目前，很多同学对于专硕如何复习依然很是迷茫，在加上院校定不来
所以举棋不定。在全国63所招生应用心理学专业硕士的院校中，有20来所院校有自己指定的参考书目，其余院校均按照全国统一大纲自主命题，不提供指定教材。这篇文章是我对之前很就之前写的一篇文章进行了些微的改变，因为很多资料不允许外发 所以只能做小的变动，但是这些信息已经足够帮助大家定位院校了。更多专硕选校可以参考视频　　/v_show/id_XODYxODM1NDE2.html
　　2015年应用心理学专业硕士真题分析　　专硕如何选校 　　/programs/view/fnXUJT5XmEg/　　下面正式进行书单揭晓：
　　虽然很多同学已经有大纲在手上了 （没有的可以直接找我 直接发给你)但是这个大纲应该还有很多同学没看懂吧 ，主要是心理学导论里面涉及的科目比较多，其他版块好理解。下面我就根据347大纲为大家分析一下大纲的七个章节中应该看些什么书：　　第一章 心理学导论：　　　1.《心理学与生活》（16版）。格里格，津巴多 著。王垒，王甦等 译人民邮电出版社。2003.　　2.《普通心理学》
北师大出版社　　3.《实验心理学》 郭秀艳、杨治良 人民教育出版社　　4.《现代心理与教育统计学 》张厚粲 北京师范大学出版社　　5.《心理与教育测量》 郑日昌 人民教育出版社　　第二章 人格心理学：　　6.《人格心理学》美Jerry M.Burger著；陈会昌[等] 中国轻工业出版社　　第三章 发展心理学：　　7.《发展心理学》
北师大出版社　　第四章 临床与咨询心理学：　　8.《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社　　9.《临床心理学》王登峰，人民教育出版社　　第五章 变态心理学：　　10.《变态心理学》钱铭怡
主编，北京大学出版社　　第六章 社会心理学：　　11.《社会心理学》
北大出版社　　第七章 管理心理学：　　12.《管理心理学》车丽萍，秦启文，定价28　　在这里，勤思心理学提醒大家，目前市面上任何一个版本的教材，都不能完全涵盖大纲中要求的该科目知识点，这也是为什么大多数院校不指定教材的原因。如果一开始我们有个明确的院校目标 那我们可以去找找该院校自己院校本科对于科目的教材 或者该学校老师所出的对应科目的教材，如果确实找不见 也没目标 就按照勤思推荐的教材复习就行。勤思之所以推荐这些书，是因为这些教材的内容，相对更贴合大纲的知识点要求，更便于大家备考，在这几年的反馈中，更受学生欢迎。老师建议大家，在进行第一轮基础复习的时候，每个科目，手里有一本教材，就可以了，后期可以根据自身情况，进行补充。　　下面是针对各个学校的参考书目： 　　北京地区：　　1、北京大学
：按347全国大纲出题，参考书目见上　　2、北京师范大学 ：　　1 普通心理学》
北师大出版社　　2《现代心理与教育统计学 》张厚粲 北京师范大学出版社　　3《心理与教育测量学》 郑日昌 人民教育出版社　　4《社会心理学》
北大出版社
　　5《发展心理学》
北师大出版社 　　3、首都师范大学：指定3本参考书　　《普通心理学》 北京师范大学出版社 2004 年（修订版）
彭聃聆 　　《现代心理与教育统计学》 北京师范大学出版社 2009 年第三版 张厚粲、徐建平　　《心理测量》华东师范大学出版社 2005 年版 金瑜　　4、中国科学院大学：全国大纲　　补充 今年新加清华大学和中央财经大学　　天津市：　　5、南开大学：　　1心理学专业综合 普通心理学 叶奕乾等编著 华东师范大学出版社，2010年（第四版） 　　2社会心理学 全国13所高等院校《社会心理学》编写组编 南开大学出版社，2008年（第四版） 　　3发展心理学 林崇德主编 人民教育出版社，2009年（第二版） 　　4心理测量学 戴海琦主编 高等教育出版社，2010年 　　5咨询心理学 乐国安主编 南开大学出版社，2002年　　6、天津师范大学 全国大纲　　河北省：　　7、河北师范大学： 　　《普通心理学》（修订版）
北京师范大学出版社2006年版
彭聃龄。　　《当代教育心理学》 北京师范大学出版社2007年版 陈琦、刘儒德。　　《心理与教育测量》
暨南大学出版社1999年版 戴海琦　　内蒙古自治区：　　8、内蒙古师范大学：　　《现代心理学》陈中永主编，中央民族大学出版社，2011年12月　　《发展心理学》林崇德，人民教育出版社，2009年3月　　《社会心理学》周晓红，高等教育出版社，2008年2月　　《管理心理学》刘永芳，清华大学出版社，2008年1月　　《咨询心理学》刘华山，华东师范大学出版社，2010年9月　　《变态心理学》 钱铭怡，北京大学出版社，2006年5月　　《临床心理学》王伟，人民卫生出版社，2009年6月　　辽宁：　　9、辽宁师范大学：全国大纲　　吉林：　　10、吉林大学：　　《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社，2007年　　《社会心理学》，全国13所高等院校《社会心理学》编写组，南开大学出版社，2008年　　《心理学研究方法》舒华，人民教育出版社，2008年　　11、东北师范大学：全国大纲　　上海市：　　12、华东师范大学：全国大纲　　13、上海师范大学：全国大纲　　新增上海交大和复旦大学是有自己的参考书单的　　江苏省：　　14、苏州大学：全国大纲　　15、南京师范大学：全国大纲　　新增东南大学是有自己书单的　　浙江省：　　16、浙江大学：全国大纲　　17、浙江师范大学：全国大纲　　江西省：　　18、江西师范大学：全国大纲　　山东省：　　19、山东师范大学：全国大纲　　20、曲阜师范大学：全国大纲　　21、鲁东大学：全国大纲　　新增院校比较多 以医学院为主　　河南省：　　22、河南大学：考两门　　《普通心理学》彭聃龄主编（北京师范大学出版社2004年版）　　《心理学导论》黄希庭著（人民教育出版社）　　《现代人格心理学》叶奕乾主编（上海教育出版社2005年版）　　《人格心理学》郑雪主编（暨南大学出版社2001年版）　　湖北省：　　23、华中师范大学：全国大纲　　湖南省：　　24、湖南师范大学：全国大纲　　广东省：　　25、华南师范大学：　　01.彭聃龄主编.《普通心理学》.北京师范大学出版社　　02.郑雪.《社会心理学》.暨南大学出版社　　03.杨治良.《实验心理学》.浙江教育出版社　　04.张敏强.《教育与心理统计》.人民教育出版社　　05.莫雷 等著《心理学实用研究方法》.广东高等教育出版社　　新增广州大学是有自己的书单 　　重庆市：　　26、西南大学：　　《心理学导论》
黄希庭主编
人民教育出版社
2007年　　《发展心理学》（第二版） 林崇德主编
人民教育出版社
2009年　　《教育心理学》（第二版）张大均主编
人民教育出版社
2011年　　《社会心理学》
金盛华主编
高等教育出版社
2007年　　四川省：　　27、四川大学：　　《普通心理学》
彭聃龄著，北京师范大学出版社　　《心理学与生活》 Richard J. Gerrig，Philip G.Zimbardo 著，王垒、王甦译 人民邮电出版社　　《社会心理学》
侯玉波著，北京大学出版社　　《社会心理学》
G. Myers著，侯玉波等译，人民邮电出版社　　《心理与教育统计学》
张厚粲、徐建平著，北京师范大学出版社　　新增四川师范大学是有自己书单　　云南省：　　28、云南师范大学：
　　《普通心理学》孟昭兰主编，北京大学出版社　　《发展心理学》林崇德主编，人民教育出版社　　《心理统计与测量》郑日昌主编，人民教育出版社　　《教育心理学》莫雷主编，教育科学出版社　　陕西省：　　29、陕西师范大学　　游旭群: 《普通心理学》，高等教育出版社2011年版　　郭秀艳：《基础实验心理学》(第二版），高等教育出版社2011年版　　乐国安：《社会心理学》，中国人民大学出版社2009年版　　刘永芳：《管理心理学》，清华大学出版社2008年版　　陈国鹏：《心理测验与常用量表》，上海科学普及出版社2005年版　　甘肃省：　　30、西北师范大学：指定5本参考书　　《心理学导论》，黄希庭主编，人民教育出版社，（2008第二版）　　《心理学与生活》，Richard Gerrig / Philip Zimbardo 著，王垒/王甦译，人民邮电出版社（2003）　　《心理与教育研究方法》，董奇著，北京师范大学出版社（2004）　　《社会心理学》，章志光主编，人民教育出版社，（2008第二版）　　《人格心理学》，郭永玉，中国社会科学出版社（2005）　　有指定书目，并不意味着考试内容仅限于指定教材之内。所以，大家在前期复习的时候，如果不是十分坚定的选择了某个院校，老师建议大家还是尽量按照全国大纲来准备。　　尤其是跨专业的同学，不要抱着投机省力的心思，选择书目少的院校，专硕并不见得书少就好考。应用心理专业硕士的考察，是十分重视考生综合实力的，所以大家最好在前期准备的时候，依照内容最多的那个方案进行。书目越少 考的越细 最后录取同学的分数线就越是高
适当了解一下具体情况后 就好好复习 勤思在10月针对vip学员会有更全面的选校指导。　　专硕和学术没确定的同学可以通过这个视频了解　　/programs/view/kYlaF-qWujQ/ 　　更多关于心理学考研的信息可以直接联系勤思蓝老师 QQ
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)人格心理学读后感3篇_读后感
人格心理学读后感3篇
学习啦【读后感】 编辑：乐平
　　《人格心理学》这本书全面介绍了一个多世纪以来关于人格研究的理论，下面就是学习啦小编给大家整理的人格心理学，希望大家喜欢。
　　人格心理学读后感1
　　&自我表露&是人本主义心理学流派里的一个重要概念，它指的是主动把自己的信息告诉其他人。人本主义心理学家西德尼&朱拉德(Sidney Jourard, 1971)认为，自我表露与主观幸福感之间具有双向的因果关系。一个人能够自由地向别人表露自己的信息，因为他本身是心理的人，而心理健康水平的提高也得益于对他人的自我表露。成为一个心理健康的人的关键，用朱拉德的话说就是使自己更透明。
　　Blog的兴起使自我表露呈现出全新的形式。Blog不同于，后者只是写给自己看，没有交互性，而这种人与人之间的交流和反馈，是自我表露中的一个重要影响因素。而且，Blog中的人际交流超越了传统人本主义中的一对一概念，形成一对多的沟通网络，效果更好。
　　自我表露中的另一个重要因素是表露信息的私密性，一般来说，表露信息越秘密，表露效果越好。
　　为什么自我表露会促进心理健康?朱拉德认为，人只有通过自我表露才能逐渐地真正认识自己。直到我们对每一个人都是公开的和透明的时候，我们才能公开地、透明地看待我们自己。如果我们没有关注到自我的所有方面，我们就无法进步和变得自我实现。
　　喜欢写Blog的Blogger都具备比较高的自我表露倾向，因此根据朱拉德的观点，他们也都是心理健康的人，但如果把徐博客、勃客郑渊洁和keso作个比较，貌似前两位的心理健康水平更高一些，呵呵，开个玩笑罢了。
　　人格心理学读后感2
　　本书在结构上可分为三个部分。第一部分是绪论，由本书第一章构成，其内容主要是关于人格心理学的与方法问题，如人格的概念、人格心理学的任务与意义、人格心理学的与发展、人格心理学的理论与研究方法等等。第二部分为本书的主要部分，由第二至第七章所组成 其内容属于理论人格心理学，主要探讨了人格心理学中的古典精神分析、新精神分析、特质论、学习论、人本主义、认知主义等学派的理论与研究。第三部分由本书的第八、九、十这三章所组成。其内容是应用人格心理学，较系统是探讨了人格测量、变-态人格及其矫正，以及人格教育等应用人格心理学的问题。
　　《菊花与刀》问世已经半个多世纪了，却不断有中文版本推出，而且几乎被人格心理学领域所推崇为教科书之外的必读之作。我也正是带着这样的疑问和好奇找到了这本书。日本著名评论家川岛武宜就曾说过：本书著者的学识和能力令人惊叹。尽管本尼迪克特本人一次也没有到过日本，但却搜集到了那么多的重要事实，令日本人都感到非常惊讶。 而事实上，1948年该书的日译本出版后，即成为了日本国内最畅销的书之一。作者以菊花与刀来概括日本人的特征和性格的二元性，因为在日本，菊花是皇室的家徽，而刀又是武士道文化的象征，显然这样一种具象概括是颇有深意的。世界上恐怕没有哪个民族像日本民族那样突出地表现出行为的矛盾性那么让人难以理解：既好斗又和善，既尚武又爱美，既蛮横又文雅，既刻板又富有适应性，既顺从又不甘任人摆布，既忠诚不二又会背信弃义，既勇敢又胆怯，既保守又善于接受新事物，而且这一切相互矛盾的气质都是在最高的程度上表现出来的。这些就是《菊花与刀》会引领我们去深入探索的内容。
　　人格心理学读后感3
　　拜读了《人格心理学》这本书后，感触颇深。郑雪的这本书分为三个部分，分别为绪论、本论和专论。在绪论中，作者从人格心理学的研究对象、人格心理学的任务与意义、人格心理学的历史与发展，以及人格心理学的理论与方法等多个方面，对什么是人格心理学的问题做了个初步的回答。在本论中，作者阐述了人格心理学的8大理论体系，这就是古典精神分析、新精神分析、特质论、交互作用论、学论、行为学习论、人本主义及认知论等。在专论部分，书中主要介绍了有关心理学的一些专题研究，包括智力与人格的关系、幸福与人格的关系、人格的评估、变态人格及其矫正以及人格教育等方面的理论与研究。
　　从人格心理学的对象上，可以说人格心理学是研究人格的一门心理学分支。而人格是指人与人之间在心理与行为上的个体差异。人格心理学的学科体系包括两个方面的关系，一是人格心理学学科内部的关系，二是本学科与相邻学科的外部关系。对于人格心理学的发展历史，英国著名心理学家艾宾浩斯对心理学的发展历史说过一句：&心理学有一长期的过去，但仅有一短期的历史&。人格理论是对于有关人格心理现象的一种理论，它在某种程度上反映了人格心理现象的本质与规律性。人格理论是人格心理学中的一个核心部分，其意义与作用是不言而喻的。人格理论虽然很重要，但是，也需要有具体研究的支持与验证，这样，人格理论才有根基。
　　弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立了科学心理学史上的第一个人格心理学体系即精神分析。弗洛伊德以无意识为研究中心，对科学心理学产生了革命性的影响。这对西方的哲学、伦理学、法学、人类学、文学艺术，乃至整个都产生了深远影响，成为西方学术领域与中的一个重要思潮。在精神分析产生之后，其内部就发生了一系列的分裂，弗洛伊德的一些追随者各自建立了自己的理论体系。他们的体系与弗洛伊德的体系有很多重大的分歧，但也保留了精神分析的某些基本观点与原则，如心理动力观、心理决定论、无意识理论、早期经验对人格的决定性影响以及自我与防御机制等。因此，在心理学史学上，人们往往把弗洛伊德自己创立的体系称之为古典精神分析。而把弗洛伊德的追随者后来所创立的理论体系称之为新精神分析。这个学派的代表有阿德勒的个体心理学、哈特曼、艾里克森的自我心理学，以及霍妮和弗洛姆等人的社会文化论。他们的理论侧重点有所不同，但他们的理论都有一个基本的共同点，即重视自我在人格结构中的作用，强调社会文化因素对人格形成发展的作用，因此，这个学派有时又被认为是自我心理学或社会文派。
　　奥尔波特是特质论学派的创始人和代表人物。特质论是用多个基本的特质来描述人的人格，每个特质都是对立两端联系起来所构成的一个维度，任何人都在这个维度上有一个确定的位置。卡特尔将特质视为人格的基本因素，并且对同一文化下共同群体的特质和那些相对独立的个体特质做了区分。情景论强调后天的环境，特别是社会文化环境对人格的决定作用。情景论者批判特质论，认为特质论所说的那种具有跨情景普遍性和跨时间稳定性的特质是不存在的，因为人的行为主要取决于他所处的情景。情景论与特质论产生了激烈的论战，最终谁也没有战胜谁，通过相互的综合，形成了交互作用论。交互作用论主张人的行为是个人特质与环境因素交互作用的结果。
　　在日常生活中，常常发现父子之间、母女之间十分相象，不仅他们的五官外貌一致，社交性、攻击性和冒险心等等某些人格特征也类似。对于人格与生物因素关系的研究，早期有荣格的分析心理学强调进化遗传对人格发展的意思，后来有艾森克的人格类型论重视人格的神经生理基础。行为主义学习论是美国心理学家华生倡导的一个心理学学派，早期行为学习论的开创者有巴甫洛夫、桑代克和华生，后期行为学习论的代表有斯金纳、班杜拉、多拉德和米得等人。他们都做了有关人格的理论与研究。人本主义心理学，或称心理学中的&第三势力&，它以反抗行为主义和精神分析的姿态出现。在人本主义心理学家阵营中，有许多著名的有特色的人格理论学家，除了马斯洛、罗杰斯、罗诺。梅之外，还有一些著名的心理学家如戈尔德斯坦、奥尔波特等人也与人本主义心理学有密切的关系。人格的认知理论最近才开始流行。但他们并非权势最新的观点和看法。较早有勒温关于行为的&场理论&，他们认为人们受各自认知的&生活空间&的影响，在表征时会有不同的组织方式。其后有威特金的认知方式论、凯利的认知建构理论、罗特的行为认知论、米切尔的认知&&情感单元，以及认知原型和图式的研究。
　　长期以来，人们对智力与人格是分开来进行研究的。但人们越来越认识到，学业领域里的行为，单凭智力无法完全解释。因为具有同等智力的学生，有的能够青云直上，有的却名落孙山。在关于智力的日常概念调查中发现，人们更多的是把社会成就与智力联系起来，而这些日常智力涵盖了人格的某些内容。世界上存在着一些总是悲伤或不快乐的人，也存在一些总是快乐的人。会有这种情况，在很大程度上是因为人格造成的。迪勒尔认为在预测主观幸福感时，人格因素即使不是最好的预测指标，至少也是最可靠、最有力的预测指标之一。
　　人格理论和人格测量是人格心理学中的两个重要方面，它们之间的关系非常密切。本书中介绍了几种主要的人格测量技术，即问卷测量、投射测量和行为观察法。人格障碍是人格理论所探讨的一个重要问题。在此书中介绍了一些常见的人格障碍类型，以及精神分析方法、行为主义疗法、认知疗法和个人中心疗法四种常用的矫正人格障碍的技术。
　　阅读完此本书，我觉得在了解这么多人格知识的同时，应该更好地进行人格教育。人格教育，是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的的教育。所以，应该着眼与人格的全面发展与培养。
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QQ交流群:宽带供源很艰难，希望大家下载后帮忙分流，方便自己，方便大众~内容简介：　　《人格心理学》(精装)的目的是为读者提供一本结构清晰，易于理解，反映当代新近研究成果，以多维度和多层次的研究视野对人格基本问题进行探讨的著作。为此，著者尝试着在以下三个方面作了一些努力：第一，在结构体系上，力求兼容人格研究范型和研究专题的内容。第二，在观点评价上力求公允，以符合当代人格心理学的综合研究取向。人格心理学是一门多范型的学科，无论哪一个研究范型都有其优点和缺点。第三，在资料选取上，力求反映新近的研究成果。所有《人格心理学》引用过的研究资料都列入参考文献。人格心理学在国人的研究中还相当薄弱，目前尚难以撰写出具有中国特色的人格心理学著作。作者简介：　　黄希庭教授，1937年10月出生于浙江省温岭，1961年毕业于北京大学哲学系心理专业，1967年北京大学普通心理学专业研究生毕业。曾任全国心理学教学指导委员会副主任。现任西南师范大学心理学院博士生导师，心理学与社会管理研究中心主任，校学位委员会和学术委员会副主任、国家级重点学科基础心理学和心理学博士生流站学术带头人，中国心理学会副理事长兼心理学教学工作委员会主任，国务院学位委员会学科评议组副组长等。其主要学术成就是，在中国开创了人类时间认知的研究，提出时间认知的分段综合加工模型，有40项研究成果摘要被美国心理学会主办的PA刊登，并被多种论著所引用，其学术水平已达到国际先进水平；在中国开创了大学生心理学的研究，最先把价值观引入心理学教材，对当代中国青年价值观进行了系统的实证研究并提出许多合理的教育建议；对基础教育改革和中小学生个性品质培养有精深的研究，为促进中小学心理健康教育辅导和提高我国的基础教育质量做出过贡献；长期从事基础课教学，出版过12本高等学校心理学教材和教学参考书，其中有四本教材获教育部普通高等学校优秀教材一、二等奖，两项教学科研成果获国家级和省部级优秀教学成果一、二等奖，为培养我国的心理学人才做出了贡献。还出版了其他著译作25部，发表学术论文140余篇。1993年荣获曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖二等奖，1992年被授予“国家级有突出贡献中青年专家”称号并享受国务院颁发的政府特殊津贴，1989年被 授予“四川省优秀教师”称号，1985年被授予“重庆市劳动模范”称号等。
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