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华东交大 走进“无手机课堂” 学霸带我飞可好
&&来源：华东交通大学&&编辑：陈川&&作者：陈涛 刘怡 吕超
　　如今的大学校园，大学生几乎人手一部手机，这给同学们的生活带来了方便、增添了乐趣，同时，也给大学课堂学习带来了许多负面的影响和困扰。打游戏、玩微博、发短信、上网似乎已成为我们日常生活中必不可少的事情。
理学院&无手机课堂&手机放置处。（图片拍摄：实习记者/吕超）
　　为促进学风建设，营造浓郁的学习氛围，维持良好的课堂教学秩序，形成优良的班风学风，我校理学院推行了&无手机课堂&。&无手机课堂&即学生上课不拿手机，将手机统一交到手机袋中。每个班学习委员负责课前挂手机袋，并在课后收回。
　　据悉，目前理学院老师要求学生上课交手机，不做低头族。学生上课交手机已成为理学院班级里一项班委日常工作。工作主要由辅导员引导、班委进行提醒、学生自觉自愿开展。在老师的要求下，有更多的学生将手机交到手机袋中，做到上课期间不看手机，课间不拿手机，课后带走手机。这样，&无手机课堂&在便利同学的同时，也营造了良好的学习氛围。目前，在专业课上交手机的比例较高，而在一些公共课上，只有少数人交手机，甚至没有人交。
　　课堂手机玩上瘾，无心学习醉心手机
　　来自经管学院大三的陈同学在接受采访时坦言，自己患有严重的&手机依赖症&，除非是手机落在宿舍，不然肯定是随身带着手机的，并且为了预防手机没电，自己的充电宝也是随身携带。公共课时，会用手机看电子书，专业课上，她会掏出手机，刷一刷微博、玩玩微信和QQ。&其实我也知道这样会影响听课，可有时候就是管不住。&陈同学形容说这是一种&瘾&。其实，像他这样对手机有&瘾&的同学并不少见。&没了手机会让我感觉浑身不自在&、&有事没事都会想看看手机&&&手机已然成为同学们生活中的一种必需品。
　　手机在给同学们带来&便捷&的同时，却给老师们带来了烦恼，老师在课堂往往变成次要角色，而手机反倒成了主角。同时，课间十分钟没有了嬉戏的场景，同学们之间少了直面交流，哪怕是挨着坐的两个同学，也是低头各自在玩手机，大家通过手机的交流，远比现实中直接交流多。
　　&课堂太乏味，手机来提神。&一些大学生时常以此来为自己辩解。大学生小雨告诉记者，一些课程内容很无聊，老师的讲授很枯燥，只能通过玩手机来消磨时间，如果不带手机进课堂，学生上课时会&睡倒一大片&。记者发现有些老师在上课时发现有学生玩手机，通常只是提醒学生应尊重老师的劳动。而这种不痛不痒的提醒，一定程度上纵容了手机对课堂的&入侵&。
　　&课堂无手机&试行，这样真的好么
　　自&无手机课堂&在理学院试行以来，同学们众说纷云，各有己见。　
　　理学院江同学表示，&推行&无手机课堂&方便了我们的学习，大家在上课前交手机，就不至于上课看手机；在下课后拿回手机，可以及时看到短信通知。这样也能使课堂知识和课外活动两不耽误，更重要的是营造了良好的课堂学习氛围，提高了学习效率。自己也可以逐渐克服自己以前的坏习惯，好好听课不再依赖手机，总体感觉还是很好的。
　　相较江同学，理学院曲同学似乎并不那么认为。&上课交不交手机对学生听课没有什么影响，自愿交手机的比例很高，那些交手机前上课不认真听讲的同学在交手机后也保持同样的状况。很多时候，主观上自己想好好听课，但是坏习惯已经形成了，想听也听不下去，不知道老师在讲什么，那还不如玩下手机来的直接。&曲同学一脸无奈的说着。
　　上课玩不玩手机，对&学霸级&自制力比较好的同学来说，似乎完全取决于自己。&我平时也经常玩手机，但是上课一定要克制自己好好听课，毕竟我们还是学生不是吗？更何况，我们现在专业课对我们也很重要。我觉得上课不玩手机没什么啊，听课会让我觉得更有意思。&来自土建学院王同学在回答记者提问时说到。
　　拒带手机上课堂，珍惜光阴回归课堂
　　随着理学院&无手机课堂&活动的开展，记者发现同学们来到教室后会自觉地将手机关机或静音放入收纳盒。但也有个别同学还是坚持把手机带在身边，&我需要看时间，而且想把老师上课的ppt拍下来，但我不会在上课期间用手机娱乐。&
　　据悉，很多班级一堂课下来，大部分同学们听得都比较专注，也会认真的做笔记，对于老师的提问也积极响应，老师说到好玩的地方也会引来同学们的哄堂大笑，课堂气氛很是活跃。&刚开始我也挺不习惯的，手机上交后上课老想着，时不时的会不自觉的摸摸口袋。一周下来就慢慢习惯了，上课专注了，觉得挺好的。&理学院的张同学在接受采访时说到，并表示对于学院的这项倡议活动很是支持。&以前一到教室同学们就开始各自玩手机，现在手机&上交&了，课前大家会翻翻书本，预习或者回顾下课程内容，上课时听讲也不会总想着不时的玩玩手机，课间同学之间的直面交流更加的频繁和融洽，班级的凝聚力也在无形中得到加强。&
　　杨东明：&无手机课堂&要&心中无手机&
　　学工处处长杨东明指出，在学风建设方面采取的是外界约束力，我们平时通过外部环境来督促学生认真学习，同时也要求老师在教风、育人、吸引力等方面做一个突破性的改变，但是这种外界约束力我们不可能持续很久，毕竟学习动力才是内因，它起着决定性作用，如果学生自己不自觉，无论怎么强有力的外部环境也无法影响他们。她认为这就牵扯到&为什么要学？为谁而学？怎么去学？&三个问题。大学需要的是一个完整的知识体系，学生不应该过于功利化，将课程分为三六九等，&不重要&的就不学，毕竟大学的课程都是经过多方实践的，它们在各个方面对于学生都是有益的。
　　最后杨东明指出：&我们应该养成一个课前预习的好习惯，按时就寝，保持良好的精力，从而达到高效率的学习，只有这样我们才能做到&心中无手机&，上课听讲，不开小差。&
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