2015届江苏省盐城中学1月月考；高三年级阶段考试语文试卷（）；语文Ⅰ试题；（满分160分，考试时间150分钟）；组卷：陈海艳刘月霞审核：廖海燕签印：还立金；一、语言文字运用（15分）；【题文】1.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当；①契诃夫的这部中篇小说所表现的思想是相当复杂的：；会”，也________了一些虚无思想；②布托在拉瓦品
2015届江苏省盐城中学1月月考
高三年级阶段考试语文试卷（）
（满分160分，考试时间150分钟）
组卷：陈海艳
审核：廖海燕
签印：还立金
一、语言文字运用（15分）
【题文】1.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（3分）
①契诃夫的这部中篇小说所表现的思想是相当复杂的：既嘲笑了当时的所谓“上流社
会”，也________了一些虚无思想。
②布托在拉瓦品第遇刺当天，一名负责照顾她饮食起居的贴身随从________相当可疑，但
就在警方即将对他进行传讯调查时，这名随从却匆忙地出逃了。
③竞技体育，________以胜败论英雄，胜者为王，但对职业俱乐部而言，长远建设和良性
发展比一时的名次进退更为重要。
④安徽“三农”问题专家均认为，种粮大户的涌现，有助于粮食优良品种和现有种粮技术
的集成推广，提高单产________实现粮食总产持续增长。
【题文】２.下列咏史诗所歌咏的历史人物，每一选项前后不相同的是（3分）
A．他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余／出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
B．意态由来画不成，当时枉杀毛延寿／玉颜流落死天涯，琵琶却传来汉家
C．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色／一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来
D．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔／江东子弟多才俊，卷土重来未可知
【题文】３.下列句子中，没有语病的一句是（3分）
A．印度尼西亚默拉皮火山再次大规模喷发，冲上数千英尺的高空，景象极其恐怖，死
亡人数不断增加。
B．当微信如日中天的时候，微信和微信的产品经理们都是“医科大学教授”，他们任何
一个产品上的改变都会被认为是正确的，都会被很多无脑者追捧。
C．据商务部公布的监测数据显示，上周食用农副产品价格小幅上涨，其中猪肉价格比
上周上涨0.3%，粮油零售价格上涨0.25%。
D．随着国人消费观念的转变和旅游业的快速发展，近年来旅游部门将开发新的旅游景
点，推出新的旅游项目，以最大限度地满足市场需求。
【题文】４.阅读下面的内容，对麦家的话理解最正确的一项是（3分）
著名作家麦家说，平庸的人有一条命：性命。优秀的人有两条命：性命和生命。卓越
的人有三条命：性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任。
A．平庸的人就是贪生怕死、明哲保身的人，活着如同死人。
B．有所敬畏，勇于担当，才能脱离平庸，走向优秀和卓越。
C．人人都有“性命”，人生而平等，没有尊卑贵贱的区别。
D．&性命&是人生的基础，没有性命也就没有优秀和卓越。
【题文】５.下列交际用语使用不得体的一项是（3分）
A. 余素鄙陋，一事无成，反受此殊遇，非陨首结草，不可报也！
B. 日前，因家庭之故，辱贤弟垂示，兄非草木，宁不知感激乎？
C. 贵稿因排版问题而搁置，延误甚久，十分抱歉，现已出版，万乞见谅！
D. 礼物微薄，聊表私衷，万望笑纳，事情进展如何，仍望随时告知。
【题文】二、文言文阅读（18分）
【题文】阅读下面的文言文，完成6~9题。
有乡人货梨于市，颇甘芳，价腾贵。有道士破巾絮衣，丐于车前。乡人咄之，亦不去；
乡人怒，加以叱骂。道士曰：?一车数百颗，老衲止丐其一，于居士亦无大损，何怒为？?观者劝Z劣者一枚令去，乡人执不肯。肆中佣保者，见喋聒不堪，遂出钱市一枚，付道士。
道士拜谢，谓众曰：?出家人不解吝惜。我有佳梨，请出供客。?或曰：?既有之，何不自食？?
曰：?吾特需此核作种。?于是掬梨大啖。且尽，把核于手，解肩上K，坎地深数寸，纳之而
覆以土。向市人索汤沃灌。好事者于临路店索得沸c，道士接浸坎处。万目攒视，见有勾萌
出，渐大；俄成树，枝叶扶疏；倏而花，倏而实，硕大芳馥，累累满树。道人乃即树头摘赐
观者，顷刻向尽。已，乃以K伐树，丁丁良久，乃断；带叶荷肩头，从容徐步而去。 ．
初，道士作法时，乡人亦杂众中，引领注目，竟忘其业。道士既去，始顾车中，则梨
已空矣。方悟适所l散，皆己物也。又细视车上一靶亡，是新凿断者。心大愤恨。急迹之，．．
转过墙隅，则断靶弃垣下，始知所伐梨本，即是物也。道士不知所在。一市粲然。
异史氏曰：?乡人愦愦，憨状可掬，其见笑于市人，有以哉。每见乡中称素封者，良朋．
乞米则怫然，且计曰：‘是数日之资也。’或劝济一危难，饭一茕独，则又忿然计曰：‘此十
人、五人之食也。’甚而父子兄弟，较尽锱铢。及至淫博迷心，则倾囊不吝；刀锯临颈，则
赎命不遑。诸如此类，正不胜道，蠢尔乡人，又何足怪。?
（选自《聊斋志异?种梨》）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．顷刻向尽
向：接近，临近 ．
B．方悟适所l散
适：恰好 ．
迹：寻其踪迹 ．
D．憨状可掬
掬：用手捧取 ．
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)
A.其见笑于市人
且尽，把核于手 ．．
B.既有之，何不自食?
此十人五人之食也 ．．
C.纳之而覆以土
从容徐步而去 ．．
D.乃以K伐树
道人乃即树头摘赐观者 ．．
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语 (8分)
(1) 观者劝置劣者一枚令去，乡人执不肯。(4分)
(2) 乡人亦杂立众中，引领注目，竟忘其业。(4分)
9.这篇短文蕴含了哪些做人道理？请简要概括。（4分）
【题文】三、诗歌鉴赏（11分）
【题文】10.阅读下面宋诗，然后回答问题。（11分）
苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，
秋苗以苏，喜而有作 ①曾 几
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
【注】① 曾几，南宋诗人。此诗作于作者新任浙西提刑。
（1）古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。（3分） （2）结合全诗，请简要分析诗人是如何表现诗题中的“喜”的。(5分)
（3）你是怎样理解诗人的喜雨情怀的？请简要说明。(3分)
【题文】四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
，宜付有司论其刑赏（诸葛亮《出师表》）
（2）摄提贞于孟陬兮，
。（屈原《离骚》）
（3）浮光跃金，
（范仲淹《岳阳楼记》）
，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
（5）庭下如积水空明，
，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
，血色罗裙翻酒污。（白居易《琵琶行并序》）
（7）知不可乎骤得，
。（苏轼《赤壁赋》）
，切问而近思，仁在其中矣。（《论语?子张》）
【题文】五、现代文阅读（一）（20分）
【题文】阅读下面的作品，完成12~15题。
法国 莫泊桑
世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？啊！我的一
生里，我开过玩笑；人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！对了，我可开过令人受不了
的玩笑。今天我想讲一个我经历过的玩笑。
秋天的时候，我到朋友家里去打猎。当然喽，我的朋友是一些爱开玩笑的人。我不愿结
交其他人。我到达的时候，他们像迎接王子那样接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天打枪，
他们拥抱我，好象等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说：?小心，他们在策划着什么。?
吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。我想，?瞧，这些人没有明显的理由却那么高
兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的，小心。?
整个晚上人们都在笑，但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样。
我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑。
时钟响了，是睡觉的时候了，他们把我送到卧室。他们大声冲我喊?晚安?。我进去，
关上门，并且一直站着，一步也没有迈，手里拿着蜡烛。我听见走廊里有笑声和窃窃私语声。
毫无疑问，他们在窥伺我。我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可
疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看。我忽然想起：?也许我的
蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。?
于是，我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。然后，我再一次打量周围，但还是没有发现什
么。我迈着大步绕房间走了一圈――没有什么。我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地
把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面
了。于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑
的。我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措施。我轻
轻地抓住床垫的边缘，然后慢慢地朝我的面前拉。床垫过来了，后面跟着床单和被子。我把
所有的这些东西拽到房间的正中央，对着房门。在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把
它铺好，远离这张可疑的床。然后，我把所有的烛火都吹灭，摸着黑回来，钻进被窝里。有
一个小时我保持着清醒，一听到哪怕最小的声音也打哆嗦。
一切似乎是平静的。我睡着了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之间我惊醒了，因
为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫
的液体，痛得我怪叫起来。落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来。
我伸出双手，想辨明物体的性质。我摸到一张脸，一个鼻子。于是，我用尽全身力气，朝这
张脸上打了一拳。但我立即挨了一阵耳光，我从湿漉漉的被窝里一跃而起，穿着睡衣跳到走
廊里，因为我看见通向走廊的门开着。啊，真令人惊讶！天已经大亮了。人们闻声赶来，发
现男仆人倒在我的床上，神情激动。原来，他在给我端早茶来的时候，碰到了我临时搭的床
铺，摔倒在我的肚子上，把我的早点浇在了我的脸上。
我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施。那一天，人们笑
（有删改）
12.小说中的“我”是一个什么样的人物形象？请简要概括。（4分）
13.小说主要运用了哪两种描写手法刻画人物形象？请分别举例分析这样描写的好处。（4
14.简要赏析文中画线的句子。（6分）
15.小说结尾，“我”认为“造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施”。对此你是怎样认识
的？请结合小说内容，具体谈谈你的看法。（6分）
【题文】六、现代文阅读（二）（18分）
【题文】阅读下面的文章，完成16～18题。
①在中国所有的艺术门类中，诗歌和书法最为源远流长，并且同在唐代达到了无可再现
的高峰，它们既是这个时期最普及的艺术，又是这个时期最成熟的艺术。唐代书法与诗歌相
辅而行，具有同一审美气质。其中与盛唐之音若合符契、体现出盛唐时代风貌的是草书，特
别是狂草。
②与唐诗一样，唐代书法的发展也经历了一个过程。初唐的书法就极漂亮。由于皇室宫
廷的大力提倡，其风度体貌如同从齐梁宫体诗摆脱出来的诗歌一样，以一种欣欣向荣的新姿
态展现出来。唐太宗酷爱王羲之，乃至将?兰亭?带入墓穴。王羲之的真实面目究竟如何，
?兰亭?真伪应是怎样，仍然可以做进一步的探索研究。但?兰亭?在初唐如此名高和风行，
似有更多理由把传世?兰亭?即?兰亭?摹本作为初唐美学风貌的造型代表，正如把刘希夷、
张若虚作为初唐诗的代表一样，冯承素、虞世南、褚遂良和多种?兰亭?摹本，的确是这一
时期书法美的典型。那么轻盈华美、婀娜多姿、风流敏丽，与刘、张的诗歌气质风神恰好一
致，鲜明地具有那个时代的审美理想、趣味标准和艺术要求。
③走向盛唐就不同了。孙过庭《书谱》中虽仍遵初唐传统，但他提出书法要?达其情性，
行其哀乐?，明确把书法作为抒情达意的艺术手段，自觉强调书法作为表情艺术的特征，并
将这一点提到与诗歌并行、与自然同美的理论高度。就像陈子昂以巨大的历史责任感召唤着
盛唐诗歌的到来一样，孙过庭这一抒情理论的提出，也预示着盛唐书法中浪漫主义高峰的到
来。以张旭、怀素为代表的草书和狂草，如同李白诗的无所拘束而皆中绳墨一样，它们流走
快速，连字连笔，一派飞动，把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。不只是狂草，这
也是当时这个书法的时代风貌。一切都是浪漫的，创造的，天才的，一切再现都化为表现，
一切模拟都变为抒情，一切自然、世事的物质存在都变为动荡情感的发展行程……然而，这
不正是音乐吗？是的，盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。
④盛唐本来就是一个音乐高潮期。当时传入的异国音乐，如龟兹乐、天竺乐等，与传统
的?雅乐??古乐?融合，出现了许多新创造。或武或文，或豪壮或优雅，这些音乐歌舞都
不再是礼仪性的典重主调，而是世俗性的欢快心声。正是这种音乐性的表现力量渗透了盛唐
各艺术部类，成为它们的美的魂灵，所以统称为盛唐之音。
⑤盛唐之音的主要文学形式是绝句和七古乐府，因为它们能入乐，为大家所传唱。如同
音乐与诗的关系，舞蹈之于书法亦然。盛唐草书那如走龙蛇、刚圆遒劲的笔墨线条，那奇险
万状、连绵不断的结体布局，那变化无常、不可遏制的情态气势，不正是这纸上的舞蹈吗？
绝句、草书、音乐、舞蹈，这些表现艺术合为一体，构成当时诗书王国的美的冠冕，也把中
国书法推上了一个崭新的阶段。
(选自《美的历程》，有删改)
16．文章第二、三段主要讨论唐代书法的风格，为什么提到刘希夷、张若虚以及李白这三位
唐代诗人？（6分）
【题文】七、作文（70分）
【题文】19.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声,白昼听棋声,月下听箫声,山中听松风声,水际
听唉乃声,方不虚此生耳。
只愿说而不愿听，是贪婪的一种形式。
――德谟克利特（古希腊）
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作
文，不要套作，不得抄袭。
【题文】高三年级阶段考试
语文Ⅱ（附加题）
（满分40分，时间30分钟）
【题文】一、阅读材料，完成20～23题。（10分）
余观八司马，皆天下之奇材也，一为叔文所诱，遂陷入于不义。至今士大夫欲为君子者，
皆羞道而喜攻之。然此八人者，既困矣，无所用于世，往往能自强以求别于后世，而其名卒
不废焉。而所谓欲为君子者吾多见其初而已要其终能毋与世俯仰以别于小人者耳复何议于彼哉？
（选自《读柳宗元传》）
20．用斜线“／”给上面文言文中的画线部分断句。(限4处)(4分)
【知识点】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，重点考查断句，能力层级为
【答案解析】答案：而所谓欲为君子者／吾多见其初而已／要其终／能毋与世俯仰以别于小
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、高等教育、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、行业资料、盐城中学2015届高三1月月考语文试题36等内容。　
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美术公开课评课_美术公开课评课稿_公开课评课意见
作者：mayaru
学生没什么发现，这时，老师在屏幕上出示花馍作品——鱼，寻找鱼鳞。陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片，让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对情绪的理解。
小学美术公开课听课评课记录第五届全国中小学美术现场评选活动听课记录《小泥人》二等奖刘继华课前互动：师请小朋友唱《泥娃娃》（老师小时候学过的歌）
生不会唱（说明师生间的距离）
生最后唱《红艳艳》
介绍无锡的风土人情，生介绍：把无锡的“阿福”带回家，就是把福气带回家。
然后学生将泥人阿福送给在场的听课老师。 教学过程：1、欣赏早期泥人，学生评价，老师小结，并板书
粗货（印模泥人）
泥人的分类：
细货（手捏泥人）2、师示范制作手捏泥人。3、学生尝试制作。5、师小结学生的制作情况。6、欣赏不同的制作方法。
师介绍：一共用了17种制作方法。欣赏完后，问：记住了几种方法，学生反馈。7、师小结，并说技法可以自己创造的。8、接着，师介绍“掰“的方法，并示范。这样就可以改变泥人的动态了。
生也试着学老师教给的方法进行练习，并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。9、走进历史，欣赏惠山泥人的历史，屏幕播放，师讲解。
惠山泥人的艺术风格：
强烈的装饰味
浓郁的江南味
独特的手捏味10、听了老师的讲解，你有什么感受？生1：很想学。生2：很自豪。11、欣赏大师们的作品。
出示作品《孙悟空》，你喜欢吗？喜欢什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是谁？为什么？12、欣赏小朋友的作品。
（1） 师讲述：人物的动态，情景的创设很到位，是我们学习的地方。
（2）出示一泥人。师说喜欢“喇叭裤”吗，并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。生讲述自己还喜欢什么。师随机介绍几种技法。（3）出示作品《渔夫》，介绍“夸张”的技法。（4）出示作品《拉面师傅》，师介绍它的制作过程。（5）出示作品《朝鲜姑娘》，欣赏其制作分解图，并观看完成的泥人动态。最后教师小结：欣赏了刚才的泥人制作，对你们制作泥人，是否有启发了？然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。13、生讨论制作内容与制作方法。14、老师讲述制作过程
泥人的制作
装饰细节15、学生制作，师巡视，课件播放刚才欣赏过的内容及分解图。并在巡视过程中拍下优秀的学生作品。16、教师将在课堂上拍下的作品通过电脑，展示在屏幕上。请各位制作者介绍自己的作品。其他同学谈谈自己的感想。17、总结课堂；
学生将自己的作品送给老师。屏幕出示小泥人的艺术特色：
形象生动夸张
装饰多样有趣
浓郁的生活气息第五届全国中小学美术现场评选活动听课记录《做花馍》
一等奖 课前互动：做游戏：1、师生同步，如师说上，生看上……
2、师生相反，如师说上，生看下……教学过程：1、出示无锡的特产——泥人，导出山西的特产——米塑。2、出示“面团”，学生摸摸、闻闻、看看，说说有什么感受。3、师说：这团面可神奇了，它能变呢？师制作一只兔子和一朵花（师边做边讲述制作方法）。然后，说：把我制作成的东西放到蒸笼里蒸20分钟，就可以吃了，想吃吗？那么，这节课，我们一起来学习做花馍。出示课题。4、老师启发：刚才我在做兔子时，身体是什么形？
生：椭圆形
师：椭圆的形体，你想到了什么？生：各种球体。师：出示一个半圆的形体，问：这个形体，你想到了什么？生：屋顶、蘑菇……师：出示一个椎形，问：你又想到了什么？生：屋顶、铅笔……师：同学们想到的各种各样的形象都可以做花馍。5、老师启发：老师刚才用了什么方法？
生：剪、夹、贴、印（用不同的工具印上来，出现不同的花纹）
师补充：还能用团、揉。6、师：很想做了吧？要做什么呢？生反馈。7、学生欣赏老师课前为同学准备的“花馍”（每组一个花馍）。看发现了什么，花馍的身上有什么花纹？
学生没什么发现，这时，老师在屏幕上出示花馍作品——鱼，寻找鱼鳞。[师为什么一定要寻找鱼鳞呢？可以在不同的鱼鳞寻找不同的表现方法，以及花纹的不同。]8、学生制作：要求大胆想象，精心制作。9、展示作品：生介绍自己做的花馍，你为什么要做呢？[师可改为：你是用什么方法做的？]10、总结：这些花馍是属于民间艺术。《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》
一等奖 课前互动：师：我们在两天前已经认识了，你们对老师有什么印象吗？
生谈对老师的印象。教学过程：1、播放一段音乐，学生闭上眼睛聆听。音乐结束后，请学生谈谈刚才在音乐中似乎听到了什么？生马上能结合本节的教学回答，如战场、秦始皇等。2、观赏影片：秦兵在战场上作战的情景。3、师：你们了解秦始皇吗？4、师小结：对，就是这位秦始皇，想他自己死后，还拥有千军万马。于是，他为自己建造了一所世界奇迹的陵墓。引出课题，并板书：秦始皇陵兵马俑
然后提问：知道什么是“俑”吗？学生回答。5、师出示一个“俑”，让学生摸、看。学生觉得非常惊奇。这时，师小结：法国总统对秦始皇陵兵马俑的评价。6、你们知道秦始皇陵在什么地方吗？（生：西安）7、欣赏秦始皇陵兵马俑。欣赏完之后，提问：你们看到了什么，有什么感想？
生1：真是栩栩如生，很精美。
生2：说明劳动人民很辛苦！（师评价：你理解得很深）
生3：十分雄伟。（师评价：老师与你有同感。）
生4：可以感受到秦王朝的强大。（师评价：你用了一个非常好的词）
生5；……（师评价：表述非常好）
师小结：规模大而多，究竟有多大呢？
生回答。8、欣赏场景，老师讲解。
出示一张照片，提问：说明了什么？生回答。（师评价：不仅会观察，还会总结。）
师感慨：这是多么大的工程啊，是怎样做出来的呢？凝聚了劳动人民多少的心血啊！9、在哪些部分精雕细刻，有什么独特呢？请大家在桌子上的模型中寻找答案吧！（课前老师发给各组一个俑。10、学生观察、发现，共同探究，教师参与研究。11、师提问：兵马俑哪些地方雕刻得很精细？
先说“兵俑”吧。
生回答：衣袖的皱折
铠甲上的花纹
五官刻得很细
发式的细仔入微
学生补充衣服立体感很强。再说“马俑”的精细处：
感觉它在喘气时，吹动了胡子。
马的鬓毛很精细，一根一根的，都刻画出来了。师引导：这么多的细节，还说明了兵马俑的什么特点呢？师根据学生的回答板书：精美12、兵俑之间有什么不同呢？
“兵俑”：衣饰、发式、头型、铠甲、眼神。[生在汇报时，为什么不在课件上出示图片呢？这样应该会更形象的。]13、课件出示欣赏他们的不同点。
（2）表情。一位老者与青年的表情有什么不同？老者为什么高兴？生：战胜，遇到了高兴事。青年是什么表情，为什么？生：想念亲人。
（3）从着装上来判断是什么俑？（师介绍俑有士卒俑，军吏俑，将军俑，跪射俑）
你是怎样来判断的？
感受他们的动作：师示范不同俑的姿势，生跟着摆姿势。14、师：让我们怀着无比崇敬的心情进行整体欣赏。15、欣赏完之后，学生说说现在的感受。生谈感受。师小结：这些兵马俑都是劳动人民制作的，你又有什么话要对他们说呢？生叙述感情。16、师介绍痛车马。
师引导：我们应该如何对待这些国宝呢？补充课题：珍爱国宝。五届全国中小学美术现场评选活动听课记录《象形文字的联想》
二等奖陈柯倩 师生互动：1、听音乐，看课件：大星娃学文学。里面有什么？（大星娃）2、课前准备的资料，取出相互分享。教学过程：1、出示图片》乌龟爷爷带来了什么？（文字、象形文字）出示课题2、介绍古时候的人画在岩石上的图与字。3、除了中国有象形文字，还有哪些国家有呢？4、出示古埃及的象形文字图片，“鹰、脚”。5、玩“慧眼识字”，在象形文字影片中找象形字。生说发现的象形文字，师板书。提问：这些象形文字是用什么工具来写的？（毛笔）师用毛笔示范。解决（1）墨色的变化（2）构图的安排（3）色彩的搭配注意点：每画一笔都要洗一下笔。6、不同的象形文字进行组合（1）出示一幅图。说明这种方法是“重复”还能怎样圈呢？师继续示范不同的圈法。（2）出示“变形”的图片。（3）出示与字义相结合的图片。7、你能找出一个字，进行变形吗？学生反馈，师小结。8、学生反馈用什么方法来表现。9、作业要求：用象形文字联想一幅画。要富有创意。老师给学生规定时间（音乐开始时开始，音乐结束时结束。）10、评一评：（1）谁的组合很有趣？（2）谁的重复很巧妙？（3）谁的变形很好看？学生来评一评，说一说。11、师：在我们的生活中，哪里还有见过今天学过的字？
师出示一条围巾，围巾上有象形文字，能美化我们的生活，再比如奥运会标。 红旗小学美术教研（邵新琼与朱敦豪教师）水溶蜡笔媒材创新交流课--------第五学区听课后交流小结记录会议主持人：任燕婉记录人：任燕婉参加会议人员：王品 欧阳敏 廖海燕 林慧群 程颍 陈海南 任燕婉 杨帆发言记录如下：王品老师：邵老师的《KT板上的画》一颗，在KT板上作画，让学生耳目一新，学生的学习积极性非常高，新颖的材料使课堂作业效果非常好。欧阳敏老师：渗透“两纲教育”，学生学得活，老师教得扎实。廖海燕老师：画材新颖，作品耳目一新。林慧群老师：新颖的材料，扎实的功底，学生的作品反馈也很好。程颍老师：课程中渗透了民族文化----篆刻的学习，同时展现了民族瑰宝，并对青铜器加以了解和学习，课堂效果很好。陈海南老师：老师基本功扎实，语言生动，流畅，学生学习积极，达到了预设的教育教学目标。任燕婉老师：篆刻艺术进入美术课堂本身就已具一定难度，而把我们国家传统的艺术，深厚的人文精神在课堂中传承，就更难能可贵了。朱老师能大胆启用废旧展板材料，巧妙融入篆刻的学习，知识点的把握也是恰到好处，使得高深的艺术轻松地融入到35分钟课堂中，值得我们学习。值得推敲的是，本课缺少一些拓展延伸的部分，生活中使用传统印章的机会并不多，但流通在学生之间的卡通印章却比比皆是，实用美术的发展可以与传统艺术做出更好的衔接和拓展。对邵老师的课，总体感觉更为突出，课堂气氛活跃，作业的质量非常好，凝重的青铜器质感通过KT板和水溶蜡笔的使用，达到了预期的理想效果，非常值得我们学习。对学生展示的黑板也花了心思，从远处观看的效果非常别致，整堂课流畅，思路清晰，朴实不浮夸。两堂课都在中国传统文化的领域和传承中潜移默化的渗透了德育。杨帆老师：
两位老师的授课过程都非常流畅，范画清晰，在培养学生KT板上学篆刻的同时也培养了学会僧对中国文化的审美情操。美术听课活动记录金英小学 教师:张迪 课题: 《我心中的仿生汽车》教学过程:一. 导入:1． 情境创设：海宝来了2． 揭示课题—《我心中的仿生汽车》二．新授1．导出各种汽车（1）听警车、救护车的声音（2）了解一些我们生活中的汽车2．学生构思，“我心中的汽车”（1）学生进行“仿生大讨论”（2）教师展示一些有创意汽车造型3．绘制一辆小汽车（1）制作立体汽车的方法A．对折画出汽车外形B．剪出外形（顶部不能剪）三．学生练习。教师巡回指导作业要求1． 设计一辆新颖的汽车四．评价小结请学生介绍自己的汽车一．拓展：欣赏：仿生汽车—动物篇让美走进学生的心灵信息技术促进美术教师:秦蕾 讲座:<>1． 开展教学课例研究，提升全体教师教学水平。2． 依托网站建设，促进老师的课堂教学效率3． 借助信息技术整合课堂教学土豆雕刻作业展示授课教师：李启云
科 目：美术
班级：一（5）班授课内容：人美版第一册第四课《心中的太阳》课堂记实：师生对话篇a．师： 要求吵闹的同学们转向屏幕，要求不停止吵闹就不播放教学课件。直到停止才开始播放ppt。
生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了！并跟着屏幕内容读出“猜一猜”！ 即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。 b． 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘
生：抢着回答是太阳。师：咦，你的嘴巴开关没带么？最后要求一起回答。即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。 c． 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。 生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。师：这两位同学谁画的好啊？生： 白色的师：为什么啊？生：因为太阳的火焰很大1师：诶，对，这个太阳有强光。即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。d． 师：同学们，你们觉得什么时候的太阳最漂亮呢？生：晚上，因为这个时候的太阳很亮。 师：对，太阳照在云朵上有很多颜色。那老师也很喜欢冬天中午的太阳，照在身上暖烘烘的。 即使评议：教师针对学生平日的情景想象充分了解太阳的性能。孩子深受感染。 师：（ppt上出现冷颜色的太阳）这个太阳呢？哪里漂亮呢？生：有光师：讲得好，云有了变化。演示ppt生;齐声欢呼师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩生：再次欢呼师：（ppt：海上太阳）这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。生：欢呼。。。。。。师：（ppt中出现单个太阳画）这里面的太阳想什么？生：鸡蛋。。。。。。师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色？生：黄色，还有红色。即使评议： 通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。e． 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。 生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。师：这两位同学谁画的好啊？生： 白色的师：为什么啊？生：因为太阳的火焰很大。师：诶，对，这个太阳有强光。即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。e：师：（ppt上出现冷颜色的太阳）这个太阳呢？哪里漂亮呢？生：有光师：讲得好，云有了变化。演示ppt生;齐声欢呼师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩生：再次欢呼师：（ppt：海上太阳）这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。生：欢呼。。。。。。师：（ppt中出现单个太阳画）这里面的太阳想什么？生：鸡蛋。。。。。。师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色？生：黄色，还有红色。即使评议： 通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。f． 师：太阳漂亮温暖，所以画家都喜欢他，看，这是著名画家莫奈画的《日出》，日出里的太阳很朦胧，很美，g．
生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了！并跟着屏幕内容读出“猜一猜”！ 即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。 h． 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘
生：抢着回答是太阳。师：咦，你的嘴巴开关没带么？最后要求一起回答。即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。 总体评价及建议：整堂课下来的感觉纪律有些散乱，美术老师的语言不够流畅，显得有些生硬刻板，教师乡音较浓，课前导入稍显平稳踏实缺乏创新，示范画稍稍偏小，对引起孩子兴趣不利，孩子作画时的 个别指导应加强，对孩子的作画思路与小技巧应多加指导。加强与孩子的互动和沟通。
四年级的学生作画创新思维活跃，创新性强。作画方式也天真率性，十分可爱。
自行车作为生活中常见物屡见不鲜，同学对自相车的概念有些泛化，所以应多些创新思路的导入，教师在创新元素与常见的自行车结合上应重点强调，体现创新美术。美术公开课评课稿
综合组美术公开课评课稿
杨清日，我组潘腾达老师在七（1）上了一节《毕加索名画》欣赏课，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，首先，潘老师从备课、教具的准备来看，准备的相当充分，每个环节安排得有条不絮，丝丝相扣，教学思路清晰，目标明确，潘老师语言幽默、风趣，课堂中随机应变能力强。导入时，用一纸杯的剪裁后不同组合的效果做导入，这里的兴趣导入，勾起了学生的兴趣。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术欣赏课，让人耳目一新。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。潘老师的这节欣赏课摆脱了一般欣赏课的教法—学生听老师讲的模式，使学生都能参与到课堂中来，这对于一节欣赏课来说是非常难的，并且在这节课中安排了欣赏课中甚少的技能训练，增加了学生学习的乐趣，带动了课堂的气氛。也使我们教师感受到了欣赏课和技能训练相结合的完美搭配。实现了美术课中的创新，达到了新课程标准里的精神。其次，听课的老师们都感受到了潘老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。建议课后拓展的时候讲到了现在创新思维画的欣赏，我认为单单的图片是不够的，还可以带一些成品过来展示，这样可能更加的直观。潘老师的课给我的感触很大，首先我觉得她的很多地方是值得我们学习的，特别是对欣赏课的创新——在欣赏课中进行美术技能的训练，这种创举给我们带来了很多思想，使我们在以后的欣赏课中能挖掘出更多可以技能训练的好创意出来。同时当中存在的问题我们也要去关注的，这就是一节好的课，它的问题提炼非常的重要，问题提的好与不好直接关系到我们这堂课所呈现的效果，所以在以后的教学中要多关注提问并提升自己的素质和对课堂的掌控。
美术公开课评课范文
《画情绪》一课是小学六年级上册的课，本课属于绘画?表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。
首先，陆老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。
陆老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。（并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受）
二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。
三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。再从整体画面感受。
四、教师示范：当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。
五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。并总结规律。
六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品 七、画展作品：教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。
八、学生作业：试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。
九、展示作品：让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。
在课堂上，陆老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片，让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对情绪的理解。（如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
二、采用“自主探究”的学习方式
“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、游戏。以“我”为主题表现出一种情绪。创设情景：如果你被老师指定代表班级参加开学仪式。如果你被绑架了。根据情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的情绪。小学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的积极性，并能使学生更好的体会情绪表现。第二、根据重难点，“自主探究”。首先，通过欣赏蒙克的作品《呐喊》（局部），从色彩、线条来感受画面表现的情感。其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔和的线条。再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。让学生更直观的体会老师在画两组线条时的不同情绪。接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。体会表现的不同的情绪，并通过自己的观察总结出规律。（愉快的情绪：色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉快的情绪：色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。）
三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方法。陆老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
这是一堂完整、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习。
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