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鄂教版《寓言三则》(南辕北辙,塞翁失马,阿豺折箭)教案
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鄂教版《寓言三则》(南辕北辙,塞翁失马,阿豺折箭)教案
官方公共微信阅读理解 ①北山愚公者.年且九十.面山而居.②惩山北之塞.出入之迂也.聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险.指通豫南.达于汉阴.可乎? ③杂然相许.④其妻献疑曰:“以君之力.曾不能损魁父之丘.如太行.王屋何——精英家教网——
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来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
①北山愚公者，年且九十，面山而居。②惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”③杂然相许。④其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？⑤且焉置土石？”⑥杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”⑦遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。⑧邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。⑨寒暑易节，始一反焉。
1．选择加粗字的正确义项。
（1）吾与汝毕力平险（毕：　　）（险：　　）
A．完成　B．努力　C．尽、全　D．险恶　E．要隘　F．险峻的大山
（2）投诸渤海之尾
A．许多B．之于
C．它D．到
（3）达于汉阴
A．水的南面B．水的背面
C．水的北面D．阴暗
A．长牙齿B．换牙齿
C．脱牙齿D．拔牙齿
（5）杂然相许
A．允许B．赞同
C．左右D．许诺
2．“其妻献疑”的目的是
A．关心丈夫，阻止搬山
B．认为移山根本不可能
C．担心丈夫年老体迈，并提出运土困难
D．打消丈夫搬山的念头
3．翻译句子。
（1）遂率子孙荷担者三夫。
译文：________________________________
（2）且焉置土石？
译文：________________________________
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
　　一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50个多学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
　　“同学们，今天，我们上——”
　　“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
　　我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
　　这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
　　这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
　　我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。
　　我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
　　我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
　　这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
　　我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“______是个______吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
　　李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》”。a．我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
　　掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
　　我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！
　　b．从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
（文章有改动）
1．文章中的事件发生的具体时间是________；具体地点是________。
2．依次填入到文中“”中的词语，恰当的一组是
A．不知所措　　收效甚微　　不甘失败
B．怒发冲冠　　事半功倍　　不甘失败
C．不知所措　　事半功倍　　趁热打铁
D．怒发冲冠　　收效甚微　　趁热打铁
3．对文中加线句子a的理解，正确的一项是
A．赞赏李晓勇于承认错识。
B．赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。
C．为李晓的敢做敢当而感叹、吃惊。
D．为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。
4．对文中加线句子b的理解、分析，不恰当的一项是
A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。
B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。
C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。
D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。
5．有关选文写法的分析，不恰当的一项是
A．文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。
B．文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。
C．文章首尾呼应、结构严谨。
D．文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。
6．下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是
①我非常惊奇。　　②我完全陶醉了。　　③我十分欣慰！　　④我就感到有些蹊跷。　　⑤我颇感意外。　　⑥我一下子惊呆了。　　⑦我控制住了自己。
A．④⑥⑦②⑤①③B．④⑦⑥⑤②①③
C．④①⑥②⑤⑦③D．④①⑥⑤②⑦③
7．从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。
（1）教学特点：________________________________
（2）性格特点：________________________________
8．用准确、简洁的语言概括文章的中心意思。
答：___________________________________________
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的。但在我，这一声却特别听得刺耳①。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝②不酒醉似的喝采——呜呼，无法可想！③但在那时那地，我的意见却变化了④。
1．①处鲁迅说“这一声却听得特别刺耳”的原因是________________。
2．②处“何尝”这个副词在表达上的作用是________________。
3．③处“——呜呼，无法可想！”鲁迅先生感叹的是
A．中国人竟然给俄国人做侦探。
B．中国人竟然看日军枪毙中国人。
C．中国人竟如此愚昧和麻木。
D．中国人的愚昧、麻木用医学无法改变。
4．④处的“意见”“变化”指的是________________。
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
阅读下面文字，回答问题。
　　①我非常喜爱田野漫步和户外运动。在我还是小孩子的时候，就学会了划船和游泳。夏天，在马萨诸塞州伦萨姆时，我几乎都是生活在船上。没有什么能够比得上朋友来访时，出去划船更有乐趣了。的确，我并不能平稳地驾驭船只，我通过辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向，桨用皮带固定在桨环上，我从水的阻力来知道双桨用力是否平衡，同样，我可以知道什么时候是逆水而上。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡！
　　②我也喜欢划独木舟。我说我喜欢在月夜泛舟时，你们也许会哑然失笑。的确，我不可能看见月亮从松树后面爬上天空，悄悄地越过中天，为大地铺上一条闪光的道路，但我好像知道月光就在那里。当我累了，躺到垫子上，把手放进水中时，我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。
　　③去年夏天，我在新英格兰一个风景如画、迷人可爱的幽静乡村里度过。马萨诸塞州的伦萨姆仿佛与我有不解之缘，我生命中所有的欢乐和忧愁，也似乎都与这个地方连在一起。钱布林斯故居，靠近菲利浦王池畔的红色农庄成了我的家。每每想起与这些亲朋挚友共同的快乐时光，以及他们对我的恩惠，心里就充满了感激。他们家的孩子与我成为了亲密的伙伴，为我提供了很大的帮助。我们一起做游戏，相携在林中散步，在水中嬉戏。几个年幼的孩子常常围着我说这道那，我也给他们讲小妖精、侏儒、英雄和狡猾的狗熊的故事，一切至今还回味无穷。
1．文中写了“我”所喜爱的哪几项运动？
答：________________________________
2．如何理解第②段中“我”把手放进水里这一动作？
答：________________________________
3．为什么作者说她与马萨诸塞州的伦萨姆“仿佛有不解之缘”？
答：________________________________
4．读了以上三段文字你有怎样的感受？
答：________________________________
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
阅读下面文字，回答问题。
　　①他已经两天没吃东西了。他常常弯下腰，摘下沼泽地上那种灰白色的浆果，把它们放到嘴里，嚼几口，然后吞下去。这种浆果并没有养分，外面包着一点浆水，一进口，水就化了。
　　②走到晚上九点钟，他在一块岩石上绊了一下，由于极端的疲倦和衰弱，他摇晃了一下就栽倒了。他侧着身子、一动也不动地躺了一会。接着，他从捆包袱的皮带当中脱出身子，笨拙地挣扎起来勉强坐着。这时候，天还没有完全黑，他便借着留连的暮色，在乱石中间摸索着，想找到一些干枯的苔藓。后来，他收集了一堆，就升起一蓬火——一蓬不旺的，冒着黑烟的火——并且放了一白铁罐子水在上面煮着。
　　③他在火边烘着潮湿的鞋袜。鹿皮鞋已经成了湿透的碎片。毡袜子有好多地方都磨穿了，两只脚皮开肉绽，都在流血。一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。他一共有两条毯子，他从其中的一条撕下一长条，把脚腕子捆紧。然后他又撕下几条，裹在脚上，代替鹿皮鞋和袜子。
　　④六点钟的时候，他醒了过来，开始整理包袱准备上路。在检查一个厚实的鹿皮口袋时，他踌躇了一下。袋子并不大。他知道它有十五磅重，里面装着粗金沙——这是他一年来没日没夜劳动的成果，在是否要继续带上它的问题上，他犹豫了很久。最后，当他站起来，摇摇晃晃地开始这一天的路程的时候，这个口袋仍然包在他背后的包袱里。
　　⑤他扭伤的脚腕子已经僵了，他比以前跛得更明显，但是，比起肚子里的痛苦，脚疼就算不了什么。饥饿的疼痛是剧烈的，它一阵一阵地发作，好像在啃着他的胃，疼得他不能把思想集中在去狄斯河必经的路线上。
　　⑥傍晚时，他在一条小河边发现了一片灯心草丛。他丢开包袱，爬到灯心草丛里，像牛似的大咬大嚼起来。他还试图在小水坑里找青蛙，或者用指甲挖土找小虫，虽然他也知道，在这么远的北方，是既没有青蛙也没有小虫的。
　　⑦他瞧遍了每一个水坑，都没有用。最后，到了漫漫的暮色袭来的时候，他才发现一个水坑里有一条独一无二的、像鲦鱼般的小鱼。他把胳膊伸下水去，一直没到肩头，但是它又溜开了。于是他用双手去捉，把池底的乳白色的泥浆全搅浑了。正在紧张的关头，他又掉到了坑里，半身都浸湿了。现在，水已经太浑，看不出鱼在哪儿，他只好等着，等泥浆沉淀下去。可是，并没有什么鱼。他这才发现石头里面有一条暗缝，鱼已经从那里钻到了旁边一个相连的大坑——坑里的水他一天一夜也舀不干。
　　⑧他四肢无力地倒在潮湿的地上。起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号啕大哭起来……
　　⑨天亮了——又是灰蒙蒙的一天，没有太阳。雨已经停了。刀绞一样的饥饿感觉也消失了，他已经丧失了想吃食物的感觉。
　　⑩虽然饿的痛苦已经不再那么敏锐，但他却感到了虚弱。他在摘那种沼泽地上的浆果，或者拔灯心草的时候，常常不得不停下来休息一会。他觉得他的舌头很大，很干燥，含在嘴里发苦。
　　这一天，他走了十英里多路；第二天，他只走了不到五英里。
1．选文是按什么顺序来写的？请摘录下有关语言标志。
答：________________________________
2．你从哪些语句中可看出“他”是极端疲倦和衰弱的？
答：________________________________
3．文中写“他”吃灯心草、找青蛙、抓鱼有何作用？
答：________________________________
4．从文中的描写中，你可以看出“他”是一个怎样的人？
答：________________________________
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
阅读下面文字，回答问题。
　　戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐——我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟。戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟，使初次听他讲中文的人不免惊讶。他坐在你对面，毫无卖弄意味地与你侃侃而谈，你则不断被这样一个事实所叹服：你面对的的确是一个美国人，但这人的确说着类似中国标准播音员的标准汉语——如果说与播音员标准略有不同，那是因为戴维汉语语音比播音本身更像生活。
　　前不久，戴维主动要求参加了美国国务院的一次中文水准考试，这是一项高难度的考试，即使资深的汉学家也难以应付。考试分为五个等级，等五级便是最高的一级，分数为5分。美国至今还没有一位非华裔的美国人得到这个分数，似乎主考机构所以设立这个分数，就是要让美国人永远也无法获得这个等级。戴维的成绩令考官赞叹，他的阅读获得4分，口语是4分，赢得如此高分的美国人目前只有两位，戴维·费尔斯汀便是其中之一。
1．为什么初次听他讲中文的人不免要惊讶？
答：________________________________
2．“你则不断被这样一个事实所叹服”，这样的事实是指__________________________________。
3．美国国务院的中文水准考试为什么说是一项高难度的考试？
答：________________________________
4．“似乎主考机构所以设立这个分数，就是要让美国人永远也无法获得这个等级”，句中“似乎”能去掉吗？为什么？
答：________________________________
5．简单概括选文内容。
答：________________________________
6．写出三位犹太著名人物：________、________、________。
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
阅读下面文字，回答问题。
　　这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧！当戴维·费尔汀斯和你面对面交谈时，你会在他活泼而又谦和的目光里，偶尔觉察出一种来自心底的深深的清高与自尊。
　　在戴维的家里，他曾给我朗读他8岁创作的那部“巨著”和6岁创作的“短篇小说”。这个善良的孩子，他的每篇小说都以这样一句话来作结尾：“后来一切都好。”这样的结尾，看上去过于平淡，可实在又像是一个智者的和平寓言，不是么，它虽是一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？世上哪一条活着的生命不企盼“后来一切都好”呢？无论是一个儿童，还是一个总统。
1．犹太民族战胜苦难的精神支柱是什么？选文中概括准确的一句是
A．对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷。
B．珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。
C．民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么更紧！
D．世上哪一条活着的生命不企盼“后来一切都好”呢？
2．选文第一段揭示了戴维的才能和气概源自于他的民族沃土。请写出两点犹太民族给戴维的教育和影响。
答：（1）________________________________
（2）________________________________
3．戴维给我朗读他童年时创作的“巨著”，对其含义理解有误的一项是
A．向我表示他童年时善良的性格和希望美好的结局。
B．向我表明犹太人对和平、生命的热爱。
C．让我感受他对和平、生命的热爱。
D．向我展示他童年时的智慧和才能。
4．分别举一个表明犹太民族“辉煌的历史”和“数千年屈辱的经历”的事例。
（1）犹太民族“辉煌的历史”________________________________
（2）犹太民族“屈辱的经史”________________________________
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
　　①每年春天，旧年冬天贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来。慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。
　　②菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清新。它没有香味，因此也就没有什么异味。色彩单纯，因此也就没有斑驳。平常得很，就是这种黄色。但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。
　　③今年春天，因事无暇栽种一株白菜花。去年冬天，小外孙给我抱来了一个大旱萝卜，家乡叫做灯笼红。鲜红可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种；贮水倒挂。也因没空，就胡乱地把它埋在一个花盆里了。一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少的蜜蜂儿。
　　④这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。
　　⑤今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线尤其不好。有一天，天晴朗了。我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼光明。我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在水盆里。
　　⑥我的案头，又有一株菜花了。这是天赐之物。
　　⑦家乡有句歌谣：十里菜花香。在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩二亩，是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一样的。
　　⑧1946年春天，我从延安回到家乡。经过8年抗日战争，父亲已经很衰老了。见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头、千头、万头。他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战争期间照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的。我没有想到这些。对这副对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。当时应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病去世了。
　　⑨现在，我已衰暮，面对一株菜花，忽然想起许多往事。我又觉得，人的一生，无疑是个大题目；有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章；我只有把它写成一篇小文。
1．本文写了哪几种菜花？它们各有什么特点？
答：________________________________
2．文中所写的几种菜花的共同之处是什么？
答：________________________________
3．联系上文来看，在第⑥段中，作者为什么要将案头的那株菜花称作“天赐之物”？
答：________________________________
4．下列选项中对本文分析不恰当的一项是
A．作者在第②段对白菜花所作的描写和议论，表达了作者对白菜花的欣赏、热爱和赞美之情。
B．作者写这篇文章的主要目的就是要批评那些竭尽全力，想把自己的一生撰写成一篇宏伟文章的人们。
C．本文的线索就是菜花，采用的是托物言志的手法。
D．文章语言明丽自然，简洁顺畅，颇为耐人寻味。
5．仔细品味文章最后一个自然段中画线的语句，然后用简洁的文字概括这篇文章的中心思想。
答：________________________________
6．本文可分为四个层次，请用“‖”在下列序号间标明。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
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　　〔在下棋声中，收猪人瞟了一眼画家，大意之中走错了一个子儿。〕
　　卖猪人　　哎，我吃车。
　　收猪人　　（突然按住卖猪人的手）等等！回一步。
　　卖猪人　　咋还兴回棋？
　　收猪人　　（冷冷地）那中，你吃吧！
　　卖猪人　　（意识到地）中，中，你回吧，你回吧。
　　收猪人　　（得意地又换另一个子儿）我不走那一步嘛。
　　〔当卖猪人又走下步棋时。〕
　　收猪人　　（警告地）你敢动那个子儿，就叫你死！
　　卖猪人　　……叫我死？……对，赶快死。干脆，我自杀吧！（摆下那个棋子儿）
　　收猪人　　你不能走那个子儿！
　　卖猪人　　咋？……你不叫我死吗？
　　收猪人　　不兴故意死！
　　卖猪人　　（无奈地）你要是不叫我死，我就先活着。
　　〔二人继续走棋。〕
　　收猪人　　（发现一步好棋，强调地）咱可不能回啦！将！
　　卖猪人　　（忽然高兴起来）你老弟的棋下得真好。（哭丧着脸恳求地）我那猪拉过来过磅吧？
　　收猪人　　（洋洋得意地）你先举举手……
　　卖猪人　　（不解地）举举手？
　　〔幕后声：“谁的猪跑啦？”〕
　　卖猪人　　（向幕内一看）我的猪！我的猪跑啦！（跑下）
　　〔卖猪人内喊：“同志，来帮帮忙！”〕
　　〔画家跑下。〕
　　〔一阵猪嚎叫声。少顷，画家摊着沾有猪屎的双手上。〕
　　〔卖猪人跑上，感激地用自己的上衣为画家擦拭手上的猪屎。〕
　　卖猪人　　（稳住了精神，走近收猪人）我的猪逮住了，拉过来过磅吧？
　　收猪人　　你还没举手呢。
　　卖猪人　　举手？
　　收猪人　　刚才那盘棋你输了，你就得举手投降！
　　画　家　　（爆发地）你太过分了！（欲冲向收猪人）
　　卖猪人　　（急拦住画家）你甭生气甭生气。我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。不就是举举手吗？（不待画家未置可否，转向收猪人）老弟，我投降我投降……（频频举手）
　　画　家　　（极其生气地冲到收猪人面前）我说你这个同志办事也太过分啦！这位老同志来卖猪，你让他等一会儿他就等一会儿，他不愿和你下棋你非让他和你下棋，闹得他的猪差点跑了。这实在是令人……咱们都是国家工作人员，应当有点职业道德，总还要讲点精神文明吧？
　　收猪人　　精神文明？
　　画　家　　你……（激动地）好！精神文明你也不懂，可你百般戏弄一个老实的乡下人，你还有没有良知？
　　收猪人　　良知？
　　画　家　　良知就是良心，良心你懂不懂？
　　收猪人　　（皮笑肉不笑地）良心良心，就你要良心？噢！你是个老雷锋啊。（突然把脸一沉）办你的好事去吧。
1．下列句子中括号内的文字叫________。试分别说明它们的表达作用。
（1）“收猪人（冷冷地）”________________________________
（2）“卖猪人（意识到地）”________________________________
（3）“卖猪人（忽然高兴起来）”________________________________
2．“中，中，你回吧，你回吧。”一句用了什么修辞手法？作用是什么？
答：________________________________
3．“……叫我死？……对，赶快死，干脆，我自杀吧！”这句中三个加粗词语的含义是什么？这几句台词反映了卖猪人什么心情？
答：________________________________
4．“你要是不叫我死，我就先活着。”此句用了什么修辞手法？试分别写出这句话的两层含义。
答：________________________________
5．“你甭生气甭生气。我一个小老百姓，人家叫咋着就咋着。不就是举举手吗？……老弟，我投降我投降……”对收猪人的行为卖猪人是否生气？为什么反而劝画家不要生气？画线一句表达了他什么心情？
答：________________________________
6．根据短文，简要分析人物的性格特征。
（1）卖猪人：________________________________
（2）收猪人：________________________________
（3）画家：__________________________________
来源：新课标读想用　　九年级语文（下）
　　〔齐仰之解嘲地大笑。电灯突然熄灭。〕
　　齐仰之　　咳，又停电了！
　　陈　毅　　停电倒不怕，怕就怕敌人破坏电厂，那就要一片漆黑了。
　　〔齐仰之点燃蜡烛〕
　　齐仰之　　没关系。我们可以秉烛夜谈。
　　陈　毅　　再谈多久？
　　齐仰之　　（扯下“闲谈不得超过三分钟”的字条，撕得粉碎）三天三夜！
　　陈　毅　　不，我马上要赶到发电厂去，连三秒钟都不能耽搁。
1．“闲谈不得超过三分钟”的字条在剧中多次出现，这说明齐仰之是怎样一个知识分子？
答：________________________________
2．最后齐仰之撕字条，要和陈市长谈三天三夜，这又说明什么？
答：________________________________
3．根据陈毅的最后一段话，分析这个人物的形象特征。
答：________________________________
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