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【新审核通过】2016年秋新版一年级上册第六七单元语文教案第六单元单元说明本单元围绕想象这个主题编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，比尾巴和雨点儿中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。青蛙写诗中有小蝌蚪等多个角色说的话，雨点儿中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。194教学要点和课时安排分类内容课时教学要点影子21.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字会写17个字和3个笔画。比尾巴22.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句课文子的概念。青蛙写诗23.学会用前、后、左、右4个方位词说话积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。雨点儿24.背诵比尾巴。口语用多大1.根据场合，用合适的音量与他人交流。12.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、交际的声音有礼貌的表现。字词句运用1.知道汉字有上下结构和左右结构，学习把字按结构进行归类。展示台2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词前、后、左、右，了解方位词东、南、西、北。语文23.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的园地六日积月累习惯。4.背诵古朗月行（节选）。和大人5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有一起读趣，了解动物都有自己不同的活动方式。合计11第六单元1955影子教材解析影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节影子在前，影子在后第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节影子在左，影子在右。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学目标1.认识影、前等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁会写在、后等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学重点】正确朗读课文识记前、后、左、右，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。教学建议一、识字写字1.识字。本课中的影、朋是后鼻音，可以与学过的音、本对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。左是平舌音，可以回顾学过的作的发音，把左读准确。可以用多种方法帮助学生识记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。196如，黑就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相加的方法来记忆。如，月月朋女子好。还有的可用编口诀的方法帮助识记。如，辨析左和右的字形，可以利用口诀左下有个工，右下有个口。本课中的前、后、左、右是4个表示方位的词语。教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。可以用熟字组成新词，再现生字，巩固识字。如，黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友。2.写字。本课要写的4个字中，撇的写法不一。在字中有长撇，后字中有长撇、斜撇，我字中有斜撇、短撇，好字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。本课中的在和后都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。本课新学笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。本课4个字书写要点6画，合体字。在撇在竖中线上起笔。土的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。6画，合体字。后横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。7画，独体字。我教师示范斜钩横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖起笔后向右下弧中线上起笔，略高于左边。直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩6画，合体字。出，收笔要出尖。好左边略高于右边。女做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。子中的横稍长，要写平直，写在横中线上。要求写的字可以组成一些新词让学生抄写，以扩展学生的词汇量，增强他们写的能力。如后天、后来、正好、好人。第六单元197二、课文学习1.朗读指导。本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可以让学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如影子、跟着我、陪着我、好朋友。轻声的读法，秋天一课已学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。此外，还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。2.理解运用。影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生对影子的兴趣。在教学中，可以先抓住就像一条小黑狗它是我的好朋友两个重点句，让学生说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是我的好朋友。引导学生体会影子与人形影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与我的形影不离。可以结合学生的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。最后，抓住小黑狗和好朋友两个词语，引导学生体会我对影子的喜爱之情。3.课后练习。课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁，这是让学生在生活情境中理解并运用前、后、左、右等方位词。可以让学生按教室座位用我的前（后、左、右）边是的句式来说话，也可以让学生换换位置说一说。鼓励学生用不同的句式来表达。如，在我前（后、左、右）边。我的前（后、左、右）边是。三、实践活动组织学生课后仔细观察，什么情况下影子在前什么情况下影子在后什么情况下影子在左什么情况下影子在右互相交流，并做做踩影子的游戏。教学设计举例第一课时教学目标1.认识影、前等5个生字，会写在、后2个字。2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。198教学过程一、猜谜导入，揭示课题1.出示谜语，引出影子。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。2.指导影子的读法。（1）对比读影和音，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。（2）复习轻声的读法，读好子。3.出示图片帮助学生理解影的意思。二、初读感知，初识影子1.朗读课文，读准字音，读好停顿。（1）出示跟着我、陪着我、好朋友等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。（2）教师范读课文，学生跟读。（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。2.读重点句，体会影子的特点。（1）出示重点句，学生朗读。就像一条小黑狗。它是我的好朋友。（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友。（3）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。（4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。三、认读前、后、左、右4个生字1.出示句子影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。2.指名读4个生字。重点指导左的发音，与正对比着读，体会平、翘舌音的不同。3.辨析左和右的字形。利用口诀左下有个工，右下有个口。4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。第六单元199四、巩固识记生字1.教师出示生字卡片，学生开火车认读。2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。3.通过课中操来巩固生字学习。像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）通过做动作来感它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以五、学写在、后让学生在课堂上动一1.引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字动，调节课堂氛围，姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。符合低年级学生学习2.教师范写。强调撇的变化与写法。的特点。3.学生试写，教师巡视指导。4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。5.学生再次练写。（方建芬浙江省杭州市夏衍小学）2006比尾巴教材解析比尾巴以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标1.认识比、尾等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁会写长、比等4个字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教学重点】朗读课文，背诵课文。【教学难点】读好问句的语气注意人字头和八字头的区别。教学建议一、识字写字1.识字。本课新学的偏旁，伞字的人字头容易与公字的八字头混淆。可以把伞、公放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。本课中的长、短是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短。利用字族识字。如巴和把，字音相近，在认识基本字巴的基础上，结合第六单元201偏旁扌的学习，认识把。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让学生识记。如，尾、巴、伞、兔可以分别组成尾巴、雨伞、兔子。也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结合图片去理解。有些字，如最很难单纯地讲词义或用法，教师可引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会最的意思。2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩容易混淆，可以通过范写，强调二者的方向是相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分，如，竖提竖提往外提，竖钩竖钩往里钩。本课要写的4个字中，比中的竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记忆。比、长的书写都要注意笔顺，比的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩，长的笔顺是撇、横、竖提、捺。巴、把都含有巴字，但是大小不一样。可以通过视频演示，巴加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点4画，独体字。长长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。4画，合体字。比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。4画，独体字。巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得舒展。7画，合体字。把左窄右宽。巴要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。教师示范竖提竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。可以把本课要写的4个字组成新词，让学生写一写，以达到巩固、复习的目的。如，比一比、长大、下巴。202二、课文学习1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以谁的尾巴长为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，谁的尾巴后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以谁的尾巴好像一把伞为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在谁和松鼠、兔子等称说动物的词语上，的要读得又轻又短，学会连读，不拖音。2.理解运用。词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如，理解弯和扁时，可以利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想，说一说和弯意思相反的词是什么扁还可以用在什么地方在理解松鼠的尾巴好像一把伞时，不必告诉学生这是一个比喻句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似就可以了。3.课后练习。课后第一题要求学生背诵课文。在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。如，第二节说到的动物都有四条腿，都非常敏捷第四节说到的动物只有两条腿，都有翅膀。课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子，只是替换了个别词语。可以在引导学生反复朗读课文原句的基础上，问学生谁的样子最可爱学生的回答可以是兔子的样子最可爱，也可以是其他动物的样子最可爱，只要句式相同即可。教师和学生还可以交换角色，由学生来问，教师来答，让学生进一步熟悉一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以继续拓展开去，做更多的问答游戏。三、实践活动鼓励学生从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行分享，尝试用谁的尾巴怎么样问一问，让对方猜一猜。第六单元2037青蛙写诗教材解析青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用呱呱的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿淅沥沥沙啦啦的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。教学目标1.认识写、诗等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写下、个等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音会写雨。教学建议一、识字写字1.识字。本课中一些生字声母的发音容易与其他声母混淆。如，点、当的声母d容易与t混淆，过、给的声母g容易与k混淆。可以把几个容易混淆的声母放在一起，通过比较朗读帮助学生区分。204本课要求认识的两个偏旁，秃宝盖容易与第5课学习的宝盖头混淆。可以把两个偏旁放在一起，让学生通过比较发现秃宝盖之所以秃，正是因为它少了一点。四点底一般表示火的意思，点的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。可以运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物或图片，让学生建立串的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个串字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄让学生从图片和生活实际中了解串的字形和字义。对字义的识记，可以充分利用学生的学习经验。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解写的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会诗的意思。对生字加强巩固，除了充分利用课后第三题列出的词语外，还可以再组一些词让学生读一读。如写诗、诗句、只要、人们、我们。2.写字。本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。下、个、雨都是从上往下书写，下、个上宽下窄，雨上窄下宽。本课4个字书写要点3画，独体字。下横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。3画，独体字。个撇捺要舒展竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。8画，独体字。雨第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间四点要分布均匀。5画，合体字。们左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。巩固写字环节，可以用这4个字组成词语，让学生抄一抄。如下来、下山、坐下、个子、下雨、雨天、人们、我们。第六单元205二、课文学习1.朗读指导。指导学生朗读第一小节时，可以结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合我要写诗啦这句话，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。课文第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。课文最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。2.理解运用。学习第一小节，教师可以播放雨点儿淅沥沥沙啦啦的声音，帮助学生理解淅沥沥沙啦啦的意思，这一小节的学习可以采取以读促讲，读中感悟的方式。学习第二、三、四小节时，可让学生说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样帮忙。可以出示我要给你当个小逗号我能当个小句号我们可以当省略号3句话，让学生体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。接下来，可以让学生根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。借此引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。学习第五小节，可以引导学生去自主发现青蛙的诗的特点只有一个呱字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢要启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。3.课后练习。课后第一题是为了培养学生在课文中找出相关信息的能力而设计的，本课只是初步了解，后继单元还将进一步学习。可以用圈圈画画的方法，先找到相关信息，再引导学生组织语言进行完整回答。课后第二题要充分利用课文插图，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。绿色圃中小学教育网http//教学资源1.逗号歌。标点符号谁最忙逗号使用最频繁。句子中间要停顿，往往由它来值班。2.句号歌。一句末尾用句号，语气平缓调不高。读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。2068雨点儿教材解析课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化小雨点儿让花更红了，草更绿了大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。教学目标1.认识彩、半等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字数、长的字音会写问、有等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学难点】读准多音字数、长的字音会写有、从。教学建议一、识字写字1.识字。多音字的认读要结合字义进行。可以让学生结合课文的语境，体会数的意思是清点数目，长的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读偏旁儿歌房顶平平秃宝盖，本课要求新认识的穴宝盖，容易与前面学过的宝盖加个烟囱宝盖头，住进八人穴宝盖。头、秃宝盖混淆，可以编儿歌帮助学生识记。第六单元207本课有许多前鼻音和后鼻音的字，如半、问、方、更、长。教师可以将半和方、长，问和更对比范读，帮助学生区分。可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。（1）熟字换偏旁。如，闪字中的人变成口，就成了问。（2）联想识记。绿和红都是表颜色的词，都是绞丝旁。可以从熟字红过渡到绿。（3）结合语境。如，联系比尾巴一问一答的形式，引导学生体会问的意思。结合句子花红了。花更红了。在对比中体会更的意思。（4）对比识记。如，半和彩的学习，可以出示一张纸和半张纸，帮助学生理解半。也可以出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，让学生理解彩的意思。可以把生字组成词语让学生练读。如云彩、半空、来到、地方、没有、绿草、出去。2.写字。书写本课生字时，可以引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化。如，书写有字时，可以对比有和月，月在作偏旁时，撇变成了竖。书写从字时，对比从和人，从左边人的捺变成了点。还要重点指导横钩的书写，注意与横撇、横折的区别。本课5个字书写要点6画，合体字。问门字框横要平竖要直，框稍写大些，为口留出空间。6画，合体字。有横要写得长一些，要写平直撇从竖中线上起笔，要写得舒展。5画，独体字。半竖写在竖中线上，要直第二横要比第一横长。4画，合体字。从左边比右边稍窄一点，右边人的撇要穿插在第二画点的下方。7画，合体字。你左窄右宽，左右两边上下平齐。教师示范横钩横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，出锋收笔。可以把这些字组成词语，让学生写一写，帮助学生巩固。如一半、半天、半月、从来、你们。208二、课文学习1.朗读指导。这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有两个角色小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以创设一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，他们会怎么说话如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话在上一课认识逗号和句号的基础上，本课还要读好长句子的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。如，没有花没有草的地方，没有花和没有草之间可稍作停顿。教师先范读，让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿，然后可以让学生跟读，通过朗读实践加深体会。2.理解运用。可以播放下雨的视频，让学生说一说看到的景象。一方面渲染氛围，另一方面借此引导学生体会数不清和飘落的意思。可以让学生联系生活经验说一说什么数不清或者什么是飘落的如，数不清的树叶、数不清的雪花、数不清的头发，飘落的树叶、飘落的雪花。在分角色朗读的基础上，可以让学生说一说小雨点儿和大雨点儿要去的地方有什么不同。可以对比着读读小雨点儿和大雨点儿说的话，从中感受到他们的选择不同。接下来创设问题小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果引导学生发现，虽然去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化。可以结合多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。学生在感受美景的同时，懂得了雨水与植物生长的关系。3.课后练习。课后第二题是在上一课认识了逗号、句号的基础上，要求学生读好逗号和句号的停顿。此题可以与课文的朗读指导相结合。注意对句子的认识要求不要过高，学生通过标点符号知道什么是句子，会数句子就可以了。教学设计举例第二课时教学目标1.朗读课文，读好恰当的停顿。第六单元2092.认识更、绿等4个生字会写半、你2个字。3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学过程一、分角色朗读对话，复习巩固二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1.创设问题青蛙写诗中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。2.出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。4.学生跟读。5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读更、绿、出、长1.创设问题小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果2.用含有比、更的句子，帮助理解更。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。3.结合课文内容，用更说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解长、出。5.出示课件谁的尾巴长谁的尾巴短谁的尾巴好像一把伞让学生体会两个长的读音不同。作长度讲时，读作生长讲时，读四、学写半、你1.教师范写半，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。2.教师范写你，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。联系学过的比尾巴中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。（叶晶浙江省杭州市濮家小学教育集团）210口语交际用多大的声音教材解析这是本册教材的第三次口语交际，在说的要求上有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的音量要依场合而定。根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求有时候要大声说话，有时候需要小声说话。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。教学目标1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学建议一、观察图画，感悟不同的场合说话的音量不同教材呈现的3幅插图，均源自学生真实的校园生活。教学时，可通过观察、模拟表演的形式，切身体验用多大的声音说话是适宜的。第六单元211第一幅图，可先让学生观察，说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么等。看懂图片内容,可以用一两句话说一说，如，阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问请问，这里有人吗如果学生没有注意到墙上的静，教师可引导学生关注，说说是否认识这个字，是什么意思。再让学生思考，这样的环境里，该用多大的声音呢。从学生的交流中得出在阅览室里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。然后，请一位学生和教师合作，开展模拟交际活动，直观感受声音的大小，全班就交际情况进行评价。评价既要关注本课的交际要求，还要关注前两课的要点。特别关注说话的人是否说话时，看着对方的眼睛。第二幅图，可以让学生自己观察，说一说图片内容，如，小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。学生还可以把小华怎么和老师说的讲清楚。想一想在老师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他老师办公。然后可以和同桌模拟练习，再面向全班模拟表演，集体评价。第三幅图，可全班一起观察，再请一两个同学尝试讲一小段故事，感知面对大家讲故事要让同学们都听得见。比较3幅图的3个不同场景，总结得出有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量。二、感知大声说与小声说什么时候要大声说话什么时候要小声说话借助问题，引发学生思考讨论。教师可以引导学生结合生活实际，发表自己的看法，简单说说理由。从中明白用多大的声音说话，要根据交际的对象和场合来决定，面向大众该大声说，让大家都听得见该小声说话时却大声说是不合适的，会影响别人，是不文明的表现。若学生对某个情境该用的声音大小有分歧，教师要引导学生充分发表自己的见解，不可代替学生做判断或下结论。教学时，要避免灌输概念和说教，可以采用多种形式，创设不同的情境，让学生在具体场景中自己去感知，体悟。如1.画面观察。教师可出示各种场景的图片、漫画等，如，公交车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛，让学生看图选择音量的大小，可以举大拇指或小拇指来表示。2.情境表演。教师可事先与个别同学准备几个简单的生活场景中的对话。教学时，以师生生活情境表演的形式，让学生在情境中判断该用多大的声音。可以采用观看后夸一夸或提提建议的方式来展开。3.视频播放。如有条件，教师可以利用手机拍摄视频的功能，进行视频截取和播放，呈现各种交际场景中人们说话交谈的情境，让学生在观看、判断和理由陈述中，具体感知面对不同的场合和交际对象，音量要有大小。212三、真实情境的实践练习教师可以创设一个真实的学习情境，让每一个学生都参与其中，如课堂上开展小组讨论请补充还有哪些场合需要小声说话什么场合要大声说讨论后，让每个小组派代表发言。这样的话题人人都有话可说，小组讨论时有的学生容易激动，大声抢着说。这既是对本课内容的拓展延伸，更是在实践演练中去体验，从明理到导行小组讨论时，声音要小一些，让小组成员听见即可代表小组发言时，应该大声说，要让大家都能听见。也可让同桌或小组自由创设某一具体的生活、学习情境来表演练习，在演练中落实要求，提升实际应用能力。四、实践活动绿色圃小学教育网。观察周围人说话，想一想，他们的声音大小合适吗为什么2.做一做。生活中，用音量合适的声音和周围人说话交谈。第六单元213语文园地六教材解析语文园地六共安排了4个板块的内容。字词句运用由两部分内容组成一是连一连。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是读一读，背一背。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词东、南、西、北。展示台出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。日积月累编排的是古诗古朗月行的节选内容。和大人一起读编排的是一首儿歌谁会飞，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。绿色圃小学教育网连一连安排的内容与汉字结构有关，可以创设情境开展教学。1.初步了解汉字有左首先，可以指导学生看图并思考为什么将带星字的右结构与上下结构。苹果装入写有花的果篮里将带地字的苹果装入写有2.能判断汉字的结构，清的果篮里引导学生关注学习伙伴的提示，讨论得出结将汉字按结构进行论原来是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。分类。然后，让学生尝试连线，教师进行反馈。对学有余力的同3.朗读儿歌，背诵儿学，可以进行拓展，再到生字表、课文、教室的布置中寻找左歌。初步了解借助太右结构和上下结构的字，或者自己举例均可。阳辨别方向的方法。园地中读一读，背一背安排的是一首关于辨别方向的儿歌，可以让学生借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通214顺。通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口，注意防止学生唱读。可以试着圈出儿歌中的方位词前、后、左、右、东、南、西、北。开展小游戏进行复习巩固，如，背诵影子。借助图示，有条件的话可以带着学生到操场上，通过实践，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。教师还可以适度拓展，启发学生说说还有哪些辨别方向的方法。展示台本次展示活动是引导学生交流在生活中、从街道两边的招牌上认识的字。这项活动要在本单元学习开始时就提示学展示在生活中自生。课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字，教主识字的成果，激发自师也可以收集一些招牌字，了解学生课外自主识字的情况。主识字的兴趣。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有学生都有机会展示，并通过这次展示活动，让每个学生都能体会到识字的成就。日积月累借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。古朗月行是唐代诗人李白写的一首脍炙人口的古诗，这里节选的是古诗的前四句。诗人借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童对月亮诗意而美好的认识。可以让学生借助拼音把古诗读正确，可重点关注青、镜的后鼻音要发到位。通过教师范读、指名读、同桌合作读、小老师带读等方式进行朗读，把古诗读正确、流利。在读正确、流利的基础上，可以采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空等方式练习朗读，在熟读的基础上练习背诵，进行积累，还可以评选背诗小能手。第六单元215和大人一起读这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的尝试用多种合作方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学方式，和大人一起读过了比尾巴，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方谁会飞，感受儿歌法运用到这首儿歌的阅读中。如，可以合作朗读（一个问，的生动有趣。一个答），也可以拍着手读，还可以进行表演读。让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。读完后，如果有兴趣，大人也可以引导孩子说说自己知道的其他动物的活动方式。教学资源1.调皮的太阳。调皮的太阳韶山调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把梨子涂成黄的调皮的太阳挂在空中睡午觉，温暖着小朋友的梦。调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。2.秋天的图画。秋天的图画秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽看，蓝天上的大雁做出了回答，它们排成一个大大的人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。2162016年秋审核通过新版一年级上册第七单元语文教案第七单元单元说明本单元围绕儿童生活这个主题编排了明天要远足大还是小项链3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是的字词语的合理搭配。在第四单元初次学习的字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。第七单元217教学要点和课时安排分类内容课时教学要点明天要远足21.认识33个生字和5个偏旁会写11个字。2.正确、流利地朗读课文初步尝试找出课文中一课文大还是小2些明显的信息。3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。项链24.学习的字词语的合理搭配。识字加油站1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏我的发现旁表义的构字规律。语文字词句运用33.能区分形状相近的笔画，并正确书写。园地七4.看图写词语，能根据图意说一两句话。日积月累5.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。和大人6.和大人一起分角色读读猴子捞月亮，感受故一起读事的趣味。合计92189明天要远足教材解析明天要远足这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词唉，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望尽在唉声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学目标1.认识睡、那等11个生字和目字旁1个偏旁会写才、明等4个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写同、学等字。教学建议一、识字写字1.识字。本课11个生字中，睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音，才是平舌音，要提示学生读准字音。吗是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。（1）运用加一加的方法识字。如什，可以拆分成十加单人旁。（2）运用语境识字学习那、真、吗、才。以那为例，创设语境，出示卡片那是什么进行问答。（3）结合生活实际。如睡、老师、同学、亮都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。第七单元2192.写字。本课明、同都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。同和学可以组成同学，明可以与学过的天组成明天等词，可以组词写一写。本课4个字书写要点3画，独体字。才3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力撇舒展。8画，合体字。明日字在竖中线左边略偏上，月字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。6画，合体字。同关键写好同字框，横平竖直框正，口字上沿顶横中线，避免重心下沉。8画，合体字。学前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。二、课文学习1.
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