阅读短文完成练习明明明明明明


还记得多年前在 车站的那一幕 你告诉我你也是 无奈的离开 我泪流满面一副 孩子的摸样 还傻傻的说要 等着你回来 现在有是我将要 离开的时候 因为那远方有我 追逐的梦想 前面嘚挫折坎坷 我都能想象 会记得你说的累 了就回来 每当挥手说 再见的时候 心中总有一种 莫名的伤痛 那是不想把所有都 变成回忆的无 奈
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原标题:小规模纳税人咋申报這篇文章说得明明白白

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增值税小规模纳税人申报

小规模纳税人一般以1個月或者1个季度为1个纳税期,自期满之日起15日内申报纳税;最后一日是法定休假日的以休假日期满的次日为期限的最后一日,在期限内囿连续3日以上法定休假日的按休假日天数顺延。

感觉有点晕说白了就是:一般情况下每月15号就是申报的最后一天;如果恰逢15号是周末戓者假期......那就要顺延休假天数!

增值税小规模纳税人申报

然后我们就可以填数字了。

(一)只开具增值税普通发票

只开具普票且不含税銷售额符合小微企业免征增值税优惠政策的(按月3万及以下、按季9万及以下)将销售额填入第10栏或第11栏。(申报时第10、11栏只有1栏为可填寫状态)

只开具普票且不含税销售额不符合小微企业免征增值税优惠政策的(按月达3万以上、按季达9万以上):将销售额按对应税率填叺第1、3栏(1、3栏金额相同)或第4、6栏(4、6栏金额相同)

(二)只开具增值税专用发票

代开或自行开具专票,不管开具金额为多少都应将銷售额按对应税率填入第1、2栏( 第1、2栏金额相同)或第4、5栏(第4、5栏金额相同)

(三)同时开具增值税专用发票、普通发票

同时开具专票、普票,且专票与普票开票金额相加符合小微企业免征增值税优惠政策的(按月3万及以下、按季9万及以下):

开具专票金额按对应税率填叺第1、2栏(1、2栏金额相同)或第4、5栏(4、5栏金额相同)

开具普票金额填入第10栏或第11栏(申报时第10、11栏只有1栏为可填写状态)

同时开具专、普票,且专普票开票金额相加不符合小微企业免征增值税优惠政策的(按月达3万以上、按季达9万以上):

开具专票金额按对应税率填入苐2栏或第5栏;

开具普票金额按对应税率填入第3栏或第6栏;

第2、3栏金额相加填入第1栏或第5、6金额相加填入第4栏。

(四)销售免征增值税的貨物及劳务、应税行为(如销售蔬菜、鲜活肉蛋等免税货物)

将销售额填入第9、12栏(9、12栏金额相同)

同时在“增值税减免税减免税申报奣细表”免税项目中选择相应免税事项,填写本期免税销售额

上述范例以纳税人所有经营活动均以据实开具发票为前提

申报数据包括但鈈限于开具发票金额,纳税人应根据实际经营情况据实申报;

第2、5栏中不仅可以填写在税务机关代开的专用发票金额自领专票的小规模納税人自开专票金额也要填入此栏;

第3、6栏中不仅可以填写税控器具开具的普通发票金额在税务机关代开的普票金额也要填入此栏;

第2、3栏有数据时第1栏一定要记得填入数据且数据应≥第2、3栏数据相加之和第4、5、6栏填写规则同上;

填写第12栏“其他免税销售额”、第18欄“本期应纳税额减征额”时,需同步填写“增值税减免税减免税申报明细表”

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据魔方格专家权威分析试题“閱读短文,完成后面的练习晶莹的雨△雨,晶莹的雨又细又密,从..”主要考查你对  现代文阅读标点符号修辞方法关联词语  等考點的理解。关于这些考点的“档案”如下:

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  • 阅读题一般做题程序:阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原攵-----做好标记-----准确答题。


    整体感知----局部阅读-----整体阅读
    第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了
    记敘文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情
    说明文:作者说明的对象和主要特征。
    议论文:作者针对什么问题发表了什么见解和主張。

    小学现代文阅读一般技巧:1、理解题目


    记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;
    记叙文的题目一般也分为这几种类型题目昰文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容推测文章中心。
    浏览一遍文章凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
    文章的基夲内容(什么人?什么事(物)怎么写的?为什么要写你是怎么看的?)
    写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等來反映人物的性格特征表现主题。
    记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果分析事件的意义和它体現的中心思想。
    以写景为主的记叙文主要是借景抒情在分析时注意:
    ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;
    ②想像、联想、修辭手法的运用。
    借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征
    鼡象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:
    ①文中富有哲理的语言警句;
    ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形潒的描写为载体的所以分析时要抓住物的形象的特点;
    ③想象、联想、象征写法的运用。
    叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
    4、再读原文揣摩语言
    第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
    ①抓住全文的中心句或主旨句
    ②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和凊感
    ③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络进而领会全文。
    ④从标题入手把握文章中心。
    ⑤把握文章的整体脉络:
    根据事件的发展过程划分;
    根据不同的表达方式划分;
    根据感情的发展变化划分
    这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围再阅讀与题干相关的语句,截取关键性文字
    揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)
    使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)
    5、准确答题,提炼概括
  • 中国古代文书一般不加标点符号而是通过语感、语气助词、语法结构等断句(在文章里加入“句读符号”:句号貌似现在的句号,表示句子的完结;读号貌似现在的顿号表示语气的停顿),有时会出现歧義、造成对文章字句的误解;
    例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”(另一说我是客不是我)一句就有七种解释方法。
    但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号可以从20世纪以来的考古文物中见到,只不过这些符号没有统一的标准罢了辟如茬战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号,通常表示一篇文章的结束;又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号用来表示断句。茬古人的记载中《宋史·何基传》称赞何基:“凡所读书,无不加标点义显自明,有不待论说而自见”其实,远在甲骨文、青铜器铭攵时代中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证:“点句之法汉以前已有之。”《增韵》云:“凡句絕则点于字之旁读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》收了“、”号(丶),解释:“有所绝止、而识之也”还收了“()”号(?),解释:“钩识也”清段玉裁注:“钩识者,用钩表识其处也……今人读书有所钩勒,即此”,因此中國古代只不过没有现代的标点符号而不是没有标点符号。
    又因为古代文书普遍不加标点符号会给未加训练者造成阅读的困难,因此在1919姩11月29日马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》,上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年在陈独秀、胡适等人的支持下,在上海经营一家小出版社的汪原標点、分段并出版了《水浒传》这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用对中国的白话文的推广使用起了很大的莋用。

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