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如何对孩子进行生命教育
作者: 黄欣雯
&来源:文汇报
　　很多人认为生命教育就是让孩子了解如何认识死亡，但发达国家近年来风靡的生命教育，却把它看做是贯穿每个人一生的教育。因为每个人从出生一直到生命结束，整个过程的经历、对每一件事的态度等，都成就了不同的生命。
　　因此，生命教育就是教会我们从出生的这一刻开始，如何用更好的方式来活出更好的自己。对于孩子来说，我们对他进行生命教育，应该是给他强大的内心。
　　生命教育近年来越来越流行，是因为整个社会在快速变化。这些变化会让人变得焦躁不安，会影响每个人的心态。在社会急剧变化的状态下保持淡定，对整个家庭、对教育孩子有很大的作用。过去我们在教育孩子时，总是注重教孩子技巧性的东西，很少关注如何帮助孩子建构强大的内心，因为我们自己就是这样应试着成长的。大多数家长过去很少注重自己的内在，所以现在也不会注重孩子的内在。
　　但我们的孩子与我们过去所处的环境完全不同。回看我们自己的过去会发现，我们当年毕业时进入社会面临竞争需要的能力和我们的孩子未来进入社会需要的能力，有很大的不同。这也是为什么现在的孩子压力很大，对于父母来说，我们给孩子最好的教育并不是技巧或者知识，而是教会他每个人都要活出最好的自己。
　　1.因为经济发展，家庭和社会结构改变；世界变小，全球竞争。竞争、生存压力加大，对家庭和学校教育都是考验，只知为生存竞争，不会生活，不珍惜生命。学生加入帮派，校园暴力、逃学离家、自杀等问题时有发生。
　　中国大陆现在的应试教育和过去的台湾一样，所有的孩子都要在周末补习。现在中国大陆的价值观和几十年前台湾的价值观一样，评价小孩的时候只有唯一的标准，那就是考试成绩。每当父母在为了孩子的成绩而批评孩子的时候，应该问自己几个问题——请问成绩好的小孩一定是好小孩吗？他做的事情都是对的吗？成绩不好的小孩一定是坏小孩，或者成绩不好的小孩做的事情都是错的吗？
　　当时的台湾学生学业压力太重，导致校园暴力非常严重，帮会、毒品进入校园，学生自杀率非常高。这可以说是台湾教育比较灰暗的时期。后来很多学者研究当时台湾的教育现状，发现教育中的问题就是——只重视学科发展，完全不重视孩子的心理需求。在台湾，“别输在起跑线上”这样的话一度也非常流行。但是大多数家长并不知道要跑向何方？如何跑？很多家长希望孩子赢，但是，要赢什么才是赢？家长们过度重视智育学科发展，忽略学生的身心等其他方面的需求。不能满足孩子成长的基本心理需求。其实，也是到了很长时间以后，父母们才意识到，每个人最重要的是人格的发展，而不是学识的发展。
　　2.生命教育是一场没有输家的教育。我们应该教会孩子肯定自我的生命价值：每个人都是独一无二的，生来就有价值，每个孩子都有自己的独特性。不能用同一个标准量所有的孩子！
　　每个孩子都是特殊的存在，这和他的表现没有关系，请家长不要用任何标准来衡量他。告诉孩子他是独一无二，不可替代的。其实很多走到顶楼往下跳的孩子，在那一刻都是觉得自己是没用的，不值得存在的，还不如走了算了。一个孩子连他的父母都不看重他，他还怎么珍惜自己的生命呢？这也是为什么即便所有的人都可以说你孩子很笨很差劲，你也不能说他不行。
　　父母该给孩子一生受用的生命品格——帮助孩子“发现自己，掌握自己，发挥自己”，帮助孩子知道自己的幸福是什么，自己的幸福在哪里，尽最大的努力去追寻幸福，也让他人幸福。
　　其实，老师都只负责阶段性的任务，家长和老师的任务截然不同。爸爸妈妈的责任是要看得更远一点，要看到孩子大学毕业后，甚至看到孩子工作以后，否则自己的老年生活会很麻烦。如果孩子小学成绩不好，你回头和孩子说：“你看，连老师都说你没出息，你自己想想你怎么办？”这样的孩子一定完了。孩子能够成功是因为不管在什么样的情况下，爸爸妈妈都不会放弃他——父母永远都是孩子的支撑点，保护点，即使外面所有人都说他不行，父母仍然要认为他行，并且帮助他行，而不是在面对孩子的成绩时，怨天尤人。
　　有一本书叫《自己的颜色》，适合3岁到100岁的人阅读。活动时请孩子讲出代表自己的颜色。这个任务看似简单，但是需要对自己很了解。孩子总是很快想到什么颜色、什么动物代表自己，但是家长常常不能很快地说出什么颜色代表孩子，或者什么动物代表孩子。
　　在传统故事《龟兔赛跑》中，乌龟赢了，第二集兔子赢了。第三集，乌龟定的路，中间有一条河，结果乌龟赢了。这个故事告诉我们——如果你的孩子是兔子，那你就让他离水远一点，如果你的孩子是乌龟，那么就把他放得离水近一点。天才就是放对位置的人。我们家长最重要的责任不是替孩子安排补习班，而是了解你的孩子是什么。上天把他给我们时，还给了他什么特质？我们怎么让他变成“天才”？家长必须帮助我们的孩子找到与生俱来的特质，了解孩子的这些特质。按照这些特质替他提供可以发挥的环境和途径。不要只给孩子一条路走。
　　3. 帮助我们的孩子建立内在的生命信念，以及价值体系。学习判断：是非、价值、能力、顺序、态度。
　　每当我们看到孩子犯错时，不管大错小错，我们都很着急，但是每当这个时候，父母必须闭嘴。有时我们必须看着孩子犯错，虽然这样往往很煎熬，但这是孩子成长的功课。很多时候，父母太急着要他成功了。每当此时，我们要想的是：这是爱孩子还是爱自己？生命教育就是要给生命自主。
　　父母总希望孩子有大出息，但是这样还不如希望当你年老的时候，你的孩子不会给你添麻烦，也不会给他自己添麻烦。那就需要父母关注孩子的品格，因为聪明和智慧无法弥补道德的空虚，道德可以弥补聪明和智慧的空虚。人的品格是对人一生的考验，我们首先要教会孩子诚实地面对自己。
　　另一方面，培养孩子有很多的环节，家长应该面面俱到。如果只关注孩子的功课，那就把爸爸妈妈做小了，孩子未来的发展也会因此变小。如果老师和校长只看升学率，那也是把自己做小了。爱自己的小孩，就要爱别人家的小孩，因为你的孩子以后是和别人的孩子在一起。别人的孩子好不了，你自己的孩子也好不了。
　　一个懂得合作的小孩才是优秀的小孩——很多人抱怨，独生子女是中国教育最大的问题，其实这个问题考验的是父母的智慧。既然现在父母都知道独生子女不利于孩子成长，那么父母就应该解决这个问题。比如，每个不同特质的孩子都有不同的需求。有家长问过我，孩子很害羞怎么办？越是这类孩子的父母越是着急，总是说“怕什么！有什么好怕的，打招呼！”但是父母越这样说，孩子就越害羞。还有一些小孩什么都不怕，做事考虑不多，想做什么就往前冲。这两种孩子就需要区别对待：胆怯的小孩缺的是执行力；行动派的孩子缺的是思考。对于往前冲的孩子，你要提醒他出去会遇到生命危险。对于胆怯的孩子，不要勉强他去和别人相处。通常生活圈小的父母，孩子胆怯的可能性越多；人际关系丰富的家庭，小孩胆小的很少。
　　可见，当孩子有问题时，需要改变的很可能是父母的生活方式。
　　4. 自我价值认知包括认识自己，欣赏自己，接纳自己，建造自己，实践自己；人际价值认知包括尊重他人，爱与关怀，接纳异己，群体关系。
　　一生的“自我”都在变化，认识自己是一生的功课。学龄前和青春期的孩子认知的自我变化最大。青春期的小孩特别在意异性对自己的看法，特别爱好漂亮。“自我”对青春期的小孩来说是重新认识自己、欣赏自己、接纳自己的一个过程。在这个过程中，需要父母对青春期的小孩无条件地接纳。毛毛虫要变成蝴蝶要经历蜕变和羽化的过程。青春期的孩子就是如此，我们不能把茧剪掉，只能看着，呵护着，等待他成长。其实，青春期出现得越早，问题出现得越早，父母应该越庆幸。如果小孩在12岁就遇到了青春期，那叛逆期就越安定。
　　帮助孩子接纳自己，首先要尊重孩子。大多数中国父母对于“自我”并不看重，因为我们从小对自我的认知和接纳就很薄弱，这也是为什么很多人都不太尊重别人。
　　归纳起来，生命教育就是要帮助孩子学会肯定自我的生命价值，深入了解自己生命的本质；知道自己最重要的是什么，要做的是什么；知道自己为何而活。这样，孩子才能承受所有生存和生活的问题。
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　　文|童书妈妈三川玲
　　经常有家长说：“我要好好教育孩子”；也有家长会讨论，“到底哪种教育适合我们家孩子”；更有专家学者说，“教育是开启每个人生命的钥匙”。
　　那么，到底什么是教育呢？
　　选择哪一种方式，度过自己的生命
　　教育，就是生活；生活，就是以哪种方式，去活着，就是我们常说的，生活的方式。但是，生活方式，在这里，其实是轻了。我所理解的教育，应该称之为：生命方式。就是选择哪一种方式，度过自己的生命。
　　生命最可贵的，不在于结果，而在于过程。而生命最精彩的，就在于每个人可以用自己的方式，去度过自己的一生。
　　当这种方式适合这个生命的时候，你就会发现这个生命充满着活力和激情――和外在的评判标准不一样，这种感受，只有生命的主体，也就是这个人才会知晓。
　　譬如有一种人，天性就是善良悲悯，他们觉得能够帮助到别人，就是自己人生价值的最大体现，譬如特蕾莎修女、圣雄甘地；也有另一种人，热衷于开创和创意，热爱用商业的创新，去影响和改变社会进程和生活方式，譬如苹果的乔布斯和维珍的布兰森；当然也有热爱思考，成为学者，热爱冒险，成为探险家，热爱钻研，成为发明家……
　　而这个地球上，有多少个人，其实就有多少种生命的方式。有的机缘巧合，表现的充分，就成为大家瞩目的对象，更多的，则是按照自己的方式，去度过一生。
　　但，就本质上，其实没有任何的不同。我所理解的最好的教育，就是帮助每一个孩子，去找到自己的生命价值。从事着自己喜欢的事情，过着自己想要的生活，这就足够了。
　　如果他所做的事情，还对社会有一些帮助，那就太好了，就算没有，也没有什么关系；他所过的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影响他人，也没有什么关系。
　　因为，对于生命，每个人，只有他自己，才能对它负责。这是任何人都代替不了的，无论你是他的亲爹，还是亲妈。
　　孩子渴了，饿了，悲伤了，快乐了，只有他自己才知道。同样的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一种生命的方式，最适合自己，也只有他才知道。
　　选取哪种教育，源于自己的价值观
　　家长给予孩子哪种教育，其实是家长期待孩子成为什么样的人，度过怎样的人生。
　　作为家长，你所给予孩子的教育方式，就是你对生命的理解体现。说的通俗一点，就是你觉得一个人最宝贵的是什么，你就会不由自主地期望孩子得到。
　　譬如，你觉得一个人最宝贵的是平安和顺遂，你就会让孩子不要去冒险、拼搏，只要健健康康平平安安就好；如果你觉得一个人最宝贵的是个性和自由，你就会鼓励孩子做自己内心想做的事情，不要受到任何规则和制度的限制，追求自己的人生。
　　但是，在现实生活中，往往有两种比较的方式。
　　一种，是我是曾经这么度过人生的，并且我对自己很满意，那么，我就要把这么宝贵的人生体验，都教给你。
　　另一种，是我曾经没有度过的人生，我现在很后悔遗憾，觉得如果那样的话我会很幸福，那么，我就要告诉你，你应该学习我没有学到的，过着和我不一样的人生。
　　这本身，都没有错，都是爱的体现，也都是生命延续过程中最朴实和最基本的体现。但是，这种方式不能做得过于极端。一旦极端了，违背了孩子本身的发展诉求了，就是不好的教育了。
　　我们就拿商人的角色来说吧。很多商人自己做事业，做的很好，既有成就感，也过着自己认可的生活方式。于是，就想自己的孩子，也要和自己一样，不仅从小就给孩子进行各种相关的知识、技能、礼仪等的培训，甚至每天早餐的时候，让孩子看公司的财务报表。这就是典型的第一种类型。
　　我们再来看看第二种。也是商人，事业也做的很好，但一点也不喜欢剧烈的竞争，背负的巨大责任，更不享受繁重的会务和频繁的外出。那么，他就会告诫孩子，干什么都行，就是别做商人。然后，不仅不让孩子接触任何和商业有关的信息、知识，还会专门注意孩子的艺术、文学等等的培养。
　　可是，神奇的是，很多刻意培养下一代商业经营的家庭，孩子成为了艺术家；而刻意不想让孩子从商的，孩子却无比热衷于商业事业。
　　在这里，我想说的是，无论那种教育方式，都没有对错之分，只有适合孩子与否。在选择哪种教育方式之前，一定要依据每个孩子的特性，而不是自己的人生经验。适合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。
　　无论哪种方式，请尊重每个孩子的内在
　　每个孩子都有自己的与生俱来的某种东西，科学家叫它基因，哲学家叫它天分，宗教家叫它命运。我也说不清楚，这究竟应该叫做什么，不妨就笼统地称之为“内在”。
　　每个孩子都有着自己的内在。而且，每个孩子的内在，都是不一样的。这种内在，又分为两种，一种是性格品质，一种是才华技能。
　　于性格品质来说，大多是一诞生就体现出来的。养育过孩子的人都知道，就算刚刚出生的孩子，所表现出来的个性脾气都会不同。最明显的就是一个家庭里的兄弟姐妹，同样的父母，一出生就可以感觉到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。这些，真的就是我们常说的“上天注定”，而且，很难改变和扭转的。
　　而且，我们所说的，“性格决定命运”，其实就是指的这一部分。家长无论要给予孩子怎样的教育，都要首先考虑到这个因素。否则的话，就会遇到很多的冲突和矛盾。
　　这部分，是孩子的根基，那么，才华和技能，则是生长在其上的枝条。这一部分，是随着孩子的身体成长，以及认知程度，还有知识学习的变化，逐渐呈现出来的。譬如，有的孩子性格活泼，随着开始掌握语言技能，就变成了一个小演员，能说会道爱表演。有的孩子生性沉稳，刚开始能够拿到东西，就会一个人琢磨很久，再大一点，还要研究内部的结构。
　　同样的，我们所说的，“知识改变命运”，指的大多是这一部分。家长无论想要孩子在哪些方面有很好的发展，也要考虑到这个因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，顺应、鼓励，并发展它。
　　今天的改变，明天的收获
　　为人父母，每个家长都希望自己的孩子能够生活的很好。但是，我们也惊奇地发现，我们对孩子的期许，其实是我们认为孩子应该改进的源头。
　　也就是说，它们其实是一致的，当一个孩子磨蹭的时候，很可能是在认真独立思考问题；一个孩子多动的时候，很有可能是在培养行动能力和领导力。
　　我们期许的，和我们抱怨的，其实是一件事情！那么，错的是谁呢，孩子，还是家长？！
　　我一直都认为，“知识”是应该长在“性格”之上的，这才能构成统一的“内在”。有了这个统一的内在，我丝毫也不在乎一个孩子在数学课上看惠特曼的诗集，或者一个热爱数学的孩子从来不读文学经典。
　　理想的状态，是每个孩子都有属于自己的教育方式。可是，这可能吗？我认为是可能的。
　　在家里，家长要发现孩子的内在，并给予适合孩子发展的环境。在学校呢，则不进行标准化的教学，给予每个孩子更多的选择，更多的学习自由。
　　你多做哪怕一点，你的孩子就会因此而受益很多。而我们的学校、社会和每个家庭，其实都应该为个性化的教育，积极去努力。
　　所以，请多做一点，不要在乎别人的评价，因为你所改变的，是自己孩子的命运。
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守护孩子的生命的序言
    守护孩子的生命 -序言 　　如果请你把下面的词语排一下序：生命、事业、金钱、面子、学习、娱乐……你一定会毫不犹豫地把生命摆在第一位，因为生命是其他一切的载体，没有了生命，其他一切都无从谈起。而且，人人都只有一次生命，失去了就不再重来，而其他的东西失去了还可重新找回。事业、金钱、面子等虽然也很重要，但与生命相比，还是要往后站的。这个道理可能人人都懂，可实际生活中人们的表现是不是这样呢？请看看下面的事例：　　事例1：教师王某，是学校多年来的劳动模范，一直带毕业班的教学。某次大考将近，她如同往年一样一心扑在教学上，在一次晚自习的时候，她接到了女儿的电话，女儿说她很不舒服，希望妈妈回去照顾她。王老师觉得马上就要考试了，学生的成绩耽误不得，就坚持上完晚自习，直到晚上十一点才回到家中。这时她的女儿高烧得已经昏迷了，王老师心急火燎地把女儿送到医院，可是，由于贻误病情，女儿从此失去了听觉……　　事例2：家长刘某，在当地是位有头有脸的人物，家教也严格，在邻里之间颇受尊敬，可有一天，邻居跑来告状说刘的儿子伙同他儿子偷家里的钱一起去迪厅玩乐。刘某生气地把儿子叫出来对质，儿子也是个爱面子的人，当着许多人的面，一直低着头，不肯承认，可是刘某硬逼着儿子说清楚，还当着邻居的面打了儿子一耳光。儿子委屈极了，一气之下就从窗户跳了下去，等刘某反应过来，儿子已经奄奄一息了……　　事例3：某年夏天，某地下了一场特大的暴雨，路面积水很深，学生李某对父母说：“我每天都走路去上学，今天外面这么大的雨，积水又深，我就不去了吧？”父母说：“那怎么行，耽误了功课？这么点困难都不能克服，怎么做大事啊！”儿子只好极不情愿地背起书包去上学，就在这一天，他掉进了没盖盖的下水道，失去了年轻的生命。同一天，该地有三起类似的事件发生……　　看着这些如花的生命就这样被伤害，被吞噬，你是不是很心痛，很震惊呢？上面三位家长难道不知道生命的重要性吗？不是。他们只是在面临选择的一念之间，被荣誉、面子、功课等外在事物干扰了，没有把生命摆在天字第一号，结果造成了血的教训。其实，生活中这样的例子很多，甚至我们每位家长身上都有他们的影子：关心生命外在的东西甚过生命本身！比如有些家长宁愿把时间花在娱乐购物上，也不愿关心一下孩子的安全和健康。2005年辽宁省营口市两个四年级的孩子溺水身亡，而此前，两个孩子的母亲得知孩子失踪后，却坚持打完最后一圈麻将才去寻找孩子。还有些家长不顾孩子生命内在的需要而逼孩子学习各种各样的技能，结果导致孩子郁闷、孤僻、离家出走、自残甚至自杀和杀害父母。有一个女孩，从两岁开始被母亲逼着弹钢琴，可她并不喜欢，她的手指也不适合。结果她在12岁那年，做了件令人震惊的事――用刀把自己的手指砍了下来，以此来表达她是多么厌恶弹钢琴。数据显示：我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天“消失”一个40多名学生的教学班。这些给我们敲响了警钟：生命是第一位的，我们应当关注孩子的生命甚过一切！　　生命第一，是因为生命很宝贵，我们应当珍爱。生命是唯一的、短暂的，不可重复的，“世上没有两片相同的叶子”“生命如白驹过隙，稍纵即逝”“生命是单程的旅行，永远没有返程票”等名言警句都彰显了生命的这些特点。生命没有彩排，一旦失去就不复再来，一失足成千古恨，悔恨再多也无法挽回生命。正因生命珍贵如此，我们应当倍加珍惜。　　生命第一，是因为生命很脆弱，我们应当呵护。生命有多脆弱？某位作家说，生命比玻璃瓶还脆弱，玻璃瓶从马背上掉下来可能还好好的，人从马背上掉下来可能就_命呜呼了。确实，生活中威胁生命的因素实在太多了，一起事故、一场疾病、一个念头，都可能使生命瞬间陨灭，更不要说地震、海啸、车祸、矿难等天灾人祸了。　　生命第一，是因为生命很精彩，我们应当成全。每个生命，不论她是健全的还是残缺的，都能成就自己的精彩：受过宫刑的司马迁写出了《史记》，失去听觉的贝多芬谱出了《命运》，聋哑艺术家邰丽华演出了《千手观音》。可以说，只要自己不抛弃不放弃，生命就会绽放出她夺目的光彩，就能创造出她独特的价值。　　生命第一，是因为生命很神圣，我们应当敬畏。从十月怀胎到晚年辞世，生命是个神奇的过程，她比任何一件作品都要复杂，比任何一场演出都要精彩，有太多的故事值得我们去欣赏，有太多的情感值得我们去体味，有太多的秘密值得我们去探寻……　　任何一个把生命摆在第一的国度必将是一个先进而开明的国度，任何一个把生命摆在第一位的人必将是一个智慧而善良的人。　　2007年9月，南美洲国家委内瑞拉突然更改了时区，把本国的时间调慢了半个小时。虽然是半小时，却引起了巨大的争议，因为时间变动，给这个国家带来了很大的影响。首当其冲的是金融业，为了适应新时间，银行和证券公司不得不召集程序员重新编写电脑软件程序。推迟半小时营业，一些商店的营业额会受到极大冲击。而一些政府部门的工作人员则要学会适应新的作息时间……当许多人对调整时间感到莫名其妙时，全国的中小学生却兴奋不已。改时间以前，按照委内瑞拉学校的作息时间，中小学生每天天不亮就要起床去上学。特别是许多住得离学校很远的孩子，为了上学，更是要起大早、摸着黑赶往学校，孩子们很少能看到早晨的太阳。有一个异想天开的孩子，给委内瑞拉总统查韦斯写了一封信。他在信中说，因为每天要起大早去上学，所以已经有很久没有看到早晨的太阳了。孩子说自己最大的梦想就是能让早晨的时间停下半小时，这样，就可以每个早晨都能迎着太阳去上学了。但他说这个梦想是个难题，也许只有总统才能帮助自己实现它。孩子的来信，深深打动了查韦斯总统，他亲自组织工作组，对全国的中小学校进行了调查，结论证明了那个孩子的说法：大多数孩子不但看不到早晨的太阳，还因为睡眠不足而影响了身体健康和学习。查韦斯作出决定：全国时间调慢半个小时。这个决定，令许多人感到震惊，有人说这是查韦斯的一时心血来潮，还有人干脆说他疯了。“我不介意别人说我发疯了，新时制将实行下去。”这位总统在电视节目上说，“这半个小时，可以让孩子们能够在天亮以后起床，而不是在日出之前就得爬起来去上学了。”　　(摘自：《意林》，2008年第3期)　　多么关心孩子的总统，多么尊重生命的总统！在他看来，什么证券啊、银行啊、政府部门啊，在生命面前，它们统统得往后站，生命才是第一位的。敬爱的家长，你虽然不能像委内瑞拉总统一样让所有孩子的生命都得到一些改变，但你完全有力量让你自己孩子的生命变得更加美好。　　父母的教育首先是生命的教育，这本书将提醒广大家长：不论何时何地，记住生命第一！　　在近年来的家庭教育书籍中，出现了许多鲜明的家教理念，如赏识教育、成功教育、习惯教育、心理教育等，但是，专门谈及“生命教育”的家教读物几乎为零。难道是我们的家长都不需要生命教育？显然不是。在笔者接触的众多家长中，很少有家长听说过“生命教育”这个概念。可以说，中国家长对生命教育知之甚少，对生命教育必要性和重要性的认识严重不够。　　正是由于生命教育在家庭中的长期缺位，现在的孩子出现了形形色色的“生命问题”，如安全问题、健康问题、心灵问题和成长问题等，这些问题的核心表现是孩子不懂得珍惜和保护自己及他人的宝贵生命。这样的事情在现实中时有发生：海南昌江一名17岁的女中学生不满父母管教自己谈恋爱，竟自己割掉双乳自残；南京两位高三学生因高考成绩不理想，一位离家出走，一位留下遗书割腕自杀；浙江一高中生因不满母亲对自己要求太高，竟用榔头将亲生母亲活活敲死；贵州一对15岁的孪生姐妹因嫌父母管教过严，竟将剧毒鼠药拌进稀饭中，将亲生父母双双毒死……　　另据报道，我国每年有1.6万名中小学生因溺水、交通事故、自杀等意外因素非正常死亡，相当于每天“消失”一个40多人的教学班；我国15至34岁青少年的死亡原因中，自杀占第一位。这些恶性事件和令人沉痛的数据不断提醒家长：必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子从小树立热爱生命、尊重生命、敬畏生命的意识，学会珍惜和保护自己的生命，懂得善待和关爱他人的生命。　　鉴于此，笔者萌发了编写一本生命教育家长读物的想法，想借此书呼吁广大家长关注孩子的生命问题，填补家庭中生命教育的空白。但是，生命教育的范围极其宽泛，内容极其丰富，选择讲什么和怎样讲并不是件容易的事情。考虑到家长平时工作紧张，读书时间少，笔者将本书的基本风格定位为实用、好读。笔者尽量少讲空泛的理论，多讲实用的方法；尽量少用枯燥晦涩的说教，多用生动形象的例证。由此，本书形成了三大特色：在内容上，从问题入手，选择了火灾、溺水、车祸、地震、拐卖、近视、肥胖、乙肝、吸毒、艾滋、自卑、叛逆、烦恼、冷漠、自杀、追星、厌学、早恋、网瘾、犯罪等20个家长非常关心的热门话题；在结构上，分五个板块，每章都设有“典型案例”“专家讲座”“小贴士”“家教美文”和“小行动”五个板块，“典型案例”展现问题，“专家讲座”细说策略，“小贴士”增补常识，“家教美文”和“小行动”则为家长提供轻松、愉悦的教育体验；在语言上，力求通俗易懂，书中收录了许多典型的事例、真实的数据和生动的故事，行文风格非常贴近家长的阅读习惯和心理需求。为体现上述写作风格和特色，书中参考或引用了许多图书、报刊杂志、网站的资料，笔者在此表示衷心的谢意。由于各种原因，笔者尚未能与部分参考资料的原作者取得联系，在此表示诚挚的歉意。　　感谢北京京师弘博科技有限公司总裁王凌云先生为本书写序；感谢北京师范大学裴娣娜教授、中央教育科学研究所张鹏举研究员、《中国教育报?读书周刊》张圣华主编、华南师范大学刘良华教授、广东省东莞市教育局原督导室主任叶淦培、广东省广州市番禺区东兴小学郭仲文校长等专家学者为本书作推荐；感谢吴云、李黎明、廖晶晶等人为本书提出许多宝贵意见。
收录时间:日 20:18:06 来源:百科网 作者:匿名
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