物体在水中的沉浮与什么因素有关
　　同一种材料构成的物体在水中的沉浮与什么因素有关？
　　跟物体的体积有关，排水量决定沉浮，排水量大就浮得大，排水量小就浮得小。
　　沉浮与什么因素有关
　　物体的沉浮与自身的质量和体积都有关；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉；潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
　　物体在水中的沉浮可能和哪些因素有关？
　　1、物体的体积大小（物体所受的浮力=它所排开的液体的体积的大小，即F浮=V排）
　　2、物体的轻重 ，准确来说应该是物体的密度与水的密度谁大谁小
　　3、物体的形状（其实它的形状就与它排开水的体积大小有关）
　　4、物体的材料
　　5、物体是否空心
日期：的浮力和重力情况
十二、你能用重力和浮力的关系来解释物体在水中的沉浮的原因吗？
答：当物体在水中受到的浮力小于它受到的重力，会下沉；
当物体在水中受到的浮力大于它受到的重力，会上浮。
十三、物体的沉浮与液体有什么关系？
答：物体比同体积的液体重，下沉；物体比同体积的液体轻，上浮。
十四、物体在水中的沉浮与什么因素有关？
答：物体在水中的沉浮与同体积的水的重量有关。物体比同体积的水重，下沉；比同体积的...物体在水中的沉浮与什么因素有关的相关内容日期：小儿脑瘫高危因素被揭示 母亲月经不规则、孕期接触有害物质和父亲生育年龄偏大等因素与小儿脑瘫的发生有关。这是由浙江大学医学院儿童医院赵正言教授主持完成的《小儿脑性瘫痪的流行病学和病因研究》得出的结论。该项在全国首次以省为...日期：宫外孕与哪些因素有关 宫外孕是妇科领域常见的急腹症，也是孕妇死亡的主要原因之一。95％的宫外孕发生在输卵管。正常输卵管运送卵子主要是依赖输卵管平滑肌和粘膜细胞纤毛的正常活动。卵巢排卵后，受孕激素的作用，输卵官收缩强度增加，其伞端将卵子吸入管内，并把卵子移送日期：哪些因素会引起胎儿肾积水 问：我于胎儿足月待产住进了医院，经b超会诊后确认胎儿左肾重度肾积水、肾囊肿。我忍痛做出了将胎儿处理掉的决定。我和爱人都是搞科研工作的，常接触一些有害的化学物品，请问。哪些因素会引起胎儿肾积水&#1...日期：引起女性不孕的主要因素有哪些 不孕症的原因有2/3在于女方，输卵管阻塞一向是主要原因，但自从普遍重视预防感染及广谱抗生素问世以来，引起输卵管阻塞的产科和妇科炎症已大为减少；另一方面，有关内分泌疾病的认识及检查技...日期：可能引起生出智能低下患儿3种因素 智能发育不全是指在胚胎或出生以后，由于各种原因造成中枢神经系统发育障碍，以智能障碍为主要特征的一组疾?２∫蚋丛樱?煞治?韵录阜矫妫?1、胎内因素：母亲在妊娠早期曾患某些过敏性疾病，病毒感染，放射线照射，妊娠毒...日期：影响优生的某些环境理化因素及预防 随着科技技术的飞速发展，环境被化学物质污染的程度越来越严重，对人类后代的繁衍和发育也产生了不良影响，本文介绍目前国内外这方面研究的一些新动向。 一、影响优生的化学环境因素 研究表明某些工农业生产及日常生活中接触的化学物质如日期：孕期影响胎儿的因素 首先是营养因素。孕期营养不良会给母体及胎儿带来一系列影响，使胎儿发育迟缓，甚至导致畸形。故在妊娠12～18周和妊娠最后3个月至婴儿出生后半年内这两个特定时期，应增加孕妇及婴儿蛋白质的摄入量，使脑细胞得到更多的分裂增殖，可促进智力发育。近年来
&最新内容- - - - - - - - - - - -
&&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
新教科版五年级下册《沉浮与什么因素有关》教学设计
【教学目的】 科学概念：1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关.如果体积相同,轻的物体容易浮,重的物体容易沉；如果重量相同,体积大的物体容易浮,体积小的物体容易沉.2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理.过程与方法：1、用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因.2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素.情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义.2、感受科学原理应用于实际的巨大作用.【教学重点、难点分析】 【教学重点】用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因.【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素.【教学准备】 演示材料：四个一样大小的铁、铝、塑、木柱,电子称,摄像头,电脑,小水槽,小筒.小组实验一：各种物体一套（大小不同的铁钉、塑料瓶盖、铝片、木块）,水槽； 小组实验二：一套相同质量不同体积的圆柱体、记录单； 小组实验三：一套相同体积不同重量的小球； 小组实验四：一个小筒、记录单,20颗钢珠.小组实验五：小潜水艇 【教学过程】 课前：板书：沉浮与什么因素有关.重量 体积 在各桌准备水槽和一个盒子（内有：不同大小的木块、塑料块、铁钉、铝片）观察盘子里的材料有什么特点?（每个都有三个,这三个什么不同?（大小不同.有的形状也不同.）你预测哪些物体会沉?哪些物体会浮?（木头和塑料会浮,铝片和铁钉会沉）几个大小不同的木块都会浮吗?为什么?因为与体积、重量没有关系）.如果放入水中,需要注意什么?一、 复习引入：活动：请同学们一起动手,轻轻地把盘里的材料放入水中.（学生放） 提问：木块怎么样?铁钉呢?塑料瓶盖铝片.说明有的物体会有的物体会,那么,同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗?不同种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的重量、体积有关吗?（板书：重量 体积 今天我们继续研究沉浮与什么因素有关.（读课题：沉浮与什么因素有关） 二、 控制其他因素进行研究之一：相同体积比重量.（一）初步猜测,引出矛盾.如果与重量有关,可能有什么关系?板书：重↓ 轻↑ 如果和体积有关,可能有什么关系?.板书.大小↑,小大↓ 有没有认为与重量体积没关系的?为什么?（因为轻的小的铝片也是沉的,而重一些的木块也是浮的,说明不一定.只与材质有关） 有道理吗?我们先按重量排排看,是不是轻的浮了,重的沉了?你觉得这里谁最重?(铁钉)谁最轻?小塑料瓶盖,有没有规律?(没有),为什么?(因为木块比铝片重,但浮的,主要是材料不同,与重量和体积都没有关系.) 师：说得好,你们觉得木块和铁钉谁重?(铁钉)那我们来称一下,(出示电子秤).谁重?木块重.完了,重的反而浮了呀!体积大小有规律吗?都没有规律,那说明沉浮与重量和体积无关呀!(板书：无关) 真的无关吗?有没有发现什么问题?（二）深入分析,发现问题,引出控制变量的研究方法.出示木块和铁钉,这样对比重量公平吗?为什么?木块大,铁钉小.对啊,应该怎么去比重量?板书：体积相同.这在科学上叫做控制变量.我们可以控制一个因素相同,专门研究另一个因素对沉浮有没有影响.（三）控制体积,研究重量因素.实验一：相同体积的四种材料（木头、塑料、铝、铁）,轻的容易浮,重的容易沉.所以应该怎么研究重量因素,1、控制体积相同,预测,可能重的沉,轻的浮.2、找材料,关键要什么样的材料?接下来呢?4、实验,5、结论.老师重新找了刚才四种材料,现在可以比重量了吗?为什么?(体积一样大了).你觉得谁最重?谁最轻?组长拿你们盘子来换材料.相同体积的物体：铁 铝 塑 木
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
物体的浮沉与什么因素有关
干煸鱿鱼41
不考虑物体初速度,以及电磁力等外力影响,只考虑重力和浮力时,只与物体和液体的密度大小有关：物体密度大于液体密度时,下沉；物体密度等于液体密度时,悬浮；物体密度小于液体密度时,漂浮.
为您推荐：
其他类似问题
重力和浮力
答：1．物体的浮沉与自身所受重力大小有关，浸入液体中的物体，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力的作用，当重力大于浮力时，物体下沉；当重力小于浮力时，物体就上浮；当重力等于浮力时，物体就悬浮在液体中。对于实心的物体，浸入液体中，如果物体的密度大于液体的密度，物体就下沉；如果物体的密度小于液体的密度，物体就上浮；如果物体的密度等于物体就悬浮在液体中。2．物体的浮沉与浸入液体密度大小...
与物体的密度和液体的密度有关物体的密度大的话就会下沉∵F浮=P液gV排
与物体的重力G=mg作比较
物体密度和液体密度
扫描下载二维码长度不能超过200个字
《沉浮与什么因素有关》教学设计
《沉浮与什么因素有关》教学设计教&材分析：《沉浮与什么因素有关》是五年级《沉和浮》第二单元的第二课，从物体的沉浮现象开始，探寻物体的沉浮规律，继而研究物体的沉浮与哪些因素有关？前一课，学生通过对几种物体的观察，知道同一种材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积没有关系，而不同材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积似乎有关系，似乎又没有关系。但根据经验和预测，大部分学生仍然会认为物体的沉浮和物体与它们的轻重与体积有关。这里面有着怎样的关系？我们怎样帮助学生梳理清楚其中的关系？是我们教学中首先要解决的问题。本节课试图以这样的矛盾冲突以及产生的问题作为引导和驱动，让学生经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的认识。设计理念：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式”。在本课的教学过程中始终坚持以学生为主体，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。同时提高了学生的科学探究能力，培养了团结协作的团队精神。一、教学目标1．科学概念物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。2．过程与方法用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。3．情感、态度、价值观在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。感受科学原理应用于实际的巨大作用。&&&二、教学重、难点教学重点：&用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。三、教学准备小组实验一：物体6种，分别泡沫塑料、橡皮块、铁丝、小木条、蜡烛、小石块。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的圆柱，实验报告单。四、教学过程（一）观察多种物体在水中是沉还是浮1．我们知道许多物体放入水中的沉浮情况是不一样的，有些会沉有些会浮板书：沉浮2．老师这里有一组物体，看看是什么？谁来说一说。课件：石块、蜡烛、橡皮、铁丝、泡沫塑料、小木条3．在材料袋一中我为每个小组都准备了这些物体，认为沉的把它放在托盘中的一侧，认为浮的放在托盘中另一侧，同时把预测的结果填写在记录单一的预测一栏中，为方便记录，向上的箭头表示浮向下的表示沉。&&&&4．你预测哪些物体是沉的，哪些是浮的？（老师画箭头）5．有不同的意见吗？（老师画箭头）&&&&&&&6．如何检验你预测的是否正确呢？实验的时候应该注意些什么？7．哪组汇报一下实验结果（老师画箭头）其它小组的实验结果都一样吗？有没有预测错的物体？设计意图：学生从已有的知识概念入手进行推测，明确研究本课的内容。老师提供的这些材料,学生生活中都能找到，使学生感到这些小小的实验在平时的生活中也可以进行。材料生活化，可以让活动得以延伸，爱科学的学生就会拓展他们的兴趣，在课外继续去探究，去实验。（二）、研究物体的沉浮和它的大小、轻重是否有关1、看看这些物体有的沉有的浮，物体在水中的沉浮可能与什么因素有关呢？（板书：体积、重量……）2、物体沉浮和体积大小有关系吗？我们给这些物体按体积从大到小排一排队？3．汇报排列顺序：泡沫塑料、小石块、橡皮、蜡烛、铁丝、小木条，结合刚才在水中的沉浮现象思考：物体的沉浮是否跟它的大小有关？举例说明4．那物体的沉浮跟重量是不是有关系呢？按重到轻再给这些物体排排次序。看沉浮是不是跟轻重有关?5．我们用天平比一比这些物体的轻重，按轻重顺序排列，结合刚才在水中的沉浮现象思考物体的沉浮是否跟它的轻重有关？举例说明6．小结：看来，物体的沉浮好象和它们的轻重、大小并没有直接的关系。设计意图：从轻重体积上分析几种物体在水中的沉浮情况，并让学生举例说明单从物体的轻重和体积上看不出对沉浮的影响，引导学生关注到底是什么因素在影响物体在水中的沉浮。（三）、研究大小相同，轻重不同；轻重相同，大小不同两组物体的沉浮情况。&&1．过渡引导：凭经验我们都觉得沉浮与体积、重量是有关系的，现在但通过大小轻重的比较，似乎发现不了有什么关系，这是怎么回事呢？当我们遇到这种情况时，可用一种比较科学的方法,那就是控制一些因素不变，来研究某一个因素是否对物体产生作用，我们换一组物体再来研究。2．出示三个小球，观察一下三个小球有什么特点？（有天平比较重量大小）如果把3个小球放入水中预测一下沉浮情况是怎样的呢？3．学生实验，汇报实验情况，从实验结果上你有什么发现？4．为什么绿色小球会沉，而黄色小球会浮呢？物体在水中的沉浮和轻重有关吗？现在怎么又和物体的轻重有关了呢？再看看这三个球，它们的共同点在哪里？（大小相同）看来我们在研究物体的沉浮是否和轻重有关时，要注意什么？5．小结：在体积相同的情况下，物体的沉浮与重量是有关系的，轻的物体容易浮，重的物体容易沉。6．如果要研究物体的沉浮是否和它的体积有关？你准备怎么研究,需要怎样的材料。小组内讨论交流一下&&&学生汇报：引导学生说出准备轻重相同、体积不同的物体，再放在水里进行观察研究。7．出示材料，用天平验证圆柱的重量相同，小组实验，汇报实验情况，发现在重量相同的情况下，物体的沉浮与体积是有关系的，小的容易沉大的容易浮。8．通过这两次实验，你现在知道物体的沉浮与什么因素有关？小结：物体的沉浮和它的体积重量都有关系，在轻重相同的情况下，小的物体容易沉，大的容易浮，在体积一样的情况下，重的容易沉，轻劲容易浮。9．现在你已经知道了沉浮与体积重量之间的关系，你觉得什么样的物体最容易浮什么样的物体容易沉？讨论交流一下。设计意图：三个小球和二个圆柱都是有结构的材料，如何让学生充分认识材料的结构特点，进而对物体在水中的沉浮情况作出预测。通过实验观察，最后得出在控制变量的情况下，物体在水中的沉浮和轻重与体积是有关系的，这是整节课的重点和难点，因些在教学中分几个环节走，第一通过天平称重比较，让学生确实认识到小球体积相同重量不同，圆柱轻重相同，建立深刻的印象；第二小结预测汇报，表达对物体沉浮的认识；第三实验观察记录，引起学生对原有认识的思考，关注物体浮沉与体积重量的关系；第四，交流汇报，帮助学生理清物体轻重，体积对沉浮的影响；第六反思，为什么之前六种物体看不出，而这两组物体却能看出来？原来是变量控制的结果。这样的反思深化了对问题的理解，使探究向纵深发展。（四）拓展延伸：研究变量控制,改变物体在水中的沉浮1.老师这儿还有个瓶子它在水中的浮的。你有办法让它沉下去吗？为什么这样做？&你还有办法让它再浮上来么？2.潜水艇既能在海洋面上航行，又能在水下潜行，它空间是怎样做到自由沉浮的呢？让我们看段录像了解一下。3.总结：这节课我们研究了物体沉浮与哪些因素有关，发现体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；重量相同的情况下，大的物体容易浮，小的物体容易沉。其实物体的沉浮还受到其它因素的影响，我们将在下节课继续学习。设计意图：小瓶在水中的沉浮实验，暗示了潜水艇在水中的浮沉原理，学生看完潜水艇的录像之后，自然而然的联想到了前面的小瓶沉浮实验，并且用本课所学到的科学的结论解释潜水艇在水中的沉浮原理。&板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、沉浮与什么因素有关&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&体积相同:&轻↑&&&&重↓&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&重量相同:&大↑&&&&小↓&&
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志}