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历史小论文的撰写：基本格式1、根据题目要求,拟定论文题.ppt16页
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* 历史小论文的撰写：基本格式 1、根据题目要求，拟定论文题目； 2、提出明确的论点 3、结合具体史实进行论证（即论据） 4、得出结论，扣上题目。
一般指对论点的再次感悟或想法、做法、启示等。
在党旗下团结，在追梦中复兴
中国，历经了无数沧桑巨变，在这块土地上，一代代中国人为实现中华民族的复兴梦而努力着。
从1840年开始，西方列强用坚船利炮敲开了古老中国的大门，把中国推向无尽的黑暗。不屈的中国人掀起了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，探索着救国救民道路，但失败的结局，无疑证明地主阶级、资产阶级都挽救不了中国。
1921年中国共产党成立，这是中国历史上开天辟地大事，她领导中国人民经过28年艰苦卓绝的斗争，推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了新中国，让中国人民当家作主站起来了。
新中国成立后，在党的领导下，我们走上了社会主义道路，尤其是十一届三中全会后，我国实行了改革开放，中国政治、经济等各领域都取得了辉煌的成就，中国的综合国力、国际地位得到提高，人民的生活得到改善。中国探索出一条符合中国国情、建设中国特色社会主义道路，这是一条中华民族的伟大复兴之路。
历史充分证明：只有共产党才能救中国，才能领导中国人民实现中华民族的伟大复兴梦。
我们要紧密团结在党旗下，坚持改革开放，坚持走中国特色社会主义道路。勤奋学习，成为国之栋梁，为实现民族复兴梦而努力。 例2
英国的大国崛起梦
18世纪后半期的英国经济发达，拥有最广阔的海外市场，号称“日不落帝国”，是世界上最强大的国家。这样一个庞大的帝国是如何形成的呢？
首先，新航
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摘 要：为了适应高中新课程的课改要求，需要教师积极投入新课改中，认真学习普通高中新课标，深入研究新课改的基本精神和新理念，积极探索新课改下的课堂教学新模式。这种教学模式是以学案为...
摘要：随着现代教育信息技术的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为教育教学的主流。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变...
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云雀风纪125
有些人对现实的分析往往是依据错误的经验和理论,而这种经验和理论往往是依据错误的历史观和史料作出的.要了解现实,就必须了解历史,然而历史并不是想我们理解的那样：我们可以了解一个有绝对真实的历史.历史的真实是相对（当然不能落入绝对的相对主义的陷阱）.历史是三极体系的,历史真实,认识主体（即探索历史的人）,中介（就是历史资料,历史遗产）,对于历史真实,由于人类局限性和物质条件的局限性,是不可能重构真正的历史真实的；而作为历史的认识主体的人,有自己的主观意志、利益驱使或者是偏见；而作为人们认识历史的中介的历史资料,也可能收集不全,真实性较差.我们能够说,在这样的一种无法改变的条件下,我们现在了解的历史就是真正历史吗?在中国,历史成为一种工具,历史是任人打扮的小姑娘.当然,历史虚无主义也是错误的,历史的真实的真实性是相对的,但如果把相对的真实当作绝对的真实当作判断历史发展进程的依据,将会得到一个荒谬的结论!既然重构的历史只能是相对的,有局限性的的真实,那么这样的历史真实是否仍然是真实的?就象真理一样,我们所能了解或达到的真理也是有条件的真理,而这种真理是否仍然是真理?其实,即使是有条件的真理仍然是真理,因为我们没找到无条件的绝对真理.有的历史往往是根据一个预设的真理来进行进行编辑的,就是说,这些历史不是历史的真相,而是一种观念,价值取向的附庸；这些历史陈述的可能都是真实的事实,但我们不能够说,这就是历史!因为历史是不可能重现的,即使是真实的事实,也只是整个历史的一部分.有一位历史学者说过,历史只是记载那些我们认为有价值的事实.而那些我们认为没有价值的事实,往往是不会记录下来,而是以实体的形式流传下来,或者是其他方式,在历史研究中,学者总是避免受到现存的思想的约束来研究历史,以便尽可能地反映历史.部分的真实代替历史的整个真实,也是是一种最为卑鄙的篡改历史的手段.我们在生活往往受骗却不知道,我们是被那些说真话的骗子骗了.虽然骗子说的都是真的,但骗子是用真实来创造一个虚假的事实（这比那些满口都是谎言的骗子,或者是以九句真话来掩护一句谎言的骗子要高明多了）.我们对日本与中国的历史了解大体上没有太多的歪曲,但有太多的掩饰,如果比较一下中国与俄罗斯的历史关系,再看看蒙元,满清屠杀汉人的历史,你就明白了.同样不可原谅的罪恶,我们对日本的罪恶很了解,而对俄罗斯呢?我也是历史的初学者,对历史的真正了解也不是很多,也曾经走过一些弯路.我以往喜欢看一些历史传记,战争纪录等,我不喜欢人物传记,历史小说,因为我认为这不真实.但到后来才发现自己和那些喜欢看人物传记,历史小说的人一样犯了同样的错误.如果对历史仅仅是一般的兴趣,把历史作为一种知识,作为一种文化消遣,看人物传记,历史小说也许是最好的选择；但如果对历史很执着,把历史作为一门职业,或者借鉴历史,或者是在历史中尊求历史的归宿感,仅仅看一些历史资料时不够的,还需要从历史理论入手,进行专业的历史学习.把不要以为看基本历史传记,人物传记,历史记录,就以为了解历史了,要学习历史,还是从理论上入手,而这些理论的依据往往可以上升到哲学,而哲学的依据往往与一个人的信仰有关.我以前也是任凭自己的兴趣,找一些历史书籍看,完全不知道历史的目的,本质.后来接触到的资料和思想多了,原来的知识和思想的正确性受到自己怀疑,因为原来的知识体系和思想体系根本经不起专业的历史理论,哲学理论的质疑.在对历史的学习中,我和许多学习历史的人深切体会到,历史是一门求真的学科,真实是历史的生命线,是历史的灵魂.没有真实,历史就沦为普通的艺术（在欧洲,在历史成为一门独立的学科之前,历史是一门修辞学）.为了真实,史官不惜付出自己的生命.春秋战国,鲁国曾发生过多起弑君的事件,孔子却不敢直书,且美其名曰“为尊者讳,为亲者讳,为贤者讳”,而同样是春秋战国时代,一位史官和他的两各弟弟因为忠实纪录而被杀.要维护历史的灵魂,代价是高昂的,没有多少人能够情愿作出这种牺牲,因为能够这样的人做只有为了一个理由“信仰”!所以,历史的灵魂往往是粘着灰尘的.我们不能把蒙灰的历史当作真实的历史,必须靠我们知识和才华,方法和努力,抚去历史的尘灰.使得历史蒙灰的不仅是强权的干涉,而时代与观念的干涉更为可怕与隐蔽,历史的记录者与评论者个人的素质修养与喜好偏见也是重要的原因.
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这篇论文来源 新课改学校和教师对学生的评价算是跟上了时代的步伐,但学校对教师教学的评价却还没有很科学的方法,还是用分数说话.社会和家长也只看学生的分数,考出高分还是家长、学校最关注的事.这就逼得教师处于一种既不能应试教育又不得不应试教育的尴尬境地,更加重了教师的负担和压力：既要应付高考,又要应付课改!课改已进行了两年了,马上就要进行高三上复习了,该如何复习又是困扰我的一大问题,如果按专题复习学生缺乏历史的古今中外历史概念,如果按时间复习时间又来不及,怎么办?我准备先尝试专题中贯穿时间来复习,课改本身就是尝试的过程嘛.课改两年来我也收获很多,如：如何上课,加强新课改类有关论文范文集对课本的研究,思考教学方法,怎样做到学生主体老师主导等.课改在进行中,对老师的要求也更高了,我也要不断的探索,活到老,学到老.}