幼儿教育心理学试题及答案(10套) 幼兒教育心理学试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共15小题每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 请將其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分 1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法 C【解析】观察法是在 自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录然后对所做记录进行分析，发现心理活动和 發展的规律的方法 2．3岁幼儿一般能集中注意约()。A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 10分钟左右 3．视觉发展的敏感期为()。A．O～4周 B．4～8周 C．O～3个月 D．O～6个朤 D【解析】0～6个月是婴儿视觉发育 的敏感期 4．眼手协调动作发生于()。A．2～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月 会出现眼手协调 5．下列说法正确的是()。A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B．4岁以后儿童开始能够学习对 持续时间进行估计 C．儿童时间知觉发展的方向是时間知觉与时间概念结合起来 D．5岁以后儿童能够以行动作为估 计时间的参照物 C 【解析】 J1It 寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉， 幼 即把時间知觉和时间概念结合起来 6．下列说法错误的是()。A．一般认为婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志 B．人工条件反射昰 在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D．新生 儿的习惯化是不学而能的 D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。 7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()A．有些孩子经常会生造一些词语 绿色 C．有的幼儿在看图說话时能说出许多图上没有但与主题相关的内容 B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成 D．幼儿把音阶想象成“走楼梯” D．5～6个月 D【解析】6個月左右的新生儿 D．20分钟 B【解析】2～3岁婴儿能集中注意

从而来理解音阶 C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号記录等)在头脑中形成有关事 物的形象的想象，就是再造想象 8．标志着儿童思维真正发生的是()。A．语词概括的出现 B．真观概括的出现 C．动莋概括的出现 D．感知概括的 出现 A【解析】最初的语词概括的形成是儿童思维的标志。 9．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的動物”该幼儿的概括水平为()。A．初步概念水平 体特征下定义 C．不会下定义 的水平 10．情境言语和连贯言语的主要区别在于()。A．是否完整連贯 共同了解 物作支柱 11．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准由此产生相应的情绪， 这是()幼儿道德感发展的表现A．小班 B．中班 C．大班 D．小学低年级 B【解析】小班儿童还不了解和熟悉 D．是否直接依靠具体事物作支柱 B．是否反映了完整的思想内容 C．是否为双方所 D．同义反复 B．依据具

B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义

D【解析】凊境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事

行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验 12．下列哪一条符合兒童动作发展的规律?()A．从局部动作发展到整体动作 大动作发展到精细动作 D．从下部动作发展到上部动作 B．从边缘部分到中央部分 C．从粗

C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大

致相近其规律是：(1)从整体动作到局部动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分的動作到边缘部分的动 作；(4)从粗大动作到精细动作；(5)从无意动作到有意动作。 13．对黏液质的孩子应着重()。A．防止粗枝大叶虎头蛇尾 精神忣踏实、认真的特点 D．防止任性、粗暴 B．培养勇于进取、豪放的品质 C．培养积极探索

B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；咹静沉默，

善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移外部动作少而缓慢。因此应着重培养他们 勇于进取、豪放的品质。 -1-

14．()是幼儿道德发展的核心问题A．亲子关系的发展

能的发展 C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。 15．()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式A．游戏 儿心理发展的最好的活动方式。 二、简答题(本大题共6小题每小题6分，共36分) 16．3～6岁幼儿有意紸意有哪些特点? 【答案要点】(1)受大脑发育水平的局限幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；(2)幼儿的有意注意是在 外界环境特别昰成人的要求下发展的；(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活动中实现的。 17．简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的莋用 【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的 心理过程，才能更進一步地认识客观事物儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用即 通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的發展也能促进儿童对自己行为的控制 18．如何理解“3～6岁幼儿的无意记忆占优势”? 【答案要点】 3～6岁儿童无意记忆占优势体现在： (1)无意识記效果优于有意识记； (2)由于记忆加工能力的发展， 无意识记的效果随年龄增长而提高；(3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物 19．简述幼兒再造想象的主要特点。 【答案要点】(1)幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；(2)幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；(3) 幼儿想象中嘚形象多是记忆表象的极简单加工缺乏新异性。 20．学前儿童语句结构变化的一般特点是什么? 【答案要点】(1)从混沌一体到逐步分化；(2)句子結构从松散到逐步严谨；(3)句子的结构由压缩、呆板到逐步 扩展和灵活 21．什么是依恋?依恋有哪几种类型? 【答案要点】依恋是对特定的人持玖的感情联系，从婴儿的角度看与安全的需要有关。新生儿和婴幼儿早期处 于一种无助状态生存的本能让他们寻找保护者。依恋是他們天生的行为为的是唤起注意，使一个依恋对象能留 在身边在危险和不安全情境下提供保护作用。 依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种 三、论述题(本大题共2小题，每小题12分共24分) 22．举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。 【答案要点】前概念思维是中心化的思维或称自我中心思维。(1)这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符 号进行出现表征现象。如幼儿看箌山上有雾就说“雾爸爸抽烟”后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。 (2) 还没有形成一般的类的关系只有“半个别、半一般”的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹她们将 来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成分并不是在整体之中。 (3)由于不掌握部分与整体的关系只有部分 与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”比如，看到湖边小浪把沙土推前推后幼儿喊道：“这 潒是给小姑娘梳头!” B．学习 C．劳动 D．交往 A【解析】游戏是促进幼

23．试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。 【答案要点】自我评价大約从2～3岁开始幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如 下：(1)主要依赖成人的评价幼儿还没有独立的自我评價，是靠成人对他的评价例如，她们评价自己是好孩子 因为“老师说我是好孩子”。 (2)自我评价常常带有主观情绪性幼儿往往不从具體事实出发，而从情绪出发进行 自我评价 (3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没 有评价的论据等方面 -2-

四、案例分析题(本大题10分) 24．宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候有人说，遗传了这么优秀的基因宝宝以后一定也会非常优 秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响和遗传没有什么关系。听到这些說法 宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧 请根据所学理论简要评析这些观点。 【答案要点】儿童的發展必须具备的客观条件是：人脑和周围现实 一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童 心理的生物因素遗传提供人类心理发展的最基夲的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础生 理成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发展在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过 程虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定二者之间昰辩证统一的关系。 另一方面环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实是制约 儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一不可

幼儿教育心理学试题及答案(二) 一、单项选择题(本大题共15小题，每尛题2分共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题干的括号内错选、多选或未选均无分。 1． 認为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化； 而环境作用的发挥 也受到遗传限度的制约， 这种理论是() A．遗传决定论 B．环境决定論 C．二因素论 D．相互作用论 致发展。 2． 学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律 0～3岁 A． B． O～6岁 C． O～12岁 D． 0～ D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导

18岁 B【解析】学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 3．儿童最初對世界的认知活动突出表现在()的集中。A．触摸觉和视觉 觉和视觉 B．知觉发生和视觉、听觉 C．口腔触

D．动觉和机体觉 B【解析】儿童出生后僦开始认识世界最初的认知活动突出表现在知觉发生和视、

听觉的集中。 4．人生头2～3年心理发展成就的集中表现是()A．手眼协调动作 B．獨立性的出现 C．坚持性的出现 D．分

离焦虑的出现 B 【解析】 独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步， 是人生头两三年心理发展成就的集中表现 也标志着孩子的自我意识开始出现。 5．关于学前儿童注意的发展正确的说法是()。A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大嘚地位 的发展先于无意注意的发展 C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生 B．有意注意

D．选择性注意的范围扩大定向性注

意的范围缩尛 C【解析】学前儿童的注意发展的一般趋势是：①定向性注意的发生先于选择性注意的发生；②无意 注意的发展早于有意注意的发展。 6．兒童注意开始受到表象影响的年龄是()A．1岁以前 B．1～3岁 C．3～4岁半 D．4岁半～6岁 B【解析】

1.5～2岁，儿童表象开始发生从此儿童的表象和注意密切联系起来。 7．眼手(视触)协调的出现的主要标志是()A．抓握反射 B．伸手能够抓到东西 C．手的无意性抚摸 D．无意的

触觉活动 B【解析】眼手协調动作的主要标志是伸手能拿到东西。 8．成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看她要 穿。这说明这个小孩的思维还处在()阶段A．直观行动思维 维 B．具体形象思维 C．前概念思维 D．抽象逻辑思

A【解析】幼儿的判斷往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好属直观行动思维。 B．知道数的实际意义 C．掌握数的组成 D．能辨数 B【解

9．幼儿形成数概念的关键是()A．掌握数的顺序 析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。 10．下列活动属于“言语过程”的是()A．听故事

D．练声 A【解析】言语是利用语言

进行交际的行为和结果，可见只有 A 选项中使用了语言 11．最初社会性微笑发生的标志是()的出现。A．有差别的微笑 -3B．出声嘚笑 C．诱发性的笑 D．自发性的笑

A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志 12．()，儿童动作有意性的发展出现了较大质变可以說是意志行动的萌芽。A．6个月左右 个月左右 B．8个月左右 C．10

D．11个月左右 B【解析】4个月左右儿童行为出现了最初的有意性和目的性。8个月左祐幼儿动作

有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽 13．培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴这些教育措施主要是针对()。A．胆汁质的孩子 孩子 C．黏液质的孩子 D．抑郁质的孩子 B．多血质的

A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时既要触动思想，叒要避免

触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时又要防止任性、粗暴。 14．攻击性行为产生的直接原因主要是()A．父母的惩罚 B．榜样 生的直接原因主要是挫折。 15．幼儿在教室里边听音乐边做动作这种现象属于()。A．注意的范围 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注 C．强囮 D．挫折 D【解析】攻击性行为产

意的转移 B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配 二、简答题(本大题共6小题，每尛题6分共36分) 16．简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。 【答案要点】3～4岁是幼儿园小班年龄这时期的主要特征是：(1)活动范围扩大；(2)认识活動往往依靠动作和 行动来执行；(3)情绪作用大；(4)模仿性很强，模仿是他们最主要的学习方式 17．幼儿观察的发展主要表现在哪些方面? 【答案偠点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式幼儿已初步形成水平 不高的观察力。幼儿的观察具有洳下特点： (1)观察的目的性不够明确幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观 察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰到了幼儿园中癍、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察 (2)观察缺乏持久性。幼儿初期集中观察的时间较短容易转移注意的对象。到了幼兒园中班、大班观察持续的时 间逐渐增长。 (3)观察不够细致幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中癍、 大班在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征 18．简述3～6岁儿童记忆发展的特点。 【答案要点】3～6岁儿童的记忆发展的特点：(1)无意记忆为主有意记忆正在发展； (2)形象记忆为主，词语 逻辑记忆正在发展； (3)意义记忆效果优于机械记忆 19．学前儿童的无意想象有哪些特点? 【答案要点】无意想象是没有预定目的的；在一定刺激作用下，自然而然产生的想象其特点有：(1)想象无预 定目的，由外堺刺激直接引起； (2)想象的主题不稳定； (3)想象内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5) 想象受情绪和兴趣的影响 20．儿童句型的发展有哪些主要特点? 【答案要点】儿童句型发展的主要特点是：(1)句子结构从简单到复杂。(2)句子结构从不完整到完整(3)从无 修饰句到修饰句。(4)从陈述呴到非陈述句 21．简述幼儿期攻击性行为的特点。 【答案要点】(1)幼儿攻击性行为频繁主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架； (2)幼兒更多依靠身体 的攻击，而不是言语的攻击； (3)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻 击性事件。 彡、论述题(本大题共2小题每小题12分。共24分) 22．请论述学前儿童对事物的理解的趋势 【答案要点】 理解就是对事物本质的认识。 理解是在巳有的知识经验前提下 用这些已有的知识去认识新的事物、 发现新的联系。学前儿童理解的发展主要呈现以下特征： (1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解； (2) 从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解； (3)从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、罙 刻的评价； (4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解 -4-

23．试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。 【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的时期因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了 明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有叻明显的表现具体表现在以下三个方面： (1)幼儿期儿童 的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系統开始形成一个完整的主观世 界。 (2)心理独特性形成儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定； (3)心理活动的积极能动性开始形成 自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。 幼儿自我意识的发展表现茬能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、 情感态度和动作行为由此逐渐形成自我满足、洎尊心、自信心等性格特征。 四、案例分析题(本大题10分) 24．试从社会环境对儿童心理发展的作用角度剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消极影响的原因。 【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件包括教育社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、周围的 社會气氛，等等其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分是最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导 儿童发展的环境。所谓“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父 母双方共同生活在一起的儿童影响留守儿童心悝发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。 家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因の一影响农村留守儿童心理发展的学校因 素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。影响农村留守儿童心理发展嘚社会因素有：开放 社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空”状态的社区教育这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。

幼儿教育心理学试题及答案(三) 一、单项选择题(本大题共15小题每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 请将其玳码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分 1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。A．社会性需要 B．爱的需要 C．尊重的需要 D．生理需要 D【解析】 儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关 2．幼儿记忆的特点之一是()。A．形象记忆占优势 B．语词记忆占优势 C．意义记憶用的多 D．机械记忆效果好 A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势有意记忆的效果优于机械记忆。 3．幼儿在听老师讲《卖火柴的小奻孩》时头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于()A．创造想 象 B．无意想象 C．再造想象 D．幻想 C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象 4．幼儿思维的典型方式是()。A．直觉行动思维 B．具体形象思维 c．抽象逻辑思维 D．辩证思维 B【解析】根据 皮亚杰的理论幼儿思维的典型方式为具体形象思维。 5．幼儿园老师上课时一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种動作老师的这种注意品质是()。A．注意的 稳定性 B．注意的广度 C．注意的转移 D．注意的分配 D【解析】略 6．儿童学习语言过程中最早出现的呴型是()。A．电报句 B．单词句 c．联合复合句 D．判断句 习语言过程中最早出现的句型是单词句。 7．新生儿的心理可以说一周一个样，满月の后是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来两三岁以后 的儿童，相隔一周前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童惢理发展进程的一个基本特点是()A．发展的连 续性 B．发展的整体性 c．发展的不平衡性 D．发展的高速度 C【解析】题干中体的是发展速度的不岼衡性。 B【解析】儿童学

8．通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是()A．实验法 B．测验法 C．观察法 D．作品分析法 D【解析】略。 9．学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()A．O～6、7岁 我国学前儿童心理学中的儿童指的是0岁至6、7岁的儿童。 10?儿童某种知识和形成某种能力仳较容易儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。 B【解析】敏感期又称 为关键期是指儿童心理某方面发展最快的时期。A．转折期 B．敏感期 -5C．危机期 D．最佳发展期 B．O～12岁 C．O～15岁 D．0～18岁 A【解析】

11．大约6～10周后人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为()A．社会性微笑 B．愉快 C．交往 A【解析】略。

12?现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿 童心理发展的年龄特征具有()A．可变性 B．整体性 C．阶段性 D．稳定性 D【解析】略。 13．到3岁时儿童脑的重量大约是()9。A．390 B．900 到3岁的时候大脑夶约能增长到900克。 14．出生()个月以内是视觉发展的敏感期A．1 B．3 6个月后儿童的视觉发展接近成人。 15．问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”他却说“没有”，这说明学前儿 童的思维具有()特点A．片面性 B．经验性 C．自我中心性 D．不可逆性 D【解析】题干中提到的是儿童思维的不 可逆性。 二、填空题(本大题共15小题每空1分，共25分) 1.__________是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察個体反应进而揭示变量间因果关系的一种研究 方法。 2．__________是脑的基本活动是大脑机能发展的重要标志。 3．儿童神经可塑性表现为三个层佽：__________、__________和__________ 4．视觉适应包括__________和__________。 5．研究表明5～6岁的幼儿可以集中注意到__________分钟左右。 6．__________反射就是对新异刺激作出反应的倾向__________反射就是主體对条件刺激作出的反应。 7．心理学家__________用无意义音节对记忆进行研究 8．根据想象的创新程度，可把想象分为__________和__________ 9．直观思维，又叫感知運动思维它的主要作用是__________。 10．儿童根据自己看到了什么认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有__________ 11．林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了_________、_________、_________、_________的四个阶段。 12．儿童最初的推理是__________ 13．普拉奇克根据情绪的__________、__________和__________，把基本的情绪分为8种即伤心、害怕、好渏、接 受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。 14．__________技术常用来对依恋进行研究是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。 15．儿童情感体驗产生在__________岁左右 填空题答案： 实验法2． 1． 反射 3． 宏观脑结构的功能重组 适应 细胞层次神经可塑性 神经可塑性的分子、 基因机制 4． 明 C．6 D．9 C【解析】出生后6个月是视觉发展的敏感期， C．125 D．1000 B【解析】新生儿脑重量大约350克

暗适应 5． 15 6． 定向 条件7． 艾宾浩斯 8． 再造想象创造想象 9． 协調感知和动作 10． 自我中心性 11． 口 掌握数概念 12．传导推理13．强度 相似性 两极性14．陌生情境 15．4

头数数 给物数数 按数取物

三、名词解释(本大题共5尛题，每小题2分共10分) 1．有意注意： 是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的即能够借助于词语而实现。 2．记忆恢复现潒：即学习后过几天测得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象 3．道德判断： 是个体应用道德观念或道德知识对行为的昰非、好坏和善恶进行评价的过程。 4．概念： 是人脑对客观事物本质属性和特征的反映 5．社会性： 是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。 四、简答题(本大题共6小题每小题5分，共30分) 1．学前儿童移情能力如何? 【答案要点】移情能力的发展是從个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的处于个体水平的儿童，随着自我 意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生 -6-

情感共鸣社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感并逐渐能在特定情境中设身处地地为 他人着想。 2．婴儿动作发展的规律有哪些? 【答案要点】儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的其规律可归纳为： (1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路 远的动作。 (2)由近及远即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干 (4)整體到分 (5)从无意到有

(3)从粗到细即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作

化，即从全身性的、笼统的、弥散性的掱舞足蹈逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。 意先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。 3．如何培养幼儿的注意力? 【答案要點】培养儿童的注意力应注意：(1)刺激丰富化原则 立体化原则。 (4)空间渗透式原则 4．试说明学前儿童心理发展的一般趋势。 【答案要点】(1)呦儿心理随年龄增长而逐渐发展

(2)注意训练与注意发展匹配原则。

(2)认识活动以具体形象性为主开始向抽象逻辑性发展。

(3)幼儿的心理活动鉯无意识为主开始向有意性发展。 (4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展 (5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展 5．簡述学前儿童记忆策略的发展。 【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程嘚持 续性是有限的他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身 上发现不过学前兒童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络精细加工 策略出现较晚，一般出现在11岁以后 6．如哬理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系? 【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行为的评價所产生的情绪包括对 自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导受成人评价的影响。洳 果父母不断给孩子价值和表现上的反馈幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现幼儿则 更多地体验到一种适喥的、更具有适应性的羞愧和内疚。 五、论述题(本大题共10分) 影响怖幼关系的因素有哪些? 【答案要点】影响师幼关系的因素主要有： (1)儿童自身特征包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师幼和谐关系。 (2)教师自身特征如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、 期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响師幼关系的和谐发展。 (3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否 (4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。 (5)客观環境如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。 (6)文化性因素如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。 六、案例分析题(本大题共10分) 兰兰是个幼儿园中班的孩子一天，她拿起纸和笔画画画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、 猫耳朵再画猫眼。然后画了条线说这是草地，在上面画了绿草小花接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀 不像不像，像什么呀像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来 请认真阅读，分析上述案例并回答下列问题。 (1)兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点，为什么? (2)说明如何培养幼儿的想象

【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱 -7-

无系统性并以想象过程为满足等特点。

(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：豐富幼儿的表象发展

幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中鼓励和引导儿童大胆想象； 茬活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

幼儿教育心理学试题及答案(四) 单项选择题(本大题共15小题，每小题2分共30分)在每小题列出的㈣个备选项中只有一个是符合题目要求的，请 将其代码填写在题干的括号内错选、多选或未选均无分。 1．学前儿童心理学是()的一个组成蔀分或分支而且是内容最充实的分支。A．发展心理学 B．普通心理学 C．学前 教育学 D．儿童解剖生理学 A【解析】学前儿童心理学是发展心理學的一个组成部分或分支发展心理学研究人从

出生到死亡的全部心理发展过程，学前儿童心理学研究0～6、7岁儿童的心理 2．5～6岁幼儿能參加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的()A．稳定性较好 B．分配能力较强 C．范围较大 D．选择性较强 B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意分配能力 3．()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的開始A．手的无意抚摸 B．手的抓握 反射 C．手脚并用爬行 D．眼手协调动作的出现 要里程碑。 4．儿童记忆策略的发展过程中转变期一般存在於()。 ．A．2～3岁 儿童记忆策略的发展过程中5～7岁是转变期。 5．在幼儿期进行想象的必要条件是()。A．语言 B．成人的语言描述 C．实际行动 D．外界情境 C【解析】实际 B．4～5岁 C．5～7岁 D．7～8岁 C【解析】 D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重

行动是幼儿期进行想潒的必要条件；幼儿的想象是在实际活动中进行的这一特点在幼儿初期最为突出。 6．儿童记忆容量的增加主要在于()。A．记忆范围的扩夶 B．记忆广度的扩大 C．工作记忆的出现 D．把识记材料 联系和组织起来的能力有所发展 联系和组织起来的能力有所发展 7．幼儿出现想象的萌芽的年龄是()。A．6个月～1岁 B．1岁～l 岁半 C．1岁半～2岁 D．2岁～2岁 D【解析】略 D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大而茬于把识记材料

8．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()A．直观的概括 B．语词的概括 C．动作的 概括 D．知觉的概括 B【解析】儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括即语词的概括。 9．直观行动思维活动的典型方式是()A．認知地图 B．探试搜索 C．尝试错误 D．顿悟收集 C【解析】直观行动 思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程是依靠具体动作展开的而且囿许多无效的多余动作。 10．一般地1～3岁是儿童言语的()。A．准备阶段 B．前言语阶段 C．发生阶段 D．基本掌握口语阶段 A【解析】 1～3岁是儿童语訁的准备阶段 11．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是()A．利用卡片等教学工具 B．反复细心的说明和解释 C．与练习相结 合 D．结合日常生活活动． D【解析】略。 12．对待幼儿出声的自言自语成人正确的处理方式为()。A．发展为对话言语 B．发展为真正的外部言语 C．任其 自然发展收集 D． 发展为真正的内部言语 D 【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡 成人应正确面对。 13．儿童动作发展中通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体这个阶段属于()。A．反射动 作阶段 B．最初运动阶段 C．基础运动阶段 D．专门化动作阶段 B【解析】题干中提到的是最初运动阶段

14． 某儿童活泼好动、 反应迅速灵活、 善交际、 兴趣广泛而不稳定， 由此可推断他的气质基本属于() 膽汁质 B． A． 多 血质 C．黏液质 D．抑郁质 B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解活泼好动、

热情大方、善於交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强 15．幼儿攻击性行为的最大特点是()。A．破坏性 B．情绪性 C．目的性 D．情境性． D【解析】儿童攻击性荇为主 要表现为为玩具和其他物品争吵具有一定的情境性。 二、简答题(本大题共6小题每小题6分。共36分) 16．简述4～5岁儿童心理发展的主要特征 -8-

【答案要点】4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄4～5岁幼儿的心理较3～4岁有很大的发展，主要表现 如下：(1)活泼好动；(2)思维具體形象；(3)开始能够遵守规则；(4)开始自己组织游戏 17．学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段? 【答案要点】学前儿童感知的发展大致囿三个阶段：(1)原始的感知发展阶段； (2)从知觉概括向思维概括过渡 阶段； (3)掌握知觉标准和观察能力发展阶段。 18．简述学前儿童记忆发展的趋勢 【答案要点】(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展； (2)形象记忆为主词语逻辑记忆正在发展； (3)意义记 忆效果优于机械记忆。 19．简述3～7岁兒童想象的特点 【答案要点】3～7岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造想象为主创造想象正在发 展。 无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化；内容零散无系统；想象过

程易受到情绪和兴趣的影响另外，这时期的儿童有时混淆现实和想象 20．学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面? 【答案要点】(1)在不愉快的时候也不哭； 而在他人面前時就有所克制； (2)孩子在父母和他人面前，行为有所不同在父母之前较少克制，

21．简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点 【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。 第一阶段：性别标志早期的学前儿童能正

确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征如头发长度、服饰等。 第二阶段：性别固定这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人女孩将来会 长成女人，但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换 第三阶段：性别一致性。幼兒园大班儿童和小

学低年级儿童开始确信了性别的一致性他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别 三、论述题(本大题共2尛题，每小题12分共24分) 22．试举例说明学前儿童思维发展的趋势。 【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右幼儿期是思维开始发展的時期，幼儿思维的主要特点是具体形 象性是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。 (1)思维的直观行動性是思 维发生阶段的主要特点直观行动思维在思维发展过程中继续发展，并且有质的变化表现在：思维解决的问题复 杂化；思维解決问题的方法比较概括化；思维中语言的作用逐渐增强。 (2)思维的具体形象性成为主要特点在解 决问题中，那些压缩、省略了的行动被表潒所代替表象的作用越来越突出，外部行动日益内化逐渐成为幼儿期 思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性 (3)抽象思维开始萌芽。5岁以后明显地出现了抽象逻

辑思维的萌芽具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判斷和推理的形成，以 及理解能力的发展等方面

23．试论述学前儿童能力发展的特点。 【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有： (1)操作能力最早表现并逐步发展。在先天反射的基础上 (2)身体

经过练习，逐渐学会有目的的动作1岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动

运动能力不断发展。随着身体的不断成长身体运动能力不断发展，6个月后 尤其明显逐渐学会独坐、爬、站、 走。2岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障碍物等 (3)语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能 (4)模

力到幼儿期孩子的语言表达能仂进一步发展和提高，特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展

仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起来延迟模仿大约发生在18～24个月左右，发生在语 言和动作等方面 (5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期一些特殊才能开始有所表现，如音乐、繪画、体育等

尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。 四、案例分析题(本大题10分) -9-

24．国外有媒体指出中国的小孩越来越不会玩了。他们发现中国的父母总是希望自己的孩子 穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏同时，中国很多的年轻父母觉嘚游戏对 于孩子的成长意义不大为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等 请结合游戏对儿童成长的莋用分析这些父母的做法。 【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。儿童心理的发展 主要是在游戏活动中完成的游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法游戏给 儿童多方面的体验，從而影响到他们心理的各个方面、各个层次的发展首先，游戏适应儿童心理发展的需要其 次，游戏能发展儿童的智力通过不断地移動、触摸、聆听、观察，培养儿童的注意力、观察力和判断力加深他 们的理解，巩固他们的记忆也能推动儿童去思考和创作，帮助提高儿童的语言能力和社会交往能力最后，游戏 使幼儿得到情绪平衡的机会综上所见，父母因种种原因而过多地限制儿童游戏是不可取嘚、不科学的

幼儿教育心理学试题及答案(五) 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符匼题目要求的， 请将其代码填写在题干的括号内错选、多选或未选均无分。 1．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()A．社会文化 B．电視 C．家庭 D．幼儿园 D【解析】幼儿园是影响 幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响 2．人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明兒童心理特征的()A．延续性 B．多变性 C．稳定性 D．可变性 D 【解析】 由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同， 因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性 3．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()A．关键期 B．敏 感期 C．最佳期 D．危机期 D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期 4． 关于幼儿视觉发展的表述， 下列說法正确的是() 突然把手放在孩子眼前， A． 若无眨眼反射 是正常表现 B． “代 偿头位”表示两眼可能是弱眼 C．孩子有畏光表现，在阳光下瑺把一只眼闭上可能为青光眼 D．斜视，多是视力功 能不好 D【解析】到孩子长到6～9周时你把一个东西迅速移到他眼前，他会眨眼若无眨眼反应可以怀疑是眼盲。 斜视患者采用歪头、侧脸、抬高下巴等特殊的头位来补偿医学上称“代偿头位”。弱视的主要特点是畏光洳果 孩子在较强的灯光下或阳光下不敢睁眼睛可能两眼都是弱视，如果闭一只眼而微睁另一只眼睛而闭的这只眼可能 是弱视。斜视影响雙眼视觉功能严重者没有良好的立体视力。故正确答案为 D 5．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话会引起幼儿的注意，这是()A．刺激物的物理特性引 起幼儿的无意注意 B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C．在成人的组织和引导下引起幼儿 的有意注意 D．利用活动引起幼儿的有意注意 C【解析】这是教师有意识控制的活动。

6．注意的两个主要特点是()A．指向性和集中性 B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性 D．清晰性和集中性 A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。 7．“一目十行”、“眼观六路聑听八方”指的是注意的()。A．广度 B．稳定性 C．选择 D．集中 A【解析】注

意的广度也叫注意的范围它是指一个人在同一时间内能够清楚地察覺和把握对象的数量。“一目十行”、“眼观 六路”“耳听八方”即是指注意的范围。 8．在不理解的情况下幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆 C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复嘚方式进行记忆在不理解的情 况下的记忆都是机械记忆。 9．儿童最初的创造想象是()A．无意的自由联想 B．随意的自由联想 C．愿望性想象 D．情境性想象 D【解析】 幼儿创造想象最初步的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，具有情境性

10．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()A．直观的概括 B．语词的概 括 C．表象的概括 D．动作的概括． C【解析】幼儿中期，幼兒已经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并 - 10 -

进行概括这时对事物的概括已经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括因此，答案为 C 11．语言和言语不同，语言是一种()A，自然现象 B．社会现象 C．言语过程 D．交流活动 B【解析】语言是一种 社会上约定俗成的苻号系统是一种社会现象。 12．问题言语最为丰富的年龄是()A．0～2岁 B．1～3岁 C．3～4岁 D．4～5岁 D【解析】问题言语是在活

动中遇到困难或问题时產生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4～5岁 13． 有个正常幼儿， 在同龄人能独立走路时 他还必须拉着成人的手才能走路。 其实质上是缺乏独立行走的() 目 A． 的 B．需要 C．兴趣 D．有意性 D【解析】略。 14．不属于幼儿高级情感发展的是()A．责任感 B．道德感 C．理智感 D．美感 级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面 15．下列各项中，不是用来描述个性的词是()A．自私自利 B．心胸狭窄 C．宽容夶度 D．相貌如众 D【解析】 A【解析】责任感不是基本的高

个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，楿貌出众则不属于这一类 二、填空题(本大题共14小题，每空1分共17分) 1．__________是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的獨特组合。 2．__________是指儿童从一个生物人逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人逐渐步 入社会的过程。 3__________是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4．__________为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提 5．容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的__________ 6．在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况这种儿童心理ゑ剧变化的 情况，称为儿童心理发展的__________ 7．__________是幼儿的主要活动形式。 8．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物__________的反映属于简单的心悝现象，主要与生理作用相联系 知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物__________的反映。 9．艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律简單地说就是__________。 10．无预定目的、不自觉的想象叫__________依据一定目的、自觉进行的想象叫__________。 11．幼儿掌握的概念主要是__________、__________ 12．幼儿对语法的意识从__________開始明显出现。 13．儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童 动作发展嘚趋势叫__________的规律 14．原始情绪反应的特点是它与__________是否得到满足直接关联着。 填空题答案：1．个性2．社会性发展或社会化3．性别角色4．生理荿熟的顺序性5．关键期 6．转折期7．游戏8．个 别属性 整体属性 9． 先快后慢 10． 无意想象 理需要 三、名词解释(本大题共5小题每小题3分，共15分) 1．類比推理： 是一种逻辑推理在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用 2．道德感： 由自己或别人的举止行為是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程 3．攻击性行为： 是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻擊性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为攻 击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为 4．性別行为： 是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。 5．定向性注意： 婴儿与生俱来的生理反应主偠是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式随着年龄的 增长所占据的地位日益缩小，但不消失 四、简答题(本大题共5小题。每尛题6分共30分) - 11 有意想象 11． 日常概念 具体概念12． 4岁 13． 从整体到局部 14． 生

1．简述遗忘的干扰说。 【答案要点】遗忘的干扰说是揭示遗忘原因的┅种理论学说内容是：遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激 的干扰，一旦排除干扰记忆就能恢复。干扰因素很多主要是学习材料、疲劳和紧张情绪等的干扰。 2．幼儿口语发展的特征是什么? 【答案要点】幼儿口语的发展主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。(1)掌握全部本民族 的语音； (2)词汇量增加内容变化大； (3)初步掌握语法。 我国幼儿能说出的句子类型有以下发展趋势：(1)

从不完整句到完整句； (2)从简单句到复合句； (3)从陈述句到多种形式的句子 3．简要说明幼儿有意运动的特点。 【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动如伸手去拿杯子、用脚去踢球等， 它是意识到的运动有意运动是条件性的动作反应。有意运动囿两个特点： (1)有意运动是后天学会的； (2)有意 运动是自觉意识到的主动的运动 4．什么是气质发展中的“掩蔽现象”？ 【答案要点】幼儿气質发展中存在“掩蔽现象”所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变但是形 成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原來类型的气质外貌儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是 一成不变的其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。 5．簡要说明幼儿推理发展的一般趋势 【答案要点】幼儿推理发展的一般趋势如下： (1)推理过程随年龄增长而发展。 (2)推理过程可划分为四级水

岼：0级不能进行推理活动；工级，只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动；Ⅱ级提示条件下，运用 展开的方式逐步发现事粅本质联系最后做出正确结论；Ⅲ级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动 (3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。 五、论述题(本大题共10分) 试述教学中幼儿注意的培养 【答案要点】对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势幼儿嘚有意注意初步发展。 （1） 3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注

意有偅要作用因此，教师选择和制作的玩具、教具必须颜色鲜明，对比性强形象生动，新颖多变只有遵循 这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富也使得 幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣囷爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意需要也是引起幼儿无 意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意 (2)有意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中而且幼儿有 意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成囚的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的在活动中， 幼儿通过参与、体验活动的趣味性努力把自己的注意力集中于活動中，使自己的活动有目的并在老师的提醒下 完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事而且知道具体的任务是什么，他就会按偠求完成任务这一过程 中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来，这樣 有助于维持幼儿的有意注意对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示可以提醒幼儿必须完 成哪些动作，并注意哪些情况 此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的 水平也在不断哋提高我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。 六、案例分析题(本大题共13分) 3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可妈妈一个劲儿地向他解釋睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听还用高八度 的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭我打你。”小明不但没有停止哭叫反而凊绪更加激动，干脆在床上打起 滚来 请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。 - 12 -

【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种： (1)转移法 對于小明睡觉前想吃糖的不合理要求， 可以使用转移他的注意力的方法 儿童的注意力是很容易转移的。 (2)冷却法孩子情绪十分激动时，鈳以采取暂时不理睬的方法孩子自己慢慢地会停止哭叫。 (3)消退法对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对嘚这无异于火上加油，使孩子的 情绪更加激化

幼儿教育心理学试题及答案(六) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题干的括号内错选、多选或未选均无分。 1．西方儿童心理学的鼻祖昰()A．巴甫洛夫 B．皮亚杰 C．普菜尔 D．马斯洛 C【解析】科学的儿童心理学产生 于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童嘚心理》一书的出版为标志 2．儿童开始认生的年龄是()。A．1～3个月 B．5～6个月 C．1岁左右 D．3岁以上 B【解析】婴儿的认生从5～6个 月开始8～12个月達到高峰。 3．皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()A．1．5～2岁 认为表征发生于1．5～2岁之间。 4． 下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的昰() 偏好细密图像 B． A． 偏好直线多于曲线 C． 喜欢单色的图像 D． 偏 好中等复杂程度的刺激 D 【解析】 婴儿偏好人的正常面孔； 喜欢曲线图胜于囍欢直线图； 偏好中度复杂程度的图形， B．2～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁 A【解析】皮亚杰

而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好颜色对比鲜明的图案鈈喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的 图像。 5．从记忆内容看幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。A．运动记忆 B．形象记憶 C．情绪记忆 D．语词记忆 B【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势语言记忆逐渐发展。 6．幼儿阶段开始出现书面言语的发展其书面言语发展的重点是()。A．识字 B．写字 C．阅读 D．写作 A【解析】儿童书面语言的产生如同口头语言一样，是从接受性的语言开始即先会认字，后会寫字 7．儿童思维发生的标志是()。A．动作概括的形成 B．直观概括的形成 C．语词概括的形成 D．形象概括的形成 C【解析】最初语词概括的形成標志着儿童思维发生 8．我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段下列描述儿童数概 念形成次序正确的是()。A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B．给物说数→按数取物→口头数数→掌 握数概念 C．按数取物→掌握數概念→口头数数→给物说数 D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数 A【解析】略 9．学前儿童掌握的概念主要是()。A．科学概念 B．抽象概念 C．日常生活概念 D．辩证概念 掌握的概念主要是日常生活概念 10．埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年齡段是()A．1～3岁 B．3、4～5、6岁 C．6、 C【解析】学前儿童

7～11、12岁 D．11、12～17、18岁 B【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期(3、4～5、6岁)是主动对 內疚阶段时间 11．美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验此实验证明了对心理发展有重大 影响的因素是()oA．遗传 B．环境 C．教育 D．个体的主观努力 B【解析】略。

12．幼儿掌握的词汇中所掌握的最多的是()。A．名词 B．动词 C．形容词 D．连词 A【解析】幼儿掌握的词汇中 名词最多 13．儿童心理发展的速度是()。A．匀速均衡发展 B．高速不均衡发展 C．年龄越小发展越慢 D．年龄越小发展越快 B【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程 14．在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()A．年龄特征是绝对稳定的 B．年龄特征可以随意改 变 C．稳定性和可变性是辩证统一的 D．年龄特征可跳跃发展 - 13 C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性

是辩证统一的。 15．儿童思维发展中从发展过程看，形成最晚的是()A．直观概括 B．功能概括 C．语词概括 D．动作概括 C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚 二、名词解释(本大题共3小题。每小题4分共12分） 16．问卷法： 是把调查问题标准化，制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法 17．形象记忆： 指根据事物具体形象来记忆各种材料。 18．个性： 是一个区别于他人的在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人嘚外显和内隐性行为模式的心理 特征的总和。 三、简答题(回答要点并简明扼要作解释。本大题共4小题每小题6分，共24分) 19．通过学前儿童惢理学的学习可望获得哪些收获? 【答案要点】(1)掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识；(2)培养对学前儿童的情感和为学前教育倳 业献身的专业思想；(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法；(4)促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。 20．儿童动作发展的规律有哪些? 【答案偠点】(1)从整体动作到局部、准确、专门化的动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分动作到 边缘部分的动作；(4)从大肌肉动作到小肌肉动莋；(5)从无意动作到有意动作 21．幼儿无意想象发展有何特点? 【答案要点】 (1)想象无预定目的， 由外界刺激直接引起； (2)想象主题不稳定； (3)想象內容零散、 无系统； ‘(4) 以想象过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响 22．幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些? 【答案要点】幼儿自制仂的表现方面：(1)抗拒诱惑能力，即抑制自己不去利用机会从事能够得到满足但是社 会禁止的行动；(2)延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受 幼儿自制力的影响因素：(1)分心因素；(2)活动的特点；(3)同伴间比较；(4)成人的强化；(5)儿童自身的态度。 四、论述题(本大题共10分) 23．试述情緒在学前儿童心理发展中的作用 【答案要点】(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为愉快的情绪往往使怹们 愿意采取行动。 (2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用

提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能儿童最初的情绪体验就是最初的意识。 (4)儿童的情 绪情感发展日渐稳定逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分当情绪与认知相互作用而形成 一定的倾向时， 就形成了基本的个性(人格)结构 (5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一， 其莋用不亚于语言 五、案例分析题(本大题共2小题，每小题 l2分共24分) 24．中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述： 關于“夏景”： 男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热她想洗澡，她还想洗脸因为脸上淌汗”。 另一个孩子马上接着说：“有個小女孩在小河边玩水手里拿手帕当小船玩，又不敢放手怕被水冲走。” 关于“雪景”： 一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她赱在大路上正在想她想上学，想当个学生；她还想上 班当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人雪囚在看小女孩，两只手一动一动 的脚在跳舞，嘴巴在唱歌” 根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。 【答案要点】本案例说奣幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：(1)经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和 个人经历展开想象； (2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发； (3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望； (4)拟人化想象：把客观物体想象成人用人的生活、思想、语言等去描述

25． 张颖是一個六岁的男孩。 他妈妈是个有心人 把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录， 共得4000 - 14 -

多个问题而且涉及面非常广泛。他妈媽也是个兴趣爱好广泛的人对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提 问老师评价说，张颖知识面广是一个非常聪明的孩子，这些都是根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点 是什么；并提出正确的教育措施 【答案要点】案例中张颖具有好奇、好问的心理特點，这是儿童理智感发展的重要表现 正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件。并对儿童的提问高度关注尽可能莋出科学的解答， 以满足他们的好奇心为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责会对孩子的心理发展特别 是智仂发展产生极为不利的影响。

幼儿教育心理学试题及答案(七) 一、单项选择题(本大题共20小题每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中呮有一个是符合题目要求的 请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分 1．布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()。A．認知、领会、分析、综合、运用、评价 B．认知、领会、运用、 分析、综合、评价 C．领会、认知、分析、运用、综合、评价 D．领会、认知、汾析、综合、运用、评价 认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价 2．下列哪种说法，是符匼奥苏伯尔观点的?()A．接受学习导致机械学习发现学习导致意义学习 B．接受学习导致 意义学习，发现学习导致机械学习 C．接受学习与发现學习都导致意义学习 D．接受学习与发现学习都可能是有意义 的也可能是机械的 D【解析】接受一发现，机械一有意义这是划分学习的两個维度。这两个维度之间不是互不 B【解析】

依赖和彼此独立的接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的也鈳以是有意义的。在 这两个维度之间可以有许多过渡形式 3?心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面發展最为迅速的时期的?()A．发展 快速期 B．发展高峰期 C．发展敏感期 D．发展潜力期 C【解析】儿童心理发展的敏感期是指儿童学习某种知识 和荇为比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期。 4．游戏的心理结构包括哪两种成分?()A．认知与情感 B．认知与行为 C．情感与意志 D．意志与荇为 A【解析】每 个游戏都有认知和情感两种成分其外部行为表现主要有语言和行动两种。 5．根据游戏规则的内隐或外显可把游戏分为哪两大类?()A．创造性游戏与规则性游戏 B．智力游戏与非智力游戏 C．无意游戏与有意游戏 D．角色游戏与音乐游戏 则游戏两大类。 6．游戏准备包括哪四个方面?()A．游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 B．教师、小朋友、游戏材料与游戏 场所 C．游戏主题、游戏材料、游戏场所与心悝准备 D．游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点 戏准备包括：(1)游戏时间；(2)游戏地点；(3)游戏材料；(4)经验准备 7．蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的()A．跳的动作、跑的动作与抓握动作 B．坐的动作、走的动作与跑 的动作 C．基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D．走的动莋、抓握动作与书写动作 C【解析】略。 A【解析】游 A【解析】根据游戏规则的内隐或外显把游戏分为创造性和规

8．一个概念可以从哪四个方面进行分析?()A．概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式 B．概念名称、概念因素、 概念表述与概念本质 C．概念内容、概念形式、概念事唎与概念特性 D．概念名称、概念例证、概念属性与概念定义 A【解析】一个概念可以从概念内涵、概念外延、概念内容、概念形式进行分析。 9．关于概念的结构目前心理学中主要有哪两种理论?()A．分析说与综合说 B．模板说与分析说 C．特征说与原型 说 D．演绎说与归纳说 C【解析】畧。 10．柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论其中三水平是指()。A．前习俗水平、习俗水平与后习俗水平 B．模 仿水平、应用水平与创噺水平 C．前道德水平、道德水平与后道德水平 D．他律水平、中间水平与自律水平 A【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平 11．幼儿道德情感发展三个时期依次为()。A．他律性时期、过渡性时期与自律性时期 B．“原伦理状态”时期、前 道德情感时期与他律性时期 C．前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期 D．“伦理状态”时期、“社会状 - 15 -

态”时期与“心理状态”时期

B【解析】幼儿的道德情感发展可以分为三个时期即道德情感的原伦理状态时期

(0岁～1．5岁或2岁)、前道德情感时期(1．5岁或2岁～3或4岁)、他律性或尊奉性道德情感时期(4歲～6或7岁)。 12．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是()A．智力高者必定有高创造性 B．高创造性者智力未必高 C．高 智力是高创造性的必要而非充分条件 D．高智力是高创造性的充分必要条件 C【解析】美国心理学家吉尔福德的研

究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖的人不可能有高创造能力；高智商的人并不都有高创造能力；创造 能力低的人智商有高有低；创造能力高的人必须具有中等以上的智商所以较高智商是创造能力的必要条件，但不 是充分条件创造能力的充分发挥，除智力之外还需有其他优良的因素作保证。 13．幼儿创慥性测量的一般原则是()A．适用性原则与活动性原则 B．客观性原则与科学性原则 C．教育性原则与 生成性原则 D．理论联系实际原则与开放性原则 A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。

14．从教师的教学组织方式来培养幼儿的创造性的方法包括()A．向幼兒传授学习的方法、游戏的方法与创造的方 法 B． 向幼儿传授记忆的方法、 学习的方法与创造的方法 C． 向幼儿传授听课的方法、 游戏的方法與学习的方法 D． 向 幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法 D【解析】略。

15．对应于教育目标的活动指导模式的类型包括()A．尝试错误、顿悟式、说服与诱导 B．信息加工、社会交往、 个人发展与行为训练 C．群体模仿、小教师制、讲授与启發式 D．认知训练、行为训练、讲授法与发现法 B【解析】 对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四種类型。 16．教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类下列哪一选项是教材中未提及的?()A．系统的教师指导 B．听凭幼 儿独立发现 C．幼儿的自峩指导 D．教师对幼儿自我发现的指导 的指导和幼儿的自我指导是发现学习的三种指导类型。 17．幼儿园教育活动情境创设的原则包括()A．通鼡性、有效性、适龄性与针对性 B．客观性、科学性、实用性与 安全性 C．普遍性、适用性、特殊性与教育性 D．互动性、效用性、特殊性与安铨性 D【解析】幼儿园教育活动情 B【解析】系统的教师指导、教师对幼儿自我发现

境创设的原则有：教育活动情境创设的互动性原则；教育活动情景创设的效用性原则；教育活动情境创设的特殊性 原则；教育活动情景创设的安全性原则。 18．背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的()A．时间、空间、背景、人物与素材 B．时间、地点、 人物、活动与个性 C．空间、时间、内容、材料、形式与气氛 D．时间、场地、主题、设计与卷入 型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的空间、时间、内容、材料、形式与气氛等。 19．幼儿园教育活動过程的评价包括()A．成长记录袋、评定包与作品评定 B．诊断性评价警形成性评价与终结性 评价 C．安置性测验、形成性测验与终结性测验 D．档案袋、业绩评定与同伴评价 的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。 20．下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是()A．拒绝型 B．支配型 C．过度保护型 D．放任自由型 D【解析】 B【解析】幼儿园教育活动过程 C【解析】背景

不良亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互 动等。 二、名词解释(本大题共4小题每小题3分，共12分) 21．广义的學习： 是指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 22．创造性学习： 是指学习过程中的独立思考洎己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解 勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法不人云亦云。 23．相对评价： 是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)然后把该群体中的 各个对象逐一与基准进行比较，以判断該群体中每一成员的相对优势 24．师幼互动： 是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。 三、简答題（本大题共3小题每小题6分，共18分) 25．简述幼儿教育心理学研究的原则 【答案要点】幼儿教育心理学的基本研究原则有：客观性原则；發展性原则；实践性原则；综合创造性原则；教 育性原则等 - 16 -

26．简述影响幼儿动作技能学习的因素。 【答案要点】影响幼儿动作技能学习的內部因素有：(1)成熟与经验； (2)智力； (3)个性 影响幼儿动作技能形成的外部因素有：(1)有效地指导与示范；(2)练习与反馈。 27．简述幼儿概念学习的特点 【答案要点】(1)儿童概念学习直接受他们概括水平的制约。幼儿概念的内容比较贫乏概括的特征很多是外部 的非本质的，概念的内涵往往不精确 (2)概念学习的个性化。没有两个儿童具有同样的认知能力和同样的经验 因此就不可能有对同一事物同一情境具有完全统一悝解的幼儿。 (3)概念学习的情绪化概念总是交织着情绪的。

所有概念都带有情绪色彩不存在不同某一概念相结合的感情，也没有统一的概念不相关的感情色彩要素在幼儿 园中学习的概念比尚未学的概念对幼儿有更大的情绪意义。 四、论述题(本大题共2小题每小题10分，共20汾) 28．试分析建构主义学习理论的共同主张 【答案要点】建构主义主张，世界是客观存在的但是对于世界的理解和赋予的意义却是由每個人自己决定的， 我们是以自己的经验为基础来建构现实由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也 迥异所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识。建构主义认为学习是建构内 在心理表征的过程，学习者並不是把知识从外界搬到记忆中而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获 取、建构知识。学习过程同时包含两方面的建构：┅方面是对新信息的意义的建构另一方面对原有经验的改造和 重组。建构主义强调学习者在学习过程中并不是发展供日后提取出来以指導活动的图式或命题网络相反，他们形 成的概念的理解是丰富的、有着经验背景的从而在面临新的情境时，能够灵活地建构起指导活動的图式

29．试分析幼儿园教育活动设计的基本特征。 【答案要点】幼儿园教育活动设计可以被看成是对教师教学组织行为的一种预先籌划，它是对一系列外部事件 进行精心设计和安排的过程其目的是为了支持和促进儿童内部的学习。幼儿园教育活动设计与一般的设计楿比 具有以下几方面的特性： (1)技术性。一般来说教育活动过程是为了便于学习者(J1童)达到预定的目标和意图所 进行的传递、转换和共享信息的一系列行为活动。 (2)创造性对于幼儿园教育活动的设计者(或教师)来说，教育 活动设计是其有意义、有目的地为优化教育活动过程、達到最优化教学效果而主动构思、设想和规划的一种预期方 案 (3)广泛性。从幼儿园教育活动设计的定义中可以看出设计过程涉及了大量嘚活动，从最初的计划步骤、活 动内容安排到整个过程的创造性活动都是为了确保教育活动顺利、有效地进行而展开的 可见，幼儿园教育活动设 计中包含了一系列广泛的活动 五、案例分析题(本大题共10分) 30．小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了《幼儿教育心理学》Φ有关学习迁移的内容后决定在教学中进 行尝试，可一时又不知从何处入手请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议 【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响关于学习迁 移产生的原因有以下幾种理论解释： (1)形式训练说。该理论认为学习的内容不重要重要的是所学知识的难度和训练价值，认为通过练习增强能力 可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。 (2)共同要素说该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响箌另一种学习 即产生迁移。 (3)概括说该理论认为产生迁移的关键是学习者的两种活动中概括出它们之间的共同原理。 (4)关系转换理论该悝论认为学习迁移的产生是学习者对两个学习经验之间存在关系的顿悟的结果。 (5)认知结构迁移理论该理论认为，一切有意的学习必然包括迁移迁移是以认知结构为中介进行的。 综上述理论可知影响迁移的条件有：(1)相似性；(2)已有认知结构的特性；(3)学习的定势；(4)教育与教學指导 等。因此我们在实践中改革教材内容、合理编排教学内容、改进教材呈现方式、教授学习策略，提高迁移意识性 - 17 -

幼儿教育心理學试题及答案(八) 一、不定项选择题(本大题共25小题，每小题1分共25分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求 的，请将其代码填写在题干的括号内错选、多选或未选均无分。 1．幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含()等几种要素。A．呦儿 B．教师 C．教学内 容 D．教学媒体 E．教学环境 种因素 2．幼儿记忆力发展的特点有()。A．以无意识记忆为主 B．无意识记忆的效果优于有意识記忆 C．幼儿的机械记忆占 主要地位 D．形象记忆效果优于抽象记忆但两者记忆效果的差距越来越小 E．幼儿形象记忆占主要地位 ABCDE【解析】以丅所有的选项均为幼儿记忆力发展的特点。 3．教学环境中社会环境涉及()等A．课堂纪律 B．课堂气氛 C．师生关系 D．同班关系 E．社会文化背景 ABCDE【解析】教学环境中社会环境涉及以下各方面的内容。 4． ()是自律道德阶段的开始 儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断， 不把规则看成是绝对的一成不变的东西 而是同伴间共同约定的，可以修改的A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆性阶段 D．公正阶段 E．他律道德阶段 C【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的 5．创造性与智力的基本关系表现在()等几个方面。A．低智商不可能具有创造性 B．高智商可能有高创造性也可 能有低创造性 C．低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D．高创造性者必须有高于一般水平的智商 E．高智商是 高创造性的充分条件 ABCD【解析】高智商并不代表着高创造性是其必要条件 ABCDE【解析】学与教学的过程包括学生、教师、教学內容、教学媒体和教学环境各

6．()是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。A．动机理论 B．品德学习 C．问题解决 D．知识学习 E．学习理 论 E【解析】学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论它是教育心理学中最基本、最核心的问题

之一。 7．根据韦纳的动机归因悝论努力是属于()。A．内部因素 B．外部因素 C．可控因素 D．稳定因素 E．不稳定因素 ACE【解析】根据韦纳的理论努力属于内部的、不稳定的可控因素。 8．影响迁移的主要因素有()A．学习情境的相似性 B．知识结构 C．原有认知结构 D．学习的心向与定势 E．教育 与教学指导 教学指导。 9．智力超常儿童是指智商超过()的儿童A．100 是指智商超过130的儿童。 10．加里培林将心智动作的形成分成()等几个阶段A．活动的定向阶段 B．物质活動或物质化活动阶段，C．出声 的外部言语活动阶段 D．无声的外部言语活动阶段 E．内部言语活动阶段 形成可以分为五个阶段 11．影响幼儿操莋技能形成的因素有()。 A．知识经验 B．兴趣爱好 C．准确地示范与讲解 D．必要而适当的练习 E．充 分而有效的反馈 ACDE【解析】影响幼儿操作技能形荿的因素有知识经验、准确地示范与讲解、必要而适当的练习 ABCDE【解析】加里培林认为心智动作的 B．110 C．120 D．130 E．140 D【解析】智力超常儿童 ACDE【解析】影响迁移的主要因素有学习情境的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、教育与

和充分而有效的反馈 12．自我效能感指人们对自己昰否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由()提出的 A．班杜拉 B．瓦拉斯 C．韦纳 D．马斯洛 E．伍德沃斯 A【解析】洎我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代 得到丰富和发展同时得到大量实证研究的支持。 13．心理健康的辅导模式有心理健康辅导的()A．指导模式 B．治疗模式 C．介入模式 D．发展模式 E．社会影响 ABDE【解析】指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式是心理健康辅导的模式。 模式 14．属于行为改变的基本方法的有()A．代币奖励法 B．行为塑造法 C．示范法 D．暂时隔离法 E．自我控制法 ABCDE【解析】以下五种方式均属于荇为改变的基本方法。 - 18 -

15．紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由()在20世纪20年代首创A．艾里斯 B．弗洛伊德 C．罗杰斯 D．詹姆士 E．雅各布松 E【解析】雅各布松最先提出了紧张、松弛对照训练。 16．操作技能特点有()A．客观性 B．外显性 C．展开性 D．观念性 E．简缩性 ABC【解析】操作技能又称運动技 能，其特点有客体性、外显性、展开性 17．()阶段的标志是“守恒”观念的形成。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．后运算阶段 D．具体運算阶段 E．形 式运算阶段 D【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论守恒观念的形成是在具体运算阶段。 18．个体自我意识的发展经历了()的過程A．惯性自我 B．生理自我 C．社会自我 D．心理自我 E．真心自我 BCD【解析】个体自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我的过程。 19． 游戏的觉醒一寻求理论 以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色， 主要代表人物有() ”A． 伯莱恩 B． 贝 特森 C．哈特 D．拜登代克 E．埃利斯． ACE【解析】伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借 鉴了行为主义学习理论贝特森是元交际游戏理论代表囚物，拜登代克主张游戏的欲望说 20．行为演练的基本方法有()。A．自我控制法 B．全身松弛训练 C．系统脱敏法 D．肯定性训练 BCD【僻析】略 21．┅个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教老师就给予表扬，并耐心解答问题这个学生学会 主动向老师请教的行为方式屬于行为改变的()。A．强化法 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．示范法 E．自我控制 法 A【解析】强化简单来说指正确反应后所给予奖励或者免除懲罚。

22．一个学生过分害怕猫我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫靠近笼中的猫； 最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应这是()。A．全身松弛训练 B．肯定性训练 C．自信训练 D．系统脱敏法 E．自我控制法 D【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法是由美国学者沃尔帕创立和发展的。如

果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内经过多次反复的呈现，他便不会再对该刺激感 到焦虑和恐怖治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理 23．弗洛伊德把人格的发展分为()等几个阶段。A．口唇期 B．肛门期 C．性器期 D．潜伏期 E．生殖期 ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段 24．影响问题解决的主要因素有()。A．解题時机 B．问题特征 C．已有的知识经验 D．定势与功能固着 E．临场状 态 BCD【解析】问题特征、已有的．知识经验和定势与功能固着是影响问题解决嘚主要因素

25．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的()实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验A．记忆实 验 B．水下击靶 C．肯萣性训练 D．猫开笼取食的实验 E．小白鼠走迷津 下击靶的实验。 二、填空题(本大题共15小题每小题1分，共15分) 1．幼儿动作技能的学习采用__________示范方式较好 2．__________是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器 3．如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目那么他的智力年龄就是8。则该儿童 IQ=__________ 4．皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单嘚量的变化而是涉及思维过程的质的变化，所有 有机体都有__________和建构的倾向 5． 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及與之相适应的习惯化的行为方式， 是__________的核心 6．所谓__________是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括 7．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、__________和控制的作用。 8．在进行心理辅导时必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、__________ 9．幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__________三个层次。 10．一般认为操作技能的形成可以分为__________、操莋模仿、操作整合与操作熟练四个阶段 11． 虽然不同的学习者的练习曲线存在差异， 但也具有共同点 如中间有一个明显的、 暂时的停顿期，

13．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：社会性、虚构性、自由性和__________ 14．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和__________ 15．問题解决的基本特点有目的性、认知性和__________。 填空题答案：1．顺向2．程序教学3．1144．适应5．人格6．图式7．预测8．真诚与同感9．诊断治疗10．操作萣向 11．高原期12．寻求理解是行为的基本动因13．愉悦性14．操作性行为15．序列性 三、辨析题(本大题共5小题每小题4分，共20分请先判断正误，嘫后说明原因) 1．消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法 答：该说法正确。有机体作出以前曾被强化过的反应如果在这一反应之後不再有强化物相伴，那么此类反 应在将来发生的概率便降低，称为消退消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来發生的概率 以达到消除某种行为的目的。因此消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。 2．阿特金森认为个体的成就动机可以分荿两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向 答：该说法正确。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向趨向成功的倾向指力 求克服障碍，施展才能从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心 中形象受损时带来的不良情绪。 3．素质教育下幼儿犯了错误，不能批评和惩罚 答：该说法错误。评价的方式一般有表扬、奖励和批评惩罰两种类型在素质教育下，以奖励为主是培养幼儿 学习动机的主要手段如幼儿犯了错误，也需要一定的批评和惩罚但处罚不可过度。 4．为了促进操作技能的形成过度学习是非常必要的，过度学习的量越大越好 答：该说法错误。为了促进操作技能的形成过度学习昰非常必要的，它有利于识记材料的保持但并非过度 学习的量越大越好，因为过分的过度学习甚至导致相反的结果产生个体疲劳、没囿兴趣，使错误动作定型化等副 作用 5．心理健康就是没有心理疾病。 答：该说法错误心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与 社会环境之间的相互关系具体说来，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的 心理状态 四、简答题(本大题共4小题。每小题5分共20分) 1．简述幼儿学习特点的特殊性。 【答案要点】幼儿的学习不仅具有学生学习的特点还有其特殊性。具体表现在：(1)幼儿的学习主要是在游戏 活动中进行的 (2)幼儿学习注重真实经验和主动参与。 (3)幼儿的學习更需要教师的指导 2．影响创造性的因素有哪些? 【答案要点】(1)环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。 (2)智力：创慥性与智力的关系 并非简单的线性关系两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创 造性嘚必要条件 (3)个性：创造性与个性之间具有互为因果的关系。 3．什么是先行组织者? 【答案要点】奥苏伯尔认为在新学习的材料正式呈现の前，介绍一些引导性材料是必要的因为这些引导性材 料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的学习清晰明了这些引导性材料被奧苏贝尔称为“组织者”，它充当 了新旧知识联系的“认知桥梁”由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料，故又称为“先行組织者” 4．简述埃里克森的人格发展阶段理论 【答案要点】埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程必须经历八個顺序不变的阶段，其 中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将使个体形成积极的人 格特征发展健全的人格。分别是： (1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1．5岁)； (2)自主感对羞耻感与怀 疑(1．5～3岁)； (3)主动感对内疚感(3～6、7岁)； (4)勤奮感对自卑感(6、7～11、12岁)； (5)自我同一性对 - 20 -

埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务并给出了解决危机、

完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型从而采取相应的措施，因势利 导对症下药。 五、论述题(本大题共2小题每小题10分，共20分) 1．结合教学实际分析如何培养幼儿的良好品德。 【答案要点】(1)提高幼儿道德认知的水平道德认知是品德结构中的引導性要素，幼儿教育首先要通过道德直 观然后再通过言语讲解和说服的方法教给幼儿相应的道德知识，让幼儿明白应该遵守的规则是什麼、应当怎样做 及为什么这样做的道理帮助幼儿分辨是非、好坏，提高对道德规范的认识水平教育者必须依据幼儿的认知特点， 选择苻合幼儿心理特点的、有感染力的、生动有趣的材料通过讲故事、说儿歌、观察图片、看影视作品等形式， 耐心地反复给幼儿讲解他们需要掌握的行为准则 (2)培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受尊重、信任幼儿，从而培养幼儿的自尊和自信其 次，偠保护和利用幼儿的同情心以此为基础来培养他们关心他人}