教科版科学四上：《声音是怎样产生的》教学设计
　　教学内容分析
　　本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容，是在《听听声音》一课的基础上进行学习的。通过让学生运用多种方法和常见材料来&制造声音&，了解声音的产生与振动的关系，建立起&声音是由振动产生的&的初步感性认识。
　　【教学目标】
　　科学概念：声音是由物体的振动产生的。
　　过程与方法：
　　能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
　　情感、态度、价值观：
　　在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
　　【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。
　　【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
　　【教学准备】
　　1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽
　　【教学课时】： 一课时
　　【教学过程】
　　一、 引入：
　　上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
　　二、使物体发出声音
　　1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？
　　（方法提示：用力按压、、弯曲、拉伸 、轻轻击打、拨动等）
　　2、记录并交流我们的想法：
　　为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？
　　三、观察发声物体
　　1、分组实验1：
　　在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
　　观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？
　　交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。
　　2、分组实验2：
　　木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
《教科版科学四上：“声音是怎样产生的”教学设计》摘要：、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生...： ◇
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声音的产生过程是如何呢为什么男女发出声音不同
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声音的产生：物体振动产生声音,人类可以感知的声音频率相当有限,动物对于声音频率的感知比人类广得多.频率高于人类可以感知的称为超声波,低于的称为次声波.男声频率低而女声频率高,这是生理结构不同的结果.
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声音的形成过程是怎样的?
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声音的形成过程：实验与观察：①把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音.②把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音.③用鼓棰打击鼓面,鼓面振动,听到宏亮的击鼓声.④拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声.⑤把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音.实验结论：声音是由物体的振动（Vibration）产生的.
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四年级科学上册《声音是怎样产生的》教案
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