幼儿园一日活动中的安全隐患及预防措施
1．入园时忽略晨间检查，家长或让孩子单独入园，或到了班上不向老师打招呼就离开。2．晨间活动人均面积太小，活动器械的选择或各年龄段的场地安排不当。3．活动时座位排列不合理。4．课间孩子在室内追打嬉戏。5．上厕所、洗手时松懈。6．点心、进餐时组织不当。7．餐后管理交接不当。8．药品管理不严密。9．午睡时监管不当。10．起床时情况混乱。11．户外游戏时组织不当。12．园外集体活动时组织工作不细致。13．离园时交接不到位。幼教资讯每日新鲜送达，敬请添加博爱人微信号fuQQ（请备注个人信息）预防措施：1．应坚持“一看二问三摸四检查”的晨检制度，家长送孩子入园时应主动让孩子接受保健人员的晨间检查，尤其应主动报告身体已经存在的不适。同时坚持送孩子进活动室，并和老师打招呼，得到确认后方可离园。2．晨间活动的场地安排要尽量协调好，做到小、中、大班的孩子既能按年龄特征分场地进行活动，也能分时间段进行活动。活动器械也要科学地配发，避免器械造成的不安全。3．室内活动时，应根据活动的内容，选择座位的排列形式。如动态的活动尽量采用圆形，讲述活动尽量采用半圆形，操作活动桌子则采用U字形排列较好……4．课间总有一些孩子会忘记喝水、解小便而在室内追打嬉戏，桌角、门缝、玩具柜、饮水机等都会成为发生事故的隐患。为此，教师应和孩子一起制定班级常规及标志性的图案，使孩子了解规则并努力去维护自己制定的规则。幼教资讯每日新鲜送达，敬请添加博爱人微信号fuQQ（请备注个人信息）5．上厕所、洗手时弄湿衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破头皮都是易发之事。和孩子一起制定规则、张贴标志图案，加强卫生间的巡视并及时帮助与提醒孩子，都是切实可行的好办法。6．吃点心或进餐时，首先要避免因食物烫、刺、不卫生造成的危险，其次是避免餐具造成的划、戳伤害，再次是避免要求不合理造成的伤害(如催促孩子进餐，一律不准剩饭等)。7．上、下午班教师的交接工作应该制度化。幼儿园可以根据实际情况制定表格进行交接，表格中可以包括人数、服药情况、特殊说明等。8．加强药品的管理。每班都应该有一张幼儿服药登记表，每天早晨由需服药的家长亲自填写并签名，然后再把药袋放在规定的、幼儿碰不到的地方。9．午睡时，首先要排除环境中存在的危险。如蚊香不能点在易燃、孩子易接触到的地方。其次，要排除孩子携带异物上床。再次，要加强午睡过程中的巡视，避免孩子因突发疾病而无人巡视造成的抢救、治疗上的不及时。幼教资讯每日新鲜送达，敬请添加博爱人微信号fuQQ（请备注个人信息）10．起床之后的整理活动，教师和孩子都较忙。有序、分步骤是保证孩子安全的重要措施，如可以指导孩子先穿衣服，再穿裤子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水。11．户外活动时，首先要排除活动场地的安全隐患，以防场地造成的意外伤害。其次，是做好活动前的准备，以防突然剧烈运动造成的拉伤、扭伤。再次，是控制好活动中的动静交替，以防活动过量。12．在组织园外集体散步、参观、郊游等活动时，必须要做到以下三点：(1)了解沿途路线，尽可能选择最安全的线路。(2)事先请孩子做好外出时的一切准备工作，并提出安全方面的说明。(3)行进过程中要保证前、中、后的孩子都在教师的视线范围内。13．离园时，首先要控制好接孩子的时间，使教师有足够的时间精力去接待家长。其次，严格确认接孩子的家长，如果临时有陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。再次，特殊孩子的交接。如生病的孩子、当天表现异样的孩子，需向家长详述孩子的情况，并提出希望配合的要求和具体方法。幼儿一日生活有效教学与实践研讨观摩交流活动邀请函生活即教育，一日活动皆课程！我们都知道，幼儿的真正发展来自活动的过程，幼儿的语言思维能力和社会情感是在一日生活的各个环节中发展起来的。但是，目前很多幼儿园在一日生活教学的过程中，均存在着不同程度的教学内容、教学途径、教学目标上的单调和不够生活化，不仅难以真正吸引幼儿的兴趣，更加难以让孩子们在游戏活动中养成良好的行为习惯。鉴于此，为了快速提升幼儿园教师的业务能力和教学水平，北京博爱幼教中心特于日举办“幼儿园一日生活有效教学与实践观摩研讨活动”本次活动将为参会老师颁发人力资源部幼儿园园长（高级）专业能力证书。演讲嘉宾：朱继文
北京市丰台区第一幼儿园园长 2014年度首都教育十大风云人物 北京市特级教师 北京市杰出校长 北京师范“国培计划”专家团队成员赵秀敏 北京市丰台区第一幼儿园副园长 北京市高级教师 北京师范大学客座讲师培训内容一 幼儿园园长的领导艺术与策略培训内容二《指南》在一日生活教学中的落实与改变培训内容三 幼儿一日生活设计与实施策略培训内容四 在一日生活中如何完成儿童行为习惯的培养培训内容五 指南引领下的语言活动审计培训内容六一日活动中过渡环节和优化管理和组织策略“幼儿园一日生活教学与实践”活动11月20日报到11日21日上午11月 21日上午8:30—11:30朱继文 卓越领导 教研领先——幼儿园园长的领导艺术与管理策略11月21日下午11月21日下午13:30-16:30赵秀敏《指南》在一日生活教学中的落实与11月22日上午11月22日上午8:30-11：30陈彩霞幼儿一日生活设计与实施策略在一日生活中如何完成儿童行为习惯的培养11月22日下午11月22日下午陈彩霞指南引领下的语言活动审计一日活动中过渡环节和优化管理和组织策略11月23日观摩北京丰台一幼幼儿一日生活教学活动7:30—11:30北京丰台一幼总园1、晨间接待2、课间操3、集中教学活动4、户外活动午休并参观园所环境11月23日下午13：30—16：00北京丰台一幼总园1、 教师现场教研2、 音乐游戏观摩课3、 集中学习探讨互动4、离园 11月23日下午16:00活动结束，老师返程。参会事项：1．本次参加培训老师可申请人力资源和社会保障部颁发的“高级幼儿园园长”专业能力证书，请老师准备3张个人免冠证件照片，身份证、学历证复印件。2．会务费2980 元/人。（包含证书费、培训费、资料费、观摩费、礼品）3、为感恩广大园所与老师们的支持与关注，本次活动前20名老师学习期间住宿免费。4、本次培训原则上不接受现场报名，请老师们尽快确定参会人员并提前汇款.咨询电话：（010） 联系手机： 联系人： 付老师 张老师QQ： 微信：fu 邮箱：北京博爱幼教中心幼儿园高级园长证书样本
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《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）中指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”保教结合是教育的重要原则，只有做到保教结合才能真正落实《规程》中的目标要求。保育员应时刻配合教师，全身心地投入到工作中去，达到育中有教、教中有育。案例1：晨间体育活动时，两位教师分区域指导幼儿，保育员则来到其中一个区域配合教师。随着运动时间和运动量的不断增加，跑跳区域的幼儿已经满头大汗，但幼儿们非常兴奋，一点都没有休息的意思，继续和同伴游戏着。而此时投入游戏的保育员和教师则没有注意到幼儿的情况，而是以参与者的身份和幼儿继续游戏。案例分析：1. 保育员的角色任务不明确。在整个活动中，保育员的身份一直是幼儿的游戏伙伴，把注意力放在了指导幼儿游戏中，没有关注幼儿的生活保育环节。幼儿在运动量较大的区域进行游戏时很容易出汗，特别是班级中的体弱儿、肥胖儿等特殊儿童，更需要教师的照顾。作为保育员，应该关注全体幼儿的生活需要，如提醒幼儿及时穿脱衣、合理调整幼儿运动量、为幼儿垫毛巾等。有了保育员对幼儿在生活上的照顾和配合，教师才能更好地指导幼儿完成体育活动。2. 教师与保育员缺乏沟通。在活动中，两位教师和保育员全情投入，可是他们的沟通交流却很少。运动中的幼儿是“流动”的，这给教师和保育员的工作带来了一定的难度。所以教师和保育员间的沟通能够让教师及时捕捉来自幼儿的信息，发现需要帮助和指导的幼儿。3. 缺乏运动中的生活意识。活动前，教师应关注相关细节，如天气情况、运动材料、生活物品的准备、老师之间的及时沟通等，这些细节是保证幼儿有序、安全地进行运动的前提。案例中，教师对幼儿的游戏情况能够及时指导并随时调整策略，但是却对幼儿在运动中的生活需要不敏感。其实，对幼儿在生活环节上的保护、照顾和指导是让他们更好地进行运动的保证和前提，教师应该提高运动中的生活意识。案例2：张老师是小三班的保育员。幼儿在游戏活动时，她既能参与到游戏中去，又时刻关注幼儿的生活需求，及时给出汗的幼儿垫上毛巾。其他班的教师看在眼里，心里想到：“唉，我们班的保育员工作态度不积极，工作做得也没有张老师细致，保育员的工作职责究竟是什么？”案例分析：《规程》中曾明确提到“保教结合”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也强调了保教结合的重要性，并要求保教并重。案例中，教师对保育员的具体工作职责不清楚，对本班保育员工作态度不积极感到困惑。日常工作中，保育员拿着抹布擦窗扫地，是班级的“保洁人员”；组织户外活动时，保育员搬东西做杂物，是随叫随到的“救急消防员”；组织教学活动时，保育员帮忙整理材料、教具，是“配班随从人员”。长期以来，人们都以固有的眼光看幼儿园的保育工作，家长认为保育员只管幼儿的吃、喝、拉、睡，而保育员则戏称自己为“三把手”（拖把、扫把、抹一把）。很多保育员认为自己不懂教育方法，所以没有具体的工作目标，只要做好幕后的配合工作就可以了。这导致了保育员在工作上的消极被动，从而使“保教并重”变成了单纯的口号。措施：1． 改变传统意义上的角色意识。《规程》中提出了保教结合的原则，但在实际工作中，“重教轻保”的现象屡见不鲜。要搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观，规范操作行为。保教结合，实际上是保中有教，教中有保，强调教师、保育员之间的密切合作。由此我们制定了幼儿园户外体育活动的保教配合细则，该细则具有很强的可操作性，对保育员的工作起着指导性的作用，使保育工作能规范有序地进行。2．树立幼儿运动中的保护意识。（1）察教师和保育员要随时观察幼儿在活动中的脸色、出汗情况及动作表现。如：幼儿脸色红润、满头大汗、活动的幅度较大，说明幼儿的活动量大，需要适当调整，应提醒幼儿注意休息，防止运动过度。反之，幼儿脸色无变化、动作幅度小，就需提高其活动量来达到运动的目的。（2）摸有些幼儿不容易从表面看出身体状态，这时，保育员就要经常摸摸幼儿的额头、脖子、背部，如出汗较多，可用毛巾垫在其背部，并提醒幼儿在活动中脱衣，防止幼儿活动后因汗闷在衣中而着凉。（3）问保育员要在活动中随时注意幼儿的活动情况，并从实际考虑，合理安排运动强度和密度，并根据不同的季节调整幼儿体育活动的时间与内容。春秋季节户外活动的时间相对较长，活动内容丰富多样，而冬夏两季由于受气温影响，户外活动时间相对缩短，并根据季节变化，将活动时间移至接近中午和清晨。场地选择也需变化，冬天可选择朝阳处，活动量也可适当增加，而夏天则选择背阳处，活动量需相对减少，让幼儿的锻炼更适合生理机能活动变化的规律。3．确保保育员与教师之间的沟通。户外活动中常常存在保教割裂的问题。带班教师独自承担户外活动，困难重重。如：幼儿上下楼梯时，带班教师头尾难以顾全；幼儿动作练习时，带班教师照顾、指导不能面向全体；幼儿游戏活动需要角色分工时，带班教师分身乏术等。这就需要教师与保育员合作，组织户外活动（除餐后散步）时，必须由两位教师共同组织（早操两位带班教师，其余活动一位带班教师和一位保育教师）；幼儿上下楼梯时，教师与保育员分别负责一头一尾；保育教师协助带班教师带领小助手准备（收拾）器械和场地；游戏活动需要角色分工时，保育员承担简单的角色，不需要角色时，保育员注意关注幼儿的运动量和个别引导等。户外活动中保教工作的密切合作，能让幼儿得到更多的照顾和指导，减少活动中的安全隐患，能让教师更有效地组织户外活动，让幼儿玩得更开心、更尽兴，在玩中达到强身健体、培养品质的目的。当然，保育员和老师不仅在活动中要进行及时、有效的沟通，在活动前、活动后都应该达成共识。4．提高对个别幼儿的关注保护。教师和保育员应处理好集体和个别幼儿之间的关系，对个别体弱、肥胖等特殊幼儿进行跟踪观察和指导。每个幼儿对运动的密度和强度需求是不同的，保育员要做到时时心中有幼儿，眼中有幼儿，注意到幼儿的个别差异。肥胖幼儿容易出汗，保育员应在活动前将毛巾垫在幼儿的背部，活动后及时抽掉，预防感冒。肥胖幼儿大多不喜欢运动，我们应想办法激发他们对户外活动的兴趣，制定锻炼计划，并督促陪伴他们一起运动。如：针对幼儿特别喜欢和教师一起踢球的特点，我把肥胖幼儿分成弟弟组和妹妹组，以竞赛的形式鼓励幼儿参加，幼儿们玩得非常高兴，在追逐中达到了锻炼的预期效果。 而针对体制差、病弱、营养不良的幼儿则应适当减少他们的运动量，运动过度时要提醒他们注意休息，并随时注意观察幼儿是否有气喘、大汗淋漓、脉搏异常增快、面色苍白、呕吐、腹痛等现象。总之，在活动中保教人员要将幼儿放在首位，观察、关心、了解幼儿在体育活动中的状况，从而更好地促进体育活动对幼儿身心的和谐发展。欢迎您转载分享：如何有效开展小班幼儿户外体育活动
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如何有效开展小班幼儿户外体育活动
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4～6岁的幼儿身体各个系统以及动作的功能基本发育完全，因此，这段时期幼儿如果加强运动，能促进各系统更加完善的和谐发展，比如动作的协调性、反应的灵敏度、思维的反应能力以及相应的体育品质等等。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。作为教师要高度重视幼儿的户外体育活动的组织，积极地开展户外活动，这不仅有助于提高幼儿的运动能力，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果没有老师的带动与指导，他们往往不知从何玩起，没有活动的积极性，有些基本动作的练习也得不到正确的引导。那么，对于小班的幼儿，教师该如何组织户外体育活动才能收到良好的效果呢？在此谈谈自己的做法。
一、保证安全舒适的活动场地。
安全、舒适的活动场地是幼儿顺利活动的前提条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，稳定性和协调性较差，特别容易摔跟头，因此，户外活动的场地应该安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上，这样孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心摔痛或造成流血事件。
小班幼儿自控能力和自我保护意识薄弱，玩着玩着便远离老师和同伴群体独自到远处玩耍了，因此，有条件的幼儿园可以选择小空地做活动场地，或者选择遮挡物比较少的场地，活动时给幼儿划分好活动界线，教师在整个活动过程中要随时关注每个幼儿的活动情况。
二、制定科学适用的活动计划
有效的户外体育活动不是茫无目的的或放羊式的开展，而是要根据班级幼儿的身体动作发展需要，建立科学的、适用的活动计划。班级教师根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水平，结合教育目标，确立具体的目标和重点，预设与目标相对应的活动内容，充分体现计划、目标和内容的统一性、发展性和渐进性，最好是阶段性地开展以发展某方面的动作为中心的主题性活动，比如以一个星期为单位，对幼儿基本动作“跳”的练习，可以设计以跳跃为主题的系列活动，进行阶段性的开展，这样能有重点地对幼儿的基本动作做具体的指导，又保证了幼儿延续练习的时间，同时对幼儿活动的密度及活动量能及时调整，确保每个孩子得到充分的锻炼。&
其次，要逐步建立良好的户外体育活动常规。良好的常规可以培养幼儿的自律行为和责任感，养成良好的健身习惯，还可以树立安全意识学会自我保护。比如幼儿运动前、运动中和运动后的保育常规；用以进行队列提示、收放体育材料的信号常规；建立专门性的体育活动的前热身运动与后放松动作的常规等等，教师在每一次活动中，都要注重幼儿常规的遵守情况，长期坚持下来，幼儿就会形成良好的习惯，对日后顺利开展户外体育活动有几大的帮助。
三、选择适宜的内容开展活动。
体育活动的内容选择由易到难、循序渐进。刚入园时，幼儿对集体游戏不熟悉，相互之间也不认识，交往显得被动。户外活动时，选择一些以老师为主，内容简单易于理解的游戏，如《长高了，变矮了》，孩子们根据老师发出的命令，一会站起，一会蹲下，一会踮起脚尖让自己长得更高些，《气球漏气了》，孩子们随着老师发出的"嘭"的声音，嘴里一边发出"滋滋"的漏气声，一边随老师把圆圈变小，又在老师打气的动作及声音提示下，把圆圈慢慢变大，游戏反复进行，孩子们乐此不疲。在这些游戏中，教师扮演主要角色，以积极的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们比较适应集体生活了，这时再根据幼儿身心发展特点，选择了一些练习走、跑、跳等基本动作的游戏内容，如以走的为主的体育游戏《小鸡找虫吃》、《蛋宝宝回家》、《跟着小旗走》；以跑为主的游戏《信号灯》《网鱼》等等，伴随游戏中幼儿对游戏规则的不断了解，幼儿彼此间交往的频繁，教师可以选择有一定难度和趣味性的游戏。
四、采用多样化的组织形式。
《幼儿园指导纲要》中也明确规定：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
户外体育活动以集体游戏与自主游戏为主。在组织小班幼儿进行户外游戏时，我往往先进行一些内容明确、目标性较强的集体游戏，如以爬为主的《小乌龟背豆》的游戏、锻炼身体协调性为主的《夺红旗》游戏、以跳跃练习为主的《小兔采蘑菇》等，教师在集体游戏中用饱满、投入的情绪带领幼儿进行活动，不但能激发幼儿参与的积极性，而且还能观察了解幼儿的动作发展情况。当然，过多的集体活动会压抑幼儿的天性，因此，集体游戏与自主游戏合理搭配，不但能培养孩子的集体意识，体验集体活动的乐趣，同时也满足他们自由结伴、自主游戏的需要。而自主游戏在很多时候是借助于游戏材料进行的，丰富多彩的游戏材料也能吸引幼儿参加锻炼，班级要长期准备一些美观、耐用的体育玩具或材料，如可以多样玩的套圈、皮球、高跷、平衡木、小推车等，也可以自制一些简易的体育玩具材料如用废旧长布条编的“尾巴”可以用来玩追逐躲闪跑的游戏、用易拉罐做成的梅花桩可以摆出各种“道路”用来练习平衡、用牛奶箱子做成的拖拉玩具练习走、酸奶瓶陀螺和拉力器用以发展幼儿小手肌肉群和手臂力量的练习等等。体育玩具材料的准备要对照班级制定的户外体育活动计划，使这些体育玩具材料不单单是幼儿个体游戏的需要，还是加强相对应的体育锻炼的物质基础，这样幼儿的动作练习就会更加完善和完整。
五、关注活动中个体差异。
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，激发每一个幼儿积极参与游戏的兴趣和信心。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，多用鼓励的话语和关切的眼神激励他们参加活动；对于需要帮助的孩子，及时给予帮助和指导；对能力强的孩子可以提更高的要求激发他们的挑战欲望；对于娇气的孩子，教师应多关注他们勇敢品质的形成……教师只有在了解每个孩子实际水平的基础上，才能有目的、有针对性地进行指导，照顾到不同水平的孩子的发展，达到活动的最佳效果。（实幼梁素梅上送 责编：谢琳）&
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承办：上杭县数字上杭建设办公室
闽ICP备号 E-Mail：jsjxxx@
建议使用分辨率，16位以上颜色 Netscape6.0、IE6.0以上版本浏览器和中文大字符集& 热门标签: & & & &&&>>&&>>&&幼儿园户外活动安全为重
作者：孙艳艳 &&来源：常州市翰林河景幼儿园&&上传时间：&&&&& 户外是一片开阔的天地，也是一本优秀的教科书，有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。作为一名幼教工作者，不仅要让户外活动有质量，让孩子们体验到户外活动的乐趣，同时更应该保障幼儿的安全。由于幼儿的年龄小，认知水平比较低，自我安全意识和防护意识较弱，因此幼儿园的安全工作就成了重中之重；家长把孩子送到我们手中，是信任我们，是将一份责任托付给了我们，我们就有责任照顾好，教育好孩子。那么，怎样做好户外活动中的各项安全工作呢，下面我就结合我的工作经验，谈谈几点看法：&&&&& 一、安全隐患的排查&&&&& 户外教学活动，顾名思义，在户外开展的教育教学活动，活动开展地点不是仅仅局限于幼儿园内的场地，还包括社区、幼儿园周边的广场、公园等公共环境。户外活动场地越开阔，危险系数就越高。为了确保幼儿的安全，首先我们要对活动的场地进行划分，依据场地自身的特点选择适合的运动项目，若户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全事故。若是面积较大的场地，应依据场地的性质确定该场地所开展的运动项目，如不规则且多障碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习；柔软的草地可以进行跳远类练习等。在使用器械前一定要仔细认真的检查器械是否存在安全隐患，确保幼儿在使用过程中不受到伤害。例如：教师组织幼儿不在户外玩耍大型玩具，在玩耍前教师只是向幼儿提出了几点玩耍过程中的要求，并没有对大型玩具进行检查，结果有幼儿在玩耍的过程中突然大声哭喊了起来，原来在大型玩具台阶的边上有一个地方因为破损，使得一小块铁皮翘起来了，孩子在玩的时候不小心手按在了上面，结果被划出了一条6公分左右的口子，流了很多血，导致很严重的后果。教师除了要认真检查器械是否存在安全隐患，另外还要仔细检查幼儿的衣着、鞋袜是否适合进行户外活动，口袋内有无尖锐物品，清除不安全的因素。&&&&& 二、抓好常规管理&&&&& 户外活动相对于其他活动而言，首先场地很大，其次有很多吸引幼儿注意力的因素存在，新鲜事物的吸引，会使幼儿的自动能力下降，活动显得乱糟糟的，户外活动常规缺乏，往往会导致幼儿受伤，发生意外事件。为了保证幼儿的安全，常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。常规的内容主要涉及下列几个方面：体育器械的拿放常规；体育器械的使用常规；能够根据教师的指令，调整自己的行为，及时做出整改，调节自己活动的常规。为使常规能被幼儿接纳，首先应引导幼儿理解常规的重要性。让幼儿了解没有良好的常规，在户外活动中可能会发生哪些不好的事情，向幼儿举例说明，使幼儿明白事情发生的原因是什么，造成的后果有哪些，让幼儿明白遵守常规的重要性。另外，在常规的执行过程中，如果发生了幼儿不遵守常规的事件，教师要及时从正面对幼儿的行为进行点评，适时的给予批评，引起其他幼儿的重视。教师可以带领幼儿一起共同制定部分常规，从幼儿的角度出发，让幼儿自己说说在户外活动中应该注意哪些，往往幼儿对于自己制定的常规都会乐于遵守。&&&&& 三、活动中的观察调控&&&&& 在幼儿进行户外活动时，教师的观察也是至关重要的，如果教师在幼儿进行户外活动时，能时刻关注幼儿，那么幼儿在做出某些不安全举动时，教师就能及时发现，及时制止，避免发生意外事故。例如：在一次户外教学时，两名教师带领幼儿在马路边上行走，教师在看到路边上的花店时，就有一句没一句的聊了起来，说说自己种的花最近长的怎么样，用了哪些方法进行护理，就在两位教师聊天的时候，一位幼儿看到马路上有一个亮晶晶的物品，于是直接冲了过去想要捡起来，这时一位行人骑着一辆电动车直接冲了过来，为了躲避幼儿，行人撞在了路边的花坛上，摔了一个大跟头，而孩子也受到了不小的惊吓。虽然事情发生以后，幼儿和行人都没有受很大的伤害，但是如果两位教师在幼儿行走的过程中时刻关注着幼儿，那么事情就可能不会发生了。为了更好的确保幼儿在活动过程中的安全，教师一定要做到眼观六路，耳听八方，时时刻刻对幼儿的行为进行关注，一旦发现幼儿有不好的行为，或者是不正确的操作器械的方式，就要及时的进行制止，及时引导，确保每位幼儿都能安全的进行活动。&&&&& 四、教师的急救技能&&&&& 虽然我们都希望在组织活动的过程中不要发生意外事件，但是往往不如人意，在我们稍不注意的时候，孩子就发生危险了，那么作为一名教师，在发生意外时首先要冷静，要用最适当的方式来处理意外事故，将伤害降到最低，这就要求我们老师，要努力学习，丰富和巩固我们的安全技能，确保在发生意外时能够对意外伤害事故进行处理。&&&&& 安全问题是幼儿园教育的重中之重，我们务必要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。户外体育由于其自身的特点，易成为幼儿园安全事故频发环节之一。这就要求我们老师，在组织开展户外活动时要严格要求自己和幼儿，从细节入手，做到防患于未然。&&&&& 原载《成功o教育》(武汉)，20l 3．6．177编辑：cicy&关键词： 最新文章：
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