解题软件：学习帮手还是偷懒神器？
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原标题：解题软件：学习帮手还是偷懒神器？
“小猿搜题”、“学霸君”、“作业帮”……眼下，各式各样的解题软件风靡中小学校园，被学生们戏称为“解题神器”。有些软件宣称，只需将难解的题目拍照上传，几秒钟后便会收到相关答案和解析。有人认为，解题软件成了学生们的学习帮手，但也有人质疑，解题软件的出现，让学生抄作业更方便了。
走访：不少学生在用解题软件
做作业遇到难题、不会做的题怎么办？问老师？问同学？但眼下不少学生的回答是，遇上不会解答的题就求助“解题软件”，用手机拍个照，就能轻轻松松解答从小学到高中阶段的各种题目。
“身边很多同学都有用过解题软件。”市区建功中学初三的杨同学一年前开始接触解题软件，“挺神奇的，一些百度搜不到的题也搜得到。”
然而，使用了一段时间后，杨同学发现，解题软件虽然为学生的学习提供了更加便利的辅导方式，但部分学生不愿独立思考，它很容易成为学生抄作业的工具。
小景同学在绍兴一中读高一，起初是她的妈妈给她下载了一款解题软件，“还是比较方便的，除了有些老师的自主命题找不到外，一般出版物的题都能找到答案。”小景说，自己只有遇到实在难解的题才会去用解题软件，而且习惯根据答案反推解题思路。
家长方先生无意中得知了解题软件，他抱着试试看的态度为上小学五年级的儿子下载了一款好评度相对较高的解题软件，“不常用，偶尔儿子有答不上来的题目就用一下，小学阶段感觉还是比较好用的。”
记者随机采访了市区一些不同年龄层的学生，发现不少学校的学生平时都在使用解题软件，且以初中生和高中生居多。
体验：答案正确率不高
“解题神器”真的这么神？正确率真的这么高吗？
日前，记者打开手机APP下载库，仅输入“作业”二字，便检索出“作业帮”、“小猿搜题”、“学霸君”等615个相关软件结果。
据了解，这些“解题神器”的解题方式各有特色，大多利用互联网环境，将全国各地现有的教育资源整合形成海量题库，再调用摄像头通过识别技术，搜索匹配得出答案。而像“作业帮”等软件，则采用类似论坛模式，上传题目由其他用户解答。还有部分软件则是在收到题目照片后，直接在网上搜索答案。
而在这类软件的介绍页面，“搜题无需等待，秒出答案”、“界面极简，只为答案而生”、“百发百中，中小学各科全搞定”等宣传标语更是十分引人注目，且都冠以权威拍照解题神器、年度最热学习辅助软件、学霸交流平台等各式称号。
记者试着下载并亲身试用了几款“解题神器”，将一道高中数学的函数题目拍照挨个上传到各个软件后发现，部分需要人工解题的软件，上传照片后往往需要等待很久才能给出解答，且大部分答案没有详细的解题过程，实用性并不强，也不能从根本上帮助学生解决难题。
而一些拍照解题类的软件虽能及时给出答案，但是答案的正确率较低。在使用某款解题软件时，记者共拍摄初高中10道数学题，然而仅有4道题答案正确，其余错误答案往往只是题型类似的题目答案，甚至有两道数学题给出了科学题的答案。
声音：有人支持有人反对
解题软件的出现，在一定程度上帮学生们解决了学习上的“困惑”，有人支持当然也有人反对。
“孩子比较害羞，不大肯问老师，如果真的遇到难题不敢或问不到老师的情况下，偶尔用一下也无妨。”一位高三的学生家长沈女士表示，总的来说这种软件可能会对孩子学习带来一些副作用，因为孩子有依赖思想，不能经过认真的思考，稍微有一点问题就会去依赖软件。
家长王先生觉得，解题软件用得不恰当反而会“适得其反”，自己虽有能力帮助儿子解初中的题目，却也难免遇到数学题解不出来的时候，“起初尝试用过，但一定会监督儿子独立思考，坚决不能照抄。”
家住柯桥的市民吴女士表示，自己在电视上看过解题软件的相关报道，使用解题软件当然有利有弊。“儿子在柯桥小学读四年级，我不反对孩子写作业用类似的软件，主要看孩子怎么用，难的题目用了解题软件解答，对孩子也是有好处的。”
记者采访中发现，对于学生们热捧的“解题神器”，老师们却并不喜欢。
树人小学的韩晓萍老师说，学习重在思考过程，例如软件提供大量范文可能误导学生难以抒写自己内心的真实声音，直接获取答案，会夺去“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的解题乐趣。
“有学生平时作业基本全对，考试却每次考不好，很难判断学生的真实情况，多是因为这类软件惹的祸。”稽山中学数学老师周国球认为，作为老师，只能劝导不能强求，但真正好的同学遇到不懂的题会相互讨论或来问老师。
“我经常听学生说的一句话便是‘我只是参考一下’，其实是他们在自我欺骗。”英语老师钱峰认为，解题软件的开发是在误导学生“变相抄袭”，久而久之很容易扭曲学生的学习方法。
业内人士表示，目前市面上的“解题神器”多以题库为主，学生自控能力有限，老师和部分家长的排斥无不有理，但如若能正确引导监管使用，亦能成为学习助手。
(责编：王丽玮、翁迪凯)
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人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
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9个数学技巧，老师都不敢教！小学神童用它秒解题，被称“天才”
现在家长们越来越关心孩子的学习问题了，孩子的学习一旦出现什么纰漏，家长就立马反映，又是补课又是家教，让孩子苦不堪言的同时也磨灭了孩子对学习的兴趣。因此现在很多补习班或者训练课程，都用了一些冠冕堂皇的话来忽悠各位家长，让孩子在学习那些课程的时候觉得，这个东西真奇妙！简直就是人生的新篇章！宛如打开了新世界的大门。下面老师罗列几种比较常见的训练课程用的招数，家长们看看自己的孩子有没有也被这样绚烂的招式吸引过？首先来一个简单的：1.多位数乘法：2.乘以8的小技巧：3.其实乘以11都可以这样喔！4.这也太难了吧？我觉得我应该直接用计算器...（从高位到低位依次轮流相加）5.建议不要把这个给小孩看，不然他可能不会再背99乘法表了...6.乘以9的规律：7.是真的吗？怎么感觉好复杂...但看完好爽...8.分子为1的分数加法9.最后一个留给大家做作业(你看懂没？）这些数学技巧看起来十分酷炫，运算也特别方便，但是实际生活中作用有限，大家在运用的时候还要分清楚到底是什么情况再用什么方法。有些数学问题表面上看起来孩子是学会了，但是实际上是被蒙蔽了，大家一定要擦亮眼睛！
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小学生痴迷手机学习软件 半夜起床做题为了刷排名
陈禾佳/制图
　　温州网讯当80、90后谈论当年是怎么艰难又刻苦学习时，00后们早已拿起手机，玩转各种APP学习软件，有趣又新潮地学习起来。如今，有一种新潮的学习方式叫做跟着手机APP学。
　　这种新潮学习方式兴起后，不少学校老师都推荐使用，这类APP获得不少家长的肯定，但也有家长担忧。昨天，市民黄女士打进本报热线说，儿子貌似对手机APP学习软件有点上瘾，这样是否会让孩子在学习上对这些软件产生依赖性，这种学习方法正确吗？
　　【家长疑惑】
　　儿子&爱上&APP学习软件
　　拼命做题为刷排名
　　市民黄女士的儿子皮皮上小学四年级，因为学习需要，最近，黄女士在手机里为他安装了5个APP学习软件，有数学的速算软件，英语的趣配音，还有语文的课文复习软件等。每天放学回家，皮皮就拿着黄女士的手机，去做老师在APP上布置的作业。
　　黄女士说，这些软件都是老师推荐的，全班同学都有安装，然后一起加到班级群里，老师会定时在上面布置作业，学生只要在APP学习软件上完成，软件会自动批改，老师也能马上知道学生的完成情况。
　　起初，黄女士觉得这种学习方式很好，不仅跟课本配套，而且学习材料也很不错，图文并茂，很吸引皮皮，让儿子的学习变得更加高效。可时间一长，黄女士对这些学习软件产生了疑惑。
　　她说，数学的速算软件有个排行榜，根据做题量和准确率排名，可以跟来自全校甚至全国的学生pk。为了获得好排名，皮皮开始疯狂做题，甚至做些低年级的算术题或是重复做同个知识点的题目。其实，这样做题就没意义了，对学习进步没有帮助，纯属浪费时间。
　　黄女士告诉记者，有一次皮皮甚至提出，想半夜起来做题，说班上不少同学都这么干，这样能趁别人睡觉时，多赢点积分让排名靠前。她当时就打消了儿子这一念头。从此，她开始担心这些APP学习软件是否会像网络一样，让孩子上瘾。
　　【记者调查】
　　市区多家小学学生在用
　　家长称有利也有弊
　　昨天，记者采访了市区多家小学、初中老师和学生家长。记者发现，运用这类APP学习软件多见于小学，市区不少小学的老师都有让全班学生安装，比如广场路小学、鹿城区实验小学、墨池小学、巨一小学等。大多数学生家长都觉得这种学习软件很不错，方便又高效，是种新时代下的学习方式。
　　市民李女士的女儿，今年读小学二年级。前段时间，女儿拿她的手机安装了一个APP学习软件，丈夫的手机也被女儿安装了一个。李女士说，刚开始，她是不太赞同使用APP学习软件，觉得用手机学习很伤眼，还会让孩子依赖电子产品。之后，她发现这学习软件很不错，能报听写，还跟教材配套，帮女儿复习和预习，不仅吸引女儿主动学习，还能替代她，让她再也不用烦恼没时间陪女儿学习了，真是一举两得。
　　除了李女士外，市民陈女士对APP学习软件也是各种大赞。她说，这种学习软件很方便，随时随地都能学习，比如在回家路上，儿子坐在车里，她就能开起APP，让儿子跟读课文或是学写字，而且这种学习软件很准确，如果自己教搞不好还会教错。陈女士说，APP学习软件的教学方式很丰富，图文并茂，很吸引孩子，让他们觉得在玩中就学会了，即便家长教得再好，也没有这个水平。
　　采访中，也有一些家长对孩子使用这种学习软件表示担忧。市民王先生说，孩子自制力不好，可能会趁机玩手机游戏，反而耽误了学习，而且这些学习软件都有些激励机制或是排名，如果孩子好胜心重，有可能就会一直想玩，或是如果排名太差，会影响他们的自信心。
　　【老师看法】
　　只当做一种辅助教学方式
　　不是主要教学工具
　　对于这种新型学习方式，学校老师们又是怎么看的？温州市墨池小学的英语教师洪老师说，上学期，她开始在班级里使用两种英语APP学习软件，其中一种英语趣配音的软件很受学生们欢迎，学生可以在软件上跟着动漫配音，既玩得开心又能学会标准发音。自从让学生们用了APP后，学生们几乎每天都追着她主动问有没有什么新作业。她也考虑到因此会让学生看手机时间过长或是依赖电子产品，因此每次布置作业都会控制好量，在软件操作后台选择好题量和题型。她说，每次布置的作业量不会超过10分钟，也会提醒家长做好把控，不要让孩子过度使用手机。在洪老师的日常教学中，她只是把这种学习软件当做一种辅助教学方式，并不是主要的教学工具。
　　那么这种APP学习软件的教学效果又如何？对此，温州一所中学的生物老师陈老师说，APP学习软件确实挺不错，内容丰富，可以扩张学生的知识面，里面的题型和题目设计也都挺科学，能够帮助学生掌握知识点，学习方式轻松有效，学习效果不错，而且不同水平的学生都能在APP里找到适合自己水平的学习内容。
　　【专家说法】
　　家长无需过度担忧和排斥
　　关键是怎样用好它
　　这种新型学习方式，到底该如何运用？又有哪些利弊？对此，温州大学教师教育学院教育专家林炎琴说，每个时代都有自己的学习方式，当下，出现新型学习方式势不可挡，家长们也无需过度担忧、排斥，不用这种新型学习方式明显是不现实，关键是怎么用好。她说，首先这种APP学习软件有不少优点是值得肯定，首先它们承载了丰富的学习资源，学习方式多元有趣，有效提高学生的学习效率；其次，它们的教学内容较准确，比如英语的发音等可能比一些家长都标准，可以避免错误教学；再次，它也解放了不少家长，一些工作忙碌的家长因没精力陪伴孩子学习，这些APP就能替代。
　　但同时，APP学习软件在运用过程中也有不可避免的问题，这就需要家长注意。林炎琴说，亲子教育和交流互动非常重要，家长不能把孩子教育全部交给这些APP，自己都不参与和陪伴，这不利亲子关系和孩子培养；其次让孩子过度使用手机不仅会伤眼，可能还会上瘾。
今日城市圈星期二／主编：汪瑞林
编辑：宋伟涛设计：丁京红校对：郭诚德
新闻深度·
揭秘“解题神器”
手机应用堪比“最强大脑”，不仅一些学业上的问题能得到解答，连检讨书、日记这样的事情也能随着智能移动终端的发展，很多问题都可以通过“指尖滑动”来解决。如果老师布置的作业也能这样轻松解决，那“妈妈就再也不用担心我的学习了”。最近，一种被称为“解题神器”的手机应用软件在众多中小学生之间悄然流传，只要下载一款这样的手机软件，所有的难题便可以在
学渣”华丽变身“学霸”。“解题神器”“分分钟”内解决，轻而易举从“
真的有这么“神”吗？老师和家长该如何应对“神器”来袭？带着这些问在“作业神器”上找人代劳。
■多数人表示，有这样一个学习交流平台本身是好事，但孩子们用起来很难避免滋生懒惰情绪，部分学生还可能对这类软件形成依赖，从而不去发现问题、解决问题，成为机器的奴隶。
■“‘解题神器’的盛行源于当前的教育评价方式，仍着眼于试卷上的分数，继而让学生们只关注答案的对错，而对学习失去钻研的热情，学校布置作业‘宜精
不宜多’，考试出题‘宜灵活不宜刁钻’，让学生的关注点落回到知识本身，而不是做题的对错、分数的高低。”
题，记者进行了采访调查。
学生解题有了“最强大脑”
“学习有困难？作业有问题？拿起手机轻松一拍，小学、初中、高中作业问题立刻秒杀……”这是一款名叫“问他作业”的手机应用软件商打出来的广告语。记者在手机APP应用门户上搜索作业辅导”，瞬间弹出数十种类似软件，包括“魔方格”“爱辅导”“作业帮”“爱考拉”“作业神器”等等。这些“神器”功能强大，囊括小学一年级到高中三年级的各个科目，虽然五花八门，但无一例外都标榜可以解决所有难题。
记者为此下载了几款应用软件进行体验，下面以使用量最高的“问他”为例来演示操作过程。注册了“问他”账号之后，便发现提问方式分为免费“找学霸帮忙”和付费“找老师辅导”两种。为了体验可信度，记者从中学奥数题库中随机抽取了题目，首先向“学霸”免费求助。其中一个问题为“从1到500的自然数中，有多少个数出现1或5？”七分钟后，记者收到回复为245个”，记者追问“怎么算出来的？”，“学霸”答曰：“一个个数的。”
接着，记者花费五元购买了五个问贝”，两个“问贝”可以换一张“永久提问卡”，向专业教师提问一个问题需要一张“问卡”。记者向在线教师抛出了一道高中奥数题：“是否存在正整数n&1，使得1，2，3，…，n2能放在一个n×n方格表内，使得每行的乘积是相同的？证明你的结论。”十分钟后，一名陈老师做出回复：“不存在这样的n”，并附有详细的求证过程。记者追问，如何得到解题思路，陈老师回复：同学不好意思，这道题老师看错了，我这样的解答过程只存在于n是质数的情况下，如果n是合数，n还可以分解为两个数，这样我的解答过程就不对了。”同时，又给出了新的解答过程。
通过对比可以看到，老师的解答更
充分和详细，而向“
学霸”提问，则往往只是得到一个结果。问题解答完毕，记者亮明自己的身份，表示想采访在线老师，未得到回复，若干小时之后这位老师回复：“有关采访事宜，请联系公司市场部的人员，谢谢！”虽然吃了闭门羹”，记者还未死心，使用另外一张“永久提问卡”继续追问这个问题，结果得到的回复还是相同。
据了解，“问他网”上同时在线教师可达到三四十名，各个科目的专业老师24小时在线，为学生解答难题。一个问题大概在十分钟之内就能得到回复，并且有“追问”功能，可以获得详细的步骤和专业的辅导。
调查发现，在那些五花八门的手机应用界面上，几乎每分钟都有人上传难度不等的问题，其中以理科问题居多，数学题则排在榜首。这些软件使用方便快捷，基本不设门槛，只需要注册一个账户便可以运用。一些比较成熟的网
站，还开通了“
搜题”模式，题目上传之后，软件会进行自动的题目匹配，试图做到举一反三。
这样的手机应用堪比“最强大脑”，不仅一些学业上的问题能得到解答，连检讨书、日记这样的事情也能在“作业神器”上找人代劳。记者看到在“问
他”上有人提问：“
求一篇高中生晚上夜不归宿去上网违反校纪的检讨书，求大神啊！”很快就有一篇长约七八百字的检讨书被传了上来。记者实地采访了一些同学，据北京某中学的龙龙说，自己的日记都交给“神器”中的学霸来写，次次都有“靠谱人士”的回复。一名赵同学告诉记者：“以前经常会遇到难题，但只是在微博里讨论一下，有时
候并不能真正解决，但是通过‘
问他作业’一问便知，自己经常使用，也会推荐给同学使用。”
作业也能实现市场交易
“解题神器”风靡的背后是巨大的
市场需求，“现在的小孩不愿意动脑子，上了一天的课挺累的，周末兴趣班也多，这种软件的出现正好迎合了他们的需求。有需求就有市场，现在很多学
生不把作业当成对知识的巩固，而是作为一项任务去完成，即使没有‘作业神器’，他们也会想其他办法。”北京市某中学的赵老师这样对记者说。北京四中网校副校长刘开朝表达了同样的意见，“市场钻了教学的空子，手机软件商看到了这里面的商机。”
作业真的可以实现市场化吗？一位手机软件公司的管理者告诉记者，“这很正常，有需求就会有供应。”在强大的市场利益驱动下，让人不得不关注它的幕后制作人。于是记者调查了多款“解题神器”运营商，发现这些软件的研发机构背景各异，
大多非教育行家出身。如“
问他作业”是由一家名为广州百田信息科技有限公司的网游公司研发，“爱辅导”是名为“爱辅导”的远程教育机构研发的手机客户端，而“作业神器”则是一家名为“希望谷”的教育社交类网络公司开发，“作业帮”由“百度知道”研发，“嗒嗒作业”则是由北京太度快乐网络技术有限公司开发。
这些运营商是怎样保证“最强大脑”的顺利运转呢？记者在调查中发现，为了吸引更多的教师参与其中，“问他网”正在招聘教师，成为“问他网”的在线教师以后，只要被提问者采纳100个回答，并且通过审核，就能获得70元人民币，如果被采纳的数目比较多还会有数额不等的额外奖励。而申请成为“问他网”教师的门槛却很低，只要你是在校大学生，精通中学某一学科，就可以申请成为在线教师。
“爱辅导”的行政总监刘标称他们的软件与其他几种软件都不相同，该款软件采取真人线上解答，会有各地不同学科的教师在线帮学生解答问题。记者用手机下载该款软件后登录，与一名自称是黄冈中学高级英语教师的王老师语音攀谈起来。记
您为什么花费时间到这里帮学生答题？”王老师：“还不是来赚几个钱。”记
您一天能赚多少钱呢？”王老师：赚不了多少，我不经常在线的。”记者：公司如何给你们报酬？”对方并未回答记者的这个问题就挂断了通话。
而对于如何盈利，运营商们则各显神通，“问他”相关负责人告诉记者：“目前公司没有非常明确的在盈利点，今年3月才推出的收费（在线教师辅导所收取的费用）。”据记者了解，这些手机应用软件大多采用虚拟的线上交易方式。如“问他”若向专业老师提问，需支付相应的“问贝”，而“嗒嗒作业”则采取“悬赏金”的形式，价格为每个金币一元，不少学生拿出几百到几千的“悬赏金”来求一道题的答案，也有学生先通过替别人答题挣得悬赏金”后再来提问。记者采访了“爱辅导”公司的行政总监刘标先生：“我们连接一次收取答疑豆，每次连接最少两个答疑豆。我们提供月套餐、学期套餐和年度套餐，其中月套餐450元，有90个答疑豆，学期和年度套餐相对要便宜很多。”据他介绍，“爱辅导”的在线老师以在职老师为主，在校大学生为辅，公司提供的答疑服务绝大部分都是收费的，学生只能做少量免费体验。
“解题神器”让教师担心家长忧心
据“爱辅导”公司提供的数据，软件有注册用户80多万，注册老师2万多，学生用户中初中生占据主体，大概有40%左右，高中生和小学生的使用量相当，约占据30%。目前，爱辅导各种客户端的下载总量已经达到120万。
在“解题神器”受到学生追捧的同时，随之而来的是家长和教师的担心，其中最主要是对辅导软件质量的忧心。在采访过程中，很多教师对记者反映，这些“作业神器”软件像是一种变相的课外辅导机构，只不过换了一种形式，唯一的优势就是收费比较低。“这类软件严格来说只是一种网络学习交流平台，与教育网校、教育机构网站不同，前者只是通过互动交流的方式，帮助学生解答零散的问题，并没有开设课程进行办学，所以不需进行教育资质的审核。”对没有门槛任何机构都可以操办的现象，很多教师并不认同。
山东德州第一中学的李霞（化名）告诉记者，由于学校禁止学生带手机，还未听过学生用这种软件，但是她对这种软件表示了忧虑：“我实际了解了一下，发现它们的解答准确率没有那么高，如果是错
误答案反而会误导学生。另外，很多题训机构扎堆竞争的当下，这类在线答题互目只给结果没有具体解题过程，很难让动平台正以黑马的姿态闯入教育市场，打让学生有真正的进步。”
破传统‘面授机宜’式教学的垄断，一方网言快语
与李霞相同，多数老师为“解题神面开拓了教育辅导的盈利新模式，另一方器”投了反对票，成都市田家炳中学刘面却也给这个本不成熟的新兴领域埋下了@我不是那瞬间的温柔：这是一群英老师告诉记者，她也是从媒体上知隐患。”
种作弊行为，虽然现在是信息时代，但道了“解题神器”是怎么回事。后来她尽管有人呼吁，没必要把新生事物当不能什么都靠“抄来的”，老师布置作在班上随机做了一个调查，发现知道这成洪水猛兽，要以开放包容的心态面对。业本来就是希望学生能够动脑筋完个软件的学生并不多，她表示，“肯定他们甚至只把这类软件当成一种网络交流成，真正学到东西，不懂可以问，抄回对学生不好，就跟抄作业没什么两样，学习的平台，这种网上教学问答，对学生来的等同于学不到东西，这和考试作学生一旦形成依赖后，就会放弃思考，而言在一定程度上只是扮演着“家教”的弊有什么区别？
无益于学业提高。”
角色。然而，这仅仅是少数派的乐观看法，对待“解题神器”的态度，很多家对于这个“家教”是否合格一直以来众说@黄河哒哒派：不利于培养学生长坚定地与老师结成了“统一战线”。纷纭。多数人表示，有这样一个学习交流独立思考的能力。考试的时候谁来帮来自上海市杨浦区的陈女士对记者说，平台本身是好事，但孩子们用起来很难避忙呢？所以这要看学生的自制力了，对“孩子还小，肯定没有那么好的自控能免滋生懒惰情绪，部分学生还可能对这类自制力好的学生是会有帮助的，但对力，有了这个软件，怎么保证考试中不软件形成依赖，从而不去发现问题、解决自制力差的学生可就“杯具”了。用这个软件作弊？”天津家长孙先生坦问题，成为机器的奴隶。
言，孩子长期使用此类软件，就会产生首都师范大学基础教育研究院副院长@秋阳杲杲百慕大：只是简单地依赖侥幸心理，遇到不会做的作业，都王海燕表达了自己的担忧，“这种软件的解答问题而不深入思考的话，就会使直接从网上寻求答案，老师和家长就不流行让学生缺少了深度思考的训练，以前学生独立思考的能力退化，我认为这容易了解到孩子知识掌握的真实情况。为了思考一道题我们都绞尽脑汁，虽然辛是这类软件存在的问题。互联网时代，广州的杨女士也有相同的担忧，她认苦却锻炼自己的深度思维能力。而如今学类似的新生事物还会层出不穷，究竟为，“解题神器”就其本身来说，也许生往往浅尝辄止，缺乏锲而不舍的精神，是好是坏，是利是弊，最主要还是看你一方面会对一部分学生起到帮助作用，长此以往会产生不良影响”。
如何看待，如何使用。
但它同时也容易滋长不劳而获的惰性，“古人说‘仰而思之，夜以继日；幸而得长此以往就会养成对网络和外界的依赖之，坐以待旦’。思考的过程是一个人思维能@一叶扁舟梦水云：随着智能手性，缺乏独立思考的能力，并有可能动力提升的过程。尤其在专心钻研一个问题的机普及，一些学生过度依赖电子产品，摇学生对学习“一分耕耘一分收获”的时候，即使最后失败了，但是在这个过程中变得不太爱动脑筋。题目本来就有易信念，因而从长远来看，将不利于孩子对一个人的能力提升具有很重要的作用。”有难，如果动不动就上网求帮助，这和的成长。
刘开朝担心如果这种软件过分地泛滥，学生抄作业有啥区别？反正我是会严格禁在大多数家长忧心忡忡的情况下，会感受不到思考的魅力。
止孩子使用所谓“神器”。也有家长对这种软件的流行表示理解，其实，在现代高科技日新月异的当下，北京的李先生认为，如果只是询问难对待它的衍生品，“一刀切”的全盘否定并非@白鹤路：这个也有有利的一面，题，自己还是会同意孩子用。李先生理性。北京某中学小赵老师认为，解决这个如果学霸和老师给的是详细答案的说：“现在孩子的学习压力大，知识越问题的最好办法就是让学生不再死记硬背话，这样是有利于学生学习的，学生在来越多元，遇到难题可以使用‘神器’，知识点，也不再有标准答案，多给学生布置学习中也偶尔会碰到难题的，这样的当然，天天用肯定是不行的。”
运用创造性思维解决的题目，这些“神器”软件能及时地给学生解决问题，是有面对家长和老师的忧虑，软件公司自然就没有用武之地了。
利于学生的学习的。
有自己的说法。“爱辅导”行政总监刘杭州某中学教师对记者说：“只要改标告诉记者：“目前市场上的答疑软变一下课堂的教学方法，加强学生的动手@古道西风-瘦驼：如果不收费就件，基本是学生把问题拍下来提交，在能力，采取学生喜闻乐见的形式进行，便更好了，可以搞一个免费互助平台，有线老师看到题目后把解题过程写下来传能提高学生的主观能动性，起到事半功倍忙一起帮嘛。家长们与其担心、责怪孩给学生，这和学生看练习后面的参考答的效果。”采访中，北京四中网校副校长刘子“依赖”网络解题，不如宽容视之，把案其实一样。如果线上互动做得好，就开朝也表达过类似观点，他说：“高级教网络当作新的学习资源，为孩子成长
像老师和学生面对面讲解。”“问他网”师和特级教师的区别就在于特级教师要能开辟一片
“新天地”。开发商广州百田公司副总裁李伟也说：够很好地布置作业，学校中怪题、偏题现“我们相当于一个助手，在学生遇到难象可以说是极个别情况，并非主流。作业@suakwa：学习的意义在于培养
题时帮助他去解决。当然，用好了是解在学习过程中是十分重要的一环，是消化孩子独立思考能力，如果解题神器能题的神器，用不好就难免变成作弊‘利信息的有效载体，如同学习的一把钥匙。够提供一定的学习思路，不失为一剂器’。”
但这把钥匙一定要掌握在教师手中，否则良方，但因此导致学生过分依赖，而变作业就会变成一种游戏。”
得懒散，就违背学习的本意了。希望网面对“神器”更需自主思考
首都师范大学基础教育研究院副院长上不要把答案解题步骤说的过于详王海燕认为：“‘解题神器’的盛行源于当细，提供引子，让学生在动脑过程中收从去年年底开始，“解题神器”在前的教育评价方式，仍着眼于试卷上的分获学习的快乐。
互联网市场的走俏已经引发了很多跟风数，继而让学生们只关注答案的对错，而之人，这些开发商匆匆上马，水平参差对学习失去钻研的热情，一些学生做作业不齐，已经与软件设计的初衷背离甚远如同应付老师和家长，他们宁愿花钱求答了。一些运营商打着“让更多学生享受案，也不愿花时间思考。因此，学校布置更多教育资源”的嘹亮口号，却走上了作业‘宜精不宜多’，考试出题‘宜灵活不靠“悬赏金”来盈利的道路。不少教育宜刁钻’，让学生的关注点落回到知识本专家表示，这些手机应用以利益而非教身，而不是做题的对错、分数的高低。”
育为目的，前景堪忧。有人称，“在培
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