摩尔根的果蝇杂交实验证明基因位于染色体上；DNA；13、蚕豆根尖细胞在3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸；蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培；（）；A．每条染色体中都只有一条单体被标记B．每条染色；C．只有半数的染色体中一条单体被标记D．每条染色；“蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的；蚕豆的根尖细胞完成一个细胞周期后，根据DNA半保；所以
摩尔根的果蝇杂交实验证明基因位于染色体上；DNA的X光衍射实验确认DNA的双螺旋结构。故选C
13、蚕豆根尖细胞在3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色 蚕豆根尖细胞在3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中
蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是
A．每条染色体中都只有一条单体被标记 B．每条染色体的两条单体都被标记
C．只有半数的染色体中一条单体被标记 D．每条染色体的两条单体都不被标记
“蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中完成一个细胞周期”结果是所有DNA都只有一条链被标记了,换培养基后再复制,DNA不是半保留复制麻,而且由于每条染色体上有两个单体,也就是4个DNA单链,其中一个是被标记的,剩下三个都不被标记,所以是A.你可以画一画看看.
蚕豆的根尖细胞完成一个细胞周期后，根据DNA半保留复制的特点，形成的子细胞中染色体上的DNA都只有一条链具有放射性，另一条链不具有放射性，即每条染色体都具有放射性。当在不具有放射性标记的培养基中接着进行下一个细胞周期时，完成DNA复制后，有丝分裂前期以及中期每条染色体都含有两条染色单体，每条染色单体含有一个DNA分子，这两个DNA分子一个具有放射性，一个没有放射性，即细胞中每条染色体含有的两条染色单体(两个DNA分子)都是一条染色单体(一个DNA分子)被标记，另一条染色单体(另一个DNA分子)不被标记
蚕豆的根尖细胞完成一个细胞周期后，根据DNA半保留复制的特点，形成的子细胞中染色体上的DNA都只有一条链具有放射性，另一条链不具有放射性，即每条染色体都具有放射性。当在不具有放射性标记的培养基中接着进行下一个细胞周期时，完成DNA复制后，有丝分裂前期以及中期每条染色体都含有两条染色单体，每条染色单体含有一个DNA分子，这两个DNA分子一个具有放射性，一个没有放射性，即细胞中每条染色体含有的两条染色单体(两个DNA分子)都是一条染色单体(一个DNA分子)被标记，另一条染色单体(另一个DNA分子)不被标记
本题考点：
DNA分子的复制；细胞有丝分裂不同时期的特点．
问题解析：
DNA分子复制方式是半保留复制，即DNA复制成的新DNA分子的两条链中，有一条链是母链，另一条链是新合成的子链．有丝分裂间期，进行染色体的复制（DNA的复制和有关蛋白质的合成），出现染色单体，到有丝分裂中期，每条染色体含有两条染色单体，且每条单体含有一个DNA分子．
14、基因与性状之间是一一对应的关系
生物的性状是基因（遗传物质）与环境因素共同作用的结果.如同卵双胞胎,如果二人的生活条件,教育的背景不同,所 11
表现的某些性状就不同.而且性状和基因有一一对应的,也有多对等位基因决定一种性状的,如人的身高.
15、研究发现，人类免疫缺陷病毒（HIV）携带的RNA在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。依据中心法则（如图），下列相关叙述错误的是
A．合成子代病毒蛋白质
（2014?江苏）研究发现，人类免疫缺陷病毒（HIV）携带的RNA在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板． 依据中心法则（如图），下列相关叙述错误的是（
A．合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过④②③环节
B．侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞
C．通过④形成的DNA可以整合到宿主细胞的染色体DNA上
D．科学家可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病
窝淤莫6 生物
A、合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经逆转录、转录和翻译，故A选项正确；
B、人类免疫缺陷病毒（HIV）属反转录病毒的一种，主要攻击人体的淋巴细胞，在侵染过程中HIV整体进入T淋巴细胞内，故B选项错误；
C、HIV的遗传物质RNA，经逆转录形成的DNA可整合到患者细胞的基因组中，故C选项正确；
D、根据题图中的中心法则可知病毒DNA是通过逆转录过程合成，可见科研中可以研发抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病，故D选项正确．
问题解析：
1、据图分析，①表示DNA的自我复制，②表示转录，③表示翻译，④表示逆转录．
2、HIV的遗传物质RNA，经逆转录形成的DNA可整合到患者细胞的基因组中，再通过病毒DNA的复制、转录和翻译，每个被感染的细胞就成为生产出大量的HIV，然后由被感染的细胞裂解释放出来
16、科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了
请分析并回答： (1)要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过____________代培养，且培养液中的____________是唯一氮源。
(2)综合分析本实验的DNA离心结果，第________组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第________组和第________组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是________。
(3)分析讨论：
①若子Ⅰ代DNA的离心结果为“轻”和“重”两种密度带，则“重带”DNA来自于________，据此可判断DNA分子的复制方式不是________复制。
②若将子Ⅰ代DNA双链分开后再离心，其结果________(选填“能”或“不能”)判断DNA的复制方式。
③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子n代DNA离心的结果是：密度带的数量和位置______，放射性强度发生变化的是______
④若某次实验的结果中，子Ⅰ代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的N尚有少部分为________。
[答案] (1)多 15N/15NH4Cl
(2)3 1 2 半保留复制
(3)①B 半保留 ②不能 ③没有变化 轻 ④15N
(1)DNA的复制方式是半保留复制，即子代DNA中总有一条链来自亲代DNA，复制的代数越多，含亲代DNA母链的DNA分子比例越低，因此，要想获得DNA被全部标记的大肠杆菌，必须经过多代培养(至少第二代中才出现)；由表可知，所供物质中唯一的氮源是14N与15N的NH4Cl。(2)由于第一组是A完全含14N的DNA，第二组B是经多代培养后完全被15N标记的DNA，而第三组是第二组B经过一次复制形成的子代DNA，其离心结果显示，新合成的DNA全部为中带，即一条链含被标记的15N，一条链含未被标记的14N。在得到结论时，必须是将第一组的A(全部轻代)与的二组的B(全部重带)进行比较，才能说明B的子一代的全部中带的获得方式是半保留复制。(3)①若子I代出现两条带，分别是轻带和重带，则重带DNA只能来自B被15N标记的DNA，轻带只能来自新合成的DNA，因此，可推测DNA的复制方式不是一条链来自亲代DNA，一条链新合成的半保留复制，而成为全保留；②若将子一代DNA双链分开，则离心结果也会出现轻带和重带两条带，则不能判断DNA的复制方式。③若将子II代继续培养，则子n代离心，密度带仍旧为中带和轻 13
带两条，仍旧是中带具有放射性，放射性强度发生变化的位置在中带，放射性衰减；④若实验结果中子I代中带略宽，其最可能的原因是新合成的DNA单链中仍有部分被15N标记。
17、积累在甲状腺细胞内的131I可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代（×）
不对 因为突变的不是生殖细胞 基因是看不到的 只能看到染色体的形态
人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力．临床上常用小剂量的放射性同位素131
131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响．积聚在细胞内的I可能直接（
A、插入DNA分子引起插入点后的碱基序列改变
B、替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变
C、造成碱基对的缺失
D、诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代
：有关基因突变，考生需要注意以下几方面：
1、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变．
2、基因突变的类型：体细胞突变和生殖细胞突变，其中体细胞突变一般不遗传给子代，而生殖细胞突变可遗传给子代．
3、基因突变的特点：基因突变具有普遍性、低频性（个体的基因突变率低，但种群中个体数，其突变率较高）、随机性、不定向性、多害少利性．
4、基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径；基因突变能为生物进化提供原材料；基因突变是生物变异的根本来源．
解答： 解：A、131I不能直接插入DNA分子，A错误；
B、131I不能替换DNA分子中的某一碱基，B错误；
C、积聚在细胞内的131I可能直接造成碱基对的缺失而导致基因突变，C正确；
D、甲状腺滤泡上皮细胞属于体细胞，体细胞基因突变一般不遗传给子代，D错误． 故选：C．
18、染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响（×）
19、某男子表现型正常，但其一条14 号和一条21 号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是
根据题意和图示分析可知：14号和21 号染色体相互连接形成一条异常染色体，属于染色体变异，所以A不正确。染色体在细胞分裂中期形态比较固定，所以观察异常染色体应选择处于分裂中期的细胞，故B不正确。由于配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体与另一条染色体分离在三种可能，所以理论上该男子产生的精子类型有6 种，故C不正确。当配对的三条染色体中，正常的14 号和21 号两条染色体在一起时，就能产生正常的精子，因而生育出染色体组成正常的后代，所以D正确。
A、图甲看出，一条14号和一条21号染色体相互连接时，还丢失了一小段染色体，明显是染色体结构变异，A 正确；
B、该男子有丝分裂后期细胞内可观察到的染色体是90条，B错误；
C、减数分裂时同源染色体发生分离，非同源染色体自由组合，应该产生仅具有异常染色体、同时具有14号和21号染色体、同时具有异常染色体+14号染色体、仅具有21号染色体、同时具有异常染色体+21号染色体、仅具有14号染色体的生殖细胞，C正确；
D、该男子可以产生含有14号和21号染色体的正常的生殖细胞，因此与正常女子婚配，有可能生育染色体组成正常的后代，D正确．
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　生物是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。它是农学、林学、医学和环境科学的基础。社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。对人类来说，生物太重要了！人们的生活处处离不开生物。
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　　提高生物解题能力的四个隐藏技能
　　高考生物解题是有一定的技巧的，只要掌握这些生物解题能力的技巧，就能够在高考生物考试中取得好成绩，下面生物姐就简单介绍一下提高生物解题能力的技巧吧。
　　要解答好生物试题，只是记住或理解了教材中的知识点是远远不够的。这是因为有相当多的难题。这些试题难就难在其中存在着障碍，障碍将会随着解题步骤的展开而呈现出来。试题中有障碍，就应该有相应的排障方法，即解题方法。因此，要解答好生物试题提高表达的准确率，还得熟悉一般的解题程序，学会并运用一般的解题方法。
　　1避免思维定式
　　有些试题的已知条件是出题者对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。对于这类试题，如果在审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。（马上点标题下“高中生物”关注可获得更多知识干货，每天更新哟！）
　　2避免概念混淆
　　有些试题的题干或供选择中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆的概念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。
　　3排除迷惑条件
　　有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。&排除迷惑条件&就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。
　　4找出隐藏条件
　　“找出隐藏条件”是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的显而无用的迷惑条件，予以排除；又要善于发掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。需要用“找出隐藏条件”审题的试题与需要用“排除迷惑条件”审题的试题的区别。
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