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边疆高校《C语言程序设计》课程的教学改革探讨
C语言是计算机专业的基础核心课程,教学质量的好坏对学生的专业发展有很大的影响,特别对于边疆高校更是如此,本文就如何在边疆高职高专学校提高C语言程序设计课程的教学质量,促进学生的学习兴趣,根据作者多年的教学经验,从教学内容、教学方法、考核方式等几方面探讨了C语言教学改革,将已使用的有益的教学措施进行了交流.
作者单位：
德宏示范高等专科学校
年，卷(期)：
在线出版日期：
基金项目：
德宏师专第二批教革项目“C语言程序设计课程教学改革研究”
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C语言程序设计课程分析
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边疆高校《c语言程序设计》课程的教学改革探讨
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3秒自动关闭窗口C语言程序设计课程在高校中的教学方式和方法的研究--《计算机光盘软件与应用》2013年23期
C语言程序设计课程在高校中的教学方式和方法的研究
【摘要】：C语言程序设计作为一门计算机专业的基础课,在计算机专业的学习中非常重要。随着我国高等教育向大众教育转变,高等院校学生数量不断增加且呈现多层次性,从而导致学习出现参差不齐等问题。为此,如何改变传统相对单一、陈旧的教学模式、教学方法,提高教学质量、学生学习兴趣方面有着非常重要的必要性和迫切性。本文针对现在高校普遍存在学生对C语言谈虎色变,兴趣不大的问题进行了分析和调查研究,建设性的提出采用课堂多种教学方式的运用和实验课的分级教学模式相结合来提高学生的学习编程的兴趣,并进行了试验取得了不错的效果。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：TP312.1-4;G642【正文快照】：
1引言C语言[1]作为大一新生入学来第一次学习到的计算机的专业基础课,其重要性可想而知的,学习质量的好坏真接影响到相关后续课程的学习动力[2],但是教学过程中效果往往不佳难以达到很好。通常的教学方法注重于复杂书本原理的讲解,讲得例子也是脱离实际,对实际应用编程涉及很
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京公网安备75号提高学习《C语言程序设计》兴趣课堂教学微探；杨龙平；[摘要]本文介绍了提高学生学习《C语言程序设计》；[关键词]学生兴趣C语言程序设计；兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个；一、使用人类的自然语言描述计算机解决问题的过程；在以往教学的过程中，采用的是以原理为中心的方法，；目前在课堂中所使用的一种方法是以问题为中心，就是；A图B图；图1；上面的A图
提高学习《C语言程序设计》兴趣课堂教学微探
要] 本文介绍了提高学生学习《C语言程序设计》这门课程兴趣的两条途径：一是利用自然语言描述计算机语言，简化问题的难度；二是增加实例的趣味性。
[关键词] 学生
兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。培养学生学习兴趣，是提高课堂教学效果的重要途径。不同的课程有不同的特点，因此，提高学生学习某门课程的兴趣，方法并不是唯一的。比如说《C语言程序设计》这门课程，它的特点是语言简洁、紧凑，使用方便、灵活；运算符丰富；数据结构丰富，具有现代化语言的各种数据结构；语法限制不太严格，程序设计自由度大等。目前很多的理工科专业都以该门课程作为计算机编程语言的基础，从以往的教学经验来看，学生普遍反映该课程比较难学，主要原因就是因为C语言的特点所致。例如：假设有一个整型变量i的初值为2，则表达式i++和表达式++i的值是不一样的，前者的值为2，而后者的值为3，所以要学好一门计算机语言课程，语法的学习是必不可少的。但是，如何端正学生学习这门课程的态度，提高学习的兴趣呢？
一、使用人类的自然语言描述计算机解决问题的过程
在以往教学的过程中，采用的是以原理为中心的方法，也就是先告诉学生想说的内容，然后再说明这些内容，这样做的主要缺点是学生的思维和学习都是被动的，因此其学习的效果并不是很好。另外，由于C语言的语法限制不太严格，这给学生学习带来很大的困难。如果一开始便从繁杂的语法开始讲解，可能会严重地挫伤学生学习的积极性，从而大大地影响学生学习的兴趣。
目前在课堂中所使用的一种方法是以问题为中心，就是从对学生有意义的问题出发，然后在讲课的过程中把导致产生结论的证据和实例组合在一起，以便学生能够发现解决问题的办法。在这样的方法中，可以将计算机语言和自然语言紧密地结合在一起，降低问题的难度。这样做的主要目的是改变学生对C语言这门课程的印象，提高学习的兴趣，从而变被动的学习为主动的学习。
上面的A图是我们在小学时学习解决数学上的应用题的基本步骤，对于大学的学生来说，理解它并不是一件困难的事。这样做的主要目的是增加学生的自信心，让他们认为C语言并不老虎，摸不得。
将步骤写出来以后，再将步骤用C语言来描述，问题相对来说比较简单，当然在写程序的过程中可以适时地解释语法。这里所使用的是横向思维，有助于学生对问题的理解。比如，经常使用实物的苹果去教学生识汉字“苹果”，从而让学生觉得学习不是很枯燥的，增加学生学习的兴趣。这个例子的解释完成以后，可以增加学生练习的成分，比如，要求学生用C语言完成圆的面积的计算，这是一种照葫芦画瓢的方法，即便是学生一开始并没有接触过程序设计，也能够按照上面的步骤完成要求，这样会提高学生的成就感。当然在举例子的过程中，不需要花太长的时间去解释具体的语法，只需要告诉学生就这么用，至于进一步的语法，那还是应该在实例中体现出来。当然，在进行课程设计时，老师要重点设计选题，使得选题既接近实际需要，又能够让学生感兴趣，能够运用所学知识解决。
二、增加实例的趣味性
每一个人都对某些新鲜的事物充满好奇，在教学的过程中，可以充分利用学生好奇心，来激发学生学习兴趣。比如，在介绍多重循环的时候可以利用这样的例子：
假设在某地发生一起特大的案件，与本案有关的犯罪嫌疑人有甲、乙、丙、丁、戌五人。根据口供可以有这么几条线索：
（1）甲、乙至少有一人作案
（2）甲、丁两人不可能同时作案
（3）乙、丙或同时作案，或与本案无关
（4）甲、丙、戌中有两个人作案
（5）丙、丁中有且只有一人作案
（6）若丁没有作案，则戌也不可能作案
对于这样的问题，可以先进行假设：没有作案表示为0，作案表示为1，并将甲、乙、丙、丁、戌这五个人分别用A、B、C、D、E来表示。则我们可以将上面例子转换为数学式子：
（1）A＋B＝1
（2）A＋D＝0或者A＋D＝
（3）B＋C＝0或者B＋C＝≠1
（4）A＋C＋E＝2
（5）C＋D＝1
（6）D+≠0
当我们将繁琐的线索转换为只具有加法的数学式子以后，问题就变得像小学课本中的加法一样简单了。将数学式子写出来以后，可以利用穷举法例出所有的可能，程序如下：
int A,B,C,D,E;
for(A=0;A&=1;A++)
for(B=0;B&=1;B++)
for(C=0;C&=1;C++)
for(D=0;D&=1;D++)
for(E=0;E&=1;E++)
if(A+B= =1&&A+D!=2&&B+C!=1&&A+C+E==2&&C+D=1&&D+!E!=0)
printf(“The murder is %d,%d,%d,%d,%d”,A,B,C,D,E);
每一个循环表示每一个人都有两种可能性。在这所有的可能中，满足6个条件的其中值为1的变
量表示该人是杀人犯。
课堂实践证明，上面的例子既满足学生的好奇心，又贴近生活，还能充分地说明多重循环的使用。这样可以充分调动学生学习的积极性，将学生的被动学习转换为主动学习，从而提高教学的效果。这样的现象也叫自我效能感，让学生能够意识到利用计算机语言可以解决很多的实际问题，给自己以后的工作带来很大的帮助，从而激发他们听课的兴趣。当然这样的例子还有很多，比如利用打擂台的方法描述数据的排序等，也可以充分利用多媒体的功能，从不同的角度，不同的方面来提高教学的效果。
教学是一门艺术，不同的老师有不同的教学方法，所以也会有不同的方法去提高学生学习程序设计语言的兴趣，而且学生学习的方式也不同。以上所提到的两个方面，经过教学的实践，极大地提高了学生学习程序设计课程的兴趣，从而提高整体的教学效果。
参 考 文 献
[1] 教育部人事司编. 高等教育心理学[M]，北京：高等教育出版社
[2] 沈阳. 心理学[M]，桂林：广西师范大学出版社
[3] 谭浩强. C程序设计[M]，北京：清华大学出版社
[4] 吴伟民，等. 数据结构[M]，北京：清华大学出版社
[5] 赵克林，等. C语言程序设计教程[M]，北京：北京工业大学出版社
（原刊于《新课程研究》2006年8月）
包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、高等教育、各类资格考试、外语学习资料、19提高学习《C语言程序设计》兴趣课堂教学微探等内容。　
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