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数学，中国教育最失败的学科！版权申明：本文来源于微信号：石页哥（ID：shuoge626）阅读第一已授权转载，如有想要了解的话题，也可以给我们留言。在上星期我们发布的文章英国引进中国数学教材，漂洋过海来虐你！中，虽调侃了外国友人们让人“捉鸡”的计算能力，但是欢笑过后，也有不少人们指出，中国孩子算数能力强，分数高，就真的等于懂数学吗？为什么我们的数学可以考高分，但是中国数学界的研究却不尽如人意？真相往往还有另一面。出国的朋友都知道，很多外国人乘法口诀都不会，算个1000以内加减法要用计算器，四则运算顺序混淆，而我们中国数学差生，都能在国外数学课上拿个A。这确实不假，但算数好就代表我们中国人数学学得好吗？真相往往还有另一面。去年，我一位朋友向我抱怨：“为什么当年比那老外高中和微积分学得都好，而如今他们抽象代数，拓扑学得比我们轻松多了。高端的课反而思维不如他们敏捷了。中国基础数学教的很难很扎实，可咱们中国数学上的研究却不尽如人意，这是为什么？”首先，我们要理解数学是什么数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息的概念的一门学科，这是字典定义。用通俗的语言说，数学就是一副眼镜，透过它能看清复杂问题的简单本质。通过现象看本质是生活常识，所以数学是一种常识的扩张。不理解这种“常识”，固然遗憾但也无妨。学好数学需要人有计算、逻辑和抽象能力，而数学锻炼的也正是这三项能力。逻辑能力指一个人对多种事物分析、观察概括与理性推断能力；抽象能力指人对非实质事物以及新概念的理解能力。依我看，上面这位兄弟只有计算能力，另外两项还差些火候，所以遇上了瓶颈。中国数学教育最大的问题：过于追求炫技过于追求炫技，没有注重逻辑以及“思维黑匣子”的培养。外国人数学基础不好是不言而喻的标签“事实”，有一定的道理，但相比之下，中国的微积分之前的（简称微前）数学题是世界上最难也是最无聊的，既解题过程长但可顺理成章毫无悬念地套路化推理出。学生和老师一直以“看出诡异的等式关系和掌握很多公式”来评定数学水平，其实是在炫技巧并不是数学的核心。某些题是纯粹字母大聚会，看似头头是道，全是胡拼乱造等式。微前的炫技适合数学优秀者提高竞赛水平，对基础没夯实的学生毫无用处。这些雕虫小技是数学的边角料，而不是核心。
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为什么我们的教育失败得如此惨重？根源就在于我们的教育思想、教育理念和教学内容已经扭曲和腐朽，已经与整个人类社会文明进步的节奏失调。把孩子送上中国教育这条“流水线”，经过十几年、甚至二十几年的“加工”后，竟然是“次品”，而且还看不出次在哪里。
在中国，还有不少孩子因为贫困无法走进校园。在中国，还有不少孩子因为贫困无法走进校园。
　　不少人一直纳闷：为什么中国在两千多年前的春秋战国时期，出了那么多伟大的思想家、教育家，可是今天的教育家在哪里？思想家在哪里？难道中国人的文明基因在退化？大家每天打开中国的各类主流媒体，看到的是哪些人物的面孔和声音呢？
　　各类土豪及附庸炫耀作法、造势唬人，各种明星作秀显摆、轮番炒作。再就是拿老百姓的事儿填填牙缝儿、卖卖关子。教育家的声音在哪里？思想家的声音在哪里？在微博里，在博客里，在田野里和巷子里。
　　所以，绝大多数媒体，发出的最强音主要来自权势人物、财富人物、明星人物。综合来看，改革开放以来，中国在教育上已经“惨败”给了西方，若长此下去，我们的子孙后代也会像我们一样，面对西方发达国家的子孙后代“自愧不如”。
　　为什么我们的教育失败得如此惨重？根源就在于我们的教育思想、教育理念和教学内容已经扭曲和腐朽，已经与整个人类社会文明进步的节奏失调。一个天真无邪的儿童，是多么的纯真可爱，可是把他送上中国教育这条“流水线”，经过十几年、甚至二十几年的“加工”后，竟然是“次品”，而且还看不出次在哪里。
　　1、教育思想的核心问题是，是不应该把有些成年人参与的思想和使命，强加到了学生身上。毕竟天真无邪的儿童、意气风发的青少年，在步入社会前，他们的思想是一张白纸，这是他们思想的贞操，他们将来为个人前途事业、为人类文明的进步，为国家发展复兴，会适时形成他们自己的思想和价值判断。
　　2、教育理念的核心问题是忽视人性和自然法则，在一定程度上采取的是非人道的高压灌输教育和非伦理、非科学的大学“放羊式”教育。人性是与生俱来的品性，需要在强化体质、认知自我、道德规范、生活习惯等方面，进行形式灵活的教育，使学生随着年龄的增长和身体发育的成熟，其心智也越来越健康成长。
　　而进入中学后，学生应当逐渐形成这样一种没有任何政治及借机偏见的思想意识：为全人类社会文明的进步，要有一种敢于担当的、责任感和使命感。可是，中国的多数学生从中学就开始崇尚权力和玩权谋游戏，家庭和学校无不充满这种畸形的文化氛围。
　　3、教学内容的核心问题则是腐朽僵化、不适时宜的内容太多，而创新的、道德的、体育的和现代人文的东西太少。由此导致的直接后果是，给学生脑壳里灌输了太多残次的、甚至垃圾的知识，大大浪费了学生大脑的“内存”。而导致这种结果的直接原因在于两方面：一是僵化的体制对创新知识有很大的抵制作用；二是老师自身的知识结构和思维方式，存在着极大的缺陷。
　　4、中国的高等教育在大规模误人子弟。近两年来，我先后都神户、东京、香港、纽约、波士顿、芝加哥、洛杉矶等城市，考察完一些大学及中学教育后，有这样一个切身感悟：一个优秀的学校，无论从教育理念还是校园都没有围墙，与现实社会是相通相融的，是面向市场、面向全社会开放的；而中国多数大学和中学，在一定程度上是自我封闭管理和运行，而最最误人子弟的是师资力量的“弱化内循环”。怎么来理解这一现象呢？
　　在我接触到的当今许多国际知名大学，总有现实社会各个领域里的优秀人士，会流进大学从事一线教学工作，而且主要是实战策略及优秀案例的教学；他们不仅有来自政界退下来的名流，也有大型财团的管理层；他们可能没有博士学位、没有很好的外国语言水准，但是，他们知道传授给学生怎样的知识。
　　比如哈佛大学、芝加哥大学、麻省理工学院等院系，都有来自社会各方面的实践经验很丰富的教授和讲师；而且这些实战型人士进入大学后，会给那些搞纯理性的、数理性的教授，提供良好的富有创意的思想和理念。
　　而中国的绝大多数大学，在很大程度上是“学院派权威教授及弟子们”的封闭血环：不同门派、不同山头的教授们，把好的晋升、海外留学等机会，都给了自己的弟子，弟子的弟子一直占据着高校的优势地盘和好的饭碗，他们不用、也不敢面对市场和社会，只能缩守在学校内。因此，很多教授及其弟子不敢面对现实社会的现实问题，提出自己的见底，只是照本宣科而已。
　　我们能够看到的情景是这样的：没有体验过一天企业管理的人在讲授现代企业管理教程；没有当过一天记者编辑的人在讲授新闻采编；没有一天体制内公务员经历的人在讲授行政管理；没有当过一天律师、法官的人在讲授司法体制改革，没有丝毫财政金融工作体验的讲授财税改革，等等。
　　正因为如此，导致大学培养出的好学生都是一代代“呆子”学生，并留校作为嫡系弟子培养，而不好的学生都是进入社会，重新在实践中开始自己的学习、奋斗经历。总之一句话，没有尝过大枣的人在告诉你大枣是什么味道。
　　5、教育资源配置严重扭曲。大家都知道，中国现行教育体制及办学模式，导致教育的资本投入、师资力量、公共服务等方面的资源配置，在各个层面、不同地域的差异很大，“教育资源分享不公”已经衍生为越来越严峻的问题。
　　我到西部一些地方考察时发现，全县几十万人中，稍有钱的家庭，都送孩子到县城上学，而且在县城买房或租房，而贫穷的孩子只能守候在条件越来越差的乡村学校；更有钱有地位的家庭，则送孩子到省城去上学。这是因为教育资源倒挂现象很严重，越是偏远地区、越是乡村，教育资源配置就越差，即便是在一个中心城市里的公立学校中，优势教育资源也往往配置在少数学校。
　　教育资源配置严重扭曲的根本原因在于：一是公办教育系统，因为各地经济条件及文化底蕴不同而差异较大；二是公立主导的教育体制，导致民办学校缺乏政府及社会支持，特别是民办学校师资匮乏且不稳定；三是好的越好、坏的越坏的不良循环，导致优秀师资扎推在好学校。虽然进几年来，中央政府及教育部门已经意识到这一问题的严峻性，但是，由于传统的办学思想及僵化的教育体制并未被打破，导致整个教育系统的改革严重滞后。
　　那么，中国教育改革的出路到底在哪里，在目前局势下，如何运筹面向未来的振兴国家教育的战略及改革举措呢？对此，我有以下几点未必成熟的个人意见。
　　第一、中国的教育改革首先要从弱化教育部资源配置功能和大大消弱教育部及各级政府教育管理部门权力开始。政府的教育部门不应该从事教育资源的配置和师资人事管理工作，其核心职能定位只能是：依法依规为学校教育工作提供组织服务，并依照相关法律督导全社会教育工作。所有公立大学、中学和小学，均实施理事会制度，校长由理事会聘任。理事会由教师代表、政府代表和学生家长代表、法律界代表、教育专家等组成。
　第二、划分公立学校和私立学校的社会及市场界限，并实施不同形式的政府财政支持政策。在中国现阶段教育如此落后的情况下，应当最大限度地发挥社会力量办学的潜力，在基础设施、经费补贴、教学创新与研究等方面给予较大力度的支持。
　　第三、取消所有学校的行政级别和校长任命机制，实行面向社会的、独立自主的聘任机制，拒绝任何形式的权力干预教育事业的现象。使人性化、文明化、自然化的教育及教学管理工作，成为中国社会教育事业开速发展的常态机制。
　　第四、创新并透明化管理各级财政教育经费的预算及支出。使全社会各阶层人士能够看到花费在教育事业上的每一分钱都是有效的，从而彻底清除形形色色的教育腐败现象。
　　第五、尽快制定真正切合中国社会发展实际需要的、符合千万家庭真切诉求的、具有全球化视野的“大国教育发展战略”。
　　(本文作者介绍：香港环球经济电讯社首席经济学家、哈佛大学肯尼迪政府学院访问学者、高级研究员，政府及财团大型投资项目顾问，产业项目风险及可行性评估专家。
网友评论：
中国的教育现状是：学校的闭门造车式教育加上中国式家庭溺爱式教育，加之原来社会拜金拜权大环境的影响，造就了一批又一批怪胎、废物、弱智。
只要你能理解中国的腐败为什么达到这种无以复加的程度之后中国政府还能继续执政下去，那么你就会真正地明白中国的教育为什么如此地愚不可及。
所谓的政治、历史等对学生思维伤害甚大，因为这些教科书是在毫无逻辑的，毫无科学数据支持的撒谎，这样的强制教育过程早早的让学生失去了最宝贵的质疑、创新的精神，失去了基本的辨别能力，从小学开始就被精神阉割了，只知道努力靠近“标准答案”，活着沉溺于解题技巧，少数叛逆的尚保留一定独立思维能力的人，则多数被视为异类，在漫长的学习过程中被淘汰。
中国的教育就像国家的大环境一样，缺乏优胜劣汰的体制，主管教育的人大多数根本不了解教育的真谛，他们只知道迎合上头，压迫基层，弄虚作假，大搞形式主义，从不体谅教师的辛苦、学生的心声。另外社会的大环境造就了各位家长的畸形心理，急功近利！
更希望中国的教育不要将一代青少年培养成死读书、读死书的废品！几十年的教育改革并没有让国人在现代青少年身上看到前途和希望，而是随着这个社会的蜕变，我们的子孙将变成充满危机的一代！
教出的学生大都四蹆不勤，五谷不分，百无一用，好吃懒做，日上三杆还在做着春秋大梦！
建国以来，教育的最大成就就是教会了全民说谎。
这是因为教育的腐败的隐性，充满了铜臭和教育的迷失，却又藏身于社会最突出矛盾的焦点之外，然危害却是极大，悄悄然害了一代、两代......，真的是改革中的最大的失败！然上层建筑却依然没认识到，昏昏然不觉，看似唱着红歌“培育”新一代，然却已渐渐腐朽腐败！少儿都知贿赂师，知识教在课堂外，义务教育成笑谈，补习班里赚外快，家长明知却无奈，世风日下蚀教育，国之希望究何在！
耗费大量时间进行题海战，看到大学毕业生烧书就知道了。学生对应试教育毫无兴趣可言，科技攻关、科技创新、科技发明......全都是空谈！
中国教育失败是事实。我的二孙子七周岁，一年级。上课后大门一锁，整天就是语文数学及一大堆课外辅导材料，书包足有十几斤，孩子根本背不动，除了上课就是写作业，其他课程没有，长大后不就是个书呆子吗？一次忘了去接他，背不动书包累的半路直哭。如孩子不捣鬼就没有玩的时间。
根源在于我们的党管的太多。太死。什么都想管，什么都不放手。一个人从小不引导自由的表达自己的想法，长大了也就没有什么想法了。即使还有，也被社会压制了。中国的哲学里到处充斥着低调，夹尾巴做人的哲学，这样的人，怎么
可能自由表达自己的想法。培养的只可能是投机分子。我们的教育里面到处充斥着绝对正确，伟大领袖的真理。不可驳斥，不可批判，只能接受，如此僵化的教育体制如何培养人，发展人。大学教育中学化，小学教育大学化。看看现在的大学管理制度都什么人渣在做吧，全是弄权者，不学无术，投机者，腐败者，当这些人登上大学的管理层，你觉得他们还能弄出象样的制度。请大家看看现在大学的管理制度，简直令人啼笑皆非。就差没有象小学生一样，要求把手放在背后了。上课只能讲教材内容
，不能讲教材以外的。不能放视频，不能讨论，从头到尾要老师讲。讲的进度要完全符合教材。你见过么
？我们学校的领导到重点大学考察的结果，就得出这样的结论。他们把教师当阶级敌人。做事越多人，越被惩罚。所以大家都争先当官。不搞教学。不做科研。因为当了官。你就是教学先进，科研课题自然容易拿到。中国大学就他妈的黑暗如比。比官场还黑。算了吧，。我希望她继续烂下出。烂完最好。
中国大学，就一腐败之地。谈什么人生培养，洗洗睡觉吧。
教授你整太复杂了。您就说中国教育不就是官场，市场，考场三位一体，老师家长学生就是这个场里的“小虫子”不就完活了嘛。您多写字有钱赚哈？
从小全民强制学英语能使国家科技强大？事实证明是扯蛋。造了一批考试的机器，走上工作岗位一样的贪。
有一点是值得肯定的，让民间力量参与进教育中来，国家补贴监管，逐渐培养出百花齐放的教育成果。
教育是否失败，钱学森临终质问即是照妖镜。世界文明潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。闭关锁国，夜郎自大，中国梦，几人做梦几人醒。
我们的教育必须要进行一次大规模的彻底的改革，旧的教学的体制以及理念不改变，我们就很难培养出创新型的高素质的人才。
不用语数理化生英地历填满他们的脑子，他们就可能胡思乱想
不要再搞现代“八股”了，好好学学德国的技校教育吧
从学校到学校的书呆子教授们能教出优秀的学生才怪呢
中国的教育本来就是有很大问题的，培养的都是一批仅仅通晓考试却从不关心真理和道德的食客。
中国的问题太多太普遍，有一个共同的问题是：有些制度明知是错的可就是不愿从根本上去改变，或者是换谈不换药的作秀敷衍了事。就像造房子一样，这一届领导明知墙砌歪了，反正在我这一届倒不了。把问题丢给下一届继任者，这样如此往复，直到有一天，有一位倒霉的继任者发觉自己再按以往的玩法，就要连根垮塌，知道不妙可是回天无术。客观的说责任并不在最后一位。而恰恰是之前那几位相比之下风光无限的措施改革良机的者。今天的果子，取决于昨天的花蕾和耕耘。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　人生是饱满的，立体的，你所做的每一件事情都不会浪费，都有自己特别的意义，别用“无用”来衡量孩子的教育，你永远也不知道它会在人生的哪个关键时刻帮孩子一把。　　不必非做一个有用的人，但要做一个有趣的人。太多的人直奔“有用”而去，那活法不够好。去学习那些无用的知识，去拥有一颗丰富的心灵，去触碰、感知、体味、享受生命中那些缤纷有趣的色彩，做一个灵魂丰满的孩子，让孩子的人生旅途迈步稳健、行路长远。一、老师说，看那些“没用”！　　七岁的小侄女背起小书包，入了小学。终日看她在写字桌前忙碌，书桌上堆满了《小学生每日必备单词》、《数学新课标丛书》。这么一个稚嫩的小孩子，每天埋头在一张大大的书桌前吭哧吭哧的用功，这景象着实有些滑稽和让人心疼。我凑上前去，发现书桌上无一例外是教辅书，我便问她，“我给你买的《经典儿童文学》去哪里了？”　　她奋笔疾书，头也不抬，甩给我一句话：　
老师说那种书没用，要抓紧时间学点有用的。　　我的手一抖，不太敢相信这话出自一个七岁孩子的口中。我的七岁，还在《绿野仙踪》、《格林童话》的课外书中畅游，而未曾体验过世界什么样的小女孩，如何能够老练的判断什么知识对她有用还是无用？　　星期一，我顺路送她到小学门口，各种英语班、奥数班、作文班在那里安营扎寨，地堆员忙不迭的往我手里塞传单，说的天花乱坠“学了就有用，上了就涨分！”我仿佛陷身于一场急功近利的教育狂欢，望着小侄女背着沉重的书包走进学校，竟然无言以对。二、无用的知识会关键时刻帮你一把　　三年前的我，曾是一枚图书小编，去书店做市场调查的时候挨个询问家长：您给孩子买这本书的理由是什么？　　家长的回答如同考卷印制的标准答案：“有用”！家长问我，看了你们的书，我的孩子能多认字吗？能会算数吗？能考第一名吗？　　从那时起，我领教了中国父母对教育的“有用论”态度。弹钢琴是有用的，玩沙子是没用的。背唐诗是有用的，看小人书是没用的。上补习班就是有用的，过家家是没用的。下围棋是有用的，玩积木是没用的。所有考不了级、不能拿证、没有加分、不算特长、无助于考重点的，家长都振振有词：　“学这个，有用吗？”　　在中国父母的认知里，连读书都被划分为有用和无用。升学求职、教辅应试、成功经验，这些“有用”的书，常年占据着孩子的书包和书店的畅销榜。在堆积如山的教辅书中一路冲杀的孩子们，却无法确知，究竟是从“有用”的教辅课程中受益，还是从那些看似无用的知识中获得人生的益处？　　乔布斯曾谈到，他从斯坦福大学辍学，放弃了自己的“有用”专业去听美术课，研究san serif 和serif字体, 怎样才能作出最棒的印刷式样。这在当时看来完全“无用”和“浪费时间”的举动，在他十年后设计第一台Macintosh时发挥了不可估量的作用。乔布斯说：“如果我当年没有去上这门美术课，苹果电脑就不会有这么漂亮的字体。跟着我的直觉和好奇心走, 遇到的很多东西，此后被证明是无价之宝。哪怕别人说这些知识“没用”。　　20世纪伟大的美学家宗白华，曾这样介绍他立志成为美学家的心路历程：　　我小时候虽然好玩耍，不念书，但对于山水风景的酷爱是发乎自然的。天空的白云和复成桥畔的垂柳，是我孩时最亲密的伴侣。我喜欢一个人坐在水边石上看天上白云的变幻，心里浮着幼稚的幻想。云的许多不同的形象动态，是我童心里独自玩耍的对象。　　放着好好的斯坦福不读，学劳什子美术字体；有用的唐诗不背，天天对着白云垂柳发呆，连这是彻头彻尾的“无用”吧？可偏偏这样的无用，造就了一位德高望重的美学家、一家伟大的公司。人生是饱满的，立体的，你所做的每一件事情都不会浪费，都有自己特别的意义，别用“无用”来衡量孩子的教育，你永远也不知道它会在人生的哪个关键时刻帮孩子一把。三、教育没有绝对的“徒劳无功”　　中国父母所说的教育“有用”，多指的是立竿见影式的马上有用。衡量知识的尺度，是以分数、考级和升学为标准，有助于此则有用，无助于考试则无用。八个字形容我们当下的教育：急功近利、急于求成。　　清华大学经管学院院长钱颖一，曾对毕业二十年的校友做过调查，他发现：老校友更后悔当时没有更多地去学那些看上去“无用”、但后来很有用的课，比如一些人文、艺术、社会科学类。而当时所谓“有用实际”的课，随着时间冲刷变得如此无用。对于人生而言，“有用”的东西，可能只是暂时有用，以后一生无用；“没用”则可能是暂时没用，以后终身有用。　　如果你想培养一位循规蹈矩、没有独立性的孩子，可以让他学眼前的“有用”文章、做有用的习题，如果你是一位眼光够长远的父母，会让孩子读无用的书，做无用的事，花无用的时间，耗无用的精力，因为人生最长远的目标，都在于那些不被功利衡量的无用。　　比如，在孩子几岁时，带他去旅行，去感受，去阅读，去全身心的触摸、听、爬、玩、感受这个世界。　　在孩子十几岁时，让他去感受所有跟艺术、美与普世价值有关的东西。给他听一些好的音乐，让他沉默安详；读一些经典的好书，让他体验情感的深邃和想象的博大。　　如果有可能，不必非做一个有用的人，但要做一个有趣的人。太多的人直奔“有用”而去，那活法不够好。去学习那些无用的知识，去拥有一颗丰富的心灵，去触碰、感知、体味、享受生命中那些缤纷有趣的色彩，做一个灵魂丰满的孩子，让孩子的人生旅途迈步稳健、行路长远。素材源于网络　　冰墨学堂“因人而异，因材施教“，针对不同层次的学生，循循善诱，鼓励学生用耐心、信心、恒心去学习，去实践，以&写一手漂漂亮亮的中国字，做一个堂堂正正的中国人”为教学理念，全面营造良好的学书氛围，我们充分挖掘艺术天赋和创作灵气，以浓墨重彩弘扬民族书法艺术为宗旨，致力于培养高尖端的书法人才！让每个学生懂得:“写字始于一横一竖，横平竖直;做事就得一板一眼，善始善终;做人就得曲直有度，堂堂正正”。冰墨学堂(bingmoxuetang)
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bingmoxuetang本学堂“因人而异，因材施教“，以"写一手漂漂亮亮的中国字，做一个堂堂正正的中国人”为教学理念，全面营造良好的学书氛围，我们充分挖掘艺术天赋和创作灵气，以浓墨重彩弘扬民族书法艺术为宗旨，致力于培养高尖端的书法人才！热门文章最新文章bingmoxuetang本学堂“因人而异，因材施教“，以"写一手漂漂亮亮的中国字，做一个堂堂正正的中国人”为教学理念，全面营造良好的学书氛围，我们充分挖掘艺术天赋和创作灵气，以浓墨重彩弘扬民族书法艺术为宗旨，致力于培养高尖端的书法人才！&&&&违法和不良信息举报电话：183-
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　　人生是饱满的，立体的，你所做的每一件事情都不会浪费，都有自己特别的意义，别用“无用”来衡量孩子的教育，你永远也不知道它会在人生的哪个关键时刻帮孩子一把。
　　不必非做一个有用的人，但要做一个有趣的人。太多的人直奔“有用”而去，那活法不够好。去学习那些无用的知识，去拥有一颗丰富的心灵，去触碰、感知、体味、享受生命中那些缤纷有趣的色彩，做一个灵魂丰满的孩子，让孩子的人生旅途迈步稳健、行路长远。
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　　一、老师说，看那些“没用”！
　　七岁的小侄女背起小书包，入了小学。终日看她在写字桌前忙碌，书桌上堆满了《小学生每日必备单词》、《数学新课标丛书》。这么一个稚嫩的小孩子，每天埋头在一张大大的书桌前吭哧吭哧的用功，这景象着实有些滑稽和让人心疼。我凑上前去，发现书桌上无一例外是教辅书，我便问她，“我给你买的《经典儿童文学》去哪里了？”
　　她奋笔疾书，头也不抬，甩给我一句话：
　　老师说那种书没用，要抓紧时间学点有用的。
　　我的手一抖，不太敢相信这话出自一个七岁孩子的口中。我的七岁，还在《绿野仙踪》、《格林童话》的课外书中畅游，而未曾体验过世界什么样的小女孩，如何能够老练的判断什么知识对她有用还是无用？
　　星期一，我顺路送她到小学门口，各种英语班、奥数班、作文班在那里安营扎寨，地堆员忙不迭的往我手里塞传单，说的天花乱坠“学了就有用，上了就涨分！”我仿佛陷身于一场急功近利的教育狂欢，望着小侄女背着沉重的书包走进学校，竟然无言以对。
　　二、无用的知识会关键时刻帮你一把
　　三年前的我，曾是一枚图书小编，去书店做市场调查的时候挨个询问家长：您给孩子买这本书的理由是什么？
　　家长的回答如同考卷印制的标准答案：“有用”！家长问我，看了你们的书，我的孩子能多认字吗？能会算数吗？能考第一名吗？
　　从那时起，我领教了中国父母对教育的“有用论”态度。弹钢琴是有用的，玩沙子是没用的。背唐诗是有用的，看小人书是没用的。上补习班就是有用的，过家家是没用的。下围棋是有用的，玩积木是没用的。所有考不了级、不能拿证、没有加分、不算特长、无助于考重点的，家长都振振有词：
　　“学这个，有用吗？”
　　在中国父母的认知里，连读书都被划分为有用和无用。升学求职、教辅应试、成功经验，这些“有用”的书，常年占据着孩子的书包和书店的畅销榜。在堆积如山的教辅书中一路冲杀的孩子们，却无法确知，究竟是从“有用”的教辅课程中受益，还是从那些看似无用的知识中获得人生的益处？
　　乔布斯曾谈到，他从斯坦福大学辍学，放弃了自己的“有用”专业去听美术课，研究san serif 和serif字体, 怎样才能作出最棒的印刷式样。这在当时看来完全“无用”和“浪费时间”的举动，在他十年后设计第一台Macintosh时发挥了不可估量的作用。
　　乔布斯说：“如果我当年没有去上这门美术课，苹果电脑就不会有这么漂亮的字体。跟着我的直觉和好奇心走, 遇到的很多东西，此后被证明是无价之宝。哪怕别人说这些知识“没用”。
　　20世纪伟大的美学家宗白华，曾这样介绍他立志成为美学家的心路历程：
　　我小时候虽然好玩耍，不念书，但对于山水风景的酷爱是发乎自然的。天空的白云和复成桥畔的垂柳，是我孩时最亲密的伴侣。我喜欢一个人坐在水边石上看天上白云的变幻，心里浮着幼稚的幻想。云的许多不同的形象动态，是我童心里独自玩耍的对象。
　　放着好好的斯坦福不读，学劳什子美术字体；有用的唐诗不背，天天对着白云垂柳发呆，连这是彻头彻尾的“无用”吧？可偏偏这样的无用，造就了一位德高望重的美学家、一家伟大的公司。
　　人生是饱满的，立体的，你所做的每一件事情都不会浪费，都有自己特别的意义，别用“无用”来衡量孩子的教育，你永远也不知道它会在人生的哪个关键时刻帮孩子一把。
　　三、教育没有绝对的“徒劳无功”
　　中国父母所说的教育“有用”，多指的是立竿见影式的马上有用。衡量知识的尺度，是以分数、考级和升学为标准，有助于此则有用，无助于考试则无用。八个字形容我们当下的教育：急功近利、急于求成。
　　清华大学经管学院院长钱颖一，曾对毕业二十年的校友做过调查，他发现：老校友更后悔当时没有更多地去学那些看上去“无用”、但后来很有用的课，比如一些人文、艺术、社会科学类。而当时所谓“有用实际”的课，随着时间冲刷变得如此无用。对于人生而言，“有用”的东西，可能只是暂时有用，以后一生无用；“没用”则可能是暂时没用，以后终身有用。
　　如果你想培养一位循规蹈矩、没有独立性的孩子，可以让他学眼前的“有用”文章、做有用的习题，如果你是一位眼光够长远的父母，会让孩子读无用的书，做无用的事，花无用的时间，耗无用的精力，因为人生最长远的目标，都在于那些不被功利衡量的无用。
　　比如，在孩子几岁时，带他去旅行，去感受，去阅读，去全身心的触摸、听、爬、玩、感受这个世界。
　　在孩子十几岁时，让他去感受所有跟艺术、美与普世价值有关的东西。给他听一些好的音乐，让他沉默安详；读一些经典的好书，让他体验情感的深邃和想象的博大。
　　如果有可能，不必非做一个有用的人，但要做一个有趣的人。太多的人直奔“有用”而去，那活法不够好。去学习那些无用的知识，去拥有一颗丰富的心灵，去触碰、感知、体味、享受生命中那些缤纷有趣的色彩，做一个灵魂丰满的孩子，让孩子的人生旅途迈步稳健、行路长远。
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