有没有作用前后总动量为零,但是动能守恒的例子百度作用前后总动量为零,但是总动能不为零的例子一楼你说的第二个例子开头开头动能为零呀
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这种例子多的是.总动能在初、末状态守恒,例：在光滑水平面上,有两个物体之间由一根被压缩的弹簧相连接,且有一根细线相连.当烧断细线后,两个物体开始运动（弹簧振子）.当第一次弹簧被拉长到最长时,与刚烧断细线时比较,有整体的总动能是守恒（机械能守恒）的,而且在开始时刻（线刚断）初动量为0,在末时刻（弹簧最长）的末动量也为0.如果是作用前后总动量为零,但是总动能不为零的例子,也是有的.只要把上面的例子中,将弹簧不要和两个物体链接在一起,当线断后,物体离开弹簧,把两个物体作为整体,则可满足所说的情况.后面例子中,开头总动能为0,以后总动能不为0,即总动能不守恒.如果你要开头总动能不为0也可以,让整个系统原来就在振动（使两个物体的动量大小相等、方向相反）,就符合你的要求了.
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& 动能和势能教案示例之二
动能和势能教案示例之二
（一）教学目的 1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关； 知道弹性势能的大小与弹性形变有关。 3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。（二）教具 1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的实验。 2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材）。（三）教学过程& 1．引入新课 从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。 运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。 在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。 2．新课教学 (1)“能”是什么？ 能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能做功，我们就说它具有能。 能的形式是多种多样的。今天，我们学习最常见的一种形式的能――机械能。 (2)运动物体具有能量吗？ （启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能） 提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？ （启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了） (3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？ 教师演示课本图1-1所示的实验。先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。然后做同一个钢球从不同高度滚下的实验，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，得出：钢球速度越大，动能越大的结论；最后做质量不同的钢球从同一高度滚下的实验，引导学生观察得出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质量越大，动能越大。 教师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个因素有关。质量相同时，速度越大，动能越大；速度相同时，质量越大，动能越大。 提问：行驶的出租车和卡车，如出租车速度大于卡车速度，哪个动能大些？如出租车速度小于卡车速度，哪个动能大些？（引导学生分析得出：前一情况无法判断，后一情况是卡车的动能大）教师总结：动能由质量和速度两个因素决定，且是随任一因素增大而增大的。因此在比较物体的动能大小时：①当一个量相等，另一个较大时，则动能较大。②当两个量都较大时，动能亦较大。③当一个量较大，另一个量较小，则无法判断动能的大小。 最后说明：速度越大、质量越大，动能就越大，是一个定性的粗略的比较，并不是数学上的按比例的变化。 (4)被举高的物体具有能量吗？ （启发学生举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来能够做功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位升高，水流下来可以冲动水轮机等）教师强调：如果不把重锤举高，重锤就不能把木桩打入地里做功；如果没有重力作用，铁锤就不会落下来。因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能。 (5)提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢？ 引导学生由重锤打桩得出： 物体的质量越大，举高越高，重力势能就越大。 (6)发生弹性形变的物体具有弹性势能。 （演示弹簧枪或课本图1-4的实验，并简单说明什么是弹性形变后，即引出弹性势能概念） 教师简单介绍“弹性形变越大，弹性势能就越大”。 由于只要求学生知道什么是弹性势能，教师讲解时应力求简单明了，时间不宜超过5分钟。 (7)动能和势能统称机械能。 教师讲明两点： ①物体具有动能，也可以说具有机械能；物体具有势能，也可以说具有机械能；物体同时具有动能和势能，动能和势能加在一起就是物体具有的机械能。 ②物体具有的能量大小是用做功多少来衡量的。因此，能的单位和功的单位相同，都是焦。 3．板书设计&（配合教学过程&，板书如下） 机械能――动能和势能 能的初步概念――物体能做功，就说它具有能。 动能――运动物体具有的能。动能的大小与质量和速度有关。 势能 重力势能――举高的物体具有的能。重力势能的大小与质量和高度有关。 弹性势能――发生弹性形变物体具有的能。
4．想想议议 (1)在航空史上，有不少飞机失事，是由于飞鸟碰在飞机上，飞鸟为什么能使飞机失事？ (2)在一空战中，飞行员觉得旁边有个东西跟着他，他用手抓住一看，原来是颗子弹，这种情况可能吗？子弹为什么不伤飞行员？ (3)楼顶平台上放一块砖，砖对平台有没有重力势能？对地面有没有重力势能？ （将这3道题，预先写在小黑板上，让学生分组讨论。最后得出：运动是相对的，飞鸟相对于飞机速度很大，故动能很大，足以打碎玻璃、打坏机内的人和机器；子弹相对于飞行员，速度为零，动能为零，故飞行员抓住子弹就像我们平常拿起铅笔一样；高度也是相对的，砖对平台没有高度，故没有重力势能，砖对地面有高度，故有重力势能） 5．布置作业& 阅读本节课文，思考和解答以下问题。 (1)除了课文中讲过的，再分别举出三个物体具有动能、具有势能的实例。 (2)说明下列物体具有什么形式的机械能： ①在海上行驶的轮船； ②高空中云彩里的小冰粒； ③空中飞行的子弹； ④拉长的弹弓橡皮条。 (3)把废钟表或废玩具里的发条拆下来看看它是怎样工作的。为什么发条拧得紧些钟表或玩具走的时间就长些？ （以上题目即课本机械能一章的习题第1、2、3题）
注：人教版九年义务教育初中物理课本第二册
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托福写作如何举出高分的例子？
来源：互联网
　　新托福写作中，许多考生的分数一直徘徊在20分左右，难以突破25分。就独立写作部分而言，争取达到SCORE
4是写作总分突破25分的有力保证。对于已经有一定基础，能够达到SCORE
3的考生来说，突破的关键点之一就在于是否能在确定的主题下，将各点支持理由进行充分的扩展，做到well organized和well
developed。如何做到支持理由的充分扩展呢?在评分标准的说明中，我们可以清晰地看到using appropriate and sufficient
exemplifications是做到扩展充分的有力手段。并且在独立写作的题目中，也都明确提出：Provide specific reasons and
evidence to support your essay. 在这些要求之下，如何在独立作文中将例证法用好就成为了将支持理由进行充分扩展的关键。
　　然而，因为中西教育的差别，中式的议论文中一般要求学生从理论的层面展开，高谈阔论地进行讨论，而不太重视实际例子在文章中的运用，这样就导致学生例子储备的缺乏以及对例子描述不到位的情况出现。因此，在独立写作中，很多考生认为只要写上for
example之类的提示词，再简单地写两个人名或者进行简单的介绍就算举好例子了，或者考前背几个典型例子，比如Washington,
Einstein之类的就能应付各种题目。而事实上，这样的例子考官要不就不知所云，要不就早已经看过无数次，怎么可能会给出高分呢?
　　因此，要想举出高分的例子，最好是在考前进行充分的准备及大范围的收集。一般说来，推荐有两种类型的例子在文章中运用是最为恰当地：
　　一、典型事例
　　典型事例意味着美国人所熟知的历史、文化的例子。例如在讨论媒体对人们的影响时，选用美国人所熟知的脱口秀女王Oprah
Winfrey作为例子，或是在讨论学生是否都应该学习历史的时候，选用美国历史上知名的总统，如Thomas Jefferson, Herbert
Hoover等进行论证都非常好。这样做既进行了有效论证，又不落入俗套，并且能让考官眼前一亮，打高分自然不在话下。然而，这一类例子对考生的考前准备要求是较高的，一般建议距离考试还有三个月或以上时间的考生进行准备，多收集一些类似的人物或事件的例子，以备考试之用。
　　二、生活常事
　　生活常事意味着用自己或身边的人来举例，这一类的事例具备很强的代表性，并且能在一定程度上唤起考官的共鸣。对于大多数备考时间比较紧的考生来说，准备第一种例子性价比不高，并且时间不够。因此，性价比较高的第二种例子更适合于备考时间比较短的考生。托福考试仅仅是语言能力考试，只要能用恰当的例子论述清楚问题就可以，因此用生活常事来举例对于考官来说也有很大的说服力。
　　有的考生仍然会问，如果我身边真的没有发生这么多事情怎么办?这个时候，考生们就不能这么“死心眼”了，就要学会“编例子”。但是“编例子”也要有技巧，也要让考官信服，绝非信口胡编这里介绍三个小窍门，帮助考生们把例子编得更贴切，更生动。
　　1. 例子中加上姓名、时间、地点等具体细节
　　很多中国学生在写例子的时候会使用“For example, some
people...”这样的表达。这样的表达看起来底气不足，且中式思维严重，很难受到考官青睐。考生完全可以改用另外的表达“One of my friends,
John, ...four years
ago.”甚至可以加上这个人的职位、身份等信息，这样写看起来就具体实在多了。在叙述个人类例子的时候，尽量使用具体的人名、地名和时间。这样能使例子看上去更丰满、富有细节，也更像真实的事件，有说服力。
　　2. 与论点结合，写出事件发生之前与之后的变化
　　需要特别注意的是，例子一定是为论证服务的，绝不能脱离主题举例子。有的考生编例子编得很投入，写得也很精彩，但是却忘了自己在写托福作文，编造的故事并不能证明全文的观点，那这样的文章得不到高分一点也不奇怪。
　　恰当的例子会紧扣主题，代入关键词，并适当运用对比的技巧使得例子所服务的论点更加突出。例如在写一个话题：私家车的影响时，有一个分论点是写私家车数量的增加对生活环境有着明显的负面影响。这里的主题词就是私家车的数量及生活环境，如果用举例的方法进行论证的话，例子中就可以将私家车在不同时间段的数量进行对比，从而引申到其影响的对比：N年前私家车很少，环境很好，然后私家车变多以后，环境就变差了。具体例子可写成：
　　10 years ago, in my childhood memory, the city which I live in now is one
of the most beautiful cities I have ever seen. The blue sky and the clean water
were quite impressive to me. However, 3 years ago, when I came back to this city
again, I was astonished by those changes. The city developed rapidly during
those days. There are far more private cars than years ago on the road every
day. On average, every household has one or two cars. The city may be described
as "developed" now, while the sky here is never as clear as ever.
　　这个例子当中所用的词汇、句型基本都是中学所学过的。但是其中用到了我们刚才所谈的第一个技巧，加上了时间细节，也用到了第二个技巧，扣紧了主题，说明了私家车变多之前和之后的变化。这个例子看上去文采平实，但却符合托福考试的评分规范，单就这个例子而言，是可以达到SCORE4～5的高分的。
　　3. 写完例子以后，一定要再结合论点强调说明
　　这一点不难理解，却是很多考生所忽视的。再次强调，例子的存在是为了更好地论证论点的，因此在写完例子以后，需要再加上至少1～2句话重申一下文章的个人论点。这样即能保证例子与主旨的完美结合，又在结构上形成了一个完整的论述段落。
　　以上小技巧可以帮助考生们在短期备考之后就写出一篇内容充实、论证有力的托福作文。但是，不能忘记的是，任何技巧都是“熟能生巧”的。所以，想拿托福写作的高分，多多准备练习才是王道。
(责任编辑：许爽)
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托福名师辅导请你举出两个把“动能和势能的转化”的知识应用在生活中的例子：（1）______；（2）______．
动能与势能相互转化的例子很多，比如：①骑自行车下坡时，自行车与人所处高度减小，重力势能减小；速度增加，动能增加，重力势能转化为动能．所以不用蹬车也可以加快速度．②将钟表的发条拧紧后，发条因发生弹性形变而具有弹性势能．发条在恢复的过程中，可以带动齿轮转动，将弹性势能转化为齿轮的动能．故答案为：（1）骑自行车下坡，不用蹬车也可以加快速度；（2）将钟表的发条拧得紧些，它可以走的时间长些．
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