科普说明文
科普说明文
范文一：科普说明文学习步骤一、导入新课同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？我们就一起来解读《动物游戏之谜》。二、认识作者、明确文体及阅读方法
1．走进作者周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》
2．文体特点
科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
3．阅读方法把握对象—把握说明对象的特征和本质：①从语句,语段中找出事物的特征；②从文章中概括,提炼出事物的特征。理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序.时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。体会语言---说明语言的准确性。说明语言平实、简明的特点。文艺性说明文语言的生动性。三、初读课文整体把握1．请同学们快速浏览文章，回答：本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题？明确：第9段中的“动物为什么要进行游戏。”第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”2、结构梳理 明确行文思路（1）请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章中列举了哪些动物游戏的事例？
②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗？学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。（2）简析结构科学思维流程：提出问题 →分析问题 →解决问题说明文的结构：总→分→总
说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因演习说自娱说内容：动物为什么游戏
还有待更深入研究学习说锻炼说四、品读文章，深入感知
1．本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？（提示：从文中提取信息）
明确： 叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。2．科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？试列表说明。（分组讨论、合作填表）（提示学生找准结论及说明的事例）第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力五、拓展视野，探究原因问题探究一：作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?明确：智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋；叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
问题探究二：
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？明确：
人文内涵：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！问题探究三：开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？请说出你的理由。
明确：不是例子的简单罗列。（1）三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。 （2）生动典型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。问题探究四：普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加科点的词语，体会课文语言的特点。
文本举例：战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。提问：“亲密地厮打”是否矛盾？明确：不矛盾。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但厮打又“极有分寸”，”配合默契”，所以”亲密”.用”亲密地厮打”更能体现这是游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。六、挖掘内涵，引发思考，拓展演练1、课文按照提出问题---分析问题---解决问题的思路安排结构，这篇课文到底有没有结论，为什么？
明确：①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够多，各种假说都具有合理性,又有局限性。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说,需要经过实践的证明,不能贸然下结论。
③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观点在宽松,,包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。2、请同学们拟写“保护动物”公益广告词。要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。学生自主创作，自由发言。例示：①“保护动物就是保护我们的家园”②“动物和人类共有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”④“保护动物，人人有责”⑤“动物也有灵魂”八：布置作业说明文对语言的要求是非常严格的，请大家在课后去讨论在本篇文章中作者使用了哪些说明方法，在语言上具有什么特点？原文地址：
范文二：科普说明文畅游科学海洋的一艘快艇——科普说明文当今时代，科学技术日新月异，知识创新大大加快，科技文担负着及时介绍、快速传播各种高新技术和知识的重任，集知识性、科学性、实用性于一体，是中考现代文考查的重要内容之一。1．科技文阅读的考查材料一般选取的是最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的文章。2．以考查对阅读材料的理解分析能力和说明方法为主，并关注领会作品所体现出的科学精神和科学思想方法。3．题型上以主观性试题为主。每篇阅读材料一般都有4—6个题目，所占分值会较高，一般都能占到整个试卷总分的10％左右。（一）
把,绿色'穿在身上将绿色环保作为理念引入时装，始于80年代。1997年2月，在德国杜塞尔多夫最新成衣展中，首次集中展示了环保服装，并颁发时装环保奖，将绿色环保理念提到了一个新的高度，使得环保、休闲、健康等开始成为一种世界性的语言。最初的环保卫士们只是采用在素色大T恤上，鲜明地写上,拯救地球'的口号，以这样简单的方式来表达自己对社会的警告。此后，回归自然开始成为一种设计理念进入服装设计师的视野。于是，80年代以来休闲风一直强吹不衰。设计师们纷纷从大自然中吸取艺术创作灵感，并使用天然纤维面料生产服装。这是环保服装发展的第二阶段。到了环保服装发展的第三阶段，服装设计师则更主动地将环保意识贯穿到服装生产、面料开发等各方面。用,再生利用'法有效地减少生活垃圾，是环保最主要的手段。如瑞典籍年轻女服装设计师夏洛特〃尼尔森，在巴黎举办的,再生服饰'展示会上，利用冷冻食品包装袋等,塑料垃圾'制作的时装别出心裁；法国的两家公司合作开发出30%羊毛、70%聚氯乙烯化纤线的套衣，因色泽鲜艳、蓬松、手感舒适、保暖而畅销法国；日本东泽纺织公司正利用废旧塑料瓶制作衣料，等等。据有关专家分析，环保服装的特定含义是指经过毒理学测试并具有相应标志的服装。环保服装对服装上所含的有毒、有害物质范围限制很广，也很严，从pH值、染色牢度到特殊气味等化学刺激因素和致病因素，到阻燃要求、安全性等都有明确规定。比如环保服装面料的生产过程必须避免向环境排放含硫的有毒气体、废液；纺织生产中使用的溶剂可以百分之百回收再利用；合理、自觉地选用无害于人类健康的化学剂、色素，并控制有害物质，实现自然与人类、技术的良性循环，等等。环保、休闲、健康是21世纪最时尚、最持久的时装主题。一个人类与自然能和谐共处的新世纪正悄然来临。随着环保意识的不断增强，相信会有更多的企业投身到环保服装的开发与生产中，会有更多功能独特、保护环境的环保服装问世。明天，你我都会把,绿色'穿在身上。（选自《穿越时空》，有改动）1 写出环保服装发展的三个阶段。2. ,臵身于被‘文明’践踏得千疮百孔的地球'一句中，,文明'一词的具体含义是什么？3. ,在巴黎举办的‘再生服饰’展示会上'一句中,再生服饰'的含义是什么？4. 第⑥段从哪三个方面说明了环保服装面料生产的要求？（二）
生命与气候你能想到吗？千百万年以来，地球气候是由地球的两大生命王国——动物界与植物界的斗争所决定的。动物吸进氧气而呼出二氧化碳，植物主要吸进二氧化碳而放出氧气。二氧化碳为温室气体，因此可以立即得出结论：动物能使地球升温，而植物则使地球降温。如果哪一方占上风，那么地球就会面临温室效应或又一次严寒期。5亿多年前的,寒武纪大爆炸'时期，到处都是将二氧化碳释放到空气中的节肢动物，它们使空气中的二氧化碳含量高达今天的20倍，所以当时的气候极其温暖。但是，植物进行了反击。化石显示，4.5亿年前，含有木质素的植物首次出现，木质素使细胞坚硬，这样植物就得以长大，地球上出现了第一批树木。随着全球的植物大量生长，毫无约束的光合作用从空气中吸取二氧化碳，使二氧化碳含量大大减少，而不能吸收木质素的、饥饿的节肢动物对此无能为力——地球进入了严寒期。动物又通过进一步进化进行了回击，主角是白蚂蚁和恐龙，它们学会了如何食用木质素，如何繁荣昌盛。它们粗重的呼吸及对植物的破坏使空气中的二氧化碳高达今天的3倍，地球大部分地区酷热而潮湿，又恢复了温室效应。然而植物并没有被消灭。在6500万年前，恐龙因为小行星的碰撞或其他灾难而彻底消失后，植物抓住了这一机会再次反击，突破点是第一批草地的出现。青草本身不会保存很多二氧化碳，但能形成软土，软土可以保存大量的二氧化碳，从而使空气中的二氧化碳含量降低。事实上，草地生态系统含有的二氧化碳比森林生态系统还多。过去约4000万年来，大量草地布满全球，取代了许多年以前的森林地带。在草地的影响下，地球逐渐降温，终于在200万年前进入冰川期。大约1万年前，由于人类活动的显著增强，使地球空气的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年来，地球的温室效应愈来愈明显。也许，地球上的整个生物圈就像我们所熟知的生物个体调节其体内环境那样，不停地调节着地球的大气环境，使气候能适应地球上生物生存进化的需要。换句话说，地球地生物圈是在主动地调节环境，而不是在被动地适应环境。果真如此，数十亿年的气候变迁不仅仅是太阳或地球地原因，生物为了自己的利益也深深地参与其中了。5．本文说明的主要内容是：6．本文主要采用的说明顺序是：7．你认为文章使用了哪些说明方法？请写出两种，并各举一例加以说明。①
②8．第⑧段中加点的词语,也许'能否删除？为什么？9．本文中，植物吸收或保存二氧化碳有哪些方式？请分列出来。10．作者说：,地球地生物圈是在主动地调节环境，而不是在被动地适应环境'，你认为正确吗？请联系生活实际加以说明。（三）
出访月宫的嫦娥2007年金秋10月，适逢中国首次载人航天飞行5周年之际，令人瞩目的中国探月工程开始进入关键实施阶段。10月24日18时5分4秒，寄托了华夏民族月球情结的,嫦娥一号'在长征三号甲火箭的托举下婀娜升空。自那一刻起，访月团队中的核心人物——美女,嫦娥'的容貌与举止，自然成为人们关注的焦点。,嫦娥一号'的外形是个6面立方体，她长着一对翅膀，8只眼睛和一张能说会唱的樱桃小嘴，体重2350千克，环绕在距离月球200千米高的极月圆轨道上，设计寿命为1年。,嫦娥'的翅膀是两块长长的太阳能电池板，分布在身体两旁，最大跨度达18．1米。她的外形与我国,东方红三号'通信卫星最相像，许多方面也与,东方红三号'卫星有相同之处，实际上她就是以,东方红三号'卫星平台为基础研制的，只是有的部件是从中国,资源二号'卫、中巴地球资源卫星等卫星上移植过来的。其实，这也遵循了各国研制航天器的一个重要原则：尽量采用成熟技术，以提高可靠性。所谓,卫星平台'，说白了就是一辆公共汽车，轮子、车厢、动力等都按公共要求配臵好，搭载不同的乘客，便可到达不同的目的地。,嫦娥一号'使用的卫星平台，承载了探测月球的8种探测仪器。平台为这些仪器提供安放位臵、能源供应、姿态保证、温度环境、数据管理等条件，并负责把探测数据传回地球，它的推进系统还提供在太空中机动飞行的动力。安装在平台上的8种探测仪器，是,嫦娥'的8只眼睛，每只眼睛都有个学名，承担不同的任务。它们分别叫做激光高度计、CCD立体相机，这两只眼睛负责获取月球表面三维影像；干涉光谱成像仪、ㄚ射线谱仪、X射线谱仪，这三只眼睛负责探测月球上14种常量元素的含量与分布；微波探测仪的任务是探测月球表面的微波辐射特征，从而测定月壤厚度；太阳高能离子探测器和太阳低能离子探测器这双眼睛用于探测地月空间环境。,嫦娥'的小嘴是一套语音存储装臵，里面存贮着预先设臵的语音和中华人民共和国国歌以及从全国征集的30首中华民族经典歌曲。当,嫦娥一号'从38万千米外的月球旁欢唱着中国歌曲，并将这天籁之音传回地球时，那是多么激动人心的时刻啊！,嫦娥一号'绕月飞行获取有关月球的信息，是为了研究探索月球，是为了开发月球资源服务人类，是为了人类迈向深空的脚步走得更远。这才是,嫦娥一号'的使命、真谛和归宿。（节选自《月球密码》，首都师范大学出版社2007年版，有删改）11．从本文看，,嫦娥一号'具体承担的探月任务是什么？我国发射,嫦娥一号'卫星的根本目的是什么？（4分）12．下列说法与原文意思不符的一项是（
）（3分）A．,东方红三号'卫星的技术是成熟的，,嫦娥一号'以,东方红三号'卫星为基础进行研制，目的就是为了提高运行的可靠性。B．安装在,嫦娥一号'卫星平台上的8种探测仪器，每种都有其独特的功能，它们或共同或单独承担着既定的探测任务。C．,嫦娥一号'的语音存储装臵除存贮着预先设臵的语音、30首经典民族歌曲外，最重要的是还存贮了国歌。D．,嫦娥一号'成功发射，标志着我国探月工程开始进入关键实施阶段。13．本文是一篇科普小品，其语言有着突出的特点。请任选一个角度，举例简要分析。（4分）20．阅读下面提供的材料，结合文章内容，探究探月专家选择长征三号甲发射,嫦娥一号'卫星的依据。（5分）材料一
长征一号家族是我国最早研制的火箭。它的运载能力较低，适宜发射低轨道小型卫星。长征二号家族均为两级火箭，主要服务于发射高度在200千米——600千米的低轨道航天器。长征三号家族均为三级火箭。其中长征三号甲和长征三号乙是我国目前高轨道上运载能力最大的火箭，它们分别能将2600千克和5100千克的探测器送入地球同步转移轨道。材料二
上世纪90年代，国家要求研制长征三号甲火箭，为当时国内具有最高水平的通信卫星,东方红三号'提供运载工具。长征三号甲火箭的研制，在充分借鉴原有长征火箭成熟技术的基础上，采用了多项先进技术，能更灵活地满足不同卫星的发射需求。至今，它与,东方红三号'卫星,联姻'过10多次，每次均有和谐而美好的结局。 材料三
到2007年10月，长征三号甲火箭共承担了15次发射任务，每次都获得了圆满成功，发射成功率达到100%。（四）蚂蚁的文明徐永康据统计，全世界有7000多种蚂蚁，它们的个体数远远超过所有其他陆生动物。（a）蚂蚁适应自然环境的能力很强，（b）无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫。（c）刚出生的幼蚁，它们在专门的,托儿所'里度过自己的童年。在,托儿所'里有职业,保育员'，这些,保育员'经常带领,婴儿'在,托儿所'附近散步。蚂蚁一旦生病，有,医生'给以精心治疗。,医生'每天实行预防性检查。当蚂蚁受伤时，,医生'就会小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质来为,伤员'治病。在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。它们能,豢养'和,放牧'一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去,放牧'；拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。蚂蚁还具有一种类似人的情感。当同伴或幼蚁死亡时，蚂蚁明显的表现出闷闷不乐。它们还有送葬仪式呢。,掘坟穴工人'把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己家园附近，掩埋深度为2－2.5厘米。罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。（d）至于说到与人的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专鲸吞植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。然而，有不少蚂蚁却是十分有益的，据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗娄虫已有相当长的历史。前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植物效果的影响等进行研究。（有删改）16．本文主要使用了两种说明方法．判断正确的一项是A．打比方、举例子
B．下定义、列数据C．举例子、列图表
D．作比较、列数据17．“它们的行为与人类的社会生活有许多惊人的相似之处。”这句话是从原文中抽出来的．把这句话放回到原文去，正确的一项是A．放回到（a）处
B．放回到（b）处
C．放回到（c）处
D．放回到（d）处18．本文使用的说明顺序．正确的一项是A．时间顺序
B．空间顺序
C．时间顺序和空间顺序
D．逻辑顺序答案详解：（一）1. 艺术家们开始用自己的作品来警告社会。服装设计师从大自然中吸取创作灵感，使用天然纤维面料生产服装。服装设计师更主动地将环保意识贯穿到服装生产，面料开发等方面。2. 人类为了物质生产而破坏环境的做法。3. 利用难以分解的永久性垃圾制作的服饰。4. ① 避免污染环境。② 纺织生产中使用的溶剂可以百分之百回收、再利用。
③ 选用无害于人类的化学剂、色素并控制有害物质。（二）5．生命（动植物）对气候的影响（调节）
6．时间顺序
7．举例子。例子主要在第②—⑤段
列数字：它们使空气中的二氧化碳含量高达今天的 20 倍。
它们粗重的呼吸及对植物的破坏使空气中的二氧化碳高达今天的 3 倍。
打比方 ：地球气候是由地球的两大生命王国——动物界与植物界的斗争所决定的。
8．不能删除。
,也许'表估计、推测，表明下文的结论是作者的一种推断，还未经科学证实，这样更能体现说明文语言的准确性。
9．①通过光合作用从空气中吸收。②通过草地形成软土来保存。
10．言之成理即可（三）11．获取月球表面三维图像；探测月球上14种常量元素的含量及分布情况；探测月壤的厚度；探测地月空间环境。（2分）
为了研究探索月球，开发月球资源，使人类迈向深空的脚步走得更远。12．C13．提示：本文语言有两个突出特点：一是形象性、趣味性强；二是通俗易懂。形象性、趣味性主要表现为运用拟人的手法向读者介绍陌生的事物，如将,嫦娥一号'卫星比作古老传说中美丽的嫦娥，把卫星有关组成结构、部件等比拟为嫦娥的肢体、器官等，这样就大增强了说明的形象性和趣味性，给读者以亲切感。通俗易懂主要表现在文中多处运用了通俗化的解释，如将抽象的构造复杂的卫星平台比作公共汽车，以读者所熟悉的公共汽车的构造和功能类比卫星平台的构造与功用，就使文章显得通俗易懂。另外，本文语言还有着准确严密的特点。14．长征三号甲运载能力大（推力大）；有多次成功发射类似卫星的经验；可靠性高。（答对1个要点得3分，答对两个要点即可得5分）（四）16．Al7．C
l8．D阅读详情：
范文三：说明文和科普文公开课教案说明文与科普文适用年级：高一执教：胡昌烈2013年4月教学目标：1、回顾初中所学的说明文，了解科普文的文体特色。2、初步掌握科普文“筛选信息”的方法和途径。教学重点、难点：快速、高效地完成阅读和文后习题。授课类型：自主式、交互式和导引式相结合。授课步骤：一、限时训练：《动物游戏之谜（压缩版）》（不超过9分钟）二、检查练习效果，交流学习经验。三、回顾初中知识：说明文1、怎么“说”的：说明的顺序。时间、空间、逻辑。2、怎么做到“明”：说明的方法。数字、图表、定义、阐释、例子等。四、科普文1、从“内容”和“语言”两方面看科普文。“科”：科学的知识，科学的精神。“普”：语言通俗易懂。重点在“科”上做文章。2、科学知识（提钩玄要）（1）科学内容：关涉的对象，最重要的一个概念。对概念的解说；当前研究的程度；对未来的展望。（2）准确的语言表达文中的代词；文中的关联词；表程度、范围、方式的词语。动物游戏之谜在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。在冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。在大海里，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面……它们在干什么呢?动物学家对此做出解释：这些动物是在游戏!研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千。单独游戏是最基本的游戏行为。战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。操纵事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊就常常玩这样的游戏。动物为什么要进行游戏呢？黑猩猩研究者珍妮〃古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为：“游戏是生活的演习”。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，然而，一些科学家不同意“演习说”。他们举出不少成年动物游戏的例子，认为动物游戏是为了“自我娱乐”。不久前，汉斯〃特贝和斯塔〃阿特曼等提出新假说——“学习说”，认为游戏是一种实践性很强的学习行为。美国爱达荷大学的约翰〃贝叶和加拿大动物学家保尔〃赖特两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？目前这些假说都难以圆满解释。英国动物生态学家罗伯特〃亨德指出：动物的游戏行为是复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。1、下面对“动物游戏之谜”的解说错误的一项是：A黑猩猩研究者珍妮o古多尔认为：“游戏是生活的演习”。B一些科学家不同意“演习说”，认为动物游戏是为了“自我娱乐”。 C“学习说”是由汉斯o特贝和斯塔o阿特曼等提出的。D英国动物生态学家罗伯特o亨德认为“要给这种游戏行为下一个确切的定义很不容易”。2、下列理解，与原文不符的一项是：A动物单独游戏时，动物个体无需伙伴而独自进行。B在一定程度上表现出动物支配环境的能力的游戏是操纵事物的游戏。 C“单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”是所有动物游戏的表现形式。 D“学习说”，是汉斯o特贝和斯塔o阿特曼等提出的，认为游戏是一种实践性很强的学习行为。3、根据原文，下列推断正确的一项是：A认为“演习说”、“学习说”这些观点的科学家，都对自己的观点做出了圆满解释。B动物最基本的游戏行为是单独游戏。C几乎所有的科学家都认为：动物游戏的行为是复杂的行为。D世界上所有的动物都具有游戏行为。阅读详情：
范文四：科普说明文阅读教学目标：1.知识目标：了解人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。2.能力目标：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。3.情感目标：学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想，培养学生尊重生物，热爱生物的情感。教学重难点：重点：筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。难点：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。科普说明文的阅读就目前情况来看，还是语文教学的一个薄弱环节，一是因为学生对这些文字有与生俱来的恐惧感，不喜欢这样的文字；一是老师在上课时不能很好地摆正语文能力的培养和科学知识的传授这二者之前的关系。设计这节课的目的是要学生熟知阅读科普说明文的两个方面：一是科学知识的解读；一是语文能力的培养。引导学生由对科普说明文的理解过渡到语文能力的培养上面。预习要求：1.借助工具书和课文注释了解作者刘易斯.托马斯的生平及代表作，基本解决生字读音，熟悉全文的主要内容，思考作者的写作意图。2.结合所学生物知识，搜集一些群体生活的动物的资料，说说它们的社会行为有哪些特征。学习过程：一、导入新课（展示地球全貌、蔚蓝大海、百鸟飞翔的自然图片）“在这个由亿万星球所组成的璀璨银河系中，有一颗美丽的星球，它有蓝色的大海，绿色的森林，还有无数的生灵在她广袤无垠的怀抱中繁衍生息。而我们人类就是其中的一员，与万物一同呼吸，共生依存，从鸟儿那里我们学会了飞翔，从鱼儿那里我们学会了遨游，自然万物总是带给我们无限的灵感和生存的智慧。今天，我们一起学习美国科普作家刘易斯.托马斯的《作为生物的社会》，从这位医学家，生物学家的独特视角去观察这些生物的世界，去做一点新的思考，获得一点新的启迪。”二、展示学习目标1.了解人类社会和生物社会的区别与联系。2.学会筛选信息，把握作者的观点态度和作品主题。3.学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想。三、预习检查作者作品1.刘易斯?托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学――贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆―凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。2.《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯?托马斯的新著”就够了。四、融入作品，换位思考（学生分组合作交流，复述概括）选择你感兴趣的一类小生物担任它的发言人，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，试用童话故事的形式复述你们的集体生活，并从文中找出概括你们群体生活特点的句子。是一个明确学习流向的自主阅读体验过程，也是一个复述概括的训练过程，注意在复述的过程中及时引导学生发现每种动物都具有人的习性这一共同特征 。明确：总结概括生物的社会行为的特点：分工明确，会交流会合作，步调一致，相互依存，相互联系，与人类社会非常相似。正如刘易斯?托马斯所说“作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。”五、探究主旨1. 快速浏览课文，圈点勾画出文中能表现作者观点态度的语句，3分钟后检测同学们准确把握和筛选信息的能力。（多媒体出示检测题）根据课文内容判断下列各句的表述是正确还是错误，并能从文中找出依据：（1）作者以独特的视角审视人类的行为，说人类的确很像远远看去的蚁群，反过来蚂蚁像人类，这种看法得到生物学界的普遍认可。（2）许多生物，作为独立个体，不会有什么思想，但作为群体，比方说蚁群聚集在蚁丘边，经过筹划，思考，谋算，便形成集体智慧。（3）“蚂蚁的确太像人了，这真让人为难”，说明蚂蚁的很多行为与人类相似，我们却不去承认这一事实，作者意在讽刺人类自大心理，也是作为人类的作者面对生物的社会进行的反思。（4）人类是所有群居性动物中最具社会性的――比蜜蜂更互相依赖，比蚂蚁的联系更密切，比海鸟的行为同步，我们经常感到我们联合智慧的意识更强。（5）文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大锯的类比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是一种探索，这种探索是孤独的，静思的。没有采用传统的学生圈点勾画、分条陈述，教师整理得出结论的处理办法，避免学生把文章解析的支离破碎从而缺乏立足于文本整体的阅读体验和思考，用自拟的涵盖全文信息点的表述题检测方式给了学生自由感知、思索的空间。从整体上把握学习流向，及时反馈，查漏补缺，进可攻退可守。明确：错误。信息来源第2段，同时引导学生思考，作者为什么说人类像蚁群。明确：错误。“筹划，思考，谋算”逻辑顺序颠倒。
　　2.明确：正确。让学生再找出文中表现人类盲目自大的心理的语句。如：“最让我们不安的是”，“魔魔道道的小机器”，“即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关”等等。3.明确：错误。引导学生抓关键词“虽然”、“但是”。4.明确：错误。与文中倒数一、二段意思正好相反小结：通过5句话的辨析得出作者的观点态度。六、拓展探究作者在《细胞生命的礼赞》中说“现代人的麻烦，是他一直在试图使自己同自然相分离。他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和钢铁的尽顶上，悠晃着两腿，遥看这行星上翻滚扭动的生命。”你是否同意作者对“现代人”的阐述，结合本文及你所了解的现象，谈谈你的看法。一个透过字里行间来感受作者情感态度价值观的过程，不是简单的文本情感的总结，而是以同类材料牵引的方式进行整合和提炼强调自主思考，学以致用。作者在阐述生物的社会性现象时，所采用的视角很有意思，一方面故意以人类高高在上俯视低等生命的姿态拼命证明人类的优越，不承认生物的普遍社会性；另一方面，又以客观、平等的语调用大量的实例证明人和动物没什么两样，戳穿人类的洋洋自大，文章就这两种论争中娓娓道来，越辩越明。文字渗透出的生命平等理念以及人与自然的和谐关系的反思也是值得我们汲取借鉴的，或者说这比文章本身的知识更重要，是一个很有价值的生发点。明确：在探究时注意先读懂题目的关键字抓住“同自然分离”“高高的”“聚合物、玻璃和钢铁”，体会人类忽视了从自然中来的源头，有征服者的高高在上的姿态以及作者对其讽刺之情，此外在具体探讨时注意“内联外引”，文中哪些语句和思想和本段材料是一致的，必须进行整合；其次反思我们日常生活中的所见所感来进行自我解剖与总结。七、当堂训练10月4日是世界动物日，中央电视台播出了一则公益广告，请你为这则公益广告配一段50字以内广告词。八、课堂小结蓝天，白云，绿地，山川，还有无数的生灵，才让这颗蔚蓝色的星球多姿多彩生机勃勃，所以就让我们相生相惜，相依相存。教学手记：主要想利用本课设计来探讨自然科学论述类文本阅读教学的教学指向问题，以及对学生自主、探究学习的教学理念的认识。与常规的社科论述类文本阅读的教学处理方式不同，本设计除了在知识与能力上学会筛选信息从而去粗存精，去伪存真，由表及里，同时还引导学生领略作者语言文字的魅力，收获文与质的深沉美感。在情感态度价值观上学会平等尊重的人文精神，以终身反思的可贵品质，更清醒更充实的生活。不是常规的简单把它当做“用件”来处理，应该说阅读教学的容量与深度得到了提升。在学生的自主阅读、学习方式的引导上也有所改进，抛弃了逐字逐句的分析、讲解方式，而是观其大略，存异求同。尊重学生自由阅读、个性思考的过程，并利用灵活的检测和应用来反馈的教学目标的完成情况，做到有的放矢，不重复建设。不干涉具体的感知解析过程，总体把握学习的流向，在学以致用中整合知识、锻炼能力，应该说体现了新课程理念下的高效。阅读详情：
范文五：科普说明文阅读科普说明文阅读教学目标：1.知识目标：了解人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。2.能力目标：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。3.情感目标：学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想，培养学生尊重生物，热爱生物的情感。教学重难点：重点：筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。难点：训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。科普说明文的阅读就目前情况来看，还是语文教学的一个薄弱环节，一是因为学生对这些文字有与生俱来的恐惧感，不喜欢这样的文字；一是老师在上课时不能很好地摆正语文能力的培养和科学知识的传授这二者之前的关系。设计这节课的目的是要学生熟知阅读科普说明文的两个方面：一是科学知识的解读；一是语文能力的培养。引导学生由对科普说明文的理解过渡到语文能力的培养上面。预习要求：1.借助工具书和课文注释了解作者刘易斯.托马斯的生平及代表作，基本解决生字读音，熟悉全文的主要内容，思考作者的写作意图。2.结合所学生物知识，搜集一些群体生活的动物的资料，说说它们的社会行为有哪些特征。学习过程：一、导入新课（展示地球全貌、蔚蓝大海、百鸟飞翔的自然图片）“在这个由亿万星球所组成的璀璨银河系中，有一颗美丽的星球，它有蓝色的大海，绿色的森林，还有无数的生灵在她广袤无垠的怀抱中繁衍生息。而我们人类就是其中的一员，与万物一同呼吸，共生依存，从鸟儿那里我们学会了飞翔，从鱼儿那里我们学会了遨游，自然万物总是带给我们无限的灵感和生存的智慧。今天，我们一起学习美国科普作家刘易斯.托马斯的《作为生物的社会》，从这位医学家，生物学家的独特视角去观察这些生物的世界，去做一点新的思考，获得一点新的启迪。”二、展示学习目标1.了解人类社会和生物社会的区别与联系。2.学会筛选信息，把握作者的观点态度和作品主题。3.学习作者以平等的心态对待自然与生物的思想。三、预习检查作者作品1.刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。2.《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。四、融入作品，换位思考（学生分组合作交流，复述概括）选择你感兴趣的一类小生物担任它的发言人，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，试用童话故事的形式复述你们的集体生活，并从文中找出概括你们群体生活特点的句子。是一个明确学习流向的自主阅读体验过程，也是一个复述概括的训练过程，注意在复述的过程中及时引导学生发现每种动物都具有人的习性这一共同特征 。明确：总结概括生物的社会行为的特点：分工明确，会交流会合作，步调一致，相互依存，相互联系，与人类社会非常相似。正如刘易斯·托马斯所说“作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像人了。”五、探究主旨1. 快速浏览课文，圈点勾画出文中能表现作者观点态度的语句，3分钟后检测同学们准确把握和筛选信息的能力。（多媒体出示检测题）根据课文内容判断下列各句的表述是正确还是错误，并能从文中找出依据：（1）作者以独特的视角审视人类的行为，说人类的确很像远远看去的蚁群，反过来蚂蚁像人类，这种看法得到生物学界的普遍认可。（2）许多生物，作为独立个体，不会有什么思想，但作为群体，比方说蚁群聚集在蚁丘边，经过筹划，思考，谋算，便形成集体智慧。（3）“蚂蚁的确太像人了，这真让人为难”，说明蚂蚁的很多行为与人类相似，我们却不去承认这一事实，作者意在讽刺人类自大心理，也是作为人类的作者面对生物的社会进行的反思。（4）人类是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，比蚂蚁的联系更密切，比海鸟的行为同步，我们经常感到我们联合智慧的意识更强。（5）文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大锯的类比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是一种探索，这种探索是孤独的，静思的。没有采用传统的学生圈点勾画、分条陈述，教师整理得出结论的处理办法，避免学生把文章解析的支离破碎从而缺乏立足于文本整体的阅读体验和思考，用自拟的涵盖全文信息点的表述题检测方式给了学生自由感知、思索的空间。从整体上把握学习流向，及时反馈，查漏补缺，进可攻退可守。明确：错误。信息来源第2段，同时引导学生思考，作者为什么说人类像蚁群。明确：错误。“筹划，思考，谋算”逻辑顺序颠倒。2.明确：正确。让学生再找出文中表现人类盲目自大的心理的语句。如：“最让我们不安的是”，“魔魔道道的小机器”，“即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关”等等。3.明确：错误。引导学生抓关键词“虽然”、“但是”。4.明确：错误。与文中倒数一、二段意思正好相反小结：通过5句话的辨析得出作者的观点态度。六、拓展探究作者在《细胞生命的礼赞》中说“现代人的麻烦，是他一直在试图使自己同自然相分离。他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和钢铁的尽顶上，悠晃着两腿，遥看这行星上翻滚扭动的生命。”你是否同意作者对“现代人”的阐述，结合本文及你所了解的现象，谈谈你的看法。一个透过字里行间来感受作者情感态度价值观的过程，不是简单的文本情感的总结，而是以同类材料牵引的方式进行整合和提炼强调自主思考，学以致用。作者在阐述生物的社会性现象时，所采用的视角很有意思，一方面故意以人类高高在上俯视低等生命的姿态拼命证明人类的优越，不承认生物的普遍社会性；另一方面，又以客观、平等的语调用大量的实例证明人和动物没什么两样，戳穿人类的洋洋自大，文章就这两种论争中娓娓道来，越辩越明。文字渗透出的生命平等理念以及人与自然的和谐关系的反思也是值得我们汲取借鉴的，或者说这比文章本身的知识更重要，是一个很有价值的生发点。明确：在探究时注意先读懂题目的关键字抓住“同自然分离”“高高的”“聚合物、玻璃和钢铁”，体会人类忽视了从自然中来的源头，有征服者的高高在上的姿态以及作者对其讽刺之情，此外在具体探讨时注意“内联外引”，文中哪些语句和思想和本段材料是一致的，必须进行整合；其次反思我们日常生活中的所见所感来进行自我解剖与总结。七、当堂训练10月4日是世界动物日，中央电视台播出了一则公益广告，请你为这则公益广告配一段50字以内广告词。八、课堂小结蓝天，白云，绿地，山川，还有无数的生灵，才让这颗蔚蓝色的星球多姿多彩生机勃勃，所以就让我们相生相惜，相依相存。教学手记：主要想利用本课设计来探讨自然科学论述类文本阅读教学的教学指向问题，以及对学生自主、探究学习的教学理念的认识。与常规的社科论述类文本阅读的教学处理方式不同，本设计除了在知识与能力上学会筛选信息从而去粗存精，去伪存真，由表及里，同时还引导学生领略作者语言文字的魅力，收获文与质的深沉美感。在情感态度价值观上学会平等尊重的人文精神，以终身反思的可贵品质，更清醒更充实的生活。不是常规的简单把它当做“用件”来处理，应该说阅读教学的容量与深度得到了提升。在学生的自主阅读、学习方式的引导上也有所改进，抛弃了逐字逐句的分析、讲解方式，而是观其大略，存异求同。尊重学生自由阅读、个性思考的过程，并利用灵活的检测和应用来反馈的教学目标的完成情况，做到有的放矢，不重复建设。不干涉具体的感知解析过程，总体把握学习的流向，在学以致用中整合知识、锻炼能力，应该说体现了新课程理念下的高效。阅读详情：
范文六：科普说明文介绍科普说明文有两种：一种是科学小品,另一种是一般科学说明文.科学小品属于文艺性说明文,在说明中兼用文艺性笔调讲述科学道理,介绍科学知识,是用小品文的形式来表现科学内容的文章.一般科学说明文是单纯客观地介绍科学知识的文章,不大讲文艺性笔调.二、科学小品的特点和写作1.科学小品的特点科学小品既有别于一般小品文,又和其它科普说明文不同,具有自己的特点.⑴亦小亦新科学小品不仅篇幅短小,还要内容新鲜独特.能尺幅千里,寸镜万菌.它紧跟科技的发展和时事的变化,及时普及新的知识. ⑵亦俗亦雅科学小品用语通俗,浅显易懂,既能引发众人的兴趣,又能准确地说明科学知识.⑶亦诗亦哲亦知科学小品融科学性、艺术性和思想性于一体.因此凭添的诗、哲、知合一的风味,使人在增长知识的同时,也启发了思想,陶冶了情操.2.科学小品的写作要求⑴必须准确地说明科学知识或科学道理.⑵要活用各种说明方法,如比喻法、拟人法等,增强说明的形象感和趣味性.⑶要从科学中发掘美,开人心智,陶冶性情.三、一般科学说明文的特点和写作要求1.一般科学说明文的特点⑴说明性科普说明文的写作目的在于介绍科学知识.是科普说明文,就要介绍科学知识.⑵单一性一篇科普说明文,一般只说明一个科学现象,介绍一种科学知识.⑶通俗性科普说明文介绍的知识多是普及性的,所以要求用通俗有趣的浯言,深入浅出地进行说明.2.一般科学说明文的写作要求（1）要有明确的目的,如此才能抓住重点,突出中心.（2）与科学小品不同,这类科普说明文一般不需要有形象,有感情,只需直接介绍事物的特征,说明某一科学现象即可.（3）因为科普说明文的根本任务在于普及科学知识,所以在表达上应力求用浅显朴实的浯言说明复杂抽象的内容阅读详情：
范文七：如何写好科普类说明文【片段导入】一一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klo-ne”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。——谈家桢《奇妙的克隆》二如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。——梅 涛《生物入侵者》三许多人自称曾有过精神离开肉体的经历，即所谓的灵魂出窍。美国普林斯顿大学的神经学家就此做过一个著名的实验。在实验中，对象甲先将双手平放在桌上，然后移开右手，研究人员在原来的位置放上一只橡皮手，并用书和毛巾将右手遮挡住，使其从对象甲的视线中消失。然后，对象乙同时击打对象甲隐藏起来的右手和那只橡皮手。经过约一分钟的击打，对象甲报告称，感觉那只橡皮手已变成自己的了。产生这种错觉的原因在于，当对象甲的大脑感觉到右手被击打时，眼睛看到的却是橡皮手被击打，由此大脑错误地认为这只橡皮手是身体的一部分。研究发现，不仅仅是手，同样的情况也会出现在身体的其他部位。这表明，我们对自己身体的感知是大脑综合了各种感觉信号以及环境因素而推断出来的。当大脑接收到错误的刺激信号时，这种认知会产生偏差，从而出现灵魂出窍之类的现象。——徐乐乐《灵异现象背后的科学解读》【阅读心得】片段一：这是一篇关于科学技术的事理说明文。选段中，作者为了把“克隆”这种枯燥无味的科学技术表达得通俗易懂，便从日常生活中常见的现象写起，同时，又运用了举例子、列数字、下定义等多种说明方法，从而把高深的科学技术说得更为生动形象，明白通畅。片段二：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵给人类带来的巨大危害，引发我们对这一特殊生态现象的高度警惕。选段中，作者综合运用举例子、作比较等说明方法，使人自然联想到“生物入侵者”对人类的危害之大，具有极强的说服力。片段三：在作者眼中，灵异现象其实并未带有多少“灵异色彩”，而是用科学道理就足以解释得了的。选段中，作者运用作比较、举例子等说明方法介绍了“灵魂出窍”的过程及原因，使无法理解的神秘现象以一种别样的方式呈现在读者面前。【技法点睛】科普说明文是用来介绍和普及科学知识的一种文体，它主要可以分成两种：一种是科学说明文，以传授科学知识为目的，具有很强的科学性，语言简洁平实，如《奇妙的克隆》；一种是科学小品文，多用生动形象的语言介绍科学技术，阐述科学道理，如《大自然的语言》。写作科普说明文，同学们务必要做到以下几点：1.拟题时，要生动新颖，自然简洁，以文章介绍的知识对象为中心依据。2.要大量运用说明方法，有时也可兼用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。3.跟所有的文章一样，科普说明文也是由三大部分组成：开头、主体、结尾。这要求大家在写作前先写好提纲，然后根据所选取的内容，依据一定的逻辑顺序展开准确而生动的叙述。【仿写作文】神奇的摩擦力□云梦颖其实，在这个丰富多彩的世界里，处处都有科技的存在，你们发现了吗？前段时间，我注意到了一些很平常却又很奇怪的现象，比如：为什么汽车轮子上有很多条形的花纹？为什么风扇的叶子摸起来很光滑？为什么用指甲钳粗糙的一面磨指甲能使指甲变得平整？我想了又想，百思不得其解。没办法，我只好抱着一本厚厚的《百科全书》开始寻找答案。没过多长时间，我就解除了心中的疑惑。原来，这一切都源自于摩擦力。摩擦力是指一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力。除此之外，我还了解到摩擦总共分为三种，即滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。我们知道踢出去的足球会慢慢停下来，就是由于受到摩擦力的作用；木匠能把木板磨光滑，是靠砂纸在木板上产生的摩擦力把木板打磨光滑的；指甲在指甲钳粗糙的面上摩擦能够变得平整也是因为有摩擦力在起作用；吃东西时，牙齿和食物会产生摩擦力；用拖把擦地，用抹布擦桌子，用黑板刷擦黑板……都会产生摩擦力。在我们的生活中，只要物体相互接触，且有相对运动或有相对运动的趋势时，都会产生摩擦力。而摩擦力的大小与接触面之间的压力大小有关系，接触面压力越大，摩擦力就越大；而接触面越粗糙，摩擦力也会越大。这就解释了为什么在汽车的轮胎上会有很多条形花纹的问题，因为汽车在路面行驶时，有条纹的轮胎与粗糙的柏油路面接触的摩擦力大。而风扇的表面要做得很光滑也是为了减少接触面之间的摩擦力。我终于解开了谜团，真是心情舒畅啊！其实这个世界并不缺少美妙的事物，缺少的只是发现真善美的眼睛。同学们，快睁开你们好奇的双眼，去发掘身边那些奇妙的事物，在科技的世界里尽情翱翔吧！【指导教师：唐熙娥】【练笔小结】文中，作者对平时发现的一些奇怪的现象寻根问底，并逐步向读者解开谜团：原来，这一切都源自于摩擦力。为了进一步详细说明摩擦力，作者除了用下定义的方法准确描述外，还列举了大量例子，使读者感受到摩擦力的无处不在，并加深其对摩擦力的认识。阅读详情：
范文八：浅谈科普说明文的教学摘要：科普说明文怎么教学，怎么体现工具性和人文性的统一？这是许多小学语文教师都困惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。关键词：小学语文 科普说明文一、科普说明文教学内容的设计小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能，因此，可以设计教学内容如下：1、普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。2、了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。3、揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，条理清楚。按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福人类→前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。4、进行有效拓展，加深理解文本，实现科普读物的课内外结合由于篇幅的限制，科普说明文所介绍的知识往往是有限的，为了帮助学生对文本的理解，适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》这篇课文，课前教师可布置给学生阅读有关变色龙的资料，从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。教学时，教师在原有课文提供的信息基础上，可以呈现另外一些信息――变色龙的活动图片和视频，让学生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环境等。学完这课后，可组织学生阅读其他更多的动物文章，去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。这样的适度拓展，既激发了学生课外阅读的兴趣，又培养了课外阅读的习惯。二、科普说明文教学方法的选择在教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此，教师所选择的教学方法很重要，笔者认为科普说明文要重视读古往今来，人们对读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书百遍，其义自见”。叶老曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需美读”，可见“读”的重要。《语文课程标准》也指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。教师不妨从以下几方面去考虑读的问题。（1）读懂科学与知识科普文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。例如：《火星――地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪生兄弟”展开。正因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，“火星也和地球一样有水和生命存在”，这是全文的核心问题。在教学时，就应该抓住这四个“同样”，让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式，走进文本，读通读顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良好的基础。（2）读出准确与生动《火星――地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地球一样有水和生命存在”的推测。余下的课文则进行了细致的论述。在第二节中，作者通过“干涸的河床”、“火星岩石的钻孔分析”，证实了火星有水的推断。它在告诉学生，无论是推测还是推断都要靠科学事实来证明，仅靠推断是远远不够的，这是科学研究的基本态度。教师在教学中，应该敏锐地抓住“推测”与“推断”，让学生把“推测”和“推断”调换一下，读一读，再说一说觉得怎样，并发表自己的看法。学生不难发现：火星和地球上有没有水和生命，是人们根据火星和地球的相似点进行的一种想象、估计；而用推断，是因为在做钻孔分析之前，科学家就已经发现了火星河床，所以，科学家们的判断就更加肯定。抓住这些关键句和关键词进行朗读训练，学生能进一步加深对文本的理解，体会到语言的准确与生动。阅读详情：
范文九：科普说明文阅读专题科普说明文复习专题（2010）（四）（14分）
动物为何不会迷失方向17．“磁场理论”引起研究者反对的原因有哪些？（3分）18．动物是如何组织“定位机能”以确定方位的？（4分）19.在辨别方向方面人和动物有何不同？（3分）20．本文以“动物为何不会迷失方向”为题，但却从对人“方位辨别能力”问题的调查写起，又以对这一问题的解答结尾，这是为什么？（4分）17．答案：①这一说法未能得到证实，所有研究停留于纸面上。②其后的实验以失败告终。
③鸟类飞到了磁场异常区，不会晕头转向，而人类靠自身的生物机能很难确定方位方向。
评分：答对一点得1分，共3分。意思对即可。18．答案：动物移动时形成力场，定向系统开启——数字信息进入前庭器官“生物罗盘”——通过神经进入动物大脑，由大脑中的“地图”（定位图）来确定方位。
评分：全答对得4分，答对两个环节得3分，答对一个环节得2分。意思对即可19．答案：①动物天生具备“导航”能力，人先天缺失这一功能。②人的辨向是‘有意识的’，
而动物是‘无意识的’。③人辨别方向的能力有强有弱，各不相同。动物则是本能。
评分：答对一点得1分，共3分。意思对即可。20．答案：①易于激发读者的兴趣，引发读者联想，并引出对动物辨别方向问题的解说。②既首尾呼应，又突出说明了动物辨别方向方面独特的机能和独有的天赋。
评分：答对一个要点得2分，共4分。意思对即可。（2011）（四）（14分）别惹乌鸦16.从文中看，动物与人类分享智力的哪些方面？（4分）17.“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状。“这个结论是怎样推导出来的？试作简要叙述。（4分）18.举例说明本文所运用的一种主要说明方法及其作用。（3分）19.在科学研究方法和科学探索精神方面，你从本文中获得了怎样的感悟？（3分）16.答案：会制造工具，长期记忆能力强，具有语言理解能力，具有高智商。评分：答对一个方面得1分，共4分。意思对即可。17.答案：黑猩猩和人类有着大部分相同的基因，海豚等哺乳动物的大脑与人类有相似之处，因此，传统的智力进化论认为：“智力进化的终极是人类的大脑皮层。”但是鸟类的大脑是一种与人类完全不同的丛装结构，却进化出高级认知能力。由此推翻了传统智力进化论，进而推导出“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状”这一新的论断。评分：语意正确，语言连贯，推导过程清晰，4分。意思对即可。18.答案：示例一：举例子，举出乌鸦偷藏食物、被捕捉做实验对实验人员的报复的事例，既具体生动，饶有趣味，又能有力地突出乌鸦社会性动物的特征。示例二：作比较，将乌鸦与猩猩在制造工具、记忆力、智商等方面作比较，一方面突出了乌鸦等鸟类所具有的高级认知能力水平，另一方面为进化理论的创新提供前提。
评分：答出一种说明方法即可，举例1分，作用2分。共3分。19.答案：科学研究和科学探索①需要长期细致地观察、大量反复地实验，②并在此基础上进行合理的联想、科学的比较、缜密的分析，③需要具有挣脱传统思想束缚的创新精神。
评分：答对一种写法得1分，共2分。意思对即可。（2012）（四）（14分）点破银花玉雪香17．从全文看，作者为什么说“白玉兰深得世人青睐”？试作概括说明。（3分）18．第②③段说明了白玉兰具有哪些方面的特征？两段能否互换位置，为什么？ （4分）19．你认为文中白玉兰“内在的气质品性”是什么？（4分）20．举例说明文中所运用的一种主要说明方法及其作用。（3分）17．答案：因其具有观赏价值、实用价值和文化审美价值 (或因其具有观赏性、实用性和内在气质品性美)。评分：答对一点得1分，共3分。意思对即可。18．答案：特征，树高、冠大、花繁；先花后叶；花期因地而异；栽种历史悠久，适种范围广。 不能互换，第②③段是按照从具体到抽象、从原因到结果的逻辑顺序来介绍白玉兰的，符合人们认知事物的一般规律。评分：特征答对四点得2分，第二问2分，共4分。意思对即可。19．答案：狂傲独立、不屈不挠；清白立世、坚守节操(或狞厉不屈、人格独立；洁身自好、保持贞节操守)。评分：答对一点得1分，共4分。意思对即可。20．答案示例：①作引用，如第⑤段引用明代文徵明的七律《玉兰》诗，生动地说明了白玉兰之美，增强了文章的形象性和文学性；②打比方，如第②段把成林成片的白玉兰花比作“玉城雪岭”、“白云伏地”，生动形象地说明了白玉兰树大花繁、壮观奇丽的特点。
评分：答对方法得1分，答对作用得2分，共3分。阅读详情：
范文十：科普说明文教学“四字经”阅 读 经 纬‘ 案 例 剖 析 ≤科普说 明文教 学“ 四字经’ ’江 苏张 家港 市万红 小 学（ ２ １ ５ ６ ０ ０ ） 徐寒 燕［ 摘要］ 科 普说 明文并非毫无趣味 ， 只要把握 住课文的教 学重难 点， 还原语文的本 色， 科普说 明文也能散发 出浓浓的语文味。 　 语言表达 文本情感　 ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ７ — ９ Ｏ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ １ ＿ ． Ｏ ８ ５ 　 的 功能 写 出来 了 ， 还介 绍 了麋 鹿 的生活 习性 。 这 也是这 篇文教 学中 ， 教师 － ． ａ ｌ － ， ９ ． ￣言特点、 语 言表达、 文本情感入手 ， 使学生在课 堂上获得 生长点。 　 ［ 关键词 ］ 科普说 明文 语 言特点 【 中图分类号 ］ Ｃ ， ６ ２ ３ ． ２ 　 ［ 文献标识码 】 Ａ科普说明文教学最难处理的是科学知识 、说明方法与言语 形式 之 间的 关系 。 很多教 师 在教 学 时 ， 由于 没有 把握 住　 课文 的 教学 重 难 点 ， 使 课 堂 教学 了无 生趣 ， 枯 燥乏 味 ， 教 学　 效 率 低下 。 文章 不 是无 情物 ， 科 普说 明文 也 表达 了作 者的 情章 语言 表达 的 又一个 特 色— — 将外 形描 写和 生活 习性介 绍结 合起 来 。３ ． 联 系下 文 ， 还有 哪 一部分 的介 绍也 是这 样写 的 ？ 　 ４ ． 学 生交流 “ 蹄子 ” 的写作 特 色 。感， 也 该像 其 他 文 体 的教 学那 样 ， 还原 语 文 的 本色 ， 散 发 出浓浓的语文味。下面 ， 笔者结合苏教版小学语文十一册《 麋鹿》 一课 ， 谈 谈 自己的教 学 “ 四 字经 ” 。一三、 感 悟 文本情 感 。 凸显“ 读”在教学《 麋鹿》 这课时 ， 笔者将“ 了解麋鹿的传奇经历 ，有 感情地 读 出 自己 的感受 ”作为 教学 的重 点 ，激活 文体 的　 “ 情” ， 让学 生在 反复 的朗 读中 体会 麋鹿 回家 的历 史意 义 ， 由　 此激 发 学生 爱国 、 爱麋 鹿 的情 感 。、关 注语言 特点 。 注重 “ 品”在《 麋鹿》 这课上， 笔者根据文本语言的特点， 引导学生深 入地 阅读 ， 以提 高学 生 语言 的感 晤与 表达 水平 。【 片段 赏析一 】１ ． 出示 句 子 ： “ 它 的外 形 很 奇 特 ｉ 角似鹿 ， 面似 马 ， 蹄似牛， 尾 似驴 ， 所 以又被 称 作 ‘ 四不 像 ’ 。” 　 ２ ． 这句 话 概 括 介 绍 了麋 鹿 的 外 形 特 点 ， 如 果 用 这 句 话【 片段赏析三】师： 麋鹿 的 传奇 经历 是按 照什 么顺序 来写 的？ 麋鹿 的哪段 经历 牵动 了你 的心 ？生， ： 读 了麋 鹿 的第 一段 经 历 ， 我 感 到很 奇 怪 ， 很惋惜 ，中 的 一个词 语来 概 括麋鹿的 外形 特 点 ， 是哪 个词 呢 ？ （ 板书“ 奇特 ” ） 　 ３ ． 轻声读读这句话 ， 想 一 想 作 者 是 怎 么 写 出 麋 鹿外 形　 的 奇特 的 。（ 学 生 交流 ） 　 ４ ． 作 者 抓 住 麋 鹿 身体 最 显 著 的 四 个 部 位 ， 用 上 了 四 个　 短句 ， 准确 地介 绍 了麋 鹿的 外形 特征 。 这 就是概 括 介绍 的魅力。这么一种奇特的动物 ， 怎么一下子就销声匿迹 了？ 　 生： ： 读 了麋鹿 的第二段经历， 我眼前仿佛看见 了麋鹿　 的斑斑血迹， 听到了麋鹿的声声哀鸣。 　 生， ： 读 了麋鹿的第三段经历 ， 我感到很庆幸。 如果没有　 贝福特公 爵的保护 ， 没有人们对麋鹿的保护 ， 说不定麋鹿真的会在 这 个世 界 消失 。５ ． 在这句话中 ， 有个字反复出现 ， 写得 最 为 精 妙 ， 是 哪个字 ？ （ “ 似” ）生　 ： 读 了麋鹿的第四段经历 ， 我深深地认识到： 只有祖　 国富强 了， 麋 鹿 才 能回 归祖 国 ， 回归故 土 。四、 开展 主题 阅读 。 紧扣 “ 说”麋 鹿的 身 上 ， 有 四种 动 物 的相 似 之处 ， 但 综 合 起来 看 ， 　 和这 四种 动 物又 不像 。这 种似 像非 像 的特 点 ，作者 用 四个　 “ 似” 字短 句就 表 达清 楚 了 。这 是科 普说 明文 语言 表 达 的一　 大特 色 ： 用 词准 确精 妙 。 　 二、 学 习语 言表 达 。 体现“ 悟” 　 很 多老 师 认 为 ， 教 一 篇科 普 说 明文 ， 就 得 讲说 明方 法 ， 　 否则 就没 有 紧扣 文本 的特 点 ， 就没 有 完成 教学 目标 。 这样 一　 来， 本来 就 没有 故事 情 节的科 普 说 明文 ， 被老 师肢 解 得 只剩　 下条 条款 款 ， 枯 燥乏 味 ， 学生 学 得 了无生 趣 。在 科普 说 明文教 学 中 ， 知 识与能 力是 一只 鸟儿 的双 翼 ，缺 其 一翼 ， 鸟 儿便 无法 飞翔 。因此 ， 我们 要千 方百 计地 创 设　 情境 ， 拓 展学 生 的视野 ， 让学 生运用 习得 的说 明方 法 学以 致用， 提高 思维 能 力 、 言语 表达 能力 。 　 ．【 片段赏析四】 　 １ ． 自主阅读《 鲸》 ， 然后和小组的同学讨论 ： 《 鲸》 介绍了　 什么内容？《 鲸》 和《 麋鹿》 在写法上有什么不同？２ ． 学 生讨 论 、 交流 ， 教师 点拨 。 　 ３ ． 学 了两 篇 描 写动 物 的 课 文 ， 大 家对 如 何 写 好 一 种 动　 物 有 了什 么收 获 ？（ 生 交流 ） 　 ４ ． 课 外再 阅读 两篇 关 于动物 的文 章 。 　 在 这个 环节 中 ， 笔 者通过 开展 主题 性 阅读 ， 用 一篇 带 出一《 麋鹿》 这篇课文先概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特 ， 然后 具体 地从 角型 、 尾巴、蹄子、 毛 色进 行 介绍 。这 是　 课文 的又 一 个写 作特 色 。 教学时， 笔者 通过 联系 上下 文 的方式让 学生 学 会 了这种 写作 方法 ，使 学生 在课 堂上 获 得生 长点。组， 在 比较 异 同点 中 ， 引导 学 生 自主 探究 ， 使 学生 掌 握 了　 （ 责编 莫彩 凤 ）描 写动 物 的写作 方法 。【 片段赏析二 】１ ． 除 了读 懂 尾 巴的 奇 特 外 ， 同 学 们还 从 这 句 话 中读 懂了什 么 ？麋鹿 喜欢 在 哪里生 活 ？ 　 ２ ． 在这 里 ， 作者 用 了一 个 简洁 的句 子 ， 不仅 把 麇 鹿尾 巴（ 垂阅读详情：}