关于听课的作文(共9篇)关于听课的作文本文目录星期四下午,我们来到多媒体教室上课。听邹老师说，今天有好多外面的老师要来听课，我心里紧张极了。上课了,我努力端正着自己的坐姿,在认真地听邹老师讲课的时候，总觉得后面好多双眼睛盯着我,使我有几次想举手却又不敢举。啊!邹老师叫到了我的名字,我心里砰砰地乱跳,深深地吸了一口气,认真而响亮地回答了老师的提问。一节课一转眼就结束了,我松了一口气,总算没给老师丢脸,我心里高兴极了。
指导教师：邹萍沙发一次有趣的试听课相信大家肯定都上过试听课吧，不知道你们大家都上过什么样的试听课呢？英语？奥数？作文？。。。。。。而我今天就要为大家介绍介绍我上的试听课，一起来听听吧！
1：充满着数字，生动而严肃的奥数课。
一个阳光明媚的下午，我跟我们班的同学来到了一个陌生的“数字世界”，这里有很多的数字朋友争着要跟我做朋友，当然这里也有一个掌管这些数字朋友的教授。对，相信大家一定猜到了，这就是我下午的第一节试听课 -- -- 奥数。
上课的铃声敲响了，同学们都急匆匆跑进教室，等着新知识的恩赐。而我还是一头雾水，不知道自己该坐哪儿，该干什么，最后老师见我像热锅上的蚂蚁，就帮我安排了一下，我虽然坐在最后一排，但我仍是认真听讲。。。。。。
可是好景不长，我前面的两位同学，开始在下面做一些小动作，老师让他们俩站起来回答问题，因为那道题很简单，所以我不用害怕老师把我叫起来，就是这么easy的题，我前面的那两位同学，愣是不会，老师随即就叫起了我，我一口气就把答案说了出来，同学们都为我送去了经久不息的掌声。
光阴似箭，我依依不舍的跟这个“数字世界”说了声拜拜。
2：充满着字母，活泼而有趣的英语课。
紧接着，我又来到了一个陌生的地方，虽然陌生，但那种气氛，与那个“数字世界”浑然不同，刚才是数字朋友们，这里竟是一大群字母朋友们，这些字母朋友不背数学公式，竟在那里合唱一首英文歌。不一会，又一位教授走了过来。
我走进了教室，里面有熟悉的面孔，也有陌生的面孔，熟悉的都是我的同班同学，陌生的就是根本不认识的，老师也是一样的，给我安排了座位，好爽，周围都是我认识的。
老师开始讲课了，老师在台上讲的是有条有理的，我们在台下听得也是津津有味的！老师讲的我基本都会，跟随着老师讲的思路踊跃发言，但也是有生疏的地方，但我还是认真听讲，最后老师奖励我一个笑脸贴画，呵呵，我高兴！
这就是我上的两节试听课，我非常喜欢，让妈妈去给我报名去喽！板凳今天老师来听课今天老师来听课
贵定师范附小二（1）班李丹丹
指导老师：罗俊
今天，当我们正在早读时，数学老师对我们说：“下午马场坪小学的老师要来我们班听课，同学们要表现好一点”。
到了下午，我一走进教室就看见后面有许多张椅子，上课铃响了，我们开始上课。老师们真的来了，坐在后面一长排，我的心情一下子紧张起来。紧接着数学老师给我们讲课，到提问题的时候，同学们都争先恐后地举手回答，我的心里虽然紧张，但是我也把手举起来了。记得一年级的时候，有老师来听课，老师上我回答问题，我站起来居然一个字都不敢说。
今天，有老师来听课，我发现我比以前胆子大多了，今天真高兴！#4楼听课是为了越来越聪明，而不是为了越来越笨听课是为了越来越聪明，而不是为了越来越笨这看似浅显简单的道理，其实在实际学习过程中却常常为孩子们所忽略。我曾亲眼目睹过这样一个学习场景。一位学习认真的高一同学中午不休息，前来办公室向老师请教问题。她面带疑难地向老师发问：“生孩六月，慈父见背”（高中语文课本，李密《陈情表》中的句子）中“慈父”是什么意思？我可爱的孩子，这一句中，你“孩”可问，“见背”可问，你单单不应该问“慈父”是什么意思！如果，高一的学生连“慈父”都不知是什么意思，那不是我们的教育出了问题，便是你的学习出了问题。我们听课，是为了与同学，特别是为了与老师撞出智慧来，我们听课是为了越来越聪明，而不是为了越来越笨。#5楼今天有老师听课今天有老师听课
贵定师范附小二（1）班蓝鹏飞
指导老师：罗俊
今天马场坪的老师来听课，我的心情是那么激动啊！上课铃响了，一位位老师笑容满面地走进教室，我连忙说：老师好！开始上课了，我认认真真地听课，心就像拉满的弓弦，不敢吐大气，生怕一张嘴，已提到噪子眼的心就会蹦出来。突然老师叫我和史庆玲上黑板写不读零的数，老师叫同学们说数字，我们写。这可把我吓坏了，拿着粉笔，生怕它滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。有的同学说：“1320”、有的说：“21440”、还有的说：“4320”，我和史庆玲都写对了。陈老师叫我们回到座位，我提起的心这才落下来，长长地出了一口气。
今天真高兴，心里虽然紧张，但我把今天老师讲的知识全学会了。#6楼我们应怎样说课、上课、听课、评课我们应怎样说课、上课、听课、评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。4、说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。5、说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。6、说程序说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。二、上课新课程改革要求老师把“以教定学”转变为“以学定教”的以学生为主的学习模式。新课程理念突显教学的生成性，倡导人本观，课程观，教学观，生成性教学对老师提出了新的要求：教师要尊重学生的学习权利和创造性，教师要转变角色和教学行为。新的教学理念注重学生动手、动脑，追求课堂活泼生动，但热闹过后，某些学生脑子一片空白，热闹中学生忘乎所以，心情无法平静，对老师提出的问题缺乏深层思考，因而对知识没有全面深刻的理解认识。此现象屡见不鲜，而对这种状况老师应该这样：一、把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”。从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。二、老师应该给足学生思考问题的时间，不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。要想使一堂课高效完美，老师们应该这样：1、摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。2、认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。3、设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。4、根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂课都树立：“服务”意识——为学生的学习服务。“需要”意识——为学生的需要服务。“生成”意识——根据课上发生的情况或某种需要，随机调整。“效果”意识——力争让学生一课一得。总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。三、听课听课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念下，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备(没有去了解课标、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。l、教师听课应该按下面三个步骤来进行。(1)课前要有一定的准备工作。(2)听课中要认真观察和记录。(3)听课后要思考和整理。2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现；(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?(4)采用哪些教学方法和教学手段?(5)设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以延伸、迁移、巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?(8)渗透哪些教学思想?(9)课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动，听课时应该关注：(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流)，并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。4、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。四、教师如何评课(不要面面具到，要有侧重点)1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标)；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩同和强化。2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：(1)看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，。它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。(2)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当．看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学办法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(3)看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。5、从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。6、从教学效果上分析：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价#7楼温总理听课：发现教材错误日，为了慰问广大教师，温家宝总理到北京35中学听课。温总理听课后指出了教材中的问题——对我国地区的划分不清楚，甚至有错误，该校选用的地理教科书把陕西、甘肃划入华北地区，缺乏自然的或行政的依据。
相比其他出版物，国家对各类教材的审查更加严格，程序更加复杂。但即便这样，还是出现了上述常识性错误，这的确是中国教育界的尴尬。
素材运用 我们很难相信地理老师会对“陕、甘列入华北”没有过私下质疑，更大的可能是，他们习惯于照本宣科，保持现状。因此，应该加大对教育的创新力度。
适用话题 教育、习惯、创新、错误#8楼听课后感听课后感
怀着一颗充满期待的心来到会场，等家长与我并排坐好后，大会就要开始了。
这次大会的主题为“感恩励志”大会，是由肖老师主讲。顾名思义，就是要唤醒我们感恩的心，去鼓励我们奋发向上。在大会上，肖老师给我们讲了许多感恩的故事，一个个都感人肺腑、撼人心灵。老师给我们讲这些有关感恩的真实事例，其目的并不是只让我们听听故事就罢了，而是让我们从中受到启发从而去感恩我们身边值得去感恩的人。
一个懂得感恩的人，他的前途必定会光明美好。因为他知恩图报，对每个曾经帮助过他的人都怀有一颗感恩的心。而一个不懂得感恩的人，他必定会生活在黑暗之中。因为他感觉不到别人对他的好，不懂得感恩。久而久之，还有谁愿意为一个不懂得感恩的人付出呢？恐怕少之又少了吧。
我认为首先，我们要感恩生我们养我们的父母。因为是他们给予了我们生命，并且又是我们活下去的精神支柱。这些理由，就足以值得我们去感恩他们了，不是吗？然而，父母给我们的还不只是这些，他们还给了我们一种叫做爱的东西，温暖我们的心灵。可以说，无论他们用什么样的方式对待我们，都表达的是对我们的爱；无论他们是贫穷还是富有，都不会放弃对我们的爱；无论他们失去了什么，也都不会失去对我们的爱。这样的人，不值得我们去感恩吗？
大会上，肖老师也说过，别人对我们的一丁点儿好我们都十分感激，却常常忽视父母对我们做的每一件事。无知的我们，竟认为这是应该的、理所当然的。有句话说：滴水之恩，当涌泉相报，那父母如此的恩情，又应当什么相报呢?
其次，我们就要感恩我们的第二父母-------老师。有许多诗歌上，都是赞颂教师这个平凡而又伟大的职业。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这样一个燃烧了自己而照亮别人的人怎能不去感恩呢？说到这里，我的脑海中又闪出一幕幕老师们站在舞台似的讲台上为我们讲解难题，教书育人。所以，我没就应该让老师的耕耘有一份收获。
想一想，肖老师说的不错，在我们的一天当中，绝大多数的时间都是与老师在一起的。我们要感恩老师给予我们的知识，这又使我想起和肖老师一起发出的誓言：我爱老师，老师您辛苦了！
总之，在这次大会上我受益匪浅。我学会了感恩，这是我在大会上吸取的最重要的养料。这就是我的听课后感。#9楼一节有趣的科学实验室听课“去吧，那里会很好玩的。”“不嘛，不嘛。”“人家好心让我们去，你怎么不领情啊！再说，你不喜欢看一下就走也行啊。”“唉~好吧。”
这是妈妈得到朋友送的一张昂立外语《小牛顿科学实验班》优惠券之后劝说我去参加的过程。
到了指定地点之后，我不禁被眼前的景物吓了一跳：空旷的教室里，只有几排桌椅，一张讲桌，一块狭小的黑板，一位女老师和一位男同学。当时，我又不禁想：“难道这个班加上我只有两名同学？”虽然心里忐忑不安，但我还是从容地走了进去，找一个位置暂时坐下，看我新买的那本《同桌冤家》。此时，老师在吃零食，那位同学忙得不亦乐乎，也没人知道他在忙什么。
陆续又来了几个人之后，上课时间也到了，大家各自坐到老师安排的位上，等待老师讲课。
刚开始上课时，大家都很浮躁，有的吃糖，有的发呆，也有的一惊一乍地乱动实验器材。老师也不慌，只是继续讲课，仿佛同学们过一会儿就会回过神来认真听讲。果然，一会儿同学们就逐渐认真地听课了。不过说实在的，老师讲的的确幽默，同学们也个个风趣十足。
临近下课，当老师宣布可以把自己动手做成的成品带回家时。“耶！耶！”的欢呼声经久不息。当老师宣告同学们这些成品只有一个月的保持期时，失望，失落的声音此起彼落。
这真是一节有趣的科学实验室听课啊。
回家的路上，我是这样想的。标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章小学数学听课记录
　　进入高中后，内容一下子增加了很多，每堂课上需要理解和消化的知识点也非常多，学习起来感觉很难。很多同学很难迅速适应从初中到高中的转变。针对以上问题，北京四中网校主讲教师、北京四中数学高级教师苗金利老师表示，高中的数学知识，要学会&探究式&的学习。
　　一、计算能力。高中涉及到更多的内容，而计算是一项基本技能，对于初中时候的有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算、整式和分式运算，代数式的变形等方面如果还存在问题，应该把部分再好好复习巩固一下。若计算频频出现问题，会成为高中学习的一个巨大的绊脚石。　　二、反思总结。很多同学进入高中小学数学听课记录后都会在学法上遇到很大的困扰小学数学听课记录。因为高中知识多，授课时间短，难度大，所以初中时候的一些学习方法在高中就不太适用了。对于高中的知识，不能认为&做题多了自然就会了&，因为到了高中没有那么多时间来做题，因此一定要找到一种更有效地学习方法，那就是要在每次学习过后进行总结和反思。总结知识点之间的联系和区别，反思一下知识更深层的本质。小学数学听课记录三、预习高一的知识。新课程标准的高一第晅斉一学期一般是讲必修1和必修4两本。目前高中采取模块教学，每个学期2个模块。　　必修1的主要内容是三部分：　　集合：数学中最基础，最通用的数学语言。贯穿整个高中以及现代数学都是以集合语言为基础的。一定要学明白了。　　函数：通过初中对具体函数的学习，在其基础上研究任意函数研究其性质，如单调性，奇偶性，对称性，周期性等。这一部分相对有一定的难度，而且与初中的联系比较紧。基本初等函数：指数和对数的运算以及利用小学数学听课记录前面学到的函数性质研究指数函数，对数函数和幂函数。这部分知识有新的计算，并且应用前面的函数性质学习新的函数。　　必修4的主要内容也分为三部分：　　三角函数：对于初中的角的概念进行扩充，涉及到三角函数的运算以及三角函数的性质。　　平面向量：这是数学里面一种新的常用小学数学听课记录的工具，通过向量的方法可以...
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