如何培养初中学生的写作兴趣
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如何培养初中生写作兴趣
【编者按】：对大学毕业生来说，论文的写作相当重要，写好论文会给大学生活一个完美的句号。精品学习网小编为您收集整理了关于论文的写作指导，希望对您有所帮助!
如何培养初中生写作兴趣
作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。由于他们少有创作热情，所以写出来的东西，不是无病呻吟、矫情做作;就是言不由衷、假话连篇。个性没有得到发展，写作水平就很难提高。要想真正提高学生的素质、培养学生的写作能力，就必须寻找一条作文教学的可行之路。笔者经过近年来的观察、实践和思考，在作文教学中注重从以下几点来培养和指导学生作文，并取得一定成绩。 1 引导学生阅读，唤起写作兴趣
作文，多少学生对它朝思暮想，多少学生为它伤透了脑筋。但是作文的道理和方法，光靠老师讲，学生是掌握不了的，只有在完成一定阅读量后，学生才能悟出来。因而，围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。
阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。每次作文后，让学生把优秀作文誊写出来，装订成册，张贴在&作文园地&中，特别好的学生习作向外投稿，既鼓励作者，又鞭策读者。 2 走进生活，积累素材
叶圣陶先生也说过：&生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。&可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，学生习作也离不开生活，生活充实，学生论文联盟整理语言表达才会有源头。
2.1指导学生观察生活： 在实践中，我们发现&临渊羡鱼，不如归而织网&。也就是要让学生获得丰富的写作素材，就必须教给学生扎扎实实观察生活的方法。因此我们把培养学生观察生活的能力作为&重头戏&。主要从四个方面本文由论文联盟收集整理入手：一要有目的：就是根据作文教学的目的及作文的内容去选择生活中的观察对象，做到观之有物。二要有结合：就是观察要与阅读教学结合，把阅读教学中所学到的认识事物的方法，主动地运用到观察活动中来，做到观之有法。三要有计划：生活中有些事物的观察不是一蹴而就的，它需要不同的时间和不同的视角，因此要想有全面的认识，就要有&长线&观察的心理准备，也就是做到观之有持。四要有组织：就是在教师的指导下，制订观察提纲，在观察提纲的引导下进行观察，这样可以防止时间空耗，做到观之有序。通过一系列观察活动，学生对大自然的无穷奥妙，社会生活的细微变化，人与人之间的真情实感，不再&熟视无睹&，他们会感受种植养植的忙碌与喜悦，戏水捕鱼爬树捉鸟的极大乐趣，娶亲送终迎来送往的风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观&&，生活中耳闻目睹的事，就会渐渐装入学生的&素材库&，让学生作文时&有米可炊&。
2.2组织学生参与生活： 教学中教师可针对作文教学的要求，有意识地组织学生展开各种各样的活动：①游览活动。带领学生游览家乡风景名胜，让学生了解家乡的历史;带领学生参观大型企业和现代化的城镇住宅小区、农村集镇，让学生感受到扑面而来的现代文明的气息，感&
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谈培养和提高初中学生写作兴趣的策略
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浅谈如何提高初中生的写作水平
作者:yunzhongjun&&上传者：yunzhongjun&&日期：16-04-27
浅谈如何提高初中生的写作水平
写作素有语文教学的半壁江山之称，是中考与高考的重要考点，是表情达意的交际工具，对学生口语能力的培养有着重要的作用。语文教师都非常重视语文写作教学，但收效却甚微。究其原因在于教师过于传统、单调的教学方法造成了学生对作文的反感，写作时不知从何下手，感觉没有什么内容可写，写出来的文章内容单一、语言匮乏、构思简单。如何提高学生的写作水平，让学生写出立意深刻、内容丰富、感情真挚的作文来呢？
一、激发学生写作兴趣
我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”布鲁纳也提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”由此可见，兴趣是最为积极的非智力因素，是学生写作的动力。学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作，才能把写作当作一件乐事来对待，才能提高学生写作的激情。相反地，如果学生对写作不感兴趣，甚至对写作产生厌烦、畏难情绪，就会认为写作是一件苦事、难事，不知从何下手，即使写出来了，也只是敷衍了事。因此，要提高学生的写作水平首要条件就是要消除学生对写作的畏难、消极情绪，激发学生对写作浓厚的学习兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？
1.以优秀的作品来消除学生的畏难心理。在课上教师可以经常为学生朗读一些历届中考生的优秀作品，这些作者与学生们有着相似的生活阅历与认知水平，学生易于接受，容易产生心理认知。此时教师再加以鼓励，如“只要我们用心，一样可以写出这样优秀的作品来”，这样就会让学生消除写作难、写作苦的心理，树立起学好作文的信心，激起写作的激情。
2.改变单一的写作模式。学生多畏惧命题作文。命题作文在一定程度上限制了学生的思维，使学生局限于条条框框中，思维得到压抑，个性得到抑制，写出来的文章多是千篇一律，没有真情实感。教师要让学生看到作文丰富的样式，如用多媒体展示漫画、图画等，让学生根据自己的理解自拟题目，这样更具开放性，利于学生发挥想象与联想，提出有创见的看法，从而写出更富有个性的作品。
二、注重写作素材的积累
1.仔细观察生活，做生活的有心人。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不歇，溪水自然流个不停。”也就是说，生活是写作的源泉。文学作品来源于生活，同时又高于生活。要想写出好的作品，就要让学生深入生活、体验生活、感受生活，做一个生活的有心人。因此，教师要引导学生认真地观察生活，善于发现，善于总结。罗丹说过：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”因此在教学中教师要让学生学会观察的方法，认真观察生活中的人与事，并让学生经过总结内化为自己的写作素材储存在头脑中。这样在写作时学生就可以根据文章的需要，积极调动头脑中相关的材料进行提炼与组合。
2.大量而广泛的阅读。阅读是人们获取知识、收集信息的一个重要渠道。鲁迅先生曾提出：“自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”由此可见，增加阅读的重要性。因此，在平时的教学中教师要注重加强学生的阅读范围和能力，让学生从阅读中汲取营养，积累好词佳句，学习优秀作品的遣词造句、构文立意。具体的做法如下：一是发挥教材的优势。教材是编者根据初中生的特点进行编排的，所收录的作品多是大家之作，体裁多样，内容丰富，都是优秀之作。教师要立足教材，让学生吸收教材中的养份。在教学中教师要让学生多阅读，分析优秀作品的布局谋篇，划出其中的好词佳句，熟读成诵。二是让学生阅读中外名著。新课程标准越来越关注学生的课外阅读，中考、高考中对课外阅读考查的比例也在加大。因此教师要重视学生的课外阅读，让学生通过课外阅读开拓视野，增长见识，扩大词汇量，丰富知识储备。在教学中，我鼓励学生制订课外阅读计划，经过一个学期的努力，学生读了许多作品，其知识储备与词汇量明显增多。
三、加强写作训练
1.仿写。我们提倡作品要有自己独特的风格，要有个性，但对于写作水平处于初级阶段的中学生来说，如果还没有形成自己的风格，那不妨试试仿写。仿写并不是全套照搬，而是让学生在多看同类作品的基础上加强自己的文字力度，写出自己的文章。
2.补写。留白是一种艺术，教材中的作品有许多的空白，教师要充分利用这些留白，给学生充足的思考的时间，让学生展开丰富的想象与联想，进行课文内容的补写。如一个省略号、一个意犹未尽的结尾等等，这些都是让学生进行补写的最好机会。
3.以说代写。教师可以充分利用课前或课后的几分钟或其他课余时间，让学生以说来代写。说的形式与内容多样，更容易为学生所接受。如课前我让学生进行即兴演讲，学生参与的积极性非常高，有的学生讲述生活中的趣事，有的学生简述电视与报纸上的新闻，并加入了自己的见解，有的学生描述自己所钦佩的人……
4.课外小练笔。教师应鼓励学生记录下每天生活与学习中的点点滴滴。只要是自己觉得有意思、印象深刻的事情与人物都可以记录其中。这样的训练会使学生的写作内容更加丰富。
四、注重作文的自我修改
修改是写作的一个重要环节，对文章质量的提升具有极其重要的作用。古今中外的文学大家都非常重视文章的自我修改。叶圣陶先生提出：“文章要自己改，学生学会了自改的本领才能把文章写好。”文学大家曹雪芹的一部《红楼梦》“批阅十载，增删五次”。初中语文课程标准也明确提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”因此，首先教师要让学生认识到文章自我修改的重要性。其次教师要教给学生自我修改文章的方法，让学生从标点的运用、字词的锤炼、语句的运用、语法修辞、文章的结构立意与文题进行修改。再次教师要亲身示范，现身说法，让学生看到教师修改的全过程，让学生在教师的示范中反思与总结，从而学会自我修改；让学生在教师的指导与点拨下学会从标点到布局谋篇的全面修改，以真正提高自己的作文修改水平，养成良好的作文修改习惯。
总之，学生写作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期而又艰巨的任务，需要教师的不懈努力。我坚信，只要教师从学生兴趣的激发、写作素材的积累、各式训练的加强、文章的自我修改这四个方面给予充分的重视，定能够改变学生无内容可写、无情可抒、无感可发的现状，让学生有话可说、有情可抒、有感可发，写出富有感情与个性特点的优秀作品来。
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