当孩子做错事　如何给比惩罚更深刻的奖励
导读：当孩子做错事时，你会怎么做？大声斥责或惩罚？惩罚只是告诉孩子做错了什么，但到底该怎样做？孩子不清楚；奖励是告诉孩子做对了什 么，孩子会向你赞美（奖励）的方 向发展。
好孩子一定是夸出来的！人生的道路上，褒与贬就只在一刹那间！！
当孩子做错事时　如何给《比惩罚更深刻的奖励》
　　一天．孩子放学后，在客厅里玩篮球，忽然，篮球打落书架上一个花瓶，&咚& 的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的波旁王朝时期的古董。
　　孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。
　　当天晚上，母亲发现花瓶有些&变化&。吃晚餐时，她问孩子：&是不是你打碎了花瓶？&
　　孩子灵机一动，说：&一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上窜下跳．最后碰倒架子上的花瓶。&
　　母亲很清楚，孩于在撒谎，每天上班前．她把窗户一扇扇关好，下班回来再打开。
　　母亲不动声色说：&是我疏忽了，没有关好窗户。&
　　就寝前．孩子在床上发现一张便条．母亲让他马上到书房去。
　　看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：&这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想象力．杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。&
　　接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：&这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂缝黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的，修复花瓶不仅需要黏合力更强的胶水．而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。&
　　母亲又拿起第三块巧克力，说：&最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意，作为母亲，我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。&
　　&妈妈我 ......&
　　以后，孩子再也没有撒过一次谎．每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在眼前。
　　这是一位多么睿智的法国母亲呀！明知道孩子打碎了花瓶，又撒了一次谎，但她却用自己特别的方式，看似奖励，实则却严厉地惩罚了孩子的过错，又保护了孩子的自尊心。细细体味，每一块巧克力，每一句话语都蕴涵着这位母亲独到的教育见解和教育艺术，尤其是第三块巧克力，以诚恳地向孩子检讨自己的疏忽的名义而奖励给自己的孩子，让孩子感受到母亲对他无私的爱，则更让我们这些做家长的自愧不如了。这位母亲，奖励给孩子的不仅仅是三块巧克力，更是伴随他一生的教育，教育他在以后的旅途里，诚实做人。
　　如果同样的事情发生在中国，又会产生怎样的结果呢？同样一件事情，用不同的态度去对待，就会取得截然不同的结果，而且那结果有时候甚至是背道而驰的，如何选择往那好的方向走，既是一门艺术，更是一门学科，值得家长们细细的思索和慢慢的推敲。
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如何对儿童进行奖励和惩罚教育
人都喜欢听好话，孩子也不例外。当他做了一件事小有成就感时，多半会眼巴巴地等你夸几句；当他遇到难题时，如果为人父母的你站出来鼓励，说不定他一下就能迈过障碍。这就是人们通常说的赏识教育。 　　近几年来，伴随着赏识教育渐渐普及，提倡让孩子吃苦，泼冷水的也逐渐兴起。这两种看似方向相反的教育方法，在国内掀起了一股讨论风潮。赏识教育好还是挫折教育好，还是两种结合更好？平衡点又在哪里？不久前，杭州兰苑举行一场论坛，这些话题成为焦点。 　　两个故事里的赏识和挫折 　故事A：鼓励出来的能力 　　&本来我没觉得女儿这么能干，赏识她之后我很惊喜。&兰苑幼儿园一位家长说，女儿4周岁，跟普通孩子一样，没发现有什么特别的长处。接触了赏识教育观念后，这位妈妈试着利用每个细节鼓励女儿。 　　识字，妈妈坚持和女儿一起看书，女儿认出某个字后，妈妈表扬她&真聪明&；画画，以前没发现女儿有天赋，但最近在大人的鼓励下，孩子用手指醮着颜料，在画板上涂涂抹抹，苹果、太阳都有模有样；拿筷子也是，以前从来不会用，当女儿能用筷子夹起一点东西时，妈妈立即拍着手赞扬，现在她筷子也会用了。 　　&没有赏识和鼓励，女儿绝不会进步这么快。&妈妈觉得，赏识让孩子有更大信心掌握能力。 　　 故事B：买酸奶的纷争 　　另一对母女的故事恰恰相反。 　　妈妈带着女儿游览运河，水上巴士坐到一半，下船休息。因为匆忙中没带食物，女儿有点饿，看到超市里的酸奶就不想走了，一定要妈妈买。妈妈怕赶不上开船时间，就没答应。女儿生气了，开始抹眼泪。妈妈没理会，领着她朝码头方向走。 　　路上，一些大伯大妈看到小孩子哭，都说：这个妈妈怎么能这样，小孩子多可怜啊。其实妈妈很揪心，但故意没有表现出来。赶到码头，船已经离岸了。妈妈一屁股坐到台阶上，自顾自生气地说：&你看，没赶上船，我们被抛弃了，该怎么办？&女儿不哭了，不说话。不一会儿，她用央求的语气跟妈妈说：&是我没听妈妈的话，如果不吵着买酸奶，就能赶上船了。&随后，母女俩一起走到公交车站，坐车回家了。 　　这位妈妈说，从那之后，女儿像长了记性，再也没发生过类似的事。 　　九成家长喜欢用&胡萝卜& 　　铁打的校园，流水的学生和家长。用什么方式教孩子，谁都绕不过去，也是个永远不老的命题。赏识教育和挫折教育，理论上没有谁强谁弱之分，但在家长中间却是一边倒。 　　客观上说，赏识教育风头更劲，对家长的教育方式影响也更深。论坛上，主持人对在场的几十位家长做了调查：你觉得赏识教育和挫折教育哪个更重要，并且平常你多用哪一种？结果，呼啦一下，几乎所有家长都举起代表赏识的红牌。 　　坚持挫折教育的家长比例很小，不过他们的思考却很深。一位爸爸说，我留心观察比较过，现在的孩子，跟爷爷奶奶外公外婆在一起的时间比跟我们还长，老人们爱都爱不过来，肯定不会想着去让孩子感受&挫折&，亲朋好友也一样，不可能打击孩子积极性，&这样一想，我们做父母的应该做到平衡，再去赏识孩子，他的自信心不知道会膨胀到哪里去。& 　　在随机调查中记者发现，家长的迷惑不在赏识和挫折谁该占上风，而在于什么时候给&胡萝卜&，表扬鼓励，什么时候挥&大棒&，批评、泼冷水。家长李女士就一直头痛：&赏识多点吧，孩子要骄傲；批评多一点，父母又怕挫伤她的自信心。&很多时候她意识到，可能不是多和少的问题，时机很重要。 　　赏识和挫折都有潜在危机 　　无论赏识还是挫折，只是教育的一种方法，但它会对孩子的将来产生极大影响，甚至是根深蒂固的。 　　国家级心理咨询师、浙江省学校教育指导委员会委员胡优君说，教无定法，赏识和挫折要根据孩子情况来决定，&这不是折中主义，而是尊重孩子的天性和个性。&胡优君觉得，赏识和挫折两种教育方式各有利弊，前提是&知道孩子想什么要什么&。 　　按照多元智能理论，每个孩子的智能优势组合都不一样。但她发现，家长最喜欢走极端。比如，有些孩子本来画画不强，也不太喜欢画画，但家长强迫孩子画，尽管一个劲地鼓励、赏识，效果还是不显著。而有些孩子，很小的时候，家长就给他&制造&挫折，让他过早感受不舒适、不协调等阴暗面，孩子就容易产生悲观情绪，长大后心里还会留有阴影。&一般来讲，3岁前，多赏识孩子更好；3岁后，开始让孩子感受挫折更合适。& 　　&家长不要被社会上的风潮牵着走。&江南实验学校教师金明强，曾长期从事学校心理辅导。胡优君提到的&极端&，他也很认同：&孩子首先是个有独立想法的人，家长总是用自己的好恶来设计孩子。赏识教育或挫折教育，都没有被家长用恰当。& 　　金明强认为，离开具体事情谈赏识还是挫折，太空泛：&赏识孩子和让孩子感受挫折，不要无原则，比如当一件事情做得好了，仅仅说&你真棒&，而不具体指出哪里&棒&，这样时间一长，孩子就会对赏识或挫折失去感觉。&更严重的是，孩子会逐渐找不着方向：为什么爸妈总说我好，而其他人眼里的&我&，却不是那么好呢？
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宝宝树孕育教育随笔：应该给孩子一个明确的规则和惩罚
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教育随笔：应该给孩子一个明确的规则和惩罚
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
教育随笔：应该给孩子一个明确的规则和惩罚
：应该给一个明确的规则和惩罚们一听要下楼玩地面大型玩活动，就非常的兴奋，老师要花一定时间才能使他们安静下来，每次出去户外时，幼儿的纪律都很差，走路时也不能一个跟着一个走，争先恐后一拥而上的，下楼梯对小班新生本来就有难度，这下更不。今天，又要去楼下进行大型玩具活动了，老师一开口宣布，他们就一下子跳了起来，并且欢呼着，老师不阻止，只是静静的看着他们，直到他们渐渐的安静下来才说：“今天，我们去楼下地面大型玩具活动，你们说说，我们应该怎样去？”“应该安静地走”，“应该一个跟着一个”，“人多的玩具区不要去”……宝宝们你一句我一句的说了起来。老师说：“那好，我们今天就定几个规则请宝宝们来遵守，做得到，做得好的宝宝可以去玩，做不到的宝宝，老师要给与相应的惩罚，就是这一次不可以去玩，只能在旁边看着。好不好？”他们回答：“好”我说：“规则就是你们刚才说的：第一，在下楼梯的路上请你们能一个一个跟着走，不能抢先。第二，进入地面大型玩具区后，请你们不要争抢玩具。第三：要用正确的方法玩玩具（各种玩具正确的玩法老师在之前已经教过）。就这三点，你第一次违反规则时，老师会给与你们提醒，可是，第二次做不到时，我就会给与你们惩罚。你们同不同意呢？”“同意！”他们一起响亮的回答。“那我们排队走了。”在下楼梯时，有几个比较调皮的宝宝又开始要抢先走，老师看见了没用批评他们，只是轻声地提醒了他们一下。他们马上回到队伍上了。到了地面玩具区，宝宝们如鸟儿飞进了森林，欢呼着投身于大玩具，玩个不亦乐乎。老师在巡视指导着，发现谦在滑梯上头朝下往下滑，老师马上制止，并告诉他们这是第一次，再错要惩罚，他们点点头继续玩，老师到其他区巡视去了。一会，老师回头一看滑梯上有轮胎滚下来，原来又是谦的杰作，这下老师实施了惩罚制度，谦只能站在旁边看着小伙伴们开心的玩了。五分钟之后，老师解除禁令。从此，谦玩滑梯再没犯错。小班孩子年龄小，自制力较差，但不代表他们不能控制自己，有时候，他们不是不能控制，而是不愿控制自己，因为做错了事情，老师批评一下，就没事了，时间长了，他们就不觉得有什么了。因此老师想，应该给他们一个明确的规则和惩罚，并且大家都能按照规则做事，渐渐的他们会学会控制自己，知道违反了规则要受到惩罚，培养他们诚实守信，遵守规则的好习惯。
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对宝宝应该是奖励多还是惩罚多？
&&& 为了促进宝宝对事件正确与否的认识，必要的时候需要进行奖励或者惩罚。那么平时应该奖励多些还是惩罚多些呢？&&& 心理学研究表明：表扬奖励与批评惩罚的比例最好控制在3:1。如果远远超过了这一比例，那么，你的表扬或许已不太真诚或者就有点夸大其辞的成分；如果低于这一比例，那么，你就可能是个过于挑剔的父母，这将令孩子情绪长期不安，进而会破坏孩子的自然成长，使其成为神经质、怯懦，或者不诚实，甚至还可能学会用粗暴的态度对待他人。&&& 父母要多看到孩子的优点，要多看到孩子的进步，要多给孩子以肯定式的评价，要鼓励孩子把自己的优点发扬光大，这样有利于孩子不断地进步，而不要总是盯着孩子的缺点不放，更不要认为只有孩子把所有的缺点改正完了才是好孩子，有缺点的孩子也可以是好孩子，真正没有缺点的孩子是不存在的。
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家庭教育中的奖罚措施
来源：幼教网
　　★奖惩不当会造成负面影响
　　对孩子的教育，该奖不奖，该罚不罚，这是最典型的放任自流的家庭教育；高兴了就奖，生气了就罚，这是最不负责任的家庭教育。生活中，父母们对孩子这种奖罚不明的现象经常出现，应该引起高度重视。尽管人们对于如何对孩子进行奖惩还存在很大争论，但有一点是毫无疑问的，青少年处在是非观和性格形成的关键时期，适当的奖励可以让孩子保持积极向上的良好的心态，适当的惩戒可以培养孩子高度的责任感以及适应学校和社会要求的能力。但是，如果父母对孩子的奖励或惩罚不当就会带来负面的影响。
　　小华从小因为父母工作忙而一直住在农村奶奶家，在他七岁的时候，父母把他接回城里一起生活。他爱劳动，关心集体，学习成绩中等。但是由于他比较贪玩，常常不按时完成作业，为此老师不断地向他的父母告状。加上他在农村养成的一些不讲卫生和不太文明的习惯，父母和哥哥经常对他谩骂甚至责打。用他妈妈的话来说：&在家里没有他说话的余地&，亲子关系与手足关系都非常不好。
　　他曾经对与他关系比较好的同学说道：&我不喜欢这个家。&他非常惧怕父母和哥哥经常对他的惩罚。为了逃避惩罚，他学会了说谎；为了报复父母和哥哥，他多次偷窃家里的钱物。到了初中，他依然得不到家人与老师对他的信任，为此他丧失了信心，曾经三次离家出走。
　　以上事例说明，惩罚的效果不但很差，而且惩罚的结果往往只能使孩子变得粗野、迟钝，甚至出现心理障碍。这种惩罚破坏了父母与孩子之间的心灵联系，父母的教育也很失败。有很多孩子，最初害怕父母的责打，然而时间长了，开始变得麻木不仁、我行我素。那么，父母对孩子的奖罚为什么会产生这种结果呢？
　　这里最主要的原因在于，父母在对孩子奖罚之前，没有弄清奖罚的目的，而且在进行奖罚时存在很大的随意性。奖赏、惩罚的目的是什么？既不是为了父母情感的宣泄，也不是为了展示父母的教育艺术，而应该是为了促进孩子的健康发展。
　　在现代社会中，人们越来越主张对孩子进行激励教育，孩子需要适度的鼓励，这有助于他们信心的培养。奖励和惩罚是两种相对的教育孩子的方法，父母对孩子奖罚要以奖为主，孩子有进步就会得到奖励，哪怕是一点点。不过，孩子也需要适度的&惩罚&教育。在提到惩罚教育时，很多人有一种误解，总是把它与训斥、讥讽、挖苦、污辱或者罚站、罚跪、拳打脚踢等&体罚&相联系，其实这是错误的观点。不少专家认为，家庭教育固然不能提倡用简单粗暴的暴力手段来解决问题，但必要的处罚也是不可缺少的，它也是教育孩子的一种手段。不过父母在处罚孩子时要抓住时机，而且要罚得口服心服，这样才能起到抑制孩子的不良行为的效果。
　　与惩罚相反的是，在生活中，有很多父母对孩子的奖励就过于随意了，动辄给孩子金钱、物质的许愿和奖励，这样做开始的确会收到一定的效果，但慢慢地就不尽如人意，导致了孩子对物质利益的过分追求，甚至发展到孩子把学习作为交换奖赏的筹码。
　　奖励能给孩子鼓励，有助于培养孩子良好的品德，而惩罚是为了削弱孩子的某些不良行为。在日常生活中，孩子有错，必须惩罚；做好事也应该奖励。这是父母教育孩子，使他们的行为遵循正确的准则。不过，父母在运用奖励和惩罚的方式时一定要适度，否则会适得其反。那么，父母想奖励孩子时该怎么做呢？
　　★精神与物质奖励并重，精神奖励重于物质奖励
　　奖励孩子的原则应是精神与物质奖励并重，但是精神奖励要重于物质奖励，否则易造成&为钱而怎么做&、&为父母而怎么做&的心态。父母如果希望孩子努力学习，建立良好品质，不能用金钱去奖励孩子的好成绩，而要让孩子自己觉得喜欢学习，把学习看成是一件有趣的事情。
　　喜欢表扬与荣誉是孩子的天性，特别是低龄孩子，物质奖励需要是能够满足的，而精神上的奖励需要却是无穷无尽的。因此，父母对孩子的奖励应该精神与物质并重，而且应该偏重精神奖励。
　　奖励的目的要明确
　　事先对孩子讲明应该做到哪些条件才可以得到奖励，使孩子有一个明确的目标。当然，目标不能定得太高，否则孩子会因难以实现而放弃争取。
　　奖励要及时
　　如果孩子已经达到了奖励的目标，父母要马上给予奖励，否则时间一长孩子也忘了奖励的原因，这样就失去了奖励的作用。如果父母没有及时奖励孩子良好的行为，比如，孩子考试门门优秀，兴高采烈地把成绩单拿给妈妈看，没想到妈妈只顾忙着干自己的事情，只是轻描淡写地说：&好的，等我忙完了再说吧。&此时孩子就会非常失望，觉得妈妈并不关心自己，自己学习再优秀再努力也没有用。
　　不用金钱奖励孩子
　　父母不要用金钱来奖励孩子。因为父母用钱来奖励孩子，可能会使孩子产生金钱万能的思想，而且会产生对金钱的盲目崇拜，是弊大于利的。所以父母经常用金钱奖励孩子，其实最终只能危害孩子。
　　在孩子成长的过程中，父母的鼓励和认同是不可或缺的。但要注意的是，这种奖励必须是纯洁的，着力于精神的，有益于心灵的，而不是沾满铜臭味的。
　　每个孩子在成长的过程中都会犯错，可能还会出现不良的行为，都有受父母惩罚的时候，如何使孩子在惩罚中进步、提高，又不会因为惩罚而使孩子心头积聚孤僻怨恨的情绪，进而造成亲子关系的不和，这其中也有一些学问。
　　★犯错就要处罚
　　如果孩子生气时把一片玻璃打碎，虽然他可能不是故意的，但是父母也要教育他这是他的过错。他虽然没有料想到自己行为的后果，但他仍要负赔偿之责。
　　另外，父母对孩子惩罚时要实事求是，偏离事实的指责，孩子是不会服气的，也达不到惩罚的效果。同时，惩罚要注意场合，当众指责孩子，会极大损害孩子的自尊心。
　　惩罚要及时
　　当孩子出现了不良行为时，父母应立即进行惩罚，使孩子建立不良行为与惩罚之间的条件联系，否则惩罚的作用会减弱，而失去了效果。
　　惩罚前，一定要向孩子解释一遍惩罚的原因，否则孩子不懂他们为什么受罚。
　　要教而罚
　　父母要把要求对孩子讲清楚。假如你要求孩子做完家庭作业才准看电视，你就要对他讲得清清楚楚，让他记在心上。如果你发现孩子不做功课而先看电视，你就罚他几天之内不准看电视。你先要定下你的要求，他犯了再惩罚，不可不教而罚。
　　惩罚要言出必行
　　当孩子犯某一种过错时要惩罚他，如果父母警告过他，那么在他犯错后，就一定要实行惩罚的诺言。假如不处罚，你以后便难以下达命令，你的惩罚也就失去了作用。
　　父母应针对孩子的老毛病，制定清楚明确的规则，让孩子知道哪些该做，哪些不该做，违反了哪些规则会有哪些相应的惩罚，从而规范孩子的行为。同时要让孩子知道，所受的惩罚并不是针对人，而是针对错误行为。这样，虽然孩子会体会到惩罚带来的痛苦，却不会在他们的心里留下阴影，而只是让他们牢牢记住了自己所犯的过失，痛下决心改正。这里提醒父母尤其注意的一点是，惩罚的方式要适当，千万不能用成年人的尺度去衡量或要求孩子，以免在无意间伤害孩子，给孩子的心灵蒙上一层无法抹掉的阴影。
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