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浅谈如何上好一堂历史课
历史课,是一门专业性很强的学科,同时又具有很强的综合性,要上好一堂历史课,就需要教师加强全面修养,不断学习,不断提高,使自己的课堂真正成为深受学生喜爱的传播人类文明的大讲堂.
作者单位：
甘肃临夏回民中学 甘肃 731100
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万方数据电子出版社初中学生往往视历史课为“副科”，再加上部分地区中考对该科目采取开卷考试，成绩仅作录取参考，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，导致历史课堂上传纸条、睡觉、讲话、做小动作的学生大有人在。在教学一线工作的初中历史教师莫衷一是，无所适从。我从长期担任的中学历史课教学中体会到，初中历史课教师身陷如此窘境，除了上述原因外，教师自身也存在一些问题，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。一、更新教育观念，改进教学方法传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位。一节课教师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，死气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生生厌，其积极性、主动性、创造性受缚，阻碍能力发展。“现代教育要求尊重学生的自主发展，要求学习者主动参与，积极地发现问题和解决问题，充分表现学习者的选择性、主动性、创造性和想象力。”为了上好、上活历史课，就必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、研究探讨式等教学方法，以学生为本，树立“学生是课堂的主人”的观点，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。如在讲“开启思想解放的闸门”一课时，在引导学生了解基本知识的基础上，还要引导学生把从古至今有关儒家思想的产生、发展等内容列举出来，从而进一步启发学生思考：各时期的儒家文化和当时的现实的关系如何？新文化运动时全面否定传统文化是否对？传统文化在现阶段是否还有用？怎样正确地看待传统文化？使学生主动参与教学过程，这样既可巩固知识，又可锻炼历史思维能力，并与现实相结合，发挥历史教育的社会功能。二、努力钻研，不断丰富积累知识历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。如在讲“百万雄师过大江”一目时，教师可朗诵毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》一诗，使学生充分体会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。又如在学习“革命摇篮井冈山”一目时指出，中国革命“走农村包围城市、武装夺取政权”这一正确革命道路的理论来源于实践，又指导实践，以及具体问题具体分析的政治观点，就能把知识提高到理论的高度。在平时工作中，教师要多读书、多总结、多反思，不断丰富和更新知识，吐故纳新。只有这样，在教学中才能取得良好的教学效果。三、以人为本，创造良好的师生互动关系教师讲，学生听，学生只能被动地服从、接受，这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间，而且使学生的思维能力受到压制。在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围。根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题，回答问题，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，会出现答不全或答不上来的情况也是正常的。学生发表自己的观点，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教师不但应该允许，而且应该鼓励，关键是正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。问题回答错了，不一定是学生错了，也有可能是老师错了，所以得慎重对待。错了不要紧，师生互相协商，共同探讨，找出原因，改正错误。这样，不但能做到教学相长，而且还能充分调动学生学习的主动性和创造性。四、提高课堂效率，加强能力培养加强对初中历史教法的研究和探索，是实施素质教育的重要环节。要提高课堂效率，这就要求教师必须在以下几方面努力：一要在备课上下工夫。因为备好课是上好课的基础和前提，教师只有深入钻研教材，并结合学生实际，精心设计课堂教学，才能取得良好的效果，上课时才能得心应手，左右逢源。二是要讲到点子上。即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入地对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂效率。三是时间要用在刀刃上。一堂课的效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学的过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求教师在课堂上必须千方百计地提高４５分钟的利用率。四是着力点要放在能力训练上。历史教学的终极目标是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。加强能力训练可以不断促进学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学效率。五、采用多媒体，让教学充满魅力为了增强学习效果，适当、适量地采用现代化多媒体进行教学是必要的。多媒体技术将文字、声音、图形、视频、动画和图像等结合起来，既能产生直观、生动、形象等声像效应，又能使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、历史材料、历史事件变得具体直观、具有感染力，使得原本艰难的教学活动充满魅力，从而有助于激发学生的历史学习兴趣。如在学习“‘五四’风雷”一目时，可再现当时学生高呼口号、举着标语游行的场面，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受时代氛围，进而认识当时学生把自己的前途和国家的命运结合起来，在“五四”运动中起了先锋带头作用。又如在学习“香港、澳门回归祖国”一目时，可放《七子之歌》以加深学生的印象和理解，使学生感受香港、澳门被列强占领后渴望回归祖国的迫切心情。总之，作为初中历史教师，应从自身做起，不断丰富积累知识，努力探索最佳的教学方法，营造一个和谐、宽松的教学环境，建立平等、民主的师生关系，提高课堂效率，加强能力训练，才有可能上好历史课，真正提升历史教学的效能。
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如何上好历史课
如何上好一堂历史课
随着时代的发展社会的进步，
对教师的要求已经不仅仅是传授知
识和解答疑惑那么简单了。
世纪对学生的要求是全面发展。教师也应
与时俱进，进行全方位的角色转换。由填鸭式的教学转变为以学生学为
主，并注重课堂的趣味和时效的高效课堂，是摆在每一个任课教师
面前的难题。
：教学效果、
：作为一名参加工作不久的历史教师，如何做一名让学生喜欢的历
史老师一直是我最大的心愿，而只有让历史课生动有趣，才能做到让学
生爱听爱学，进而喜欢授课的教师，经过一段时间的教学实践，我总结
要做到如下几点。
要想上好课，必须备好课，备课要多思考，广泛阅读，才能提高教学
（一）备学生，
针对学生的具体情况，将学生分为成绩较好的，中等
的以及较差的，
在备课上突出针对，
让优等生能提高，
中等生能吃饱，
差等生能跟上。
（二）备教材
，历史教科书是我们学习历史的最佳材料，每节课我们
应该认真钻研教材，分析教材，要充分利用教学参考书以及各种教学资
料和设备，要认真研究新课标要求，因为它明确了每节课的教学内容、
重点、难点。它是指导文件，教学必须依照课标进行。重点是一节课
的核心，关键要通过在历史上的地位，在教材中的地位，在本课中的地
位来分析重点。
通过补充教材充实重点，
利用细节活化重点，
设计问题、
探究问题要有质量，体现重点，组织活动围绕重点，突破难点，才能使
学生更好的掌握历史事实。
（三）备课要有趣味，由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或
被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。例如七年级下册的第二课，大部分
学生在预习之后，只知道有唐太宗和武则天这个人以及其措施，而对于
俩人的历史地位，以及那个时代的历史却缺乏兴趣，并且学生觉得索然
无味，所以在备课过程中，应当穿插有关唐太宗和武则天的小故事
让学生在轻松环境中学习知识。
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如何上好第一节历史课
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