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师德是教师入职的第一道门槛 考核要广听民意
现代教育报.cn
日前有媒体曝出，北京市朝阳区一所幼儿园小班的21名孩子，在长达１年时间里遭教师刘某不同程度的殴打、恐吓。消息一出，引发公众愤慨，并质疑如此无良老师是如何“混入”教师队伍的。持有教师资格证是否就可以担任教师？什么是合理的教师资格准入标准？且看老师们心目中的教师资格准入标准。
主持人：郑欣
话题１嘉宾：
张英华北京市房山区韩村河中学
曹宗清 重庆市朝阳中学
李湖江江苏省苏州市吴江区坛丘中学
话题２嘉宾：
于松峰山东省沂水县下古村中学
朱静江江苏省江阴华西实验学校
李丛强河北省蠡县桑园镇实验小学
话题1：师德是教师入职的第一道门槛
张英华：仁爱与智慧联手身范与言教共高
教师的准入标准应该是什么样呢？我认为，一定得是“爱”字打头，并与“智慧”联手。这种“爱”不同于家长对孩子的亲情之爱，应该体现在对生命的尊重、呵护与怜惜上。
有了对生命的尊重，就不会自恃蛮力与地位，践踏生命的尊严；有了对生命的呵护，怎么会对一个个鲜活、可爱的生命施以殴打与恐吓？有了对生命的怜惜，自然会保护孩子展现出来的可爱的活力，会包容孩子无心中犯下的过失。
同时，面对不同个性孩子表现出来的不同问题，教师还必须具备应变的智慧。知道在什么场合对学生施以怎样的保护，进行怎样的鼓励，或者如何让发生的问题巧妙地化成孩子成长的契机。当教师的仁爱与智慧联手，孩子成长的过程不就是教师享受花儿成长与开放的过程吗？
所以，我认为获得教师资格的前提是：衡量教师的“仁爱”之心与应变智慧，以及身范与言教的水准。
曹宗清：师德，教师准入的底线
“学高为师，身正为范”，简短的句子概括出了教师的风范。“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有扎实的专业能力；“身正为范”是说教师须有高尚的人格，简言之，即师德。然而，取得教师资格证主要是对前者的考核，即通过普通话、教育学、心理学及专业知识等科目，便能够获得教师上岗证；此环节中，忽略了对“身正”的考核，即弱化或忽视了对师德的考察。
师德是教师个人思想和素质层面的意识流问题，不便于量化考核，但可以质性考察，通过问卷或走访的形式，了解资格证申请人平时的公民道德素养；在面试环节，也可以设置关于师德类的问题，了解申请人内心的教师道德倾向和教育价值观等。即便如此，仍然不能让师德具有无限保质期，某老师可能开始具有良好的师德素养，但是随着个人经历等方面的影响，渐渐丧失师德。
因此，还需要为师德“保鲜”，通过师德培训，提升教师职业幸福感等途径，强化师德建设，提升教师的道德水平。
李湖江：合格教师的底线是“三心”
我认为教师的准入底线是必须具有“三心”。
一、爱心。如果一个人不爱教育、不爱孩子，那他就没有资格进入教师队伍。作为一个教师，最起码的标准是要有爱心。教师只有从心底里爱教育、爱孩子，才能把自己的职业当成是一项事业来做，才能每天身心愉悦地来开展自己的教育教学工作。
二、耐心。教师所面对的孩子来自不同的家庭，这些孩子有不同的性格，在学习和做事情的时候也会存在一定的差距。如果教师没有耐心的话，教师就会对于某些孩子的行为表现出不耐烦来，也无法针对性地帮助孩子解决问题，并教育好孩子。当教师失去耐心的话，孩子在教师面前就会失去安全感，学习也会失去很多快乐。
三、平常心。虽然说教师是太阳底下最光辉的职业，但是教师也会面对一些烦恼，比如说收入不高，工作压力大等。如果教师与别人过分进行攀比的话，就会抱怨自己的职业，就无法安下心来进行教学。所以，教师必须要有一颗平常心，要想想自己职业的一些优势，要乐教。另外，当自己所教的孩子没有达到自己预期的话，教师也有一颗平常心，尽量从自己身上找原因，然后在自己的努力和等待中期待孩子的进步。
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文章来源：
现代教育报}