《荷花》读写结合微课设计；教学目的：1、有感情地朗读课文，感悟荷花的美；2、读写结合训练点：了解排比句的写法，并试着运用；教学重点:了解排比句的写法，并运用描写一种熟悉的；师：相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的；一、教学第二小节；1、带问题自由朗读第二小节；要求：（1）用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下；（2）画出你认为最美的句子，读读，你是从哪
《荷花》读写结合微课设计
教学目的：1、有感情地朗读课文，感悟荷花的美。
2、读写结合训练点：了解排比句的写法，并试着运用描写一种熟悉的花的形态。
教学重点:了解排比句的写法，并运用描写一种熟悉的花的形态。 教学过程：
师：相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
一、教学第二小节。（出示内容）
1、 带问题自由朗读第二小节。
要求：（1）用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？
（2）画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。
出示课件：
a、 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）
你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）
b、 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
（a） 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）
（b） 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）
c、 有的??有的??有的??(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)
3、 齐读课文。
师：多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
二、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）
学生带着要求看图片。
要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。 交流。（师辅导为荷花加上动作表示。）
2、导读这么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？
交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）
4、 齐读课文。
三、教学第四小节。（出示内容）
1、学生自读课文。
2、交流朗读。
A、谁来作第一荷花？第二多朵？第三朵？
B、还有更多的荷花吗？齐读课文。
4、内化感悟。
这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？ 交流。
5、 齐读课文。
荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了??
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？
2、同桌交流。
六、小练笔。
让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的《荷花》也来写写自己喜欢的一种花。
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人教版小学语文三年级下册《荷花》教学实录
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A．叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”
B．叶圣陶先生说的“教是为了不教”，是一条很重要的教学原则，希望老师们认真体会，培养学生的自学能力，达到这一目的。
C．我们搞教育，要以叶圣陶先生说的“教是为了不教”这句话为原则。
D．织女心中恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句“快去找爸爸。”
小天wan2041
最后的句号应移到引号外
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