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孙云晓---怎样做家庭教育指导师
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孙云晓---怎样做家庭教育指导师
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3秒自动关闭窗口教师如何指导家庭教育
随着现代社会的变迁，现代家庭与家庭教育已成为世界性的问题。家庭是个人最早接触的社会化单位，也是社会安定团结的基石。一个现代的健康的家庭，真正实施与发挥有效的家庭教育功能，便能成为国家与社会发展的根本和基础。
家庭是学生极为重要的生活空间和文化环境，学生的心理与言行无不与家庭氛围息息相关。在影响学生成长的各种因素中，家庭教育、学校教育是最重要的两个因素，整合家庭教育和学校教育资源，形成教育合力，对学生的健康发展、和谐发展很有必要。新的教育理念提倡全面、经常、双向和伙伴式的家校合作，形成家庭、学校、社区一体化的教育格局，共同抵制来自多方面的消极影响，真正发挥家庭教育的影响力。
家庭教育的重要性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：有许多力量参与了人的教育过程，其中有家庭、老师、同学、朋友，还有各种传媒，他们分别在教育过程中发挥着作用，有很多作用是相互抵消的。苏氏的这个提醒在网络信息高度发达的今天，尤其值得我们教育工作者重视。现在，各种外界信息尤其是网络信息对青少年的影响越来越大，而家庭和学校对青少年成长的影响却越来越小。针对此种情况，学校和家庭应当加强联系，共同努力，加强它们对青少年成长的指导，削弱不良信息对青少年的影响。
学校、教师和家庭都要意识到家庭教育的重要意义，必须清醒地认识到离开好的家庭教育是很难把人教育好的道理。我国学者郑其龙等编著的《家庭教育学》中指出：“家庭教育是家长对子女的培养教育，它是整个教育的组成部分或分支。”强调了家庭教育在培养人过程中不可或缺的地位和作用。上世纪70年代英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“关系教育成就的主要原因在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区和学校两项因素的综合。”1983年美国《华尔街日报》载文甚至提出：“改革教育应从家庭着手。”由此可见家庭教育的重要性。
中国是历来都比较重视家庭教育的国度，历史上产生了很多有关家庭教育的作品。南北朝学者颜之推有《颜氏家训》，宋朝袁采有《袁氏世范》，司马光有《温公家范》，清代曾国藩的家书更成为很多家庭争相学习的著作。但是，随着社会分工越来越细，妇女在社会上取得了工作权利等等原因，家庭教育缺时间、缺方法的问题突显，这个问题在就业竞争异常激烈的市场经济社会更加显得严重，很多人因为工作而耽误了自己孩子的教育。在这种历史条件下学校和教师向家长宣传科学的家庭教育观念意义十分重大。正如英国教育家洛克所说：家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育和社会教育代替不了的。因此，要引导家长重视家庭教育，并承担起全部责任是非常重要的，而不是把对孩子教育的责任推给学校。这是我们教师在进行家庭教育指导工作时的一项重要任务和使命。
家庭教育指导的现状
以往，教师对家庭教育的指导基本是放在家长会上，那我们的家长会是怎么开的呢？首先让我们看看主持家长会的一些班主任的表现吧。他们向家长介绍全班情况时，对好的倾向轻描淡写、少说略说，甚至避而不谈；对不良的苗头反复强调、大说特说，甚而夸大其词，似乎只有这样，才能引起家长们的注意，才能让他们“有忧患意识”。而在与家长个别交换意见时，有的班主任对学生的长处只字不提，对学生努力一言带过，对学生的进步不予肯定，似乎只有这样才能引起家长的重视，才能让他们“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任对后进生的家长过分责备，甚至在众多家长的面前。难怪有的家长一直认为班主任“请家长”就准是孩子犯错误了。
接着让我们看看参加家长会的一些家长的表现吧。有的家长参加家长会似乎就只是为了解孩子的不足之处，与班主任交换意见时，如果班主任多谈孩子的优点，详谈孩子的长处，他们就觉得老师对孩子了解不够深，要求不够严；甚至有的家长回家对孩子转述老师的意见时，只讲关于孩子不足之处的谈话，而只字不提老师对孩子进步的表扬之言，似乎只有这样借师道之威，孩子才不骄傲自满，才能不断追求上进。也难怪有的班主任把“请家长”当作惩治学生的法宝。
这种家长会的结果呢？首先直接的就是作为学生的孩子会后轻则挨骂，重则挨揍，然后就是学生产生对家长会的偏见：家长会就是“告状会”，家长会后家里就上演《今夜有暴风雪》，继而学生渐渐害怕、反感，甚至仇恨一切家长会。乃至老师和家长之间任何的交流与沟通，大部分学生都会对此进行妨碍和阻挠，从而让家庭和学校这两方对学生正当而科学的协调教育也大受影响。
多年来，家访始终是我们联系家长和进行家庭教育指导的主要有效手段。对学生进行家访，历来是学校教育工作不可忽视的一项工作，许多学校还将家访列为教师必尽的职责，并作了量化规定。家访使教师与家长关系密切，经常交流情况，对教育好学生起了很大的作用。但伴随着电话、手机、电子邮件等通迅手段的普及以及其他各种原因，家访的形式已悄悄地发生了变化。有调查数据显示，当前教师主要是通过“电话与家长联系”、“请家长到学校来”，而教师上门进行“家访”与家长沟通的不是太多。
其实做好家访工作，既有利于对学生进行个别教育，对家长进行家庭教育指导，又密切了家长与教师的关系。我们不反对教师充分利用现代化手段对家访的形式进行变革，但不应摒弃传统的家访。学生的健康成长，家庭教育是至关重要的一个环节。教师应当在日常工作中积累相关资料，通过家访将最新、最有效的方法有针对性地传递给不同的家长，挖掘家长的教育潜力，提高家庭教育指导工作的效率。
掌握与家长沟通的方法
电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优指缺，关切忧防，请求合作，提出希望。
开家长会：感谢参加，优点多夸，缺点含沙，责任推他，多给方法，建议到家。
当面约见：致谦打搅，不得不找，情况通报，危害不小，相信能好，配合重要。
传统家访：电话约定，避重就轻，现场指导，气和心平，敲山震虎，联络感情。
网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山，废话不说，天天都有，一条足够。
指导的具体内容
协助家长澄清教育观念
观念决定行动。只有协肋家长确立正确的儿童观、发展观和人才观等，才能使家庭教育能全面关心孩子的健康成长，科学的培养教育，挖掘孩子的发展潜能。
1、首先帮助家长认识－－孩子是什么？
庭层面的孩子是爱情的结晶－－夫妻共有，是家庭的纽带。
孩子是生命的延续－－传承种族，是父母的影子。
孩子给家庭带来快乐与幸福，是家庭的核心。
孩子是希望与未来－－承载晚年，是未来的投资。
2、是什么影响了孩子的发展？
先天因素：遗传基因、孕期条件、生产方式。
环境因素：家庭、人际、自然、社区、社会、校园。
教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、手段。
主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性。
先天是基础、前提：“种瓜得瓜，种豆得豆”。当然也有“龙生九子各有不同”
的反对遗传决定一切论点；
环境是条件：“近朱者赤、近墨者黑”。当然也有“出污泥而不染”，反对环境决定论。
教育是关键：“教育挖掘人的潜能”。当然也有“功能及其有限性”，反对教育万能论。
主观能动性是决定因素：“天道酬勤”。
3、正确对待孩子的发展，辨证地看待孩子的发展。
人的发展有三个要素：体、能、格。身体健康
心理健康& 文化素质&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
多元智能理论与人才
人的智能是多元的：语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、
人际关系、自我认知、自然认知、幽默。
人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。
教育的任务在于：开发学生的潜能；各方位得到最充分的发展。
引导家长定位父母角色
角色决定命运，作为父母你应演好哪些角色？
1、关注其健康
眠：时间与质量
营养与保健：健康饮食&&
炼：养成锻炼习惯
2、关注其精神
教育投入：力所能及，保证孩子受到较好的教育。
亲子交流：言语、表情、动作、身体接触。
全面关心：思想品德、兴趣爱好、情绪行为。
合理期望：让孩子体验到你对他恰当的、真诚的期望。
3、关注其安全
体：发育尚不完备，体力不足以抵御外来侵犯。
智：发育尚不健全，智力不足以预见伤害危险。
社会认知：帮助提高辨别是非的能力。&
情感意志：会吃苦，有毅力、承受挫折等。
比分数更重要的是健康，比健康更重要的是安全
4、价值引导
良好的行为期待着奖励，不良行为需要矫正、约束，
错误的行为需要给予必要的惩罚，对身边的现象作出评判。
孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在幼小的心灵作培养。
三、辅助家长反思教养方式
&父母的态度与孩子的性格是直接相关的。态度决定性格。
民主：孩子的性格是活泼开朗的。
专制：孩子的性格是暴躁的。
放任：孩子的性格会比较肆无忌惮，没有－点约束，没有一点教养。
钱是挣不完的、财产是带不走，爱人是说不定的，只有孩子和身体是自己的。孩子不能不管，我们最忙也不能忘记孩子，说实在话单位没了你马上会有人顶岗；家庭有了－个管不住的孩子或者有一个给警察管的孩子，留给亲人的是一辈子的痛！
孩子的成长一般经过三个反抗期
第一反抗期
第二反抗期
第三反抗期
四、指导家长创设学习氛围
1、营造爱学习求上进的气氛&&&&&&
2、家长对学校、对教师积极的态度
正确对待教师的批评，老师“管”
孩子的初衷绝不是与孩子为敌。管比不管绝对强。在孩子面前要多说学校与老师的好话，会激发孩子爱学校爱老师的感情，对培养学习兴趣有促进作用的。
3、家长讲小时的事应讲趣事形成孩子积极的态度。
4、给孩子提供一个固定的学习地点。
5、根据家庭经济和孩子兴趣订阅一些报刊，最好能和孩子一起看一起聊。
6、加强沟通——克服“代沟”。
7、注意生活方式
家庭教育的传承
热爱祖国：从爱父母爱家庭开始；
服务人民：从做家务开始；
崇尚科学：从实践检验开始；
辛勤劳动：从独立作业开始；
团结互助：从关心家人开始；
诚实守信：从说话算话开始；
遵纪守法：从走路靠右走开始；
艰苦奋斗：从不与人攀比开始。
五、帮助家长培养孩子良好习惯
1、良好的生活习惯：
规律生活、遵守常规、积极参与、独立完成、文明礼貌、清洁卫生。
良好的生活习惯是良好学习习惯的前提。
2、良好的学习习惯：
（1）勤于思考敢于攻关的习惯
（2）在规定时间之内学习的习惯
（3）力戒拖延和磨蹭
（4）有问题不过夜的习惯
3、学会休息的习惯
六、引领家长走出家教误区
当代少年儿童的主要特征：
（1）思维活跃，
视野开阔。
（2）崇尚自我，
追求个性。
（3）追逐流行，
反感束缚。
有一部分学生可以这样形容：“不谈学习&
活泼可爱& 面对课本&
只有发呆”。这种厌学现象、学习上的这种心理障碍现象越来越严重。
误区：1、舍本求末——重喂养轻教养。
2、把孩子当大人看待。
3、忽视惩罚。
4、忽视奖赏。
5、过多指责，否定一切。
6、忽视让孩子学会吃苦。
7、孩子学习不好就是不说不认真。
学习不好并不都是不认真，这里边还有一个智商的问题。
教师指导应注意的几个方面
一、弄清四个基本问题
1、家庭的职业类别。
家庭的职业类别是家庭教育的一个客观指标。由于家长的职业不同，使得家庭教育和家庭生活都会受不同程度的影响，由此也就形成了不同的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛；不同职业类别的家长对子女教育的自觉程度的和教育方式均存在差别。家长的职业道德、职业修养对子女都是有一定影响的。
2、家长的文化程度。
家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，中等文化程度的家长对子女的思想教育和学习成绩也能起到较好的作用。对于初等文化程度的家长来说，往往由于自身无力指导，而只能听任自便，并且我们在现实中发现，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。
3、家庭的经济状况。
如果家庭比较贫困，生活水准在温饱线以下，就不能为子女提供正常的学习条件，这将严重影响着对子女的教育和子女身心发展。相反，过于优裕的家庭条件也可能成为孩子学习的不利因素。如聚众吃喝，进出游戏歌舞厅等。
4、家庭的自然结构。
常态结构家庭的子女一般可健康发展，这里主要对非常态家庭情况加以了解。一是离异家庭，二是缺损家庭，三是收养家庭。这些非常态家庭可能对孩子学习成长有精神负担，而且也是导致青少年犯罪的主要原因。
二、指导家庭教育要处理好教师与家长的关系
家长与教师一样，也是影响学生的重要因素之一。教育规律告诉我们，家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。从这个角度讲家长是教师的伙伴和合作对象。但在我国，许多家长有过挨训的经历，许多教师有过训家长的体验。家长受到不分场合、不分轻重的训斥后，会把羞恼、怨恨转嫁到孩子身上，孩子轻则受训斥，重则得到一顿“饱打”。孩子受到伤害后，又会把怨恨投向告状的老师，师生关系又会受到影响。这样，造成了教育的恶性循环。教师与家长建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性。建立家长联系制度，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与学校教育的有效配合。&
指导家庭教育要帮助家长读懂孩子
一个孩子就是一本书，需要我们认真去读。孩子的共性我们要读懂，孩子不同年龄段的主要特征是什么，主要教育内容是什么，孩子教育的关键期在哪里等等问题，需要让家长了解。孩子的个性我们要读懂，一把钥匙一把锁，一个孩子就是一个世界，孩子之间存在着个性差异、智能差异、行为差异、潜能差异、环境差异等，不同的孩子有着不同的潜能，智能是多元的。要指导家长善于发现孩子的“最近发展区，确定好教育的起点，促进孩子弱势智能的提升。”孩子的心态我们要读懂，许多家长感到现在的孩子越来越难教育，对孩子的问题感到束手无策、无能为力，对孩子的教育问题越来越缺乏信心、困惑无限，究其原因是因为家长不了解孩子的心理，未给孩子的心理上的疏导。因此，教师要给家长传授一些心理学知识，让那些实用而简便易行的心理规律助家长家教成功。
&四、告诉家长：家教应以尊重始
有些家长，可能是处于对老师的绝对信任，指着自己的儿子说：“我把孩子交给您了，要罚要打您做主”。这话暴露了家长基本观念上的问题，这就是没有把孩子视为独立的人，不懂得孩子有依法受保护，得到尊重的权利。不仅是口头上不尊重孩子，许多家长更是在行动上无视孩子的相对独立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子绝对服从成年人的意志，只强调孩子听话，而很少倾听孩子的心声，只约束孩子却很少约束自己。要告诉家长孩子是独立的人、成长中的人，终将走向社会的人，尊重孩子对于孩子健康成长应由“分数”到“责任”。家长重视孩子的学业成绩固然无可厚非，但不能片面的追求孩子的学业，否则会导致孩子缺乏理想和责任、适应能力差、易出现失落和焦虑等不良后果。家长要注重孩子智能、潜能的开发，关注孩子责任意识的形成，激发他们的上进心和责任感，培养多种兴趣，向他们展示现实社会中的问题与困境（如环境污染、人口问题、洪涝灾难、粮食短缺、经济危机等），鼓励孩子参加各种活动并提出自己的解决方案，培养他们的参与意识和解决问题的能力。据调查显示，受尊重的孩子与未受到尊重的孩子相比较，前者易于沟通、责任心强、做事主动积极，敢于提出自己的见解和主张……未来社会发展要求人才要有责任心、主动性、创造性，家长都希望自己的孩子成功、成人、成才，那就从尊重孩子开始吧。
&四、授以家教知识，帮助家长成功育子
譬如，家庭教育十建议：为了让您的孩子受到各项良好的教育，现归纳十项建议，具体如下：尽可能不让孩子请假。孩子有自信心，才会努力学习。父母要善于看到孩子的成功，不放过微小的进步，并大力表扬，切忌贬低和嘲笑。关心孩子的学习内容与进步，比关心孩子的成绩更重要。在孩子面前不随便议论教师。培养孩子的责任心，让孩子学会洗碗碟，整理自己的床铺等。在家里有责任感的孩子往往在学校也很努力。经常给孩子制定几个易于达到的小目标，这比给孩子定大目标更有效果。刺激孩子的学习欲望。不放过任何教给孩子知识的机会。父母的实际行动比语言更有力量。孩子看到父母投身于有意义的工作的姿态，也会效仿着努力学习。教给孩子在读书时善于提问题等。
指导教师自身的提高
阅读有关方面的书籍，如《学习的家庭》、《发现母亲》、《未来生存空间》、《哈佛女孩刘亦婷》、《第五项修炼》、《相约星期二》、《激发孩子的学习潜能》、《按照天性养育孩子》、《素质教育在美国》和《素质教育在英国》等，也是提升自己家庭教育理论素养和经验的有效途径。
二、参加家庭教育指导师的学习培训。
三、实践总结和反思。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。“成才”or“成人”家庭教育是否该调整_百度文库
“成才”or“成人”家庭教育是否该调整
“成才”or“成人”家庭教育是否该调整
近日，中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组一项调查结果反映，家长[微博]对子女优先关注日常学习等现实性因素，对兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。教育专家表示，这样的现象非常普遍。家庭教育普遍关注子女“成才”教育，对于“成人”教育往往重视不足。家庭教育立足点多年未变，什么样的教育才是适合孩子的教育？家长忽视情绪情感，孩子心理易消极
家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查发现，家长在小学阶段最关心孩子的方面从高到底排名，“健康安全”排名第一，“日常学习”排名第三，“情绪情感”排名最后。
对年纪小一点的孩子而言，家长关注孩子的安全非常有必要。《陪孩子走过小学六年》作者、家庭教育指导师刘称莲告诉记者：“孩子在认知等方面的能力还没有发展起来，家长必须关注他们的安全，还有学习成绩这方面，家长希望孩子将来能在社会上有很好的发展、生活幸福，这是家长美好的期望。”
但是如果家长忽视对孩子兴趣爱好、情绪情感、性格养成等方面的教育。久而久之会对孩子心理会形成消极影响。感动中国2007年度人物、家庭教育专家李丽接受采访时表示：“忽视孩子‘成人’的教育，容易使孩子形成情感障碍和人格障碍；会让孩子产生对父母的不理解，甚至逐步发展到怨恨心理。”
李丽表示，对于孩子来说，重学习成绩、轻视全面发展导致的结果是：孩子缺乏理想和责任、适应能力差，理想破灭后有失落感和焦虑感等；而家长不重视孩子的心理健康导致的结果是：压抑了孩子的创造性和进取精神，不能形成健全的个性、人际交往能力差等，严重破坏亲子关系的和谐与有效沟通。
分数只反映孩子学习情况一部分
调查显示，在家长的自我评价中，子女成绩优秀的家长认为自己在家庭教育方面做得“很好”的为34.91%，子女成绩较差的家长仅为5.12%；认为自己在家庭教育方面做得较差的家长中，子女成绩好的家长比例仅为2.96%，子女成绩差的家长则高达33.69%。这种以“学习”为标尺的评价方式，成为了家长在家庭教育方面对自身评价的重要标尺。
“按照这些家长的观念，孩子考上了大学就说明家庭教育成功了？”中国家庭教育学会副会长赵忠心表示：“不是这样的。现在出现了许多高学历的啃老族，他们没有独立适应各种环境的经历，没有独立与其他人打过交道，遇到困难挫折也没有独立克服过。说明家庭教育非常不到位。”赵忠心指出，学习情况不单纯等于分数，分数只能反映孩子学习情况的一部分。“学习成绩与将来的社会成就不一定成正比。孩子的学习能力才是家长应该重视和培养的。”
中央教育科学研究所楼晓悦在调查也发现，学前班不仅不能帮助小学生在学习早期赢得任何学业优势，而且也不能对其小学阶段的学业产生积极作用。择校并不能让成绩优秀或良好的小学生比例因此升高，并不能给家长带来期待中的效果。额外作业时间与小学生学业水平之间并没有直接关系，更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。
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贡献者：dkjt63
喜欢此文档的还喜欢令人更想不到的是，车上居然还坐着一车“妖魔鬼怪”。
北京电影学院2017年度招考开始，考场外帅哥美女如云。
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――李淑翠“儿童至上--做儿童精神的仆人”教育观亲传弟子
　　我是秦璇，我是一个平凡而又幸福的女人，有爱自己的丈夫，还有一个帅气活泼的儿子。丈夫和我都做着自己喜爱的事业，儿子健康快乐、学习也非常优异，一家三口过着幸福平安、喜乐祥和的日子。这是我现在的生活写照，八年前的我却不是这样的，那时的我一点也不快乐，那时的我觉得自己还很不幸。
　　初为人母独生女 教子无方生苦恼
　　我是独生女，从小爸爸妈妈都是围绕着我转，结了婚后和老公的两地分居也没有让我感觉到非常的不适应，用老人的话说就是“独惯了”，所以，我基本上没有受过什么大的挫折，日子也就是那样傻乐的过着。怀孕后我的生活彻底的发生了改变，以前那个以自我为中心的日子结束了，我的生命中多了一个需要被我照顾呵护的小生命。老公不在身边，我又特别的需要他照顾，每次我需要帮助和照顾时他都不在身边，我对他的指责埋怨越来越多，自己也越来越压抑、焦虑。儿子的出生并没有好转，反而加重我的压抑，我得了产后抑郁症，我无数次的想抱着儿子离开这个世界，我觉得我是这个世界上最不幸的人。在儿子两岁的时候因为一点小事，我发疯一般地打了儿子，儿子受到了巨大的惊吓，两三天不能靠近我，我想靠近他时他就惊恐的躲开我，甚至都不让我碰他的手，作为妈妈我无比的心痛，也开始意识到我的情绪对孩子产生了怎么样影响，我开始看一些关于育儿和情绪管理方面的书籍，我想要改变现状。我一直在努力。
　　儿子入托又转园 东方贝贝遇贵人
　　最后，没想到竟然是因为孩子入园，实现了我的渴望。到了入托年龄了，我托关系找门路把孩子送到了我们当地口碑非常不错的一家公办园，但是天天送孩子天天哭，快将近三个月了情况依然没有好转，一天我在送孩子的时候孩子抱着我的腿哭的让人十分揪心，一边哭一边说“妈妈，我求求你了，别让我上幼儿园了，我不喜欢，我回家之后好好听话，干什么都可以，我就是不想上幼儿园了”孩子的话让我既心疼又不解，我认为很好的幼儿园为什么孩子不喜欢，送不进去？
　　带着很多疑问我找到了我邻居家一位关系非常要好的嫂子，也就是现在的云开舒扬教育集团的运营总监――王虹。她真的是我生命中的贵人，在我的成长过程中她一直在给我支持，指引着我。那个时候她就职于泰安云开舒扬旗下的东方贝贝幼儿园，她给我讲解了儿子出现这些问题全是因安全感不足造成的，并且建议我把儿子送到东方贝贝幼儿园试试看。我出于对嫂子的信任带着孩子来到了东方贝贝，那时候的东方贝贝幼儿园我至今印象非常深刻，没有院子，小小的活动厅，斑驳的墙面，只有六、七十个孩子，一切都是那么的简单。但是我发现这里的老师不一样，她们都有着纯真的笑容，真实有爱的眼神，她们对待孩子非常的方式也不一样，在这里孩子们很自由、很平和、很快乐，我不知道东方贝贝幼儿园里发生了什么，但是我被这个幼儿园深深的吸引。
　　大爱恩师领路人 我与儿子共成长
　　于是不长时间内，我便排除万难将儿子转到了这个让我向往的东方贝贝幼儿园，也就是在这里我遇见了人生中一位最重要的恩师云开舒扬教育集团东方贝贝幼儿园的创始人---李淑翠，初见淑翠老师时我就被她对教育不一般的见解所震惊了，真的，看似平凡普通的李园长却对教育的见解有着不一样的高度和深度，我到现在还记得李园长对我说的“教育是一棵树唤醒另外一棵树，一个生命影响另外一个生命的过程，教育不是高高在上的说教和单纯知识的灌输，教育其实是塑造心灵的生命成长的过程。”生命影响另外一个生命，她一句话就点到我内心深处那个最渴望的部分，最想要去做又不知道如何去做的迷茫。
　　于是我像是雨后的春笋，拼命的在李园长那里吸取着我需要的养分，而且我发现幼儿园不仅仅我一个人是这样，好多家长都是这样，李园长天天被我们这些在教育孩子的道路上有困惑的家长包围着，而且是不厌其烦的解答这我们这些家长的各种问题。我很有幸，在儿子送入东方贝贝幼儿园的初期我就参加了李园长开设的家长学堂，在那里我学会了怎样去管理自己的情绪，怎样去表达爱，又在东方贝贝幼儿园结识了我成长路上的另一位恩师我国著名心理学、系统排列界大师王建峰老师，从小学习坐不住的我，如饥似渴的吸收着我需要的知识，而且在这条自我成长的道路上一直走了下来。儿子在东方贝贝幼儿园成长的三年里，从一个眼神里充满了惊恐，不自信的弱弱的小男孩，成长为一个健康、自信、有爱的孩子。这完全得益于我遇见了淑翠老师、遇见了云开舒扬东方贝贝还有那一群有爱的、爱学习的老师们。
　　加入云开团队强 家庭教育传播广
　　在儿子上幼儿园的时候，我就发现幼儿园的老师们经常下班后不回家，利用一切时间组织各种的学习，各种的教研，而我没有看到老师有一个有抱怨的，有不跟上学习的，反而我见到她们时身上都有一股正能量，都有一种让你感觉舒服、安全的能量，每个人都让我感觉到美好、快乐、绽放。她们身上的这一切都深深吸引着我，在儿子大班快毕业的时候我也结束了我的原有职业，加入了云开舒扬团队，在加入团队初期我对身边的人总是说“这个团队太有爱了，这种爱她是自发性的，每位老师都是一个爱的发光体，儿子要毕业了，我可不想离开，我觉得这里能够提供给我爱的营养，我离不开这里，我成长到现在，也有了一些经验，我要把我受到的益处去传播去分享，帮助像我一样的有困惑的家长去成长，把爱分享给更多的人。”就这样我开始跟随淑翠老师和团队开始了家庭教育传播之路。在云开舒扬家庭教育中心的墙上有一行字“尽一己之力，造福万千家庭”，淑翠老师带领着我们在家庭教育推广的道路上默默地耕耘着，实践着，多年的专业打造，培养了一大批像我一样的家庭教育指导师。
　　“花若盛开，蝴蝶自来……”近五年的学习成长让我有了焕然一新的人生，让我知道了我是一切的根源，只有我改变了，我看世界的角度才会改变，世界也会随之改变，世界也可以因我而美丽。我的家庭也因为我的改变而越来越好，今年，在外地就职的爱人辞去了打拼十几年的事业回到了我的身边，在家里找到了自己喜欢的事业；儿子在各方面都非常的优秀，两边的父母也都以我为荣，甚至我在家族里都成了积极进取拥有正能量的典范，成了家族的骄傲。
　　成为家庭指导师 感恩分享自践行
　　在家庭和美的同时我的事业也是蒸蒸日上，作为一名家庭教育指导师，现在我有幸跟随淑翠老师在全国各地开始分享、传播，更有幸被淑翠老师带到了国家平台上一起去做“十三五”《幼儿园个性化心智慧教育研究与实践》课题组做课题服务工作，一切源于自我的学习成长，能走到今天这个高度，感恩我生命中一切的发生，感恩我的儿子和生命中的贵人，更要感恩我自己的坚持不懈，多年来我在生活中在关系中不断修行精进，生命的正能量一路提升，不仅幸福了我自己，也帮助很多很多的家长提升了幸福，找到了幸福。
　　正如淑翠老师所说“如果把教育比喻成一棵树，那么家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是树冠”。我就是那棵受淑翠老师影响的一棵树，我由一棵幼苗长成了能够惠及他人的一棵大树，人生的价值感和成就感满满的。而且我愿意在传播家庭教育这条道路上一直走下去，用我的生命故事去影响更多的生命，让更多的人受益，这就是我的使命！
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