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从魁北克大学看加拿大项目管理专业课程的构成及目标
来源：IDP诺思留学
编辑：vicky
　　对于不少即将赴加拿大留学的学生来说很多人可能对加拿大项目管理专业课程不是很了解，总的来说，作为目前出国留学的优势专业，其不管是就业前景还是薪资待遇都是很不错的，而魁北克大学作为该专业的优势院校吸引了不少学生前来就读，下面就对加拿大项目管理专业课程进行解读供各位学生参考，希望对即将赴加拿大留学的学生提供一定的帮助，一起来看看吧！
　　加拿大项目管理专业课程：魁北克大学
　　MGP7111 项目管理概论
　　这门课程的主要目标是介绍项目管理中经常涉及的热点问题，以及如何在组织的管理环境下建立项目管理流程。具体地说，这门课程致力于介绍项目管理的一些基本概念和要素以及项目管理的战略、组织环境、项目经理的角色和技巧。在这门课程结束时，学生应该对项目管理已经形成了一个整体和系统的理解。
　　MGP7112 项目设计
　　这门课程的主要目标是让学生学会如何运用系统的方法来设计一个项目，以及选择最合适的项目执行战略。这门课程主要是为学生讲授适用于任何项目的设计流程和方法。此外，这门课程还会为学生介绍一些解决现实问题的模型，并为项目的实施提出许多战略方面的建议。在这门课程结束时，学生应该掌握项目设计的基本概念和实际技能。
　　MGP7121 项目计划与运行控制
　　这门课程的主要目标是让学生牢固地掌握进行项目计划、组织和控制的一些概念和技巧，从而能够高质量和高效率地进行项目的计划、组织和控制。在这门课程结束时，学生应该能够；
　　a)了解项目的整个运作过程，能够制定项目的执行计划和控制计划；
　　b)掌握在项目计划、项目进度制定和项目监控中最常用的技巧和方法；
　　c)初步掌握项目管理方面的电脑软件。
　　MGP7122 项目管理过程与支持系统
　　这门课程的主要目标是让学生能够理解和识别支持相关项目管理工作有效开展的关键知识和管理领域。在这门课程结束时，学生应该能够牢固地掌握这些关键的知识领域，包括；
　　（a）项目质量管理。
　　（b）项目采购和合同管理。
　　（c）项目信息系统管理。
　　MGP7130 项目团队管理
　　这门课程帮助学生掌握项目团队管理中的基本技巧和知识。学生还将学习如何分析其自身的人际交流技巧，并衡量其个体特征对其人际关系的影响及对其项目经理角色的影响。
　　MGP7140 项目融资管理
　　这门课程通过为学生提供项目财务评估方面的实践训练和具体能力的培养，力图帮助学生提高其作为项目经理的投资决策质量。学生主要学习在项目的环境中如何进行项目融资，如何对项目的财务状况进行评估等。
　　MGP7150 项目可行性研究
　　这门课程具有双重目标：从市场的角度教会学生如何识别项目的内外部环境。另一方面，学生可以学习一种标准的方法来进行更好的项目可行性研究。
　　MGP7161 人力资源管理技巧
　　这门课程致力于帮助学生学习项目管理背景下的人力资源管理模型和实践，培养项目经理必需的技巧。
　　MGP7164 组织创新
　　这门课程试图帮助学生了解项目管理中与组织变革相关的问题。主要考察的问题包括变革对组织运作及其工作人员的影响；对变革的抵制现象；有计划地开展变革和组织发展的方法和工具。
　　MGP7180 应用研讨课程
　　这门课程注重项目管理实践，为学生提高管理项目和项目团队的技巧提供具体的实践机会，并为将学生培养成项目团队中的高效成员提供具体的实践机会。
　　MGP7160 集成研讨课程
　　这门课程为每位学生提供个性化的方案，让学生能够将与项目管理有关的所有问题整合起来。
　　MGP717X 最新问题研讨
　　这门课程主要是通过教师和学生共同讨论的形式，对目前国外在项目管理领域的一些热点问题进行介绍和讨论。学生和教师就这些热点问题结合国内的实际情况，对其今后在国内的运用前景进行广泛的讨论。
　　相信通过上面的解释说明，大家都对加拿大项目管理专业课程有了一定的了解，留学生们可以根据自己的学习和生活情况来灵活掌握做好规划。本网站还有其它关于留学内容的相关补充，欢迎大家访问。更多留学方面的咨询，可与IDP留学顾问进行在线交流。希望每一个出国留学的学生，最终都能完成自己的理想，得到更多的海外经验和更高的学历。
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上海中麦企业管理咨询教育培训中国贵州大学与加拿大魁北克大学合作办学，项目管理硕士（MPM）学位教育项目
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中国贵州大学与加拿大魁北克大学合作办学，项目管理硕士（MPM）学位教育项目　中国教育部中外合作办学批准文号：MOE52CA1AO
--办学单位情况简介--
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
办学单位基本情况介绍
（1）学校基本情况
贵州大学创建于1902年，是贵州省人民政府与教育部共建高校和国家&#工程”重点建设大学，是教育部在西部地区重点建设的14所高水平大学之一。
魁北克大学是1968年经加拿大魁北克省教育部批准设立的公立大学，由6所分校组成。魁北克大学席库提米分校是魁北克大学的6所分校之一，在校学生7000余人，教授250余人。
魁北克大学是世界上首批在项目管理专业授予硕士学位的大学，同时也是北美首批获得美国项目管理学会（PMI）全球专业认证的三所大学之一。
魁北克大学建立有项目管理教育联盟，由魁北克大学的六所分校联合组成，并每七年为一个周期接受PMI的评估，最近的一次评估在2009年进行。
（2）项目基本情况
MPM项目在2002年经原国务院学位委员会批准（[学位办[2002]94号]）设立，并于2006年9月获得教育部颁发的中外合作办学项目批准书（MOE52CA1AO）。
MPM项目自2002年开始招收学生。截至2012年底，累计招收学生534名，已毕业学生383名，在读学生137名。目前招收规模为每年90人。
（3）项目特色
1）针对一般项目的全过程项目管理教育
1996年PMI推出了第一版的《PMBOK》，宣告了项目管理作为一个完整的学科体系的到来。2001年，MPM项目基于培养掌握一般项目全过程管理理论与方法的高级人才的角度，向国务院学位办提出了办学申请并获得了批准。
2)紧跟国际项目管理研究前沿的课程体系
MPM项目注重从项目管理专业技能的角度制定培养计划和课程体系，其教学计划按照PMI的PMBOK制订，得到PMI的全球认证，已经在魁北克大学的六个校区有超过15年的具体实施，其课程内容包括了一般项目从启动、计划、执行、监控到收尾的全过程，涉及到项目的范围管理、集成管理等九大知识领域，代表了国际上对项目管理高层次人才培养的要求。
3)高水平的师资队伍
魁北克大学负责MPM项目核心课程的教学，所派遣的教授均来自其项目管理教育联盟。国内方面的师资，均具有高级职称或博士学位，部分师资具有相关的职业资格证书。另外，MPM项目还每年两次定期邀请国际国内的专家开设讲座，专家来自包括复旦大学、天津大学、同济大学等，有效地保证了教学质量。
4)先进的教学理念与教学方法
MPM项目主要采取团队式教学和案例教学等方式。团队式教学是指根据学生不同实践背景，采用混合分组的方式，既使同学门提出了不同背景的项目，又更多地关注项目及其管理过程的一般规律。在案例教学方面，并不是简单地采用孤立案例，而是从第一门课程开始，就由每个团队提出一个完整的项目。随着课程的进展，根据各门课程不同的教学内容和要求，针对该项目进行深入的研讨，使得学生在学习不同课程内容的同时，对课程之间的关系有了更深入的了解。
1、&办学规范性情况介绍
（1）平等协商，依法办学
贵州大学与魁北克大学就MPM项目签署有正式的合作协议，并完全依照《中华人民共和国中外合作办学条例》以及相关批准文件举办。2004年3月MPM项目通过了由原国务院学位办组织的评估，评估得分83.73分（学位中心[2004]年14号）。&
（2）完善组织结构，严格规章制度，提供教学保障
学校建立了由主管副校长负责的，研究生院、国际合作与交流处、财务处、继续教育学院等组成的联席机制，并在继续教育学院内专设了国际合作分院管理MPM项目，在管理和教学两个层面上与魁北克大学建立了定期会晤、研讨机制。Martin&Gauthier和任康民分别作为双方学校的联络人，Jacques&Desbiens和王亚平分别作为双方在MPM项目上的联络人。教学研讨每年1次，管理方面的会晤每年1-2次。
（3）执行既定标准，强化录取、教学过程与文凭管理
MPM项目作为魁北克大学授予硕士学位的项目，在学生入学资格审查、注册、教学计划、教学大纲、学位证书等方面均严格按照魁北克大学在加拿大本土的标准实施。10门核心课程中5门由魁北克大学教授承担，部分课程实行周期轮换制。修业期满合格的学生可获得有魁北克大学永久注册号，及与加拿大本土所颁发证书完全一致的硕士学位证书，学位证书报送教育部留学服务中心办理认证备案。
（4）规范收费管理，加大办学投入
按照批准文件和中加双方签署的协议收取学费68000元/生和1400元资料费，不再收取任何其他费用。同时，在办学投入上不断加大力度，建设了专用教室、案例室和图书资料室，配备了多媒体教学设备，安排骨干师资国内外进修等。
2、&国外优质教育资源引进与利用效果分析
（1）引进优质教育资源，满足国内需求
到目前为止，加方教授到中国授课75人次，课时达到3375学时。来中国授课的教授中，许多都是在国际项目管理的研究和教学领域中具有很高知名度的教授。通过这些教授的授课，不仅给学生带来了国际上先进的项目管理思想和管理流程，同时也促进了我校相关专业科研和教学的发展。
（2）教学研讨与进修培训相结合，促进了国内师资队伍的培养
主要采用了以下几种方式，一是举行定期的中外师资研讨会；二是国外进修；三是国内培训以及参加学术研讨会。
4、培养质量与社会效果分析
（1）执行既定标准，强化过程管理，保证培养质量
在MPM项目的整个培养过程中，由于从报名标准、入学考试上严格把关，为保证培养质量打下了良好的基础。同时，强化过程管理，在每门课程的教授遴选、教学材料准备、考核方式及内容等各个方面严格控制，保证了教学过程的质量。在学位颁发方面，所有获得学位的学生均需经过魁北克大学学位委员会的评审，从而在最后的关口保证了培养质量。
（2）相互借鉴，相互融合，促进学科建设发展
一是MPM项目对于学校相关专业的发展产生了一定的促进作用。首先在“管理科学与工程”硕士和“工商企业管理”硕士的专业培养方案、教学计划的完善方面，更多地借鉴了MPM项目的成功经验。其次在课程内容、教学方式上也从MPM项目上受益匪浅。最后在专业方向设计上，均开设了“项目管理”专业方向。二是MPM项目对成功申报国家住建部&“一级注册建造师继续教育培训单位”其起到了积极支撑作用。
（3）紧密结合国家和地区经济发展，培养急需人才
MPM的毕业生担任了贵州省许多大型复杂项目的项目经理，例如贵阳龙洞堡国际机场扩建、铜大高速重点控制性工程龙生特大桥、大方落脚河水电站、构皮滩水电站等项目。同时在公共管理、制造业、软件业、新能源与新材料研发领域等培养了一批高水平的项目经理。
（4）促进贵州省中外合作办学质量评估标准化建设
由于MPM项目的出色办学，贵州省教育厅将建立《贵州省中外合作办学评估指标体系》的任务委托给了贵州大学。贵州大学组织MPM师资，调研考察国内国际的先进经验，并结合MPM项目的的办学经验，完成了《贵州省本科以上层次中外合作办学项目评估指标体系》、《贵州省高等专科中外合作办学项目评估指标体系》和《贵州省高中层次中外合作办学项目评估指标体系》。
5、存在问题及整改计划与措施
（1）师资队伍结构尚待优化
由于贵州省经济发展落后于全国，在教育上的投入相对不足，贵州省高等教育发展相对滞后，MPM项目的师资队伍学历结构尚待优化。主要表现在师资的学历中大部分是硕士，而博士相对较少。今后将进一步加强师资的培训，提高师资的学历，同时在聘请师资时，将注重师资的学历，优先聘请具有博士学位的教师。
（2）制定有效激励措施，加强自编案例的编写
在案例教学过程中，我校要求每位教师都能开展案例教学，但是采用国外或其他高校的案例居多，自编的案例较少。对此，我们将从政策机制上大力倡导与鼓励教师和学生密切追踪项目管理热点，编写出更多高质量案例，在经费上给予支持，时间上给予保证，重视吸收企业界人士与MPM学员共同参与有关的研讨活动，进行交流，并开展案例评比活动，把编好、用好案例作为教师竞聘上岗的重要条件之一。2017年魁北克大学史库蒂密校区好不好_百度文库
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