 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
浅谈小学数学教学中情感目标的实施
下载积分：30
内容提示：浅谈小学数学教学中情感目标的实施
文档格式：PDF|
浏览次数：118|
上传日期： 20:24:40|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
浅谈小学数学教学中情感目标的实施
官方公共微信『小学数学课程目标』相关搜索
(C) 列表网&琼ICP备号-12&琼公网安备08小学英语情感策略目标主要包括哪些方面
小学英语情感策略目标主要包括哪些方面
09-07-16 &匿名提问
英语课程目标中的情感态度在英语课堂教学活动以教师为中心逐渐转向以学生为中心的今天，我们在关注教材教法及学生认知能力发展的同时，未能对学生的情感方面予以应有的重视。早在1987年我国学者张正东就把“注重情感因素，排除心理障碍”视作英语教学原则之一。刘学惠（1988）也曾撰文指出，重视外语教学的情感因素，不应仅仅出于手段和策略考虑，而应同时从外语教学目的本身来考虑，并呼吁 “将发展情感作为外语教学目的之一写进有关文件”。时至本世纪之初， “情感态度”作为基础教育英语课程目标之一已写入教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》）。本文试图对此作理论探究，以期为基础教育英语课程改革更好地实施情感教学提供理论支持。 一、 情感及情感目标　　 作为人类所特有的一种心理现象，情感是人在活动中对客观事物所持有的态度体验，是以客观事物能否满足人的需要为中介的反映。人的情感与认知过程是紧密联系的，任何认知过程都伴随着一定的情感。同时，情感又对人的认知行为起着积极和消极的作用。有研究表明，当人处于某种消极的情感状态时，认知活动自行停止，即便不停止，认知活动也不会有什么实际效果（Arnold,1999）。　　情感不仅仅是教学手段，而应首先作为教学目标来优化教学。以布卢姆为代表的教育目标分类学创立者们构建了认知、情感和动作技能三位一体的教育目标体系（克拉斯沃尔等,1989）。其中，情感目标在教学活动中的发展分为接受、反应、评价、组织及价值体系的性格化五个层次。层层递进、紧密衔接的情感心理的内化和升华过程形成一个动态的目标体系，从单纯的接受开始，经过一系列的复杂阶段，最后达到性格化。情感目标的渐进性表明教学活动中目标实现的不可逾越性，即：学生必须在达到某个水平后，才能在下一个较高的水平上进行活动。布卢姆等人的教育目标分类学的出现标志着情感因素获得了与认知因素一样具有作为教学目标来考虑的重要地位。 二、 英语课程目标中的情感态度 　　 《课标》指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学生只有对自己与他人、对英语及其文化、对英语学习抱有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并不断取得进步。　　《课标》中所列的都是一些积极的情感，即有利于学生发展的情感态度。情感态度还包括一些消极的因素，如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等，这些是教师在教学过程中应该帮助学生克服的情感因素。　　《课标》还对不同学段的情感目标做了一定程度的细分，这符合不同年龄段学生情感发展的渐进性与差异性的特点。在小学阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的一部分，而不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过分强调英语的工具性。进入初中阶段后，可以逐步引导学生认识英语学习的目的和意义，要注意引导学生认识到英语学习中表现的情感态度与英语学习的结果有密切关系，要特别关注英语学习有困难的学生。在高中阶段，使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养。　　与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特有的作用。目前，我们关注语言学习中的情感问题，特别是将情感态度作为英语课程目标之一，有其重要的现实意义（Arnold,1999）。第一，解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教法也无济于事。与此相反，积极情感（如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等）能创造有利于学习的心理状态。Brown（1987）从他本人及别人的研究成果中得出结论，即情感因素在第二语言学习中具有决定性的作用,凡是不成功的外语学习者都可归咎于各种各样的情感障碍。第二，解决情感问题也是促进人的发展的一个重要方面。从这个意义上说，情感已经不是语言教学的问题，甚至不是教育本身的问题，而是人的发展问题。但过去的教育过于强调大脑的理性和认知功能，却忽视了非理性方面的发展，造成“情感空白”。与其他学科一样，语言教育也应以促进人的发展为目标，将培养和发展学生的情感融入到日常的教育教学之中。 三、 情感态度作为英语课程目标的理论依据 （一）情感的神经生物基础　　在第二语言学习过程中，学习者通过各种感知系统获得信息，神经科学家认为这些信息就是各种各样的刺激。大脑是一切认知活动发生的场所，而认知过程又是神经中枢发挥作用的过程。Schumann（1994）认为人的认知活动的发生经历这样几个过程：对外界刺激的感知，对刺激的情感评估，对刺激作出反应，刺激在记忆中作为信息保留下来，在行为活动中对信息的再次利用(提取)。在对信息感知和作出反应之间，有一个对信息进行评估的过程，即刺激的情感评估。在肯定或否定的情感评估的背后有一个神经生物系统在起作用，它判断刺激是否符合学习者的学习情感和学习动机。如果神经生物系统认为刺激符合学习者的学习情感和动机，就对刺激作出肯定评估；否则作出否定评估。就语言学习而言，肯定的评估促进语言学习，否定的评估阻碍语言学习。　　情绪心理学家Scherer对刺激评估的标准曾展开广泛的研究，发现人的大脑进行刺激评估时参照五个方面：刺激的新奇度，刺激带来的愉快感，刺激与目标和需要的关系，对刺激的应付能力，刺激带来的自我及社会形象。第二语言习得研究专家调查学习动机时也发现，肯定评估促进语言学习，否定评估阻碍语言学习。可见，人的情感有其神经生物基础，并对语言学习产生积极或消极的影响。在外语教学过程中，应力求使来自外界的语言刺激符合学习者的内在情感与动机，促进肯定评估的形成。（二）人本主义心理学的教育教学观　　20世纪西方人本主义心理学派的主要代表人物Carl Rogers将其心理学的研究成果应用到教学领域，从发展学生潜能的教育目的出发，提出了以“真诚、尊重和理解”为特征、“以学生为中心”、促进有意义学习的人本主义教育教学观。　　Rogers认为，情感和认知是人类精神世界不可分割的有机组成部分，彼此融为一体。理想的教育就是要培养“身体、心智、情感、精神、心力融为一体”的人，既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的“完人”。所以，现实的教育目标应是“促进变化和学习，培养能够适应变化、知道如何学习的人”（Rogers, 1983）。教师作为学生学习的促进者，应该创造一种特殊的心理氛围，使学生感到自由和安全，可以任意发挥好奇心，不怕错误和失败，既可以从书本和老师那里学习，也可以从环境、同学和个人经验中学习。“以学生为中心”的学习是自由的，而自由学习必须是有意义的。所谓有意义学习，不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。“有意义的学习结合了逻辑和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义。若我们以这种方式来学习，便会变成完整的人”（Rogers,1983）。　　人本主义教育教学观突出了情感在教育教学活动中的地位和作用，这正是英语教学应当借鉴之处。（三）语言习得中的情感过滤　　情感过滤这个概念最初由Dulay和 Burt提出，旨在说明情感因素对语言输入起着过滤的作用（1977）。Krashen在此基础上将其发展为情感过滤假设，认为“情感过滤是阻止语言习得者完全吸收所获得的可理解输入的一种心理障碍”（1985）。可理解输入只是语言习得的必要条件，而不是充分条件，第二语言习得的进程还受到情感因素的影响，它包括动机、自信心和焦虑程度（Krashen, ）。Krashen将情感因素看作是可调节的“过滤器”。语言输入只有通过过滤器才能到达大脑中的语言习得机制，并为大脑所吸收，最终发展成为习得能力。　　Krashen的情感过滤假设至少使我们清楚地认识到情感因素在外语教学中起着不容忽视或低估的作用。情感对语言学习的影响至少和认知因素一样大，甚至更大（Stern, 1983）。强化学生的语言学习动机，增强自信心，创设低焦虑的心理空间和学习氛围是我们从中获得的最基本的启示。（四）建构主义学习理论的启示　　建构主义学习观认为，学习不是信息简单地从外到内的单向输入，而是通过新信息与学习者原有的知识经验双向的相互作用而实现的，即学习是学习者与学习环境之间互动的过程。它强调学习是一个积极主动的建构过程：学习者主动地根据先前的认知结构，借助于他人和环境的帮助，通过独特的信息加工过程，注意并有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义（肖川, 1998）。学生作为信息加工的主体，是意义建构的主体。教师作为学生建构意义的促进者，在教学过程中至少应发挥以下几个方面的作用：创设一个良好的心理环境；激发学生的学习兴趣，帮助他们形成稳定的学习动机；重视学生的健康情感的培养；通过师生间的平等对话与意义协商，促进协作学习。　　Vygotsky（1986）从认知结构的性质与发展条件等方面提出了学习者认知能力“最近发展区”的概念，进一步丰富、发展了建构主义理论，为其具体应用于实际教学过程创造了条件。“最近发展区”是指比学习者现有知识技能略高出一个层次、经他人协助后方可达到的水平。同样，在学习者的情感世界中，也应存在相应的“最近发展区”。和认知行为一样，学习者对语言学习的动机、信心或焦虑等情感态度不会在短期内发生突变，教师可以在教学过程中，将情感作为一个教学目标，通过师生交互活动，使得各个情感因子在其“最近发展区”起着微妙的变化，朝着既定的情感目标发展。 四、 结语　　本文着重探讨了情感态度作为英语课程目标的理论依据。在我国英语作为外语教学背景下的课堂教学中，情感、认知与语言学习之间的关系仍待进一步论证。对英语教师运用情感因素的教学状况及学生对待英语学习的情感态度急待展开大范围的调查，从而正视一定程度上存在的重知轻情的教学现状，以期更好地发挥积极情感态度对外语教学的促进作用。在神经生物学、教育心理学及语言习得学等理论背景支持下，开展情感教学的课堂实验研究，积极推进英语课程的实施，是广大课程实施者面对的一个全新课题。
请登录后再发表评论!
刊物级别：北大2004版综合教育类中文核心期刊；国家新闻出版总署双效期刊。刊物简介：该刊系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。该刊为国家新闻出版总署“双效期刊”、全国综合教育类“核心期刊”，国际标准刊号ISSN，国内统一刊号CN14-1024/G4，邮发代号22-151，中国期刊网和万方数据全文收录，封面有全国中文核心期刊之字样。约稿方向：各类与教育相关的论文2007年1期理论版目录：目　录新年寄语 借&教育文化&的东风扬&文化育人&的锦帆　　《教学与管理》编辑部　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（1）教育理论 校本管理在我国实施的可行性思考　　朱为鸿　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（5）实效性指向下的德育科学化方法研究　　鄢万春　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（7）政府在农村义务教育中的职能定位分析　　李莉　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（10）概念图理论及其教与学的工具价值　　张喜琴　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（12）论课堂教学中的沟通　　孟庆男　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（14）我国中小学生学业成败归因研究综述　　唐文君　周生彬　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（17）学校管理 学校文化的特点和功能　　周涛　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（19）校本教研的误区与匡正　　时伟　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（21）基于教育技术变革的教学管理模式初探　　左文凯　肖燕　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（24）&校本&异议　　赵玉生　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（26）成功教育管理模式研究　　贾宗林　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（28）师资建设 教师职前教育中&实践性知识&的获取　　周速　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（30）教师角色行为规范刍议　　金鑫　朱励　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（32）中小学教师职业性格二重性探析　　米晓东　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（34）我国西部农村中小学教师的教研现状与对策研究——以甘肃六县为例　　柴江　赵志纯　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（36）审视中学教师职业倦怠　　蔡拔平　黎旭　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（38）改善教师评价减轻教师压力　　潘丽娜　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（40）学生管理 对传统孝德的思考　　刘任丰　李霞　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（42）班级管理者沟通风格的心理误区诊断及其对策研究　　余秀华　揭晓海　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（44）班主任权威的确立与发挥　　张绪忠　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（46）家长&软暴力&现象及其心理危害　　韩宏莉　郭中然　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（49）课程建设 课程领导内涵刍议　　宫长海　李洪修　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（52）农村学校校本课程开发探索　　姜园　刘冲　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（54）试论少数民族地区校本课程的开发思路　　黄移龄　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（56）不同时期思想观念对语文课程价值取向的影响　　程媛　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（58）教育科研 教育科研选题的原则与途径　　桂诗章　杨晓萍　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（60）有效教学的标准和评价策略　　杨学良　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（62）生态式教学中的生成策略　　王军强　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（64）淡化课堂教学结构注重深层意识培养——课程改革中对数学课堂教学的反思　　徐建星　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（66）我国家庭体育现状及对策研究　　吴玉华　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（69）教学研究 网络环境下的合作学习模式略谈　　刘秀峰　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（72）新课程教学目标设计的四个相结合　　梁萍云　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（74）语文教学应加强学生现代诚信教育　　汤小泉　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（76）关于现代诗歌教学的几点思考　　范欣欣　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（78）《钗头凤》的对比教学　　刘绍军　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（80）模糊思维在数学教学中的体现和作用　　冯源　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（82）对数学阅读概念及方法的研究　　高文君　韩联郡　田小现　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（84）基于&三论&视角下的外语教学原则　　刘雅雯　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（86）论英语课堂行为的表现评估　　杜爱红　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（88）英语语篇教学中的衔接手段识别策略　　张喜荣　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（90）输入假说模式对听力教材编写的启示　　李丽娜　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（92）图式理论在英语听力教学中的应用　　张宁　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（94）试论主位述位衔接模式及其对写作教学的指导意义　　孙素萍　幺孝颖　张明等　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（96）物理学习中性别差异研究综述　　李黄川　郑修林　张菊花　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（98）学习性评价在物理教学中的应用　　李洁　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（100）基于地理新课标的素质教育研究　　查书平　胡秀芳　王丽娟等　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（102）音乐教育存在问题及创新途径探究　　刘莉萍　廖夏林　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（104）元认知理论在体育教学中的运用研究　　何鹏　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（106）教法研究 情境式导入的一种优化策略——由先行组织者引发的思考　　张琼　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（108）课堂教学师生互动失真现象探析　　张剑　李明辉　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（110）&产婆术&教学法对教学实践的启示　　郑庆文　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（112）语文对话教学及其实施策略　　王随仁　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（114）新课程理念下的素质化语文教育浅论　　耿红卫　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（116）任务教学法核心问题新探　　曾文雄　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（118）试论外语文化教学中的角色扮演活动　　邓小秋　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（121）影响中学生外语学习动机的因素及对策　　朱俊　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（123）分层教学在高中物理教学中的运用　　蔡琳辉　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（125）优化学生认知结构的教学策略　　刘孝华　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（127）微格教学法在中学音乐教学中的应用　　徐文　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（129）体育对话教学之研究　　张龙　陈松　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（131）信息技术 校园网络的安全性策略　　薛彩菊　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（133）一种教学质量监控系统的设计　　梁燕来　刘超　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（134）任务驱动教学网络辅助系统设计　　周向军　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（136）国外教育 美国肯塔基州的高中教育改革　　马拴莹　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（138）美国公民教育对我国思想政治教育的启示　　曹润花　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（141）英国公学教育模式及其启示　　冉亚辉　易连云　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（143）征文通知　　　　　　　　　　　　　光辉的足迹 60年，光辉岁月弹指挥间，60年，中华大地沧桑巨变。2009年，我们伟大的祖国迎来了她的60岁生日。 1949年，中华人民共和国成立了！饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来了！中国像一只巨龙一样，以一个大国的身份重新屹立于世界东方！ 那时的中国，民生凋敝，经济严重落后，国家事业百废待兴，政府和人民面对一个满目疮痍的中国面孔，并没有畏缩，勇往直前，仅仅用了三年的时间就恢复了国民经济，涌现出一批可歌可泣的感人事迹。 经过三年的经济恢复，国民经济得到根本好转，工业生产已经超过历史最高水平，但是我国那时还是一个落后的农业国，许多工业产品的人均拥有量远远低于发达国家。 为了有计划地进行社会主义建设，我国政府开始编制发展国民经济的五年计划。第一个五年计划从1953年开始执行，它成为我国工业化的起点。 第一个五年计划开始时，我国的工业化水平是极低的。出行用的自行车，人们叫它“洋马”，点火用的火柴，人们叫它“洋火”，钉东西用的钉子，人们叫它“洋钉”。因为那时的中国人没有见过这些新奇的东西，也不会造，都是从西洋传过来的。那个艰苦的年代，我没有经历过，但从我看过的资料片中完全能够体会，当时的中国人民依旧生活在极端贫穷之中。 光阴如水，岁月如梭。时光来到了2009年，我正在电视机前，收看着中国第三个南极科考站落成的新闻。又是一个重大成就，我开始浮想联翩，我想起了祖国成功举办了第二十九届夏季奥运会，想起鸟巢，想起了奥运健儿们的英姿，我想起了祖国接连成功发射了神州五号、六号、七号载人航天飞船，想起太空，想起了中国已经成为世界航天领域举足轻重的一员，我想起了改革开放整整三十年里我国人均国内生产总值保持年均10%的增幅，想起中国国力，想起中国已经成为这个世界综合国力第六的国家，想起新中国成立的这一甲子中国的国际地位迅速的、不断地提升，想起新中国历史，想起了新中国成立六十年来光辉的足迹！ 　　　　　　　　　PDF全文 －－－－ －－（封三）
请登录后再发表评论!
刊物级别：北大2004版综合教育类中文核心期刊；国家新闻出版总署双效期刊。刊物简介：该刊系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。该刊为国家新闻出版总署“双效期刊”、全国综合教育类“核心期刊”，国际标准刊号ISSN，国内统一刊号CN14-1024/G4，邮发代号22-151，中国期刊网和万方数据全文收录，封面有全国中文核心期刊之字样。约稿方向：各类与教育相关的论文2007年1期理论版目录：目　录新年寄语 借&教育文化&的东风扬&文化育人&的锦帆　　《教学与管理》编辑部　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（1）教育理论 校本管理在我国实施的可行性思考　　朱为鸿　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（5）实效性指向下的德育科学化方法研究　　鄢万春　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（7）政府在农村义务教育中的职能定位分析　　李莉　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（10）概念图理论及其教与学的工具价值　　张喜琴　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（12）论课堂教学中的沟通　　孟庆男　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（14）我国中小学生学业成败归因研究综述　　唐文君　周生彬　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（17）学校管理 学校文化的特点和功能　　周涛　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（19）校本教研的误区与匡正　　时伟　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（21）基于教育技术变革的教学管理模式初探　　左文凯　肖燕　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（24）&校本&异议　　赵玉生　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（26）成功教育管理模式研究　　贾宗林　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（28）师资建设 教师职前教育中&实践性知识&的获取　　周速　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（30）教师角色行为规范刍议　　金鑫　朱励　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（32）中小学教师职业性格二重性探析　　米晓东　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（34）我国西部农村中小学教师的教研现状与对策研究——以甘肃六县为例　　柴江　赵志纯　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（36）审视中学教师职业倦怠　　蔡拔平　黎旭　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（38）改善教师评价减轻教师压力　　潘丽娜　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（40）学生管理 对传统孝德的思考　　刘任丰　李霞　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（42）班级管理者沟通风格的心理误区诊断及其对策研究　　余秀华　揭晓海　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（44）班主任权威的确立与发挥　　张绪忠　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（46）家长&软暴力&现象及其心理危害　　韩宏莉　郭中然　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（49）课程建设 课程领导内涵刍议　　宫长海　李洪修　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（52）农村学校校本课程开发探索　　姜园　刘冲　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（54）试论少数民族地区校本课程的开发思路　　黄移龄　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（56）不同时期思想观念对语文课程价值取向的影响　　程媛　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（58）教育科研 教育科研选题的原则与途径　　桂诗章　杨晓萍　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（60）有效教学的标准和评价策略　　杨学良　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（62）生态式教学中的生成策略　　王军强　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（64）淡化课堂教学结构注重深层意识培养——课程改革中对数学课堂教学的反思　　徐建星　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（66）我国家庭体育现状及对策研究　　吴玉华　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（69）教学研究 网络环境下的合作学习模式略谈　　刘秀峰　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（72）新课程教学目标设计的四个相结合　　梁萍云　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（74）语文教学应加强学生现代诚信教育　　汤小泉　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（76）关于现代诗歌教学的几点思考　　范欣欣　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（78）《钗头凤》的对比教学　　刘绍军　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（80）模糊思维在数学教学中的体现和作用　　冯源　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（82）对数学阅读概念及方法的研究　　高文君　韩联郡　田小现　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（84）基于&三论&视角下的外语教学原则　　刘雅雯　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（86）论英语课堂行为的表现评估　　杜爱红　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（88）英语语篇教学中的衔接手段识别策略　　张喜荣　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（90）输入假说模式对听力教材编写的启示　　李丽娜　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（92）图式理论在英语听力教学中的应用　　张宁　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（94）试论主位述位衔接模式及其对写作教学的指导意义　　孙素萍　幺孝颖　张明等　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（96）物理学习中性别差异研究综述　　李黄川　郑修林　张菊花　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（98）学习性评价在物理教学中的应用　　李洁　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（100）基于地理新课标的素质教育研究　　查书平　胡秀芳　王丽娟等　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（102）音乐教育存在问题及创新途径探究　　刘莉萍　廖夏林　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（104）元认知理论在体育教学中的运用研究　　何鹏　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（106）教法研究 情境式导入的一种优化策略——由先行组织者引发的思考　　张琼　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（108）课堂教学师生互动失真现象探析　　张剑　李明辉　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（110）&产婆术&教学法对教学实践的启示　　郑庆文　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（112）语文对话教学及其实施策略　　王随仁　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（114）新课程理念下的素质化语文教育浅论　　耿红卫　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（116）任务教学法核心问题新探　　曾文雄　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（118）试论外语文化教学中的角色扮演活动　　邓小秋　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（121）影响中学生外语学习动机的因素及对策　　朱俊　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（123）分层教学在高中物理教学中的运用　　蔡琳辉　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（125）优化学生认知结构的教学策略　　刘孝华　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（127）微格教学法在中学音乐教学中的应用　　徐文　　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（129）体育对话教学之研究　　张龙　陈松　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（131）信息技术 校园网络的安全性策略　　薛彩菊　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（133）一种教学质量监控系统的设计　　梁燕来　刘超　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（134）任务驱动教学网络辅助系统设计　　周向军　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（136）国外教育 美国肯塔基州的高中教育改革　　马拴莹　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（138）美国公民教育对我国思想政治教育的启示　　曹润花　　　　　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（141）英国公学教育模式及其启示　　冉亚辉　易连云　　　　　　〈篇首内容〉　PDF全文 －－－－－－－（143）征文通知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　PDF全文 －－－－ －－（封三）
请登录后再发表评论!
回故乡　　爸爸已经有二十年没有回过故乡了，这次回去，他显得异常兴奋。相反，我则表现得无精打采，满腹怨言，爸爸坚持让我去家乡看看，我嘟哝着：农村有什么好看的，我就是听着爷爷奶奶讲农村的那些人和事长大的。村头的小木桥，泥泞的羊肠小道；光秃秃的荒山以及一条条时时发出恶臭的河流……还有那些面朝黄土，背朝天，只知道日出而作，日落而息的农民。这些早已让我耳熟能详了。汽车在村头停了下来。我们走出车门，我仔细寻觅着村头的那座小木桥，不见它的踪影，映入眼帘的是一座宛如半个明月的石拱桥，桥下的流水清澈透明，淙淙的流水声是那么悦耳动听。溪边的几个孩子用好奇的目光，盯着我们这些远方来客。哎，是小杰吗？一声亲切的呼唤，打断了我的思绪，抬头一看原来是叔叔婶婶来接我们了，爸爸像个孩子似的跑了过去，一下子握住了叔叔的手，久久不肯松开。倒是婶婶说话了。哎，早就盼着你们回来，这不，怕你找不到家门，已经来村头三趟了。我听后，不禁觉得好笑，爸爸是在这儿长大的，会找不到家门吗？过了村头，我不觉怔住了，这是爷爷奶奶所说的村庄吗？那红砖灰瓦，已变成了一幢幢别致的小洋楼，那狭窄的村间小路，已变成绿树掩映的乡间水泥路，两侧还盛开着各种颜色的鲜花，花香四溢，沁人心脾。叔婶指点着，这儿是张家，那儿是李家……“咦！村中怎么建起了一座高大的厂房？”爸爸惊奇的问道。叔叔告诉我们说：“这是几年前海螺来投资兴建的水泥工厂，咱们藕山上含有许多生产水泥所需要的石灰石，这座水泥厂给咱们村带来了很大的经济效益呢……”“我说呢，家乡变化真大呀！”爸爸不禁脱口而出。不知不觉我们来到了一幢小楼前，婶婶忙说：“你看，到家啦！”爸爸这才醒过神来摸摸我的头，惊讶道：“要不是你们来接我，我真找不到家呢！”我们来到家中，一家人其乐融融。我们谈笑着，浓浓的家乡情充满了整个小屋。
请登录后再发表评论!}