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不同版本初数学教科书与课程标准的一致性分析——基于数与代数领域的课程难度层面.pdf58页
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不同版本初数学教科书与课程标准的一致性分析——基于数与代数领域的课程难度层面
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摘 要 2001年起，我国开始进行基础教育课程改革，新课程改革的核心内容之一
就是从“教学大纲”到“课程标准”的转变，教科书的编制体制也由过去的“一
纲一本”过渡到“一标多本”。其中，初中阶段的数学教科书出现了“百家争鸣”
的新气象，在众多版本的教科书中，北师大版、华师大版是2001年9月开始发
行的版本中的典型代表，而人教版是2002年9月开始进入课程改革实验区的特
色突出者。对三个版本教科书与课程标准的一致性进行研究具有一定的理论和现
实意义。 本文以以上三个典型版本的课程标准实验教科书的数与代数领域为例，对相
应的课程广度、课程深度、课程难度以及与《课程标准》的适切程度进行对比分
析，通过研究和分析，我们发现： 第一、课程广度方面：从总体上说，三个版本教科书与课程标准是一致的，
基于而又略高于课程标准的要求，但是在一元二次方程、有理数、整式、函数与
一次函数四个课程内容上差异很大。 第二、课程深度方面：三个版本教科书在了解水平上与课程标准的要求最为
接近，除北师大版略低于课程标准之外，华师大版和人教版均高于课程标准的要
求，可以认为是基本一致的：在理解水平上三个版本教科书均高出课程标准要求
很多：而在掌握水平上，课程标准的要求比三个版本教科书要求高。从这个角度
看，三个版本教科书在理解水平和掌握水平的与课程标准的一致性不高。 第三、课程难度方面：三个版本教科书与课程标准各个内容的课程难度差异
很大。其中，不等式、一元一次方程、二元一次方程组、有理数、实数、整式、
分式、反比例函数这8个课程内容，三个版本教科书与课程标准的要求
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