《斜面》教学设计--鞠淑娜的blog
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&&《斜面》教学设计
《斜面》教学设计
知道利用机械可以提高工作效率，了解斜面这一简单机械的使用。
斜面是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械。本课主要有三个大的探究活动。第一个探究活动是斜面的认识。第二个活动是通过实验研究发现斜面的作用。第三个活动是斜面原理在生活中的应用。
本节课中涉及斜面的长度、高度、坡度，以及测力计的使用都需要和学生说明。鼓励学生积极去观察、猜想、操作、探究、分析，从中发现斜面的作用，了解斜面原理在生活中的作用。
教学目标：
1、通过搬运书箱，98%的同学能认识什么是斜面，知道斜面可以省力。
2、能用测力计、木块、小车做实验，并对实验数据展开分析，发现、归纳得出斜面的作用，从中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
3、知道斜面的作用，了解斜面原理在生活中的作用。乐于用学到的科学知识改善生活。
评价设计：
1、通过搬运书箱活动，认识斜面。达成第一个教学目标。
2、通过实验操作，学生对记录的数据进行比较、分析、归纳，明确斜面的作用，达成第二个教学目标。
3、出示生活中的图片，师生间互动交流，达成第三个教学目标。
教学过程：
一、斜面的认识
哪位同学愿意帮老师把这箱书搬到桌子上来？
（学生尝试搬箱子）
这箱子书太重了，同学能不能帮她想一个好办法，让她把书轻松地搬到桌子上呢？
老师这里有块木板，你来帮她放一放，并帮她扶着木板，让她按照你说的办法把箱子推到桌子上去。其他同学注意看，看看用他说的办法能不能把箱子推上去。
真棒，她轻松地把这么重的书箱搬到桌子上来了。我想问问大家，是不是箱子变轻了？既然书箱的重量没有变，想一想：到底是什么帮了这位同学的忙呢？
师：对，就是这块木板帮了这位同学的忙。大家看，像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械，我们把它称之为斜面。（板书斜面）。
请同学们在本子上画一个斜面，认识斜面的长、高、坡度。
二、实验探究
实验一：斜面可以省力
我还想问一问这位同学，你刚才利用这个斜面搬书箱的时候，有什么感觉？利用斜面搬书箱比直接搬省力了，那么我们就来做一个实验来验证一下，看一看斜面到底省不省力？
想一想：怎样设计这个实验来验证斜面省力呢？
用弹簧测力计垂直提起小车，看看弹簧测力计上的读数是多少，然后搭起一个斜面，再用弹簧测力计缓缓地斜着拉起这个小车，最后看看测力计上的读数是多少，比较两次测力计的读数，就验证了斜面是否省力。
师：很好，这个实验中，哪个条件相同，哪个条件不同？这样的实验我们以前学过，叫对比试验，今天我们就用对比实验来验证斜面受否省力？填写好实验记录表一（投影出示），在试验时注意（投影出示注意事项）。
大家看这些表格里的数据，斜着拉比垂直提的时候用的力都怎么样啊！（小）那这说明了什么？（生说师板书：斜面可以省力）
实验二：不同坡度的斜面实验
观察试验记录表一中的数据，你有什么发现？（所拉动的物体都是小车，但是省的力却有多有少？）
请大家猜想一下这可能与什么有关呢？
可能与斜面的长短有关系。那你说一说，是斜面长省力呢还是斜面短省力呢？
除了可能与斜面的长短有关系之外，想一想，还可能与什么有关系？
可能与斜面的高低有关系。那你猜一猜，是斜面高省力呢还是斜面低省力呢？
请大家自己设计实验来验证？你们打算怎样变换斜面的高度来做实验？刚次大家设计的实验依然是对比实验，一定要注意控制好不变的条件。在实验的过程中填写好实验记录表二。
大家看，其实，斜面越长说明斜面的坡度就越小，斜面越低也说明斜面的坡度就越小，所以说我们可以说，坡度越小的斜面越省力。（板书：坡度越小的斜面越省力。）
三、生活中的斜面
斜面作为一种简单机械，由于在提升物体时可以省力，给我们带来了很大的方便，因此，它在我们生活中的应用非常广泛，楼梯其实就应用斜面可以省力的原理，同学们想一想，如果没有楼梯，我们能很容易的上楼吗？那谁还能举一些运用斜面的实际例子？
出示斧头、开瓶器、拉链、螺旋楼梯。（投影并说明）
其实，斜面不仅在生活中得到了广泛的应用，而且很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的。大家看，这是什么？（螺丝钉）仔细观察螺丝的外形，如果把它上面的螺丝纹展开，猜一猜它会是什么形状？（学生猜）请看螺丝钉的模型，下面我们就把螺纹展开，看一看它到底是什么形状？这两个螺丝钉的螺纹有什么不同？（疏密）那么，大家看一看，哪个螺丝钉螺纹展开的斜面长？（同时展开）斜面越长，那么坡度就越小，因此，哪个螺丝钉用的力就比较小？
四、课后作业：
怎样才能较容易地骑自行车上坡？
板书设计：
斜面可以省力。
坡度越小的斜面越省力。
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你可能喜欢（2011o陕西模拟）如图示为一个高度不变、长度可调节的粗糙斜面．小秦同学用此斜面探究斜面的机械效率与斜面倾角θ的关系．（1）实验方法：用弹簧测力计将同一物体沿粗糙程度相同的斜面上拉．保持斜面高度不变，通过改变斜面的调节斜面倾角θ的大小，进行多次实验，测量并记录有关数据．（2）实验前，先测出物体的重力．实验过程中，沿斜面拉动物体，拉力的方向应与斜面保持平行，物体要保持运动状态．（3）下表为实验得到的部分数据，请你在表中的空格处填上适当的数据．
斜面倾角θ
物重G/N
斜面高h/m
斜面长s/m
拉力F/N
有用功W有/J
总功W总/J
机械效率η
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97.2%（4）分析表中数据，得出探究的结论：随着斜面倾角增大，有用功不变，总功减小，额外功，机械效率增大．（5）观察表中的数据发现：将同一物体沿粗糙程度相同的斜面匀速上拉，随着斜面倾角θ增大，拉力先后．（6）实验总结：有资料说，将同一物体沿粗糙程度相同的斜面匀速上拉，随着斜面倾角θ增大，拉力一直增大．小秦同学仔细检查自己的实验过程，操作正确；又换用不同斜面进行多次实验，均得出“θ增大，拉力并非一直增大”．对此，你的科学态度是． - 跟谁学
跟谁学学生版:genshuixue_student精品好课等你领在线咨询下载客户端关注微信公众号
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跟谁学学生版:genshuixue_student精品好课等你领在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：（2011o陕西模拟）如图示为一个高度不变、长度可调节的粗糙斜面．小秦同学用此斜面探究斜面的机械效率与斜面倾角θ的关系．（1）实验方法：用弹簧测力计将同一物体沿粗糙程度相同的斜面上拉．保持斜面高度不变，通过改变斜面的调节斜面倾角θ的大小，进行多次实验，测量并记录有关数据．（2）实验前，先测出物体的重力．实验过程中，沿斜面拉动物体，拉力的方向应与斜面保持平行，物体要保持运动状态．（3）下表为实验得到的部分数据，请你在表中的空格处填上适当的数据．
斜面倾角θ
物重G/N
斜面高h/m
斜面长s/m
拉力F/N
有用功W有/J
总功W总/J
机械效率η
22°
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97.2%（4）分析表中数据，得出探究的结论：随着斜面倾角增大，有用功不变，总功减小，额外功，机械效率增大．（5）观察表中的数据发现：将同一物体沿粗糙程度相同的斜面匀速上拉，随着斜面倾角θ增大，拉力先后．（6）实验总结：有资料说，将同一物体沿粗糙程度相同的斜面匀速上拉，随着斜面倾角θ增大，拉力一直增大．小秦同学仔细检查自己的实验过程，操作正确；又换用不同斜面进行多次实验，均得出“θ增大，拉力并非一直增大”．对此，你的科学态度是．（2011o陕西模拟）如图示为一个高度不变、长度可调节的粗糙斜面．小秦同学用此斜面探究斜面的机械效率与斜面倾角θ的关系．（1）实验方法：用弹簧测力计将同一物体沿粗糙程度相同的斜面上拉．保持斜面高度不变，通过改变斜面的调节斜面倾角θ的大小，进行多次实验，测量并记录有关数据．（2）实验前，先测出物体的重力．实验过程中，沿斜面拉动物体，拉力的方向应与斜面保持平行，物体要保持运动状态．（3）下表为实验得到的部分数据，请你在表中的空格处填上适当的数据．
斜面倾角θ
物重G/N
斜面高h/m
斜面长s/m
拉力F/N
有用功W有/J
总功W总/J
机械效率η
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97.2%（4）分析表中数据，得出探究的结论：随着斜面倾角增大，有用功不变，总功减小，额外功，机械效率增大．（5）观察表中的数据发现：将同一物体沿粗糙程度相同的斜面匀速上拉，随着斜面倾角θ增大，拉力先后．（6）实验总结：有资料说，将同一物体沿粗糙程度相同的斜面匀速上拉，随着斜面倾角θ增大，拉力一直增大．小秦同学仔细检查自己的实验过程，操作正确；又换用不同斜面进行多次实验，均得出“θ增大，拉力并非一直增大”．对此，你的科学态度是．科目:难易度:最佳答案解：（1）根据题意可知，斜面越长，斜面与水平面的夹角越小，因此可以通过改变斜面的长度来调节斜面倾角θ的大小；（2）实验过程中，沿斜面拉动物体，拉力的方向应与斜面保持平行，物体要保持匀速直线运动状态；（3）根据表中数据可知，第二次实验中，有用功为1J，机械效率为59.9%，∵η=有W总∴W总=有η=≈1.67J；第六次实验中，有用功为1J，总功为1.088J，则机械效率：η=有W总×100%=×100%≈91.9%；（4）根据表中数据可知，随着斜面倾角增大，有用功不变，总功减小，机械效率增大，则额外功减小，即随着斜面倾角增大，有用功不变，总功减小，额外功减小，机械效率增大；（5）观察表中第一列和五列数据可知，将同一物体沿粗糙程度相同的斜面匀速上拉，随着斜面倾角θ增大，拉力先变大后变小；（6）通过自己多次实验得出的实验结论，具有的科学态度是尊重事实．故答案为：（1）长度；（2）匀速直线；（3）1.67；91.9%；（4）减小；（5）变大；变小；（6）尊重事实．解析（1）根据图示可知，斜面越长，斜面与水平面的夹角越小；（2）测量机械效率时，要使物体做匀速直线运动；（3）根据η=有W总即可求出第二次实验的总功和第六次实验斜面的机械效率；（4）根据表中数据分析有用功、总功、额外功与机械效率的关系，注意运用控制变量法进行分析；（5）根据表中拉力与倾角的关系进行分析；（6）对待实验要用事实说话，注意多次实验找出普遍规律．知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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