百老汇音乐剧《音乐之声》中文版本月底赴厦门演出_网易新闻
百老汇音乐剧《音乐之声》中文版本月底赴厦门演出
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（原标题：百老汇音乐剧《音乐之声》中文版本月底赴厦门演出）
央广网厦门9月12日消息（记者马宁 通讯员叶淑琼 林凤斌）传唱半世纪的不朽名作，跨越三代人的美好回忆——音乐剧《音乐之声》（中文版）继18年前成方圆、王刚主演的中文版后温暖回归，9月20-21日在厦门嘉庚剧院大剧场温情唱响，导演赞誉有加高超剧本翻译、全新的阵容演绎、乃至主创团队的新鲜血液都让人对这部不朽名作熟悉的新面孔期待不已。
百老汇不朽名作，中文版十八载后温暖回归
音乐剧《音乐之声》在1959年首次登上百老汇的舞台后便一举获得了包括“最佳音乐剧”“最佳女主角”在内的5项托尼奖大奖。
歌颂着爱与真情的音乐故事里，音乐剧《音乐之声》在百老汇的音乐剧历史上留下了浓墨重彩的一笔。改编自冯·特拉普一家的真实经历，作为音乐剧大师理查德·罗杰斯和奥斯卡·汉默斯坦二世这对音乐剧“黄金搭档”的封山之作，它俨然成为世界广为流唱的音乐剧之一，也可能是唯一一部所有歌曲都能让中国观众忘情跟着唱的音乐剧。
2016年，百老汇音乐剧《音乐之声》（中文版），由英文原版《音乐之声》版权方独家授予七幕人生，并与保利剧院管理有限公司、保利演出公司联合出品制作。等待已久的百老汇音乐剧《音乐之声》（中文版）将于9月20-21日，在厦门嘉庚剧院大剧场连演两场温暖回归！
百老汇著名导演+国内最强译配，强强联手保高质
百老汇音乐剧《音乐之声》（中文版）温暖回归后，许多看过演出后的观众印象最深的事情莫过于“天呐，原来《雪绒花》译成中文可以是这种感觉！”。
本场演出的最大亮点，同时也是挑战，那就是音乐剧中的那22首经典曲目的中文翻译是否能像原版般涤荡人心？自北京首演以来，音乐剧《音乐之声》（中文版）中音乐原声受到极高赞誉，剧迷们也纷纷表示：“当熟悉的训练配上程何独具匠心的中文歌词感觉别有一番韵味，很动心也很温暖。”
作为主导或参与过国内至今本土化的所有百老汇大型音乐剧的歌词译配，拥有国内领先的音乐剧本土化经验的译配大师——程何，她已然对剧迷们对歌词翻译的忧虑交上一份满意答卷。
翻译达到了超高水准，作为音乐剧舞台表现上一帧一帧的还原则要归功于导演约瑟夫·格雷夫斯（Joseph Graves），他是美国著名戏剧导演，莎士比亚戏剧专家，其作品遍及英格兰的伦敦西区、美国的纽约和洛杉矶。导演的强势加盟对于音乐剧《音乐之声》（中文版）奠定了极佳的艺术表现。
百老汇著名导演联手国内最强译配，更有高水准音乐总监及编舞助阵，主创团队用新鲜血液在剧迷们熟悉的作品上再创新经典。
高颜值+高演技，二高演员倾情奉献
众所周知，18年前，成方圆、王刚所主演的音乐剧《音乐之声》（中文版）是许多国人的第一部音乐剧，主演也在国人心中留下不可磨灭的印象。回归版中的主演是否能经得起期待和打磨成为很多人关注的重点。
主演玛利亚的演员党韫葳凭借实力征服剧迷，打破了人们印象中成方圆版的玛利亚，剧中的党韫葳是那个重不足、但可爱得有些出格的玛利亚，再加上她本身扎实的唱歌跳舞功底也十分衬角色。甚至有观众表示，“有这么可爱的妹子站在你面前谁会在意那个有钱的未婚妻。”至于中规中矩的傅震华“特拉普上校”，帅气值及演技丝毫不逊色你们如今热追电视剧里的肖奈哟！
这部剧最大的看点之一，大概就是七个萌孩子们了。用直导梁欢的话：“孩子戏总是难排难演，上校有七个娃，其中六个是真正太和萝莉！”当然咯，在这部剧中不仅有7个萌孩子，“哆来咪”、“雪绒花”那组小演员，谁将在厦门场演出也是可以小小期待的。
(原标题：百老汇音乐剧《音乐之声》中文版本月底赴厦门演出)
本文来源：央广网
责任编辑：王晓易_NE0011
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《音乐之声》配音版与字幕版翻译对比研究
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3秒自动关闭窗口音乐之声（中学课文）_百度百科
（中学课文）
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，导演。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公的形象，并表现了人民热爱祖国的民族感情。[1]
音乐之声课文简介
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，导演。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公的形象，并表现了人民热爱祖国的民族感情。
课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的和动作、表情描写以及，并将与相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。　　指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。　　《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢。
音乐之声课文赏析
一、情节结构　　《音乐之声》在情节结构安排上有三个特点:构成鲜明而独特的矛盾冲突、设置伏笔和遵循结构的整体性原则。这三个特点，在本课都有较明显的体现。　　1．构成鲜明而独特的矛盾冲突。电影中的故事情节要能够撞击观众的心灵，必须要有鲜明而又独特的矛盾冲突。矛盾冲突既是构造故事情节、塑造人物形象的基础，又是电影艺术赖于表现社会生活的重要手段。本课的主要矛盾是孩子们和上校之间的矛盾，是严父和可爱的孩子们之间的冲突，具有社会普遍性。孩子和父亲的冲突，除了代际之间的矛盾之外，还有父亲的严格和孩子们好玩的天性之间的冲突。本课就是将社会的普遍矛盾典型化地表现在上校一家的矛盾冲突中。围绕这一主要矛盾冲突，还有麦克斯与上校的矛盾、施罗德男爵夫人和以及孩子们之间的矛盾等。　　本课的矛盾冲突之所以能够引人入胜，还在于创作者能够捕捉人物独特的个性。本文设置了玛丽亚带领孩子们在外玩耍被上校指责的情节。通过这个冲突，揭示了玛丽亚直率大胆、对孩子充满爱心的性格特点，同时也让观众看到了上校严肃的、甚至有点儿古板的样子。　　矛盾冲突的形成和发展还有赖于运用误会和巧合等戏剧手段。在本课中，原本上校就不许自己的孩子在野外淘气，认为这是没有教养的表现。当他第一次看见撒野时，心里还只是怀疑，不敢相信是自己的孩子。巧合的是，玛丽亚和孩子们恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狈，这让严肃的上校怒不可遏。而且玛丽亚作为家庭教师，如此纵容孩子们的顽皮淘气，在上校责怪她的时候，不但不认错，反而指责上校对自己的孩子一点儿都不理解，这就让上校产生更大的误会，因此要将玛丽亚扫地出门。这种误会激发了两者之间的矛盾冲突。　　2．设置伏笔。伏笔是电影剧本创作中展开故事情节的一种手法。电影《音乐之声》时间长，涉及的人和事较多，作为艺术创作来说，作品中的人不可不变，事不可不发展，如果在前面的发展过程没有任何蛛丝马迹，却又在后面的发展中突然让人和事情发生新变化，就会让人觉得很突兀。因此，需要在前面有一个交待和暗示，才能结构严谨、前后照应，增强作品的内聚性。在课文中，有三处伏笔，一处在本课中就得到了照应，而其他两处，则是为后面的叙事设下埋伏。第一处是上校和男爵夫人、朋友麦克斯从回到特拉普的家乡，在公路上就听到了孩子们玩耍时的大呼小叫，这时候男爵夫人和上校各有反应，男爵夫人问“天啊，这是怎么啦”，口气中充满了惊讶和不可思议。这种反应为后面她与孩子们的冲突设下了伏笔，表现了男爵夫人难以和这些可爱的孩子们融合到一起。而上校则回应男爵夫人的惊讶，“没什么，就是本地几个淘气的孩子”。上校已经怀疑是自己的孩子在淘气，只是不敢确定，但他对孩子们这种表现的态度已经昭然若揭，这就为上校和玛丽亚后面的冲突埋下了伏笔，这个伏笔在本文中有了照应。当狼狈的玛丽亚和孩子们从湖水里爬出来的时候，上校叫住了玛丽亚，并向她确认前面路上听到的打闹声是否就是自己的孩子发出的，玛丽亚很肯定地回答了他，这个回答也加剧了他们之间的矛盾冲突。本课的第二个伏笔是罗尔夫送信给麦克斯，正想方设法通知丽莎，不料被上校看见，惊惶失措的他情急之中给上校敬了一个纳粹礼，愤怒的上校毫不犹豫让他滚出去。这个伏笔首先为表现后面上校对纳粹的反感有一个交待，同时也为最后全家逃跑到修道院，碰见前来搜捕的罗尔夫埋下了伏笔。第三个伏笔是孩子们在玛丽亚的指挥下，表演了精彩的木偶戏，这让麦克斯兴奋不已，要上校同意组成冯·特拉普家庭合唱队。虽然在本文中这个建议被上校一口回绝了，但是在最后脱离困境的过程中，就是这个家庭合唱队为逃跑赢得了机会。　　3．遵循结构的整体性原则。结构的整体性原则就是平常所说的故事的发展严格按照开端、发展、高潮、结局的顺序进行，有头有尾，有起有讫。《音乐之声》的整体性结构不仅表现在整个故事的结构上，而且在故事发展的阶段性过程中，也非常严格地依照整体性原则。本课就是一个非常完整的结构，故事的开端是玛丽亚带领孩子们到野外学习唱歌，发展是上校在回家的路上听到孩子们的打闹声，在湖边上看到玛丽亚和孩子们掉到湖里面，高潮是上校和玛丽亚各不相让地争执，结局是孩子们的歌声融化了玛丽亚和上校之间的矛盾，尾声是孩子们为上校和他的朋友表演了木偶戏，上校为大家演唱了《雪绒花》。故事结构完整，起承转合过渡自然，使故事发展线索清晰。　　二、音乐在电影中的功能　　在音乐歌舞片中，音乐发挥着重要作用，不仅给观众带来了美妙的视听享受，而且在叙事和抒情上发挥了重要作用。在本课中，音乐的功能表现在以下几个方面。　　1．直抒胸臆，表达感情，塑造人物形象。音乐就其本质而言，是一种内在的情感运动，而电影中的音乐，可以以自身特有的强度和深度表达画面和语言不易表达的情绪和感情，使观众了解到人物形象内心难以言状和不易用语言表达的情感变化。当孩子们在的指挥下表演了木偶戏后，大家便提议由上校演唱一首歌曲。面对大家的要求，上校动情地演唱了一曲《雪绒花》，深情的歌声感染了孩子们，孩子们情不自禁地和上校一起合唱。歌声也打动了在场的所有人。导演特别给了几个玛丽亚的，表明在这首歌之后，玛丽亚心目中的上校形象发生了变化。一首《雪绒花》胜过千言万语，表达了上校对故乡、对祖国深深的眷恋，也表现了上校柔情的一面。和玛丽亚一样，在观众心目中，上校从此不再是一个不近情理、严肃刻板的形象了。　　2．音乐参与叙事，推动故事情节的发展。在本文中，音乐不仅渲染气氛表达感情，而且还直接参与叙事，解决矛盾冲突，推动故事的发展。上校看见孩子们野性十足，浑身水淋淋的，就责问玛丽亚，玛丽亚反过来还指责上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把玛丽亚赶回修道院。正在这个时候，屋里面传来了孩子们的歌声，优美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子们一起歌唱《音乐之声》。这首歌拉近了上校和孩子们的距离，也消融了上校和玛丽亚之间的矛盾冲突，上校向玛丽亚道歉，要求她留下，也为后来他们之间感情的发展打下了基础。　　3．利用电影的视听手段，将歌舞具象化，是一种“”形式。音乐是听觉艺术，听音乐的时候，不需要参与。当电影和音乐结合以后，音乐优美的旋律就和电影的画面结合在一起，将音乐表达的感情视觉化，造成一种音画结合的效果，极大地提高了音乐的表现力。本文中的歌曲“”和孩子们的木偶戏浑然一体，使歌曲具有“可视性”，是一种“MTV”形式。孩子们在演唱歌曲“Do-Re-Me”的时候，配上孩子们可爱的笑脸和行动，把歌曲中的天真烂漫的韵味表现出来了。上校在演唱“”的时候，导演同时给了几个反应镜头，将整个气氛推向高潮。　　4．音乐优美的旋律，丰富了电影的视听表现力。最早的电影是用来叙事的，世界第一部电影《》就是忠实地将工厂大门口的景象客观地记录下来。音乐歌舞片的出现，丰富了电影的表现形式，表明了电影艺术既可以客观地记录，也可以主观地抒情。电影可以利用音乐优美的旋律，使画面音乐化，获得一种节奏感，极大地增强电影的视听表现力。本文的开始，孩子们在玛丽亚的带领下在外游玩，除了玛丽亚教孩子们唱歌具有情节发展的作用以外，孩子们在外玩耍的长时间内，既不新奇也毫无悬念，就情节发展而言，这段内容是乏味的，不具备典型意义。正是因为有“Do-Re-Me”的歌曲存在，使画面充满了节奏感，因此尽管影片用了很长时间表现这段过程，观众也不觉烦闷冗长。在电影史上，音乐歌舞片出现以后，受到了观众的热烈欢迎，造就了一批音乐歌舞片的经典，直到本世纪，还有一些颇有影响的歌舞片出现。
音乐之声教学设计
（一）体会课文是如何运用和的手法塑造的形象的。　　（二）品味课文中的、人物和动作表情描写。　　（三）揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文的画面感，以及其中唱词所体现的音乐故事片特色。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一检查预习　　注意检查下面的字词的读音和理解　　鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。　　涟漪：细小的波纹。　　伫立：长时间的站着。　　嬷嬷：尊称西方教堂里的年长或高的女修行者（）。 顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。　　：天主教的一种宗教仪式，用面饼和葡萄酒表示的身体和血来祭祀天主。 通宵达旦：整整一天，从天黑到天亮。
音乐之声导入
这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。　　这个故事曾被拍摄成德国影片《菩提树》，后来由“二十世纪公司”改拍成电影《音乐之声》。　　影片获得五项。两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过《飘》。许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年《音乐之声》仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中站第三位。　　（1）学生朗读《音乐之声》　　提问：你喜欢吗？练习课文中的语句，谈谈你对她的看法。　　学生用下列句式发言：　　我喜欢（不喜欢）玛丽亚，因为从这段描写中，我们可以看出她：她很活泼，但修女却文静，她不能融入到他们之中。　　学生自由发言。　　教师引导学生小结：课文运用人物的和动作表情描写，以及，将和相结合，栩栩如生地刻画了少女热爱歌唱。心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。　　解答：修道院院长把玛丽亚比喻为“天上的云彩”“皎洁的月光”你认为这个比喻句恰当吗？为什么？你能用自己的一两个比喻来形容一下玛丽亚吗？　　（2）《音乐之声》这部电影能够获得奥斯卡五项奖励，表明这部电影很美，上面我们分析了玛丽亚的形象美，除此而外，还美在什么地方？　　明白：环境美和音乐美　　体会环境美：　　请一位学生朗读描写环境的语句。　　请同学们发挥想像，描绘画面。　　体会音乐美:　　找出文章中歌唱的内容，从抒情、押韵等角度体会音乐美。　　（3）和相结合的艺术效果探讨。　　侧面描写在文章中，丰富了人物性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。　　拓展延伸：　　你周围有没有像这种性格的人？注意观察，写一段话描写这个人。[2]
．中考网．[引用日期]
．莲山课件．[引用日期]　　推荐期刊投稿
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(责编：厉振羽)
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