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　　近几年，电视机对青少年改变时间利用的问题我们都有目共睹。但这是否是一件好事呢?
　　电视的出现，使孩子们只要坐着就完全能够自娱自乐了，而平板电脑的问世更是成为目前影响孩子时间利用最深远的科技产品。
　　四年前，英国还只有7%的5-15岁青少年玩平板电脑，这一数据在去年却高达71%。据英国通信管理局数据显示，这些人中34%已人手一台平板电脑，连3-4岁的幼儿中拥有自己的平板电脑也占11%。
　　平板电脑在青少年群体间的流行是好是坏，始终是个饱受争议的话题。这些电子产品通过应用、游戏及在线广播等形式，是否正在逐步分散青少年对传统或有益身心健康的活动的注意力呢？例如阅读。
　　从工作角度而言，我虽常说道数字游戏的益处，但也会补充书籍和体育锻炼的重要性,数字游戏并非取代它们。但作为一个6岁和一个8岁孩子的家长，我是真有些担心某些言论会成真――电子产品和APP应用终将孩子培养成活在数字空间里的文盲.
　　从五年前苹果公司推出第一款iPad，孩子们的阅读习惯发生了怎样的改变？数码产品使用时长的增加是否与阅读减少有关呢?
　　1平板电脑真的增加了阅读人数吗？
　　英国有近2/5的孩子坚持每天阅读。2014年，英国通信管理局《儿童与家长：媒体作用及态度》的报告中表示，有40%的5-7岁儿童及39%的8-11岁儿童基本每天都阅读杂志、漫画或书籍。
　　同年，英国国家读写基金会《儿童与年轻人的阅读状况》年报中也发表了类似数据，更指出在8-18岁的青少年中，每天坚持课外阅读的人数从2010年的29.1%，增长到了2014年的41.4%。
　　相反的是，在教育出版社发表的《儿童与家庭阅读状况》半年报中，曝光了美国儿童阅读习惯的相关数据――6-17岁青少年每周进行5-7天课外阅读的比例在逐年下降，从2010年的37%到2012年的34%，又再跌至2014年的31%。
　　很明显，他们未达成半点共识。
　　2请关注你的专注力
　　最近，Joanna de Guia为了Story Habit，已将她位于哈克尼的独立儿童书屋关了。Story Habit是通过各种形式如作者见面会、校园工作室及“文化之旅”等形式来鼓励孩子进行兴趣阅读。
　　“关于阅读,我有些个人的见解。”她说，“中产及中上阶级一直在忽略兴趣阅读的重要性，反而是自主学习能力很强的工人阶级很看重兴趣阅读并将其奉为传统。”
　　曾在校教学幼儿阅读技巧的声学系统评论家――De Guia 认为，近几十年兴趣阅读的传统正被逐渐淡忘，她担心对现在很多孩子而言，阅读已成为琐碎又无趣的事情。
　　&若孩子在家中，每日睡前都会独自或与父母阅读故事，那么在校即使被要求读枯燥无味的内容，他们都不会很抵触。&De Guia说。
　　“但若在家并没有养成阅读习惯，那么一到学校被又强制阅读枯燥的文字时，孩子不会认为‘这是我必须要做的’而是会怀疑‘为何我要做这个’，然后他们就反感阅读了。这时，我们通常会进行干涉‘这些文章都是你要读的，且必须要读的。’我敢保证这只会让孩子更反感阅读。”
　　什么样的技术能解决这个问题？De Guia顾虑到，平板电脑中的游戏、APP及视频都一定程度干扰了孩子进行长期阅读。
　　“你再也没有机会只是安静坐着，沉浸在所阅读的故事之中。这非常考验人的专注力，对于故事叙事氛围的营造也很重要。而数字阅读只需要你短暂的关注就行，根本用不了太长时间。”
　　目前的教育课程并不鼓励孩子进行兴趣阅读，这使得玩具毁灭者―平板电脑横行于世。平板电脑追求的就是用最短的时间，吸引最广泛的关注，正迎合了孩子希望获得及时满足感的诉求。
　　“若他们没法通过阅读来及时获得满足感，现在只需要玩游戏来替代即可。那么，那些该阅读的故事书怎么办？我很担心这一代孩子已不再关心故事的结局.但阅读本应是我们这代人感知世界的重要渠道啊！”
　　3屏幕及阅读的关系
　　平板电脑通过各种娱乐形式来分散阅读注意力只是其影响的一部分，那么在电子产品上进行数字阅读又会怎样呢？这些APP应用及内置电子书能否满足孩子们想知道故事结局的欲望？数字阅读比纸质阅读更有优势吗？
　　至此，你将进入一个学术研究引发更多问题，而非获得更多答案的尴尬境地。
　　有研究表明，数字阅读在记忆及理解方面都比纸质阅读效果差，它们多基于电脑屏幕而非触屏平板，纸质书籍吸引的是长大的成年人,而非刚会走路就会敲击触屏的孩子。
　　又有研究表明，数字阅读确实有利于部分特殊的孩子――那些有拼写阅读障碍的孩子，但这些都属于小部分受众人群，若想获得普遍结论则需要更多研究数据。
　　“我们需要更新更大范围的研究以及更年轻的受众群体。”国家读写基金会项目经理Irene Picton说。“比如说，我们非常渴望知道科技如何帮助不自信的家长与孩子一同阅读书籍/故事。优质的APP应用或网站都能大大改善这种局面。”
　　“目前，电子阅读确实处在初步发展阶段，并只影响了小部分受众。”市场调研机构Dubit的全球趋势高级副总裁――David Kleeman也赞同道。
　　Kleeman又阐述了另一重要观点，其实孩子一直在阅读，即便他们并未使用平板读电子书或读书APP。
　　“现在很难说’阅读‘是什么：我们并未计算孩子在玩游戏和使用APP时接触到的阅读内容。”他说。这表明“银幕时间已不再是可靠的研究变量”，孩子在屏幕上进行的各式操作中不乏阅读内容。
　　4银幕上的书籍
　　应用软件开发师早在iPad刚推出时，便为孩子研发了各种平板电脑故事，与此同时，也被外界质疑有些APP应用是否真的有助于孩子阅读技巧的培养。
　　2011年，儿童文学作家Julia Donaldson因提出有关为何《咕噜牛宝宝》未出官方应用的言论而登上了头条，详情如下：
　　“某天，出版商给我看了《爱丽丝梦游仙境》的电子书，'看，只要点点按钮就能做这些了'，在爱丽丝脖子变长的那张页面上有个按钮，孩子可以按键并拉长爱丽丝的脖子。我想，这下好了，孩子能这样玩就更不会听/读文章了，‘无论文字里说的是什么都不重要，孩子只会去折腾这些按钮，把我家猫Dinash放这里也是一样的。
　　Donaldson的观点为出版商和家长敲了一记警钟。当然，上述谈及的APP，是早期的实验性应用程序之一，旨在探索平板阅读能如何帮助到孩子。此后，长达4年的深入试验和学习，将诞生更多的APP应用。
　　”我们时常忘记’书籍‘本身就是门技术，且已历经几个世纪的发展壮大，相对而言，电子书和APP应用只是种更新的阅读形式。我们要用发展的开放性的眼光来看待这个问题。“Picton说。
　　“不要忘记苏格拉底对写作的质疑，他说，若人们不是在阅读而是在聆听则无法记忆任何内容。现在，我们更应该担心――由于在屏幕上阅读而非纸上所导致的无法记忆。”
　　“数字阅读其实给了我们一个机会――电子书和APP应用将用各种方式鼓励阅读――使人们持续关注相关内容的阅读。但由于我们质疑数字阅读的功效并声称它远不及纸质阅读，便忽略了这个机会。”
　　Kleeman的观点更像是Donaldson警告。“视频、APP、游戏、书和社交软件都想尽办法利用一个平面来吸引孩子的注意力。而这些方法也是各种诱惑，铃声口哨声都无法让孩子关注故事本身，反而更分散了注意力。”他说。
　　5平板电脑在分散孩子的注意力
　　Asi Sharabi, 是定制儿童纸质书籍公司Lost My Name的创始人之一。他认为，平板电脑在给父母和孩子提供共享体验的同时将带来更深刻的文化问题。
　　“iPad并不像书本――你别无选择只得坐下来与孩子一同读，它作为人造文化装置，从未真正提供过可共享的阅读体验。”他说。
　　“平板电脑选择了稍不同的发展方向：开始扮演现代保姆或幼儿安抚者。这不是平板电脑的缺陷，而是相比于同孩子一起阅读玩耍，更像是直接告诉孩子‘现在是你玩iPad的时间。”
　　Sharabi 怀疑平板电脑的这个功能性早已根植于几世纪来电视机所扮演的角色：对孩子而言，基于屏幕的娱乐可以促使父母提前完成其他事情。
　　“这不仅是孩子期待屏幕中内容热闹有趣又极具互动性，更是源于中产阶级将银幕时间与平板电脑应用划分了界限。当孩子有1.5或1小时玩iPad，他们自然会选择最振奋自己的方式玩。”
　　《针对学前儿童APP应用中游戏性及创造性的探索》也支持了Sharabi的观点，报告表明，抽样调查的2000对父母中，最受欢迎的是既具教育意义又有故事性的幼儿APP应用。
　　以下是最受孩子欢迎的10大APP―― YouTube,天线宝宝，愤怒的小鸟，小猪佩奇颜料盒，会说话的汤姆猫，神庙逃亡，我的世界，迪士尼系列APP，糖果粉碎传奇和TocaBoca系列APP。
　　Sharabi赞同Kleeman的言论，那些故事性APP若模仿其他娱乐形式，可能会增加趣味性，但并不一定帮助阅读。
　　“书籍非常擅长让孩子沉醉在故事之中。但这其实是孩子自己想象力的功劳：书籍给孩子留下时间与认知空间，好让孩子自己去更深入的理解、感同身受角色、情节以及叙事中的情绪流转。”他说。
　　“这些正是互动性故事书没做好的地方。通常孩子都会现寻找下一屏幕中能触发些怎样的互动。”Natalia Kucirkova深入研究了此课题，并于2014年12月刊英国卫报上发表了研究报告。
　　6书籍也是技术
　　Sharabi和Picton共同表明了对于书籍的看法，它同APP应用一样是门技术，是为共同阅读而设计出的美妙实物，并能够在远离平板电脑的休息日提供阅读体验。
　　“书籍之所以美是源于创作之美，即便孩子并不懂得珍惜阅读体验。若书籍是为满足欲求，那么孩子将像需要iPad和其它东西一样渴求书籍。”DeGuia说，“我们只需要花心思去想如何做好实实在在的书籍。”
　　Kate McFarlan，英国书籍印刷公司Clays战略主管，她表示，书籍让父母和孩子能够离开屏幕休息一下“这是他们都很喜欢的”，她又指出英国去年每售四本书中就有一本是儿童书籍，书籍品质在不断上升。
　　“过去几年，我们与三四个新的儿童读物出版商合作，它们的业务都有所增长。它们都很注重质量、值得珍藏的美丽设计和精美的结束语。”她说。父母，看护员，教师或稍大些的孩子都在读它们，这也使得论题从孩子、阅读和屏幕转移回到人本身而非技术。这样便与学术界教育界的主题相对应了。
　　Gareth Williams博士，英国诺丁汉伦特大学阅读发展系的专家，和我详细说明了下“马太效应”，比如：儿时受鼓舞而加强语言技巧学习的孩子，会在日后喜欢更随性的阅读。
　　“追溯孩子儿时在语言发育和语言应用方面的成长轨迹，可推测出他们长大后有多擅长阅读，多享受阅读。”他说。
　　“若语言游戏能帮助孩子日后学习拼写，他们一定会很自信的，因为自己已经有一定语言基础了。”
　　Williams又引用了项研究结果，表明孩子的阅读能力与家中书籍的使用率有关，这有待更多的研究考证――同样道理――若家中成人用平板电脑阅读，这是否也会相应影响孩子的阅读能力。
　　7共同阅读是解决问题的关键
　　“我们认为，读书是个人行为，但对孩子（预读者）而言，无论是集体阅读还是在家人身边阅读，读书更像是个社交行为。”Williams说，“也就是说，数字阅读是否也同纸质阅读一样具有社交互动性？这才是人们真正需要回答的问题。”
　　相关最新报告更丰富了这个理论，声称足以预言6-11岁儿童是否能成为惯常读者（保有经常阅读的习惯的人群）的因素有三，“父母也是惯常读者”、“较早且经常独自阅读”和“相比于阅读，花更少时间在电脑或线上”。
　　这既让人轻松又令人为难。轻松在于，只有你关掉平板去读书给孩子听或陪孩子一起阅读，就可以回避“我孩子用平板电脑是在玩游戏而不是在阅读吗？”的问题。
　　而让父母为难的是：无论你是全职父母还是轮班工人，或者是每周工作60小时的白领阶层（包含亚马逊员工），想找到时间与孩子共同阅读都是相当困难的。
　　没什么能简单解决问题的，无论是技术方面或人，都没有鲜明的反面教材去激发孩子养成健康的媒体使用习惯，倒是唯有孤独在逼迫孩子练习。更有不止一个受访者指出，有关人与技术的例子总在互相揭露阴暗面。
　　“或许问题不在孩子与屏幕之间，而是家长与屏幕之间，”有人私下提出，“孩子都将自己父母视为楷模，若我们自己都不能从Facebook和WhatsApp上抽出十分钟陪他们一起阅读，我们又怎能指望他们热爱阅读呢？”
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