《第一朵杏花》PPT课件2 详细介绍:
《第一朵杏花》PPT课件2
为课文分段，并说说段落大意。
一（1&5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
二（6&15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
第一段&弯下腰来&说明了什么？&习惯地问&说明了什么？
&弯下腰来&说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。&习惯地问&说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
... ... ...
从第8小节到第14小节是一段对话。帮他加个提示语。并想想每一句该用什么样的语气读。
窗外一个小孩急切地叫道：&竺爷爷！竺爷爷！&
竺爷爷（ ）地问：&什么事情呀？& &
小孩子（ ）地说：&竺爷爷，杏花开啦！&&
竺爷爷（ ）地问：&什么时候？&&
小孩子（ ）地说：&刚才。&&
竺爷爷（ ）地问：&是第一朵吗？&&
小孩子（ ）地说：&是。&&
... ... ...
&杏花哪天开放&，为什么一定要知道&第一朵杏花哪天开放的？&第二朵、第三朵为什么不行？
因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用&大概、也许&这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。&
通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。
　这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
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《第一朵杏花》课文原文
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　　导语：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。下面由小编为您整理出的《第一朵杏花》原文内容，一起来看看吧。　　（一）《第一朵杏花》课文原文　　这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。　　“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”　　“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　　“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”　　时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。　　这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”　　是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。　　“什么事情啊？”　　“竺爷爷，杏花开啦！”　　“什么时候？”　　“刚才。”　　“是第一朵吗？”　　“是。”　　竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。　　竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。　　（二）《第一朵杏花》教学设计　　知识目标：　　1、复习生字；　　2、学习课文，理解含义深刻的；　　能力目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文；　　情感目标：　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　教学重点、难点：　　1、过对课文的研读，知道课文为什么以“第一朵杏花”为题；　　2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　教学过程：　　一、复习检查　　1、听写词语　　2、说说课文讲了什么事？分几部分？第一段讲什么？　　3、齐读第一段　　二、学习第二段　　1、过渡：时间像飞箭，转眼又是一年。一天，小孩匆匆跑来，边跑边喊，这到底发生了什么事呢？　　2、指名读　　3、说说到底发生了什么事？（孩子发现了第一朵杏花开放的时间是清明节）　　4、出示重点句：　　竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快部走到前院。　　（1）指名读　　（2）讨论：这句话你读懂了什么？　　引导：“顷刻间”是什么意思？“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”说明了什么？还有哪些词语也说明他很高兴？　　（兴冲冲快步）　　你能读好这句话吗？　　（3）再读第二段，找出你喜欢的句子。　　春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。（用了排比、拟人手法，形象生动）　　阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。（拟人，形象生动，同时也衬托出竺可桢爷爷发现第一朵杏花开放时间的喜悦心情）　　1、分角色朗读第二段　　一、学习第三段　　1、指名读　　2、“大概”“也许”是什么意思？从这句话中你知道了什么？你认为竺可桢爷爷是个怎样的人？我们应该像他学习什么？　　3、齐读这一段　　四|、说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？　　（1、课文都是围绕“第一朵杏花”来写；2、课文通过观察发现第一朵杏花开放的时间这件事告诉人们只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。）　　五、总结课文：　　1、齐读全文　　2、引导：是呀，只要我们仔细观察，就能有所发现。希望我们每个同学都能成为有心人，平时多观察，多思考。　　六、作业：　　1、摘录你喜欢的句子（两句）　　2、回答问题：　　学习了课文你知道了什么？　　3、选择课后第四题词语中的两个写一段话。　　板书设计：　　第一朵杏花（清明节）　　精确观察掌握规律
本文来源：第一朵杏花优质课教案设计
来源：本站原创
作者：佚名
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&& 教材简析：
《第一朵杏花》 讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练分角色朗读。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．理解课文中含义深刻的。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重难点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学准备：小黑板& 挂图
教学课时：3课时
课时教学目标:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。
1.读课题，讨论： 这篇课文写了哪位科学家的故事？（板书：竺可桢）
2.课文写了竺可桢几次观察杏花的情景？（两次）
&二、品读课文
（一）第一年看杏花
1．过渡：我们首先一起来看看竺爷爷第一年看杏花的情景吧。请大家认真读1-5自然段，结合竺爷爷说的那句话，仔细体会竺爷爷是不是个言行一致的人。
（1）竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。
看到杏花开了，马上走过去数，说明他非常注意观察。
观察的非常的仔细，数清楚是四朵，而且还发现了花开放的程度。（结合图） ）
（2）“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
（又：说明竺爷爷经常来看花，不是只看一天，而是长期坚持的。）
（3）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
习惯地：说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）
（4）“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”
（ 第一朵：已经开了四朵？为什么只要知道第一朵呢？因为第一朵是最精确的时间。结合上下文理解。 ）
3．竺爷爷对杏花的观察是那么的细致，正如他自己所说的：（出示）“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
4．分角色练读，指名朗读。齐读这句话。
（二）第二年看杏花
1．师述：又是一年春天到，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
（1）指名读：时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（2）评读。（好在哪里？）
（突出“醒、绿、皱、鼓”等关键词，把春天写活了。）
（3）齐读。
2．春天来了，杏花开了，孩子没有忘记竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。快点拿起书本，读读课文的7-14小节，听听他们说了些什么？想想每一句话分别是谁说的？
（1）讨论交流。
（2）出示：窗外一个小孩（&&& ）地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
&竺爷爷（&& ）地问：“什么事情呀？”
小孩子（&& ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！
竺爷爷（&& ）地问：“什么时候？”
小孩子（&& ）地说：“刚才。”
竺爷爷（&& ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（&& ）地说：“是。”
（3）结合上下文，边读边想，在他们说话时会有什么动作、表情和语气？
（4）归纳：急切、奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（5）根据提示语，同桌练读。
（6）师生分角色朗读。
（7）师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）
3．除了对话部分，你还可以从哪里看出？（指名回答）
（1）出示：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
（2）比一比，哪句更好？为什么？
竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
竺爷爷立即走到前院。
（3）“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、很重视。）
板书：郑重记下
完成《补充习题》
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、第 一 朵 杏 花
&&&&&&& 精 确 观 察&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
竺可桢&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一 丝 不 苟
&&&&&&& 掌 握 规 律&&1&&
本资源课文:《第一朵杏花》
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