调查:体育纳入中考,能规范学校体育教学提高学生体质质吗

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我省要求加强体育教育 冰雪体育活动将纳入中考成绩
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  东北网2月26日讯(记者 王蕊)日前,学生的体质状况令人堪忧,引起了群众的广泛关注。记者26日从省教育厅了解到,2013年,我省要求各相关学校加强学校体育教育,提高学生体质,并做好学生体质健康监测。
  教育部门要求,尽快出台《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》,落实&大课间&体育活动,切实保证中小学生每天锻炼一小时,并加大对学生上冰雪活动支持力度。
中学生进行滑冰表演。(资料图)
  同时,建立学生体质健康监测、学校体育工作评估和地方年度报告制度,开展义务教育学生课业负担情况及体育课和学生体质健康专项调查。
  据介绍,哈尔滨市将把冰雪体育活动纳入中考成绩,成为中考录取的重要依据,具体政策和实施细则正在制定中。
   来源:
    频道主编:
4月4日,记者从哈尔滨市巴彦县公安局获悉,3日15时30...
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2016四川达州中考考试科目及分值设置现行体育中考应如何对待;学科:体育与健康;作者:陈建亮;时间:;学校:稻庄镇实验中学;[摘要]运用实验、问卷调查等方法,对现行体育中考;指出体育中考制度对学生体质造成的负面影响,在实施;形式下,提出了改革现行体育中考制度的对策和措施;[关键词]体育中考制度学生体质影响对策和措施;当前,教育改革势在必行,积极推进以面向全体学生和;力、创新精神
现行体育中考应如何对待
学科:体育与健康
作者:陈建亮
学校:稻庄镇实验中学
[摘要]运用实验、问卷调查等方法,对现行体育中考制度进行分析和研究,
指出体育中考制度对学生体质造成的负面影响,在实施素质教育和教育改革的新
形式下,提出了改革现行体育中考制度的对策和措施。
[关键词]体育中考制度
对策和措施
当前,教育改革势在必行,积极推进以面向全体学生和全面提高学生实践能
力、创新精神的素质教育,在整个教育界已经形成共识。体育考试作为中考加试
的一种手段和措施,多年来,在转变人们思想观念、提高学生身体素质,促进体
育课质量、推动学校整体工作等方面都起到了积极的促进作用。但是,我们也应
看到,现行体育中考制度存在着诸多问题和不足,甚至在某些方面产生了许多消
1. 选题依据
自1992年中考加试体育以来,我校就把“体育考试对学生体质的影响”作
为立项课题进行研究,有详细的测试数据和相关资料,并参考其他兄弟学校的有
关资料,以期通过研究从中探索出二者之间存在的客观规律,从而为加强体育课
教学和增强学生体质提供理论依据,同时希望通过研究为上级决策部门提供相关
参考数据。
2. 实验对象和实验方法
2.1 实验对象
为我校自2002年至2011年的历届初中毕业生。
2.2 实验方法
对我校历届初中毕业生具有代表性的身体形态指标(身高、体重)、身体素
质(女800米、男1000米、仰卧起坐、引体向上、推铅球、立定跳远、双手头
上前抛实心球)进行跟踪测试,然后对相关数据进行统计分析。
3. 结果分析
3.1 中考制度发展历程回顾
中考加试体育并把考核分数纳入中考升学总分始于1992年。当时,全国大
部分省市都把体育考核分数纳入中考升学总分,但各省市考核项目和考试分数均
不统一。东营市中考体育的考核项目为50米、立定跳远、掷实心球,满分为50
分并记入升学总分。1994年考核项目改为,第一类:男1000米、女800米(必
考类)。第二类:立定跳远、跳高、跳远(任选一项)。第三类:推铅球、掷实心
球、引体向上(男)、1分钟仰卧起坐(女)(任选一项),满分为50分,并记入
升学总分。2007年至今改为由县区教育局统一组织考试,考试项目由市教育局
根据文件精神自行确定,考试结果分优秀、良好、合及格和不合格四个等级,考
试分数记入升学总分。分值分别为60、56、52、48。
3.2 中考体育我校毕业班学生主要身体指标统计
年男女生身体形态指标统计结果
身高(cm)
体重(kg)
身高(cm)
体重(kg)
170.95 59.87
年男女生身体素质指标统计结果
立定跳远cm
立定跳远cm
年男女生身体形态指标统计结果
身高(cm)
体重(kg)
身高(cm)
体重(kg)
年男女生身体素质指标统计结果
3.3 身体形态
表1为年我校毕业班学生身体形态指标对照表。男生身高、体
重增长明显;女生身高、体重变化不明显;表3表明男女生身高、体重无明显变
3.5 身体素质
由表2可以看出,自2002年至2006年,我校毕业班学生身体素质提高明显。
50m、800m(女)、1000m(男)、立定跳远、推铅球成绩均提高显著。表4表明
2006年至2011年各项指标均大副下降。统计结果表明,体育考核内容、方法对
学生体质的影响是比较明显的,而且具有较强的导向性。即考什么项目,该项成绩很快明显提高,对学生身体素质影响显著。从2002年课题立项到2006年,我校毕业班学生各项监测指标水平提高显著,体质明显增强,自2007年实行现行体育考核办法以来,学生各项身体素质均下降明显。
4.1 现行体育考试办法是如何影响学生体质的
自2007年至今,东营市中考体育考试改为统一组织,满分为60分,总分记入升学总成绩,其中初一、初二各占30%,初三考核占60%,总成绩分优秀、合格、不和格三个等级。那么现行体育考试办法是如何影响学生体质的呢?首先学生初一、初二的体育成绩不真实,一是考核内容和考核方法不统一,教师想怎么考就怎么考;二是考核缺乏必要的监督,随意性很强。最根本的还在于,初三体育测试中存在着严重问题。由于初三体育测试在各校进行,从考试的组织工作到裁判工作都由本校教师完成,其中的漏洞与隐患显而易见。因此,现行体育考试毫无信度和效度可言,只是一种形式,或者说是自欺欺人。难怪几年下来,不管领导、教师还是学生,对这种所谓的考试早已心知肚明,特别是广大体育教师更是无所适从,不知道对学生如何讲考试的情况,更不知道在教学中如何充分调动学生的积极性和主动性。通过问卷调查,全县95%以上的体育教师对这种考试早已深恶痛绝,只是他们无计可施,只能随波逐流。
4.2 各学校毕业班体育课的情况
在这种情况下,各学校毕业班体育课的情况又如何呢?调查表明,50%以上的毕业班没有按教学计划上课,“放羊式”教学有所抬头;80%以上毕业班的体育课改为二节;甚至个别学校中考前完全不上体育课,因此,学生体质下降也就不足为奇了。而在浪费大量人力、物力和宝贵时间的情况下,这种毫无意义的考试还在继续。
我们认为,问题的本身并不在于体育考试,关键在于人如何操作考试。研究结果表明,自2002年至2006年,我校和所有兄弟学校学生主要身体指标明显提高,但不知为什么,在素质教育的大背景下产生的这一新生事物,而且已经被证明对学校体育工作和增强学生体质有积极促进作用,却突然夭折了。
5.结论与建议
素质教育下体育教学的目标是全面提高学生素质,具体目标应是:在体育教学中要求学生得到全面发展;重视体育基础训练,着重学生体育能力的培养;体育教育必须使每个学生得到发展,提高整个民族的素质,特别是身体素质;培养学生的实践能力和创新精神,适应社会和生活的需要,在体育教学中发展学生个性。
要实现教学目标,科学的教育过程是关键,而中考考试制度在很大程度上能够决定体育的教学过程,因此我们认为,从2002年到2006年的考试制度虽然还不够完善,产生了一定的负面影响,但在这一阶段学生身体素质确实提高了,学生体质确实增强了,这是无可争议的事实,而这恰恰是体育特别是学校体育最本质、最突出的功能。所以,作为基层学校的体育工作者,我们认为,改革体育中考制度要从以下几方面入手:
1.进一步改进和完善考试制度和考核方法,增强考试的科学性和严肃性。
2.继续坚持把体育考核分数纳入到升学考试总分。
3.扩大考试范围,增加体育技能考核和基础知识内容,提高学生能力和体育修养。
4.注重体育健身方法的考核,培养学生终身体育意识和技能。 参考文献
[1]体育学院函授教材.体育科学研究方法。
[2]我国学校体育教育理论发展的几个问题。
[3]东营市中学生体质状况研究与对策。
[4]中国学校体育。
三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、高等教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、中学教育、文学作品欣赏、32体育中考制度对学生体质影响的研究与对策等内容。 
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