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左右逢源造句
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篇一：苏教版五下课时训练
1 春光染绿我们双脚
一、 找出下列词语中错误的注音，画出来，改正在括号里。
二、 在下列词语中没有错别字的一组的序号前打“√”。
)1.丰收 荡漾 家圆 老雕 浑浊
)2.树丛 茂蜜 轻抚 野岭 害怕
)3.山岩 烈日 寂寞 河畔 清山
)4.歌谣 松鼠 流淌 拥抱 煎熬
三、 比一比，再组词。
四、写出近义词。
)茂密――(
)浑浊――(
五、仿照例句，写一个拟人句。
例：小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢;松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。
答案：一、xiün
五、 撑起绿色的大伞, 小兔再也不怕天上的老雕; 在茂密的树丛中, 小猴开心得又蹦又跳。
一、看拼音写词语。
二、选择正确答案，将正确答案的序号写在括号里。
1. 课文题目《暖流》的意思是（
A、 江主席来校这天天气很温暖。
B、 暖流就是气流。
C、这指江主席给同学们带来的感觉，他对师生的关心，对青年的关怀，对古典文学的热爱，令人感到兴奋、喜悦、幸福
2.江主席提问王辉这些问题，为什么？（
A、对王辉进行考试。
B、关心同学们的学业，希望年轻人热爱古典文学。
C、检查一下南开大学的办学水平。
三、填写句子。
1.但愿人长久，（
2.落霞与孤鹜齐飞，(
），把酒问青天。
），月有（
），此事古难全。
四、造句。
五、将下列苏轼的诗句与其诗歌的题目连线。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《水调歌头?明月几时有〉 明月几时有，把酒问青天。
《饮湖上初晴后雨》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《题西林壁》 水光潋滟晴方好，山色空饔暌嗥妗
《惠崇春江晚景》
三、千里共婵娟
秋水共长天一色
明月几时有 把酒问青天悲欢离合
四、历史是一条长河，时间是涌动的波涛。
我佩服他的勇气。
五、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。------《惠崇春江晚景》
明月几时有，把酒问青天。------《水调歌头?明月几时有〉
不识庐山真面目，只缘身在此山中。------《题西林壁》
水光潋滟晴方好，山色空饔暌嗥妗------《饮湖上初晴后雨》
3 只拣儿童多处行
一、看拼音，写词语
shū zhǎn
shì fàng
wàng shang
yùn cáng
二、照样子写词语
闹嚷嚷：___________
___________
___________
___________
___________
叽叽呱呱： ___________
___________
___________
___________
___________
三、根据课文内容填空
1.作者路过颐和园，看见___________的孩子，于是想起了两句诗：“____________________________________________ 。”
2.春光，竟会这样地___________，这样地___________！它把一冬天蕴藏的____________________、____________________，都___________地释放出来了！
四、读句子，完成填空，并用加点的词语造句。
1.成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了______________________。
2.这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。
一、魔术 院落
空隙 释放 施肥 旺盛 烂漫 蕴藏
二、乐呵呵 笑嘻嘻 白茫茫 黑乎乎 绿油油
明明白白 平平安安 清清楚楚
马马虎虎 高高兴兴
(转 载于: 海达 范文 网:左右逢源造句)
三、1.成千盈百
儿童不解春何在，只拣游人多处行
四、1.大魔术匣子 孩子
作者对孩子的喜爱
2.繁花 形象生动，给人深刻的印象
3.弯弯的香蕉像小船。
一、看拼音写词语。
b?ng q?ng yù ji?
niàng zào
rùn z? t?u míng
二、组词。
三、在括号里填上合适的词。
）的桂花（
）的三味书屋
）的书塾（
）的读书声
）的蜡梅（
）的寿镜吾先生
四、根据课文内容按要求填空
1.迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花__________，__________，花瓣__________，像_________________雕成的，很有点_____________的韵致。
2.鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是___________________________________________。
3.“致”的意思有：①集中于某个方面。②达到；实现。③招致。④精细，精密。⑤情趣。“韵致”中的“致”的意思是________。
一、蔬菜 琥珀 冰清玉洁 酿造 蜡梅 润泽透明
二、历史 严厉 熟悉 私塾 一趟 躺下 通讯 迅速
三、纯净 著名
朗朗 漂亮 严厉
四、1.白里透黄
黄里透绿 润泽透明
琥珀或玉石
2.刻下了时时早事事早的信念
5 古诗两首
一、看拼音写词语。
cüng tái
chūn sa mǎn yuán
huáng di?
yì zh? h?ng
二、先解释带点的字，再写出诗句的意思。
1.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
应： 怜： 小扣：
2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
三、描写春天的古诗名句。（3到5句）
四、默写《宿新市徐公店》。
答案：一、 屐齿
黄蝶 篱落 疾走 一枝红杏
二、1.应：应该。 怜：爱惜。小扣 ： 轻轻地敲。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄蝴蝶，可是黄蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。
三、描写春天的诗：
《大林寺桃花》 白居易
人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处, 不知转入此中来。
《晚春》 韩愈
草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
四、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。篇二：中考冲刺100天之2：词语积累
中考冲刺100天之2：词语积累
【应试技巧点拨】
理解词语的含义主要采用以下方法：
（1）结合语境推断词语的含义：即推断词语的意义时，不能把目光仅仅停留在词语本身，而要把目光扩展到该词语所在的句子或相邻的句子，在一个特定的句子或句群中推断词语的意义。
（2）用熟悉的同义词或反义词解释词语：即用熟悉的、已懂的词语来解释不懂的词，或用反义词加上否定词来解释。如，崎岖：不平坦。阑干：栏杆。
辨析词语的含义主要采用以下方法：
（1）辨析词义的轻重程度。例如：轻视
（2）辨析词语的感情色彩。例如：成果、结果、后果，团结、结合、勾结。
（3）辨析词语的搭配关系。例如：“祛除”指除去疾病、疑惧或迷信人所谓的邪魔等,用于抽象事物；“驱除”是赶走、除去,用于具体事物。
词语的运用主要采用以下方法：
（1）注意词语的本义、比喻义、象征义、借代义、指代义、反语义等。
（2）注意词语的适用对象、场合和习惯。
对成语的考查，近年来成为词语考查的热点。我们在复习中应注意几点：
（1）不可望文生义。如“首当其冲”中“当”释为承当、承受，“冲”指要冲，“首当其冲”比喻最先受攻击或遭遇灾难，而非“首先”之义。
（2）注意有的成语有正反两用的情况，即有褒贬两义。如“想入非非”、“灯红酒绿”、“左右逢源”、“淋漓尽致”、“瞻前顾后”、“穷形尽相”、“不三不四”等。
（3）注意成语的感情色彩。如“无所不为”、“趋之若鹜”、“处心积虑”这些都是贬义词，不可褒用。
（4）注意成语的适用对象。如“炙手可热”是就权热、气焰而言，不可形容商品销售；“左右逢源”是就做事或处世而言，不可形容“说”。
（5）注意成语在表意上侧重点是否与语境吻合。如“陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整风格相比，真是半斤八两，各有千秋”，这个句子重在说明陕西剪纸与江南一带剪纸之不同，而“半斤八两”指彼此一样，不相上下，故使用不当。
【经典真题回放】
1.（2008年湖北宜昌）请在下列句子中各找出一个与“花”意思相近的字。
（1）落叶满空山，何处觅芳迹。
（2）读书的最高境界应该就是清风朗月，落英缤纷的美的境界。
2.（2008年湖北武汉）填入下面横线上的词语最恰当的一项是(
我们无法_______生命的长度，但我们可以靠________它的宽度和高度来_______它的容积，使人生更加丰富多彩。
A.增加 扩大 控制
B．扩大 控制 增加
C.控制 增加 扩大
3.（2008年湖北襄樊）《春江花月夜》中开篇一句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”有人评论句中“生”字用得好，请你说说好在哪里？
【命题目的剖析】
宜昌题主要考查在具体语境中理解词义的能力，武汉题主要考查在具体语境中辨析词义的能力；襄樊题主要考查在具体语境中对词语运用的鉴赏评价能力。
【经典真题解析】
解答宜昌题的关键是先注意题干的提示――意思相近；其次要合理筛选答案。如“落叶满空山，何处觅芳迹”中的“芳”字；“落英缤纷”的“英” 字，这些都在《桃花源记》中学到过，都与“花”意思相近。解答武汉题的关键是准确理解近义词的含义及细微区别，其次要联系上下文的语境。联系上下文，尤其是“无法”与“但”字，可以判断出前一空和后二空是转折关系。最后，审视备选答案，可以看出“C”项的答案中“控制”与“增加、扩大”正好构成转折关系。解答襄樊题的关键掌握品味词语的方法――选角度，品美点。
【参考答案】
1. (1)芳 (2) 英
3. 一个“生”字，好在赋予了明月与潮水以活泼的生命，好在凸现了明月随潮涌生的情状，景象壮观，气势宏伟。
【中考全真预测】
1. 下列词语中加点字字义相同的是【
莫名其妙 ．．．．
随声附和 ．．．．
2. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是【
A．重庆三面临江，一面靠山，既有水的柔情，又有山的险峻，显现出别具匠心的风格。 ．．．．
B．造型独特、雄伟壮观的“鸟巢”，是设计师和建筑师们呕心沥血的结果，它已成为．．．．
我国奥运会场馆的标志性建筑。
C．地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等侯献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。 ．．．．
D．三年时光匆匆离去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。 ．．．．
3. 结合语境，指出下列句子中加点词语解释有误的一项【
A．俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。） ．．．．
B．长江上游顺流而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉．．．．
睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。）
C．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：．．．．
形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。）
D．不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（ 不．．．．
言而喻：不用说就可以明白。）
4. 下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是【
细节来自观察，真知出于实践，语感源于积累。唯有深入细致的观察、苦心孤诣(A)的实践、持之以恒(B)的积累，才能妙笔生花(C)，才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生
(D)，活灵活现!
5. 依次填入下面这段文字横线上的成语，正确的一项是【
汶川地震，举世同悲；
，患难与共，尤显炎黄子孙血浓于水的同胞情。
圆殇之日，重生之时；中国挺住，四川雄起，愈见华夏儿女
的民族魂。
A. 风雨飘摇
B．风雨飘摇
C．风雨同舟
D．风雨同舟
6. 依次填人下面横线处的词语，恰当的一组是【
①加拿大一年一度的商业捕杀海豹活动
国际社会日益强烈的反对。
②随着气温的不断升高，防止灾区疫病流行和水源污染已经到了
③美好的东西常常产生于极端恶劣的环境中，而舒适的环境，
有利于事物的成长，
未必有利于其品质的提升。
7. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是【
A．5月26日，北京奥运圣火在古城泰州传递，从省泰州中学到新区人民广场，沿途街道门庭若市。 ．．．．
B．发令枪响后，刘翔首当其冲，跑在最前头，最终夺得了金牌。 ．．．．
C．在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己为人的行为是不堪设想的。 ．．．．
D．面对藏独分子突如其来的袭击，残疾人火炬手金晶毫不畏惧，双手紧紧抱着火炬，．．．．
脸上流露出骄傲的神情。
8. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是【
A．夏天是香格里拉最美的季节，每到此时，游客络绎不绝，流连忘返。 ．．．．
B．做学问是一项艰辛的劳动，应踏踏实实，不能好高骛远。 ．．．．
C．现代社会竞争激烈，找到一份理想的工作是很多人魂牵梦萦的事。 ．．．．
D．西双版纳以民俗独特、风景秀丽、动植物种类繁多而闻名遐迩。
9. 填字组词。
10. 请用相关的成语替换划线部分，使语句更简洁。
白求恩同志对工作满腔热忱，对技术好了还追求更好（
），而有的人对工作眼高手低，看到别的事物就改变原来的主意（
），一事无成。
11. 汉语词汇随着社会的发展而不断丰富，产生了一些新生词语。请从下面的新生词语中任选二个，分别加以解释并造句。
12. 阅读语段，回答问题。
芜湖最早名鸠兹，在今市东南约四十里的水阳江南岸，山青水秀，鸠乌云集，故得名鸠兹。在鸠兹附近有一长形湖泊，因“蓄水不深而生芜藻”而得名芜湖。汉武帝元封二年，鸠兹设县易名芜湖。三国时为了适应军事上的需要，孙权将芜湖县治由鸠兹西迁到长江边的今城东南隅丽毛山。两宋明清时期，农业经济的发展促进了手工业和商业的兴起，城区也迅速扩大，芜湖成为新兴的工商业城市，沿江形成商业中心地带，号称“十里长街”。开埠通商以后，芜湖成为全国著名的四大米市之一。新中国成立以后，芜湖发生了天翻地覆的变化，成为独具媚力的现代名城。
解释文中画横线的词语。
②天翻地覆：
13.自四川汶川发生8．0级超强地震后，灾情深深牵动着全国人民的心。请写出两个充分体现中华民族优良传统、血肉深情的成语。（课内外皆可）
14. 根据语境，把括号中的备选词语填在相应的横线上。
“舞动的北京”是一方中国之印，
着一个有着13亿人口和56个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；“舞动的北京”是一幅中华民族的图腾，
着悠久的岁月与民族的荣耀；“舞动的北京”是一种现代中国的表情，
着华夏文明多独具的人文特质和优雅品格。（呈现、镌刻、承载）
参考答案：
1. A （选项“A”中，两个“称”都是“适合”的意思；B中前一个“名”指名声，后一个是说明；C中前一个“鼓”指鼓舞，后一个指击鼓；D中前一个“和”指团结、和睦，后一个指应和。）
2.B（A.别具匠心：别有一种巧妙的心思，多指文学艺术方面创造性的构思C.头晕目眩：头发晕眼睛发花D.怀古伤今：追念古代的人和事，为现在的人和事而万事感伤。）
3.C （“斗牛”的意思不是指牛的脾气很大，而是指一种星宿名。）
4.A （“苦心孤诣”指苦心钻研，到了别人所达不到的地步；也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。）
5.D （“风雨同舟”与“患难与共”是近义词，所以应选“风雨同舟”，而不选“风雨飘摇”。“ 百炼成钢”比喻经过多次磨炼，才成为优秀的人才；“百折不挠”比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。）
6.C（①“遭到”指遇上不幸或不利的事；“遭受”指遭遇不幸或受到损害，一般都要有承受损害的人或物；②“刻不容缓”形容形势非常紧急；“迫不及待”表示急迫得不容等待，一般用来指人。③从前面分句的语意可以判断，后面的两个分句间应该是转折关系，故选“虽然／却”。）
7.D （“门庭若市”指门庭如同闹市，形容登门求见者甚多；“首当其冲”指首先受到攻击，首先遭遇灾难；“不堪设想”指不能想像，多指事情发展到极坏的地步。
8.C (“魂牵梦萦”形容思念情切，“找一份理想的工作”当以“梦寐以求”之类的成语加以陈述。)
10.精益求精
11.搞定：把事情办妥，把问题解诀好。
生猛：形容词，指活蹦乱跳的鱼虾等。又指富有生气和活力。报料：向媒体提供新闻线索。粉丝：名人的崇拜者或追随者。酷：外表形象另类、时尚、帅气，或行为有个性。
12.①改变名称。
②形容变化极大。
13.示例：一方有难，八方支援。众志成城（同舟共济）
14.（1）镌刻
（3）呈现篇三：期末专题复习归纳
抓专题复习，促有效备考
――恒福中学初二语文备课组下学期期末复习计划
所谓专题复习，指的是依据考试说明、试卷结构和命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文复习备考中，我认为专题复习是最重要的复习方法，通过专题复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。
我们可以将复习内容归为六个专题：一是基础知识。包括1语音2汉字3词语4句子5标点6文体、文学常识。二是积累与运用。三是默写。四是课内阅读，包括古诗赏析、文言文阅读、现代文阅读。五是课外现代文。六是写作。当然还有一个附加题：名著阅读。
下面分专题来具体谈谈复习构想。
一、基础知识
（一）语音
复习每课的生词及词语解释，要求学生在本期内为生词归类、解释或造句。将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给读拼音写字。或每天要求学生听写生字并注音。加强训练。识记生字，特别是对形近字、多音字、一字多义的复习。
（二）汉字：常见错别字，如相形见绌（拙）、杯盘狼藉（籍）、再接再厉（励）等经常会考到。
黄宏琰老师整理了一份八下的基础复习卷。将易误读、易写错的字词作了全面的归纳。
人教版语文八年级下册字词整理（附录1）
第一课《藤野先生》
【读一读，写一写】
不逊：没有礼貌；骄傲蛮横
落第――弟
诘责：责问质问并责备。 托辞――词
油光可鉴（jiàn）――见
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折（范围）
深恶痛疾――及：厌恶、痛恨到极点程度
【阅读提示词语】
感人至深：至，极。发人深省：启发人深刻醒悟。“省”也作“醒”。
【课文词语】
1、烂熳（màn）：也作烂漫、烂熳。①颜色鲜明而美丽。②坦率自然，毫不做作。
2、油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。本文是反语，用来讽刺。
3、物以希（稀）为贵：事物因为稀少而被人看得很珍贵。
4、芦荟（huì）美其名曰：把不美的事物美化它的名字叫。
5、好意难却：却，推辞、拒绝。
6、匿（nì）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 xùnjié
7、毫不介意：把不愉快的事记在心里；在意多用于否定词后
第二课《我的母亲》
【读一读，写一写】
宽恕（shù）：宽容饶恕。
广漠：广大空旷
文绉绉――zōu形容人谈吐、举止文雅的样子范围
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【阅读提示词语】启迪：开导；启发。
【课文词语】
1、面红耳热：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
2、轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。〖轻佻（tiāo）：言语举动不庄重不严肃。〗
3、调度：①管理并安排工作、人力、车辆等。②指做调度工作的人。
4、下流：①下流。②旧时比喻卑下的地位。③卑鄙龌龊。这里指卑劣、不道德的意思。
5、待人接物：跟人相处。
第三课《我的第一本书》
【读一读，写一写】
翻来覆去：一次又一次；多次重复
【阅读提示词语】
1、永志不忘：永远记着，不会记忆。
2、迢迢（tiáo）：形容路途遥远。
【课文词语】
1、磨磨蹭蹭（m? cang）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
2、苦楚：痛苦多指生活上受折磨。
3、知书识礼：有知识、懂礼貌。指人有文化教养，也说“知情达理”。
第四课《列夫?托尔斯泰》
【读一读，写一写】
yǒu黝黑――yōu
禁锢――gū
滞留――流：停留不动
愚钝――顿：愚笨，不伶jìngù
轩昂：1形容精神饱满，气度不凡
犀利：武器、言语等锋利；锐利。 正襟（jīn）危坐――威：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。（程度） zhūrú侏儒
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子（范围）
郁郁寡【寡】hànmàoyínguǎ欢
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
无可置疑――制：不能怀疑
黯然失色――暗
诚惶诚恐：惶恐不安 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出（褒贬，范围）
【阅读提示词语】
1、洞察：观察得很清楚。（程度）
2、深邃：①同“深”，从上到下或从外到里的距离大，跟“浅”相对。②深奥。
【课文词语】
1、平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和出奇的地方。
2、器宇：气概，风度。
3、酒肆：书酒馆。
4、炽热（chì）：极热。
5、泰山北斗：比喻德高望重或卓有成就而为众人所敬仰的人。
第五课《再塑生命》
【读一读，写一写】
迁徙――徒
油然而生――由/尤
繁花似锦 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）
风云突变：风云忽然发生了变化，比喻变幻动荡的局势。
不可名状――明：不能够用语言形容
（名：说出）
冥（míng）思遐想
期期艾艾――形容口吃
【课文词语】
1、小憩（qì）：稍稍休息一会儿。
2、繁花似锦：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。
3、冥思遐想：漫无边际地深思想像。
第六课《雪》
【读一读，写一写】
消释 释―逝
褪尽 褪（tuì）―退
凛冽 冽―洌：（程度）刺骨地寒冷
升腾火焰、气体等向上升起。
脂粉奁zhī―zhǐ
lián―liān
第七课《雷电颂》
【读一读，写一写】
睥睨 nì―ní
污秽 huì―suì
迸射 bang―bìng
雷霆 霆―庭
踌躇ch?u chú ―zhù
鞭挞tà―dá
祈祷qí―qǐ
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。（范围误用）
【课文词语】
1、伫立（zhù）：长时间地站着。
2、UUOO（tāng tāng tà tà）：原是钟鼓象声词。
第八课《短文两篇》
【课文词语】1、D（yáng）谷
2、一撮（zuǒ）
第九课《海燕》
【读一读，写一写】
苍茫 茫―芒
胆怯qia―qua
翡翠fěi―fēi
蜿蜒wān―wǎn：①蛇类爬行的样子。②山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。
第十课《组歌》
【读一读，写一写】
执拗nìu ―ào
憔悴qiáo―jiāo
馈赠kùi―guì
真谛dì―tì
璀璨 璨―灿
镶嵌qiàn 嵌―欠
酷肖xiào―xiāo
海誓山盟：指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。（范围误用） 长吁xū短叹：长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情或因伤感、烦闷、痛苦等。（范围误用）
千山万壑ha：山峦连绵，高低重迭。
盛气凌人：以傲慢的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。 àiàiyuànyìniǎn
【课文词语】
第十一课《敬畏自然》
【读一读，写一写】
蓬蒿hāo―gāo
咫尺 zhǐ―zhí
狼藉 藉―籍
不自量力：不能正确估计自己的力量，多为贬义（范围、感情色彩误用）
相形见绌：相比之下，跟另一人或事物比起来显得远远不如（范围误用、矛盾）chù―zhuō 精巧绝伦：精细巧妙独一无二，没有什么可以相比！形容技术，器物构造等（范围误用、矛盾）
美味佳肴：味道鲜美的食品。
【阅读提示词语】无与伦比：没有能比得上的多含褒义。
第十二课《罗布泊，消逝的仙湖》
【读一读，写一写】
萧瑟xiāo sa 萧―潇
和煦h? xù
干涸 h?―kū：河道、池塘等没有水。
裸luǒ lù露
沧海桑田：比喻世事变化很大（程度、望文生义）
第十三课《旅鼠之谜》
【读一读，写一写】
媲美 pì―bǐ
相辅相成：互相补充，互相配合
成（成全）―承
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅
贬义（感情色彩误用）
【阅读提示词语】绞尽脑汁：绞，挤压。形容费尽心机，苦思积虑。
14.大雁归来
【读一读，写一写】
缄默 缄―箴
狩猎 sh?u―shǒu
顾忌 忌―及
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起
贬义（感情色彩误用）
15.喂――出来
【读一读，写一写】
哂笑 shěn―xī
胸有成竹：比喻做事之前已有通盘的考虑（范围误用）
一视同仁 仁―人
任劳任怨 怨―愿
16.云南的歌会
【读一读，写一写】
蹲踞 踞―距
酬和 ha―h?
熹微 熹―曦
譬喻 bì―pì
淳朴 淳―纯
即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。 xìng―xīng
引经据典:引用经典著作的语句或故事作为论证的依据。易出范围误用
悠游自在：悠游：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。
17.端午的鸭蛋
【读一读，写一写】
门楣m?i―mai
苋菜 苋―蚬
籍贯 籍―藉
城隍庙 隍―皇
肃然起敬：形容看到、听到或想到某人动人的事迹后出现的恭敬、钦佩的态度和心情。易出程度不当
囊萤映雪：原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光刻苦读书的故事。后形容刻苦攻读。 萤―莹
【读一读，写一写】
囿 y?u―y?u
钹 b?―bō
招徕 徕―来
铁铉xuàn―xuán
饽饽 bō―b?
秫秸秆shú jiē gǎn―shùji?gān
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。易出感情色彩误用
合辙押韵：诗词、歌赋句末用同韵字使声音和谐优美。易出范围误用
油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。易出感情色彩误用
【读一读，写一写】
家醅 pēi―p?i
一马当先：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。易出感情色彩误用
顾名思义：从名称想到所包含的意义。义―意
20.俗世奇人
【读一读，写一写】
怵 chù―shù
逢场作戏：原指艺人遇到合适的场合就表演。后指偶尔随俗应酬，凑凑热闹。易出感情色彩误用 作―做
八面玲珑：玲珑：精巧细致，指人灵活、敏捷。本指窗户明亮轩敞。后用来形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。易出范围误用
看风使舵：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。易出感情色彩误用 左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。易出望文生义
孤陋寡闻：形容学识浅陋，见闻不广。易出范围误用
人情练达：指阅历丰富，通晓世故人情。易出范围误用
（三）词语：考查常见成语使用是否恰当。
例1、请判断下面选项中加点词语使用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”，如有错请用正确的词语将其替换。(4分)
A．对这篇立意新颖，结构精巧、语言优美的文章再做修改，恐怕只能是狗尾续貂了。(×)替换：画蛇添足（狗尾续貂比喻拿不好的东西接到好的东西后面显得好坏很不相称。）
B．幽默轻松的小品，美轮美奂的歌舞，扣人心弦的杂技让整个晚会高潮迭起，现场不时爆发出雷鸣般的掌声。(×)替换：精美绝伦（美轮美奂形容新屋高大美观，也形容装饰布Z等美好漂亮。）
C．为帮助读一读那些飘来的眼光传达的语言。心灵知道。
这种人类大爱的效果就是某种爱意的庆祝。在诗歌里，在普通的讲话里，这种感情的慷慨和赞美类似于火焰的实际效果；如此迅速，或太迅速了，太积极了，太快乐了，这些精纯的内在光照。从最高级的激情的爱的承诺，到最低级的一般告别，组成生活的甜美。
我们的智力和能力会随着爱增加。学者伏案写作，经年累月苦思冥想而无果，没有好的思想和快乐的表达出现；而这就需要给一个朋友写信----这学者马上会文思泉涌，温柔的思想自会显身，列队来接受他检阅；遣词造句，左右逢源。
看到了吗？在任何屋子有客造访的忙乱，只要那里居住着美德和自尊。一个应邀来访的陌生人就要出现并被告知到来。快乐和痛楚的不适就侵入了一家人的心。他的来到给一家迎接他的好心人带来的几乎是害怕。房间赶快清扫，所有东西飞快物归其位，旧衣服换新的，还要准备一顿正餐如果有能力。关于那客人，听到的只有好的，我们也只愿听好的和新的。他对于我们就代表人性。他就是我们的理想。通过想象和勾勒。和这样的客人在一起，小心翼翼。同样的心情还延续到和他谈话。我们发挥得都比平时好。我们想象力活跃，记忆也格外矫健，懒散这平时魔鬼也去休假了。很长时间我们都能维持诚挚、优美、富有成效的沟通，能从最古老最隐秘的记忆抓取话题，使得坐在我们身边的熟人或亲友都大为吃惊，对于我们异乎寻常的活力。但是，一旦那陌生人冒犯，发表观点，暴露缺点，一切就完了。他也就是第一次，也是最后最好的一次听到我们的话。他不再陌生。粗俗、无知、误会都是些老相识。现在，他再来，也许会得到彬彬有礼、衣冠楚楚和膳食款待----可是那心灵的激荡，灵魂的碰撞，没了。
使这个世界焕发青春变得如此愉悦的那一连串爱恋是什么？两颗心灵实实在在相撞的温柔是什么？心灵交汇的搏动，那天赋的形体和真实的脚步多么美丽！当我们沉浸于自己的爱恋，地球也变得失真。没有冬天，没有夜晚；所有悲剧，所有的倦怠都已不见----甚至所有责任；光彩照人的可人儿的形体充满了以前的所有虚空。让灵魂确知宇宙的某处友情会与它汇合，它会独自满足和欢乐一千年。
今天早晨我醒来，心中充满了对朋友们的感恩，新朋友、老朋友。我该不该唤上帝为美人，他每天显身向我呈上厚礼？我斥责社会。我拥抱孤独，但我不会忘恩到看着智者、可人、高贵的心灵经过我的门前而不知感谢。那些听到我的，理解我的，成为我，一笔永久的拥有。自然没有穷到那地步，她数次给我这欢乐。就这样我们用自己社交的细线编织，一种新型的
关系网，就像思想熔铸思想。我们也会慢慢站在我们自己创造的一个新的世界面前，不再是一个传统星球的圣徒和陌生人。篇五：有效提高小学生写作能力的研究及策略
有效提高小学生写作能力的研究及策略
卞庄街道中心小学
【论文摘要】
作文是小学语文教学中不可缺少的重要环节。学生怕写作文，获取材料是基础，把握方法是桥梁，形成能力是目的。而学生能力的形成必须要有教师的指导和学生自己的反复实践。因此，在作文教学中，教师要采取有效的途径培养学生的写作能力。
【关键词】
叶圣陶先生曾经说过：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说。因此，写作对于学生来说是件再正常不过的事情。然而在平时的作文教学中，我发现学生一提起作文就胆战心惊，勉强写出来的作文也是千篇一律，落入俗套，毫无新意。这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话，不说假话” 背道而驰，究其原因，是学生缺乏观察生活，缺乏合理想象，缺乏写作兴趣所致。因此，让学生掌握一定的写作方法和技巧，有效提高小学生的写作能力，培养学生热爱写作的兴趣，这是十分必要的。
一、指导学生观察，体验生活
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，观察和体验生活是
写作的基本功。要写好作文，就必须获得写作素材，写作素材就是文章的内容，这些素材来源于生活。生活是写作的源泉，对于小学生而言他们的生活是丰富多彩的，可是在作文时却感到无话可说、无事可写。究其原因就在于平时没有养成留心观察生活的习惯，没有积累写作必须的材料。必要把学生从狭窄的校园空间引入到自然环境，从课内走向课外。引导学生勤于观察，让学生留心观察周围的事物，做到心灵相触，情感相融。激发其产生丰富的联想，构思出具体生动的情节，达到丰富表达的效果。学生有了身临其境的感受，写起作文就会有话可说、言之有物，才会得心应手，笔下的人物也就会栩栩如生。此举既丰富了学生的写作素材，也为这类文章的写作提供了真实的个性体验过程，避免了学生无内容可写、无法下笔的现象的发生。
二、指导学生写好日记
写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。
三、指导课外阅读，积累写作素材
小学生写作靠凭空想像是写不出好作文来的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，只有积累大量的感性材料,学生在写作的过程中才能有内容可写,有话可说,才能做到文思泉涌，左右逢源。积极引导他们积累写作素材。认真建立自己的“材料库”。 在教学过程中，要根据不同年级学生的特点，有针对性地推荐一些有益的课外书籍让学生利用课余时间去阅读。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句、好的片断，就摘录下来，增加词汇量。总结文章的段落结构和开头、结尾的方法。随时积累写作素材。并指导学生结合实际勤写读书笔记，为习作时灵活运用优美词句、生动段落提供素材保证，这样写起作文才会得心应手。
四、指导学生说真话、吐真情。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生的写作中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意。教师在指导学生习作时，注重培养学生在习作中要养成说真话，写真事的习惯。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。要充分展示学生自己的个性。要鼓励他们说真话，说心理话。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义
的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这可以写出真情实感。教师对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。
五、重视作文讲评、批改、修改
1、要重视上好改后的作文讲评课。
教师在批改学生作文后要及时上好作文讲评课，讲评学生作文中存在的共性问题，指导学生在今后习作中如何注意？然后设计有针对性的片段练习，从而提高学生的作文水平。
2 、培养学生自己修改作文的能力。
老师只有大胆放手培养学生自己改的能力，才能使学生在自改过程中得到炼意、炼句、炼字的反复训练，达到提高学生写作能力的目的。因此，要引导学生每完成一篇作文后要认真读，找出其中写错的字，用得不准确的词语，揣摩不通顺的句子。讲评后，要引导学生根据作文存在的问题再次修改。把文中不具体的地方补写具体，把多余的词句删除，把不合适的地方修改过来，把错乱的段落与层次整理过来。有时组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。能力强的学生，可以当小老师批改作文，提高优等生遣词造句，审美感悟能力；对于写作有困难的学生要当面指导修改。只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在作文教学中不断探
索，在教学中不断总结，有计划、有目的、有步骤地对学生进行写作训练的指导，学生的作文能力才能得到有效提高。}