课题实验课的设计
四、实验反思：（反思部分主要从本节课的教学目标和实验目标的达到情况进行分析。1、教学目标的完成情况：结合课堂学生的反馈和随堂联系的反馈，分析学生的学习内容掌握情况；2、实验目标的完成情况：结合实验目标与课堂教学实际，反思教学策略与方法是否得当，还有哪些不足？分析哪些策略与方法适合本节课的教学，哪些地方还需要调整后再加以运用，如何调整）
现在我就本节课进行一下自我反思：
在本节课中出现了“自由朗读、分组朗读、教师范读、默读课文、指名朗读、齐读课文、个性化读文、情境朗读、辅助朗读、浏览读文”
等多种读文形式，其中各位老师可以看到我经常使用的自由朗读、指名朗读和分组朗读在本节课上也占了很大的比例，我初步计算了一下一节课中学生的读文时间大约占到20分钟左右，在这种以读促讲的过程中，大约还有10分钟左右的时间是学生对文本中重点词句的分析与理解，这样看来学生读书的活动占一节课的72.5%，而教师的组织和引导只占27.5%，这样可以看出本课教学中把学的过程，体验的过程还给了学生，充分体现了学生的主体地位，并通过学生的汇报，基本完成了本课的教学目标。
针对于本课具体实验目标，我也谈谈自己上课的感受。
一、方式多样
本节课上我采用了始终朗读形式。自由读3次，分自然段朗读1词，浏览1次，指名读n次，评价读3次，想象读1次，师生配合读两次，男女生对读2次，教师范读3次，个人感悟发展读1次，共采用了十多种朗读形式。从学生对课文朗读的熟练程度和情感的内化上，可以看出多种形式的朗读训练，激发了学生读的欲望与兴趣。
二、目标明确
虽然我引导学生朗读形式很多，但在朗读指导上做到目标明确，层次分明。在初读感悟环节我安排了自由读、分自然段；在品读感悟环节，安排了评价读、想象读等形式；在突破教学重点时，又采取了范读引路，男女生对读感悟。每一遍读，有每一遍读的目的，学生在每一次的朗读，都有每一次的提升。
三、大胆探究，形成方法
这是四年级学生第一次接触古文。我在教学把目标定位于读准字音，能够抑扬顿挫地进行朗读，借助课文初步理解这段古文的意思。学生要从没有接触古文，到熟读到理解需要一个过程，在教学这一部分时候，我先出示书上的“阅读金钥匙”，帮助学生明晰阅读要求；接下来教师范读，学生采用注拼音，画停顿符号这些辅助阅读的方式，帮助学生把古文读通读顺。第三个层次，我有意创设了一个情景，通过古文与课文的对颂，帮助学生理解古文的含义。刚才在课堂教学中，我们可以看到98%的学生能够熟练并带有韵味地吟诵这段古文，95%以上的同学可以再文章中找到与古文相对应的句子，这不难看出，在这个环节的设计中，教师不留痕迹地教给学生的方法，先读准，再通过停顿读通，最后可以借助现代文读懂古文是可行的，而且是有时效的。
四、强化关键词语的领会。
众所周知阅读教学中指导学生正确理解词语，可以加深对语言的理解，帮助学生深入理解课文内容，达到读懂课文的目的。所以课题组在早期的研究中就定下了以“牢牢抓住关键词语，运用多种方法来理解，从而且提升学生对文章整体感悟”这一基调。
在本节课中我主要运用了以下几种体会词语的方法：
一、抓住关键字理解词语
在教学初我就引导学生抓住课题中关键字“之”理解《井底之蛙》就是井底的青蛙这个意思，当学生在教师的层层引导下，理解了真正含义之后，自己说出成语的寓意时，正是对词语的二次理解，也攻破了本课的难点。
二、利用字音、字形理解字词
在词语这部分教学中，4年级的学生已具备自己理解词语的能力，于是我抓住其中一对反义词“早——涝”，引导学生从字音、字形两方面入手理解词语的意思。这样不但教给了学生理解词语的方法，也让学生在潜移默化中感受到祖国语言文字构字之精妙。
三、运用亲身体验感知来理解词语
这种方法我用了两次。第一次，就是在体验“环顾”一词时，我先让学生做一个“环顾”的动作。当学生只是左看右看时，我指出这是左顾右盼，不是环顾，那什么是“环顾”呢？学生再次体会动作感觉。环顾应该是360度地看一圈。这时教师又引导学生环顾一下教室说说看到什么。这样所有学生都真正体验到“环顾”的含义了。
第二次运用亲身体验的方法来理解的词语就是“瞠目结舌”。开始我引导学生借助工具书来理解这个词表面含义就是“瞪眼翘舌说不出话来。”等到分析过课文体会到东海之鳖所讲的大快乐与青蛙所夸耀的小快乐做比较后，我又引导学生体会到这里“瞠目结舌”是用来形容青蛙此时的尴尬、惊呆的样子。最后当一组视频让学生震撼时，我住学生表情引导学生用今天学的词语形容一下此时大家的表情，学生立刻就运用上“瞠目结舌”。这是课堂上学生的生成，也是我意外的收获。冯老师这个层次的理解词语真正达到了亲身体验学以致用的目的。
五、注重文本与现实生活错位的对接。
学生生活在自己的小天地中，由于阅历难免对于课本中的知识有些不理解，通过请学生仿照文本，说说自己在日常生活中的小快乐，再由教师将预先准备的，能体现大快乐的视频资料呈现给学生，让前后形成强烈的对比，冲击学生的大脑，在学生的精神层面进行一次提升，使文本情感与学生固有经验实现完美对接。学生发自内心的惊叹正是这一环节的成功之处。
在课堂中，我也观察到了几处课堂的生成：
1：对于抑扬顿挫的理解，学生不理解这个词的意思，所以我对学生的不理解给予了帮助，解释了这个词的意思，但现在想想，这个词可以让其他学生说说，这样学习的权利还在学生的手中。
2、对于结尾处的音乐无法播放，我适时地加入了一段现场解说，调动了学生的积极性，使得效果达到预期所设想的。
刚才几位课题组老师也对这节课提出了一些意见，我会虚心接受，并在下次实验课时进行改进。
五、课题组反馈及下一步实验方向（结合实验教师的课堂教学，以及课题组的研讨结果，总结课题组在课题研究中的一些成果以及下一阶段的研究方向及策略。）
结合冯老师的这节阅读课，以及课题组的研讨结果，总结一下课题组在课题研究中的一些成果以及下一阶段的研究方向及策略。
首先，冯老师在执教这节《井底之蛙》阅读课中，尝试运用了课题研究中新的朗读的方式方法，例如我们在课上看到了冯老师运用的个性化朗读及情境读文等方法；又运用不同的学习方式，强化了对关键词语的理解；以及激发学生情感体验对接中不同策略的使用。这些都是我们在研究实践中积累的比较成功的方法，并将作为我们的科研成果纳入课题组的资源库，推广成果，实现资源共享。
其次，在总结经验的基础之上，我们将深入开展实验研究，丰富研究的内容，我们已经把统编教材中传统文化的篇章逐一进行了实验研究。并有多位老师进行了课堂实践：如吕宝刚老师的《两小儿辩日》《踏雪寻梅》、欧雅娴老师的《成语积累大赛》、徐岩老师的《田忌赛马》《游园不值》、许蓓老师的《坐井观天》、刘晓玲老师的《长歌行》等，截至目前我们已经建立了若干个资源包，在今后的研究中，我们准备拓展延伸到校本课程中。传统文化这个课题的实施，将根据不同学段的特点，引导学生诵读唐诗宋词、《论语》、《三字经》、《弟子规》、古代的寓言、童话、神话故事、以及四大名著少儿版等内容。
第三是活化研究的方式方法:我们已经把硬笔书法和晨读经典诗文纳入每日的常规学习活动中，目前我们正开展“诵读经典美文，丰富文学底蕴”的校园读书活动，今后我们还将开展相关的综合实践活动，利用端午节，中秋节，重阳节，春节等传统节日进行弘扬传统文化的教育，例如：诗文吟唱，书画竞赛，少儿百家讲坛等。
在课题开展的过程中，自从使用了定量观察表和定性采集表后，让我们的课题研究提取的论据更加充实，具体，大大推进了课题研究的进程，在今后的实践中，我想我们会结合课程本身将这两个表合理运用。
总之，研究的最终目的是为提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养，丰富学生的精神世界。
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abcam公司的实验程序手册（中文版、英文版）
Abcam的在线实验方案很受欢迎，因此Abcam制作了印刷版本便于实验室使用，它覆盖了最常用的实验室应用，包括：
蛋白质印迹
免疫组织化学
流式细胞术
免疫沉淀反应
该书专为任何需要这些技术的已测试实验方案的实验人员设计。该书还包括抗体选择信息和保存指南。
欢迎来到 Abcam
关于 Abcam .......................................................................... 1
Abcam 帐户的好处 ............................................................... 2
Abreviews& and Abpoints& ................................................... 2
第一章：抗体和抗体的结构 .................................................. 3
第二章：抗体纯化 ................................................................ 6
第三章：抗体选择和稀释 ..................................................... 7
第四章：荧光 ....................................................................... 9
4.1 荧光染色-工作原理 ........................................................ 9
4.2 荧光染料表 ................................................................... 11
第五章：蛋白质免疫印迹技术 ............................................ 13
5.1 样品准备 ...................................................................... 15
抽提缓冲液 ................................................................... 15
蛋白酶和磷酸酶抑制剂 ................................................. 16
细胞培养物的裂解准备 ................................................. 16
组织抽提准备 ............................................................... 16
蛋白质含量的测定 ........................................................ 17
凝胶上样准备 ............................................................... 17
5.2 电泳 .............................................................................. 18
PAGE 凝胶准备 ............................................................ 18
阳性对照 ....................................................................... 19
分子量 markers ............................................................ 19
上样和跑胶 ................................................................... 19
使用对照 ....................................................................... 20
5.3 蛋白质的转移和染色 .................................................... 20
蛋白在凝胶中的显色 ..................................................... 20
转移 .............................................................................. 20
蛋白在膜上的显色：丽春红 .......................................... 22
膜封闭 .......................................................................... 22
加一抗孵育 ................................................................... 22
加二抗孵育 ................................................................... 22
显色 .............................................................................. 23
5.4 参考文献 ...................................................................... 23
5.5 常见问题的解决方法 .................................................... 24
第六章：免疫组织化学和免疫细胞化学 .............................. 27
6.1 IHC-石蜡技术说明 (IHC-P) ........................................... 27
6.1.1 优化 IHC-P 抗体 .................................................. 29
6.1.2 脱蜡 ..................................................................... 29
6.1.3 抗原修复 .............................................................. 30
6.1.4 免疫组织化学染色 ............................................... 33
6.1.5 文献 ..................................................................... 37
6.2 免疫组织化学冷冻切片切割技术 (IHC-Fr) .................... 37
6.3 免疫细胞化学 (ICC) ...................................................... 37
6.4 IHC/ICC的固定和通透 .................................................. 38
6.5 灌注固定法 ................................................................... 40
6.6 鼠对鼠染色法 ............................................................... 41
6.7 疑难解答 IHC/ICC ........................................................ 42
第七章：ELISA .................................................................. 44
7.1 间接 ELISA .................................................................. 44
7.2 直接 ELISA .................................................................. 46
7.3 双抗夹心 ELISA ........................................................... 48
7.4 疑难解答-ELISA ........................................................... 50
第八章：流式细胞术 ........................................................... 53
8.1 流式细胞术/FACS 的推荐对照 ..................................... 55
8.2 直接染色步骤 ............................................................... 56
8.3 间接染色步骤 ............................................................... 57
8.4 细胞内染色 ................................................................... 58
8.5 流式细胞术常见问题分析 ............................................. 61
第九章：免疫沉淀 (IP) ....................................................... 63
9.1 裂解缓冲液 ................................................................... 63
9.2 抗体到珠的交联 ............................................................ 67
9.3 用 IgM 抗体进行免疫沉淀 ............................................ 68
9.4 免疫沉淀常见问题分析 ................................................. 69
第十章：染色质免疫沉淀 ................................................... 71
10.1 交联染色质免疫沉淀 (X-ChIP) .................................. 71
10.2 ChIP 常见问题分析 .................................................... 76
第十一章：缓冲液和储备溶液 ............................................ 77
11.1 PBS, 三乙醇胺缓冲液和三乙醇胺-
吐温缓冲液的配制 ....................................................... 77
11.2 免疫印迹 ..................................................................... 77
11.3 免疫组化 (IHC) ........................................................... 79
11.4 酶联免疫吸附试验 ...................................................... 80
11.5 流式细胞术 ................................................................. 80
11.6 免疫沉淀 ..................................................................... 80
11.7 染色质免疫沉淀 .......................................................... 80
第十二章：抗体保存指南 ................................................... 82
Abcam 公司在线资源 ......................................................... 84
产品信息指南.................................................................84
在线实验设计 ..................................................................... 85
在线实验设计海报 .............................................................. 85
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你可能喜欢如何确定和安排试验设计三要素中的研究因素(英文)--《中西医结合学报》2011年04期
如何确定和安排试验设计三要素中的研究因素(英文)
【摘要】：研究因素是试验设计三要素中的一个重要要素。研究因素可分为试验因素和非试验因素。试验因素是研究者十分关心的同类试验条件的总称,而非试验因素是研究者不想关心但又可能会影响结果的因素。本文叙述了研究因素的定义、如何确定试验因素和非试验因素、合理安排试验因素与区组因素、注意因素之间的交互作用、试验因素的标准化和在确定试验因素方面常犯的错误。
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