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五级上语文教学实录23难忘的一课-人教新课标()【小学学科网】
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五年级上册语文教学实录-23难忘的一课人教版新课标 2014
师：要给你们上一堂课。我讲什么呢？
好，就上这一课《难忘的一课》。齐读课题。
生：《难忘的一课》。
师：同学们，大家一定还记得，两年前，我们唱着“你可知Mach不是我真姓。”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？
生：澳门。
师：四年前，我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？
生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？
生：台湾。
师：作为一个中国艘？风声雨声读书声声声人耳，家事国事天下事事事关心。我们都是中国人，国家兴亡，匹夫有责。请同学们听一首歌，大家伴着歌曲进人感情的体验。听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受。
（生沉默。）
师：此时无声胜有声，激动时，不一定要用语言来表示。情到了心中，我已经从眼神中看出来了。我们就……种感动，穿过时间的隧道，来到五十年前，在台湾的乡村小学共同上一堂。
生：难忘的一课。
师：请同学们打开语文书１２５页，１２５页单元训练重点是什么。
生：详写和略写。（齐答）
师：大声自由读这段单元训练重点，读后再看看《难忘的一课》一文，哪些地方是详写，哪些地方是略写。
生：我觉得《难忘一课》这篇课文主要写的是台湾学生和老师上课和参观小礼堂的情景。
师：你说的课文主要内容，谁继续讲，哪些详写。
生：详写的是“我”到学校的情景。船员看到孩子的情景。到小礼堂、讲课的情景这两部分是详写。
师：好。略写的是１和２自然段。他怎么到教室里的，他怎么离开的，这两部分是略写的。同意他的观点吗？这堂课，我们就重点的体会文章详写的两部分，看看作者这样写的用意是什么？听清了吗？好，你们预习书后的思考题了吗？
生：预习了。
师：课前，我还让你们把预习时不懂的问题提出来，刚才你们已经把提的问题给我了。老师手里拿着同学们整理的几个问题。有这样几个问题：“为什么老师和孩子们读我是中国人，我爱中国时显得那么严肃，那么认真，而那么富有感情？”“为什么她的字写得很认真，也很吃力？”“老师和同学们发现了我，为什么谁也没有感到意外？”“我的眼睛为什么湿润？”我们在理解课文时，试着解决这些问题。现在看看预习作业，先请同学把思考题读一下。
生：“我是中国人，我爱中国”在课文中出现了多少次？每一次“我”都有怎样的感受？现在开始互相讨论。
（师巡视。）
师：谁来汇报？
生：第一次出现“我是中国人，我爱中国”是作者看到老师一笔一画写这个字的时候，看出老师很认真。第二次出现老师和孩子们以及我大声读这句话时，表现爱国。第三次出现在老师和作者分别之际，看出台湾人和大陆人很激动，三句话爱国的感情一次比一次强烈。
生：这三句话都是怀着不同的感情说的。第一次，作者看到一所乡村学校和一个教中文的教师。第二次，作者已经慢慢的融入到课堂，听了这句话很激动。第三次，作者已经深刻地了解到这句话的意思。作者为台湾人这种爱国精神所感动。
师：通过这三名同学的发言，这篇课文我们可以不体会了。行不行？
生：不行。
师：大家看课后思考题，谁来再读一下题？
生：“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了多少次？每次“我”都有怎样的感受？
师：谁能再读问题的后半句？
生：“我”每一次都有怎样的感受？
（学生发言略。）
师：你听听刚才三位同学的发言，你满意吗？
师：题中间的是“我”都有怎样的感受？听了刚才同学的发言，你觉得他们的感受说出来了吗？
生：没有。
师：满意不满意？
生：不满意。
师：罗曼罗兰说：“从来没有人读书，只有人在书中检查自己，提升自己。”你们想不想再把“我”新体验一次，变成自己的感受。
师：窦老师搀扶你们一下，咱们再来一次情感上的体验。
师：看谁能通过这节课的感受，真正的进行了提升。我们走进文中看文章第一次出现“我是中国人，我爱中国”这一段。刚才有同学提间，“为什么这位老师第一次写‘我是中国人，我爱中国’时那么吃力？”联系自己的预习情况和课文开头部分，解决这个问题。为什么老师写这些字时，那么吃力？别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。
（师生共同写这句话！）
师：你写的时候是不是一笔一画写的？
师：是不是认真来写的？
生：那么你吃力吗？
生：不吃力。
师：为什么台湾的老师却吃力呢？谁来谈谈。
生：因为……
师：停，你不要向我回答，这个问题是她提出来的，所以你要向她回答（指着提问的女生，注意跟她讲应该用怎样的语气人家才能接受。）
生：因为台湾老师以前是学日文的，她没有学过中文，可能刚学不久，写起字来十分吃力。不像我们写起来这么轻松，因为我们已经学过这些字了。可台湾老师是重新学习祖国文字，所以写起字来十分的吃力，但是很认真。
正在加载中，请稍后...15、《难忘的一课》；编备人：刘红霞；教材简析；《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序；选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生；课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联；课文主线清晰，叙事生动，感情充沛；资料链接；台湾的“光复”：；台湾自古以来就是中国的领土；“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败；１９４９年新中国成立后
15、《难忘的一课》
编备人：刘红霞
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解
课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
台湾的“光复”：
台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发
“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到１９４５年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。
１９４９年新中国成立后，解决中国内战遗留的台湾问题，实现祖国统一，是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。
郑成功收复台湾：
公元１６６１年３月，民族英雄郑成功率兵２５０００人、战舰近５００艘，从福建金门料罗湾出航, 经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过九个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱, 完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的爱戴
教学目标： １、认识1个生字。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖
国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点 ：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国。”，理解“我”每一次
教学难点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课
文表达中心的写法。
课时安排：１课时。
课前准备：预习课文，搜集有关台湾的资料。
教学方法：三纲八目教学法（自主学习 以读悟文 合作探究 当面练评）
核心知识：
1、重点词语：停泊 港口 崇高 敬意 统治 敬意 真挚 准许 礼堂 浓厚
2、重点句子：
（1）我是中国人，我爱中国。
（2）他写得很认真，也很吃力。
（3）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 知识核心：理解重点句子的意思，体会字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学过程
一、谈话激趣,引入课文
1、揭题:同学们,我们每天都在学校里上课,哪一节课给你留下了深刻的印象?为什么?
今天,我们学的课文的作者也上了一堂难忘的课,谁给作者上的难忘的一课呢?今天我们就来学习这一课。
板书课题 学生齐读
2、简介背景: 台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到１９４５年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。
１９４９年新中国成立后，解决中国内战遗留的台湾问题，实现祖国统一，是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。
模块一、检查预习情况。
1、认读词语：停泊 港口 崇高 敬意 统治 敬意 真挚 准许 礼堂 浓厚
2、交流过程中，注意下列词语的理解：
词义要结合课文理解。还可以通过查字典理解。
高雄：台湾的一座港口城市。
闽南语：闽，福建省的简称。闽南语，福建南方的方言。
国语：指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。
光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。
真挚：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。
活动二、再读课文，说一说课文讲了一件什么事?
（1）学生回答后，教师总结： 讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的
深厚感情和强烈的民族精神。
（2）学生齐读。
活动三、检测：完成随堂检测第二题和第四大题第一小题。（填完后同桌对照课件对改。）
模块二、研读课文,深入感悟
活动三、班级交流。
1、重点指导问题二的理解，并随机指导朗读。
（第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的语言文字。所以，台湾刚“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了。”
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊”，这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。）
2、 有感情的朗读三次出现的的句子。
3、理解最后一句话的含义。
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”
（这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用
反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）
模块三、朗读全文,总结提高
情，并学习课文表达中心的写法是教学的难点，教师要注意指导到
位，学生学习过程中要多关注中下等生的学习情况，随时进行帮助
活动二、全班交流。
1、(问题一：文章从“我” 见到老师教学生学习祖国文字，到“我”
受到感染一起学习，再到老师带 “我”参观学校礼堂，无一不表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。问题二：课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，描写比较详细，这样安排是为了突出中心。)
2、 再次朗读三次出现的&我是中国人,我爱中国&所在的句子,体会思想感情。
活动三、检测：完成随堂检测第四大题的第二小题。
四、总结深化
&一国两制&的政策使香港于日回到祖国怀抱;澳门于日回归祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
五、布置作业： 以读后感的形式,写写自己读了这篇文章的感受。
六、板书设计：
15、难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国意
教学反思：
包含各类专业文献、外语学习资料、高等教育、中学教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、32难忘的一课教学案等内容。　
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【教材说明】这是一篇选读，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。【目标】１、学习课文，理解课文内容，引导在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。 ２、创意理解“光复”的意思。３、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。４、有感情地朗读课文。 【教学重难点】学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。【教具准备】多媒体。【教学过程】一、课前听歌曲《我的中国心》。揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在１９８４年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在１９９７年７月１日这一天成真了。二、课堂１、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，１９２５年７月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台湾。课件出示：《七子之歌──台湾》师生一起朗诵。师：闻一多的这首诗道出了千千万万台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是１９４５年台湾“光复”后，一位船员在台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。）⑵有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整５０年，５０年的屈辱５０年的痛苦，如今，台湾终于──光复了。引导学生谈台湾光复后的心情。⑶揭示课题，指导读题。⑷析题：抓住“一课”一词，得出这是一篇以记事为主的文章。（在“一课”一词下面板书：记事。）师：你能不能用感叹的语气读一读课题？（在“难忘”一词下面板书：抒情。）⑸质疑：那这篇文章叙的是什么事？抒的又是什么情呢？请同学们带着这两个问题自由朗读课文。２、把握结构，整体感知：谁来说说这篇课文记叙的是一件什么事？着重描写了哪两个场面？板书：学习祖国文字参观小礼堂⑵找出描写“学习祖国文字”和“参观小礼堂”的有关段落。⑶通过刚才的自由朗读，哪句话给你留下的印象最深？板书：我是中国人，我壑泄⑷课件出示：课文插图。引导学生观察“邸弊帧⑸说说为什么这句话给你留下的印象最深？⑹分别找出“我是中国人，我爱中国”三次出现的有关段落。３、精读课文，读中感悟：⑴齐读３～６节，即第一次出现的有关段落：问：通过刚才的朗读，你感受到了什么？可以联系具体的来谈，也可以通过朗读来体现。学生交流。（相机指导。）⑵女生读７～１２节，即第二次出现的有关段落：问：第二次出现这句话，作者又有什么新的感受？你从中体会到了什么？（教师主要抓住“我是中国人，我爱中国”这句话训练朗读，并引导学生了解从哪些地方可以看出台湾的老师和学生是欢迎我们的。）⑶过渡：除了同学们上面讲到的以外，还从哪些什么地方可以看出他们对我是表示欢迎的。（参观小礼堂）齐读１３～１５小节。⑷问：作者来到小礼堂，看到了什么？（课件出示：中华名人）简介孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。此情此景，作者发出了什么感叹？板书：强烈的民族精神，深厚的爱国情意⑸抓住最后一句话教学第１６节课文：师：多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意，怪不得作者在最后会这样说“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？”（引导学生读最后一句）这是一个反问句，老师希望你们能用朗读告诉我它真的是一个反问句。“简单的话”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？４、全文，升华情感：⑴就让我们一排又一排，一遍又一遍地用这句最简单的话来表达我们全部的感情吧！（再次训练朗读“我是中国人，我爱中国”这句话。）⑵师：今天我们在这个难忘的教室上了这堂“难忘的一课”，你准备给自己布置什么适合自己的作业？⑶从你们的朗读中，从你们的发言中，老师感受到了你们每一个人都有一颗炽热的中国心，就让我们在张明敏的歌声中结束我们这难忘的一课吧！【板书设计】
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