《小学中高年级学生作文兴趣培养研究》课题研究报告
平昌县云台小学：肖大秀
本课题从2013年9月申报，经过学校的审查鉴定，于日被确定为平昌县云台小学个人微型课题。按照立项说明，本人克服种种困难，按照既定计划，已顺利完成课题研究实验，取得了显著的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下：
一、课题研究人员
肖大秀，女，1962年4月出生，专科学历，小学高级教师，云台小学语文教师、校骨干教师。所撰写的论文《浅谈小学生积累作文素材的方法》、《小学生作文兴趣培养研究》分别在2013年10月、2014年3月获学校教研论文一等奖。
二、课题研究的提出及其目的意义
学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力过不过关，作文也是一个重要标志。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。
当前一部分学生虽然也知道作文有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓，甚至怕作文。即使是在老师的强迫下完成作文，也大多是敷衍塞责。而在教学中多数是以教师命题，学生硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动地训练，结果是材料枯竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理。有的学生为了完成老师布置的作文任务，只好生搬硬套或干脆抄袭。由于学生对作文不感兴趣，也就写不出什么好文章来。
面临这样的现状，要贯彻《课标》精神，积极探索作文教学的新思路。以课本为载体，研究作文教学的新观念、新方法。进一步培养学生作文的兴趣，交给学生作文素材的积累方法，和写作技巧，逐步提高写作能力，使语文素养和综合素质得到全面发展。那么怎样才能激发学生的需求心理，进而调动其写作兴趣呢？如何融化学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，挖掘其内在写作潜力，写出富有个性，充满真情实感的文章呢？让作文回归生活，让作文变快乐，已成为语文教学中的亮点，学生所喜爱的热点。
三、课题报告
（一）课题界定
1、作文：通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。
2、兴趣：力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的；而愉快的体验越多、越强，兴趣便越浓厚。浓厚的兴趣会带来更多的愉快，更多的愉快又会使兴趣更加强烈。
（二）理论依据
1、《语文课程标准》
《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”
2、名家论述
（1）荀子：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”
（2）朱熹：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
（3）德国诗人、剧作家歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。” 三、本课题国内外研究的历史和现状
（4）俄国教育家乌申斯基：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”
（5）捷克教育家夸美纽斯：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它??”
（三）课题研究的目标
《语文新课程标准》提出了“应通过写作，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，为学生提供广阔的写作空间。”因此，怎样落实新课程标准的这一要求，在寻找提高学生写作能力进而培养其语文素养的道路上摸索出一整套切实可行，便于操作、效果显著的规律性方法，就成了语文教师的当务之急。
本课题研究的目标是在新课标精神的指导下探索有效培养小学生写作兴趣的策略，让小学生喜爱写作。从三四年级开始，通过兴趣的培养与策略的学习，促进学生喜欢作文，善于写作文。同时在学校形成浓厚的作文教学教研氛围，寻找更适合提高作文教学的途径。
1、对每次习作具有浓厚兴趣，能按要求，按一定的顺序完成习作。
2、能在规定的时间内完成习作，并能大胆朗诵自己的习作。
3、学会帮同学修改习作，也能自己为自己修改习作。
4、教师想方设法开展各类活动，提高课堂教学质量，引导学生观察生活，积累写作素材。
（四）课题研究内容
1、研究小学语文习作课的教学现状，教师对习作课教学采用的方法。面对小学生在写作方面存在的困难，着力从学生的写作兴趣方面进行研究，找到学生惧写的症结。破解学生对作文的畏难情绪，贴近生活，化难为易，使学生敢于作文。
2、以如何提高小学生的写作兴趣、写作水平为研究问题，从学生的实际出发，开展丰富多彩的写作活动，培养写作兴趣，激情促写，使学生乐于作文。
3、以作文为载体，培养写作骨干，尝试用榜样的引领作用带动学生积极写作，使学生真正在写作中找到乐趣，从而提升写作能力与语文素养。
4、如何开展评价激励，提高兴趣。
（五）课题研究的思路
1、课堂上加强朗读训练，指导学生多积累优美词句；开展仿写训练，让学生掌握一些基本的写作方法；引导学生从生活中学习、积累、提炼语言。
2、多读精背，即让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物，有计划地增加背诵内容。让学生做到手不释卷，学生读书多了，积累的语言也就自然而然的丰富了，语言也流畅了。写作水平也就会提高了。精背即要求学生背诵一些典范文章，可以是课本上的，也可以摘抄一些课外的，让他们记忆，这样，既积累了语言，又使他们从小受到典范文章的熏陶，为他们以后准确、熟练地使用祖国文字打下良好的基础。
3、开展丰富多彩的写作活动课，让学生有话可写。认真为写作课设计活动，让学生在快乐中完成习作。及时评价展示，树立写作信心，提高写作兴趣。
（六）课题研究的组织领导及管理
1、课题组织领导
云台小学教导主任：杨琼
2、课题主研人员
云台小学教师：肖大秀
3、研究对象：云台小学中心校三至六年级学生，三个班125名学生。
（七）课题研究过程
A、研究步骤
1、课题准备阶段（日――日）
a）设计实验方案；
b）对学生原有的习作兴趣有一个全面的了解。
2、实验阶段（14.3）
a）选择实验班级教师有计划地对学生的习作兴趣进行培养。
b）每月集中反馈一次，总结这一月来学生对写作的兴趣有否提高。
3、总结阶段：（14.5）
a）对课题研究工作进行总结性评价。
b）撰写论文，写出实验报告。
c）整理学生的习作
B、研究方法
（1）、行动研究法
本课题研究的主要方法是行动研究法。通过教师在真实的教学情境中解决“怎样培养学生的写作兴趣？”的问题，来探索和构建小学生如何爱上写作的教学模式。按照“计划――行动――观察――评价（反思）――再计划??”的行动研究的过程，课题组将会定期的组织研讨――研究的主题、在研究中遇到的问题、有效的促进策略的分享等等，通过严格的测量评价行动的结果并发现问题，形成一套可操作的培养学生写作兴趣的策略模式。在这过程中，教师反思作文教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。
（2）、实验研究法
在行动研究的基础上，对一些促进策略可以通过实验的研究，进一步证实其可行性和有效性。可以说，用行动研究法探索和构建小学生如何爱上写作的教学策略和模式，用实验研究法检验行动研究提出的策略。
（3）、文献资料法
通过对国内外有关“培养习作兴趣”理论与经验的学习研究，对“培养习作兴趣”的重要性有更加明确的认识，常上语文网站，参与论坛的讨论，主动向有关专家请教，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。
四、课题研究的成果
开展课题研究半年来，通过“培养农村小学中高年级学生写作兴趣”的研究和实践，学生的写作积极性得到了激发，学生的作文水平也有了很大的提高，也带动了全校作文教学水平。
（一）通过开展多种活动丰富学生生活，激发学生写作兴趣如何上好作文指导课_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
如何上好作文指导课
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩1页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢浅谈如何上好小学中高年级作文课_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
浅谈如何上好小学中高年级作文课
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩2页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢小荷才露尖尖角---瑞金小语工作室
当前位置：&&
如何上好作文指导课
上传: 罗巡 &&&&更新时间： 16:38:42
教研主题:如何上好作文指导课 主要围绕以下内容进行探讨: 1,情境创设是作文指导的一种常用方法,那么在作文指导时怎样处理好情境创设与作文材料的关系 2,作文指导课如何处理好&读&与&写&,&说&与&写&的关系 3,作文指导的核心价值是什么 4,当前小学作文指导存在哪些问题,如何解决这些问题 5,习作指导如何关注学生差异 如何上好作文讲评课 在平时的教学中,作文写完后,总认为批改好就没有事了,往往会忽略了评讲的过程,其实,作文的评讲和作前的指导一样重要.讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程,是锤炼学生作文思维品质的过程,是发展学生内部语言和书面语言的过程,是不断提高写作效率的过程.那么,如何上好一节作文讲评课,应该注意以下几点: (1)讲评课要充分发挥学生的主体作用. 作文讲评不能只是&教师讲,学生听&,而应该是师生共评.无论是品味优秀作文,还是分析作文的得失,或者是推敲有疑义的词句,教师都不能简单地把结论灌输给学生,而要引导学生充分发表意见,使学生自己品出味道来,看出得失来,推敲出结果来,促进学生修改能力的提高. (2)目标要少而精. 作文讲评课目标制定要少而精,切忌面面俱到,多而杂.这样有利于学生修改自己作文时目标明确,从而提高修改效果.目标可围绕此次作文的训练目标制定,也可围绕学生作文中出现的通病进行确定.例如:《我尊敬的人》是学生第一次接触围绕中心选择事件的习作练习.学生选择的事件多数欠典型,讲评课以此为目标,出示优秀的范文,让学生模仿.小组讨论一篇习作,共同评议事件是否典型,如事件不够典型,再选择什么事件来写,理由是什么.反复评议,让学生懂得事件要典型,从而为学生修改作文打下基础. 一,激 情 造 境 作文心理研究表明,兴趣是直接推动儿童作文的一个强大的内在动力.有了这种动力,写作文就不再是强加给学生的任务,而成为了学生自己的主观要求了.怎样才能使作文变为学生的&乐事&呢上课伊始,我激 情造境,用两分钟的时间给学生表演一个&火烧旺运&的魔术.二,有效指导 节目表演完了,学生沉浸在美好的回忆中,怎样趁热打铁,让他们从欣赏表演迅速转到自主写作,这里的关键是作文前指导和写中点拨了.以往的作文指导有两种作法不可取:一是作前指导过细,从审题到立意,从取材到构思,从组材到表达,不一而足,弄得学生无所适从;二是学生写作前后,教师放羊,撒手不管.三,限时作文 文章总是逼出来的,或是别人逼,或是自己逼.美国著名作家海明威在介绍写作诀窍时,曾幽默地说:他是站着,而且是单腿站着写的,写不完决不放下另一条腿,决不坐下来.这样可以迫使自己处于紧张状态,全神贯注地用最简练的语言和最快的速度把文章写好 四,互动讲评 奇文共欣赏,疑义相与析.这节作文课最后我留出10分钟讲评,对全班作文情况进行分析和总结.这次讲评我没有面面俱到搞满堂灌,而是抓住全文的结尾部分,师生之间,生生之间互相交流,讨论,评价,从而撞击出思想的火花.
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言
&&&& 有效情境教学与案例
&&&&&&研修专题目的是为课堂教学营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣、多样的表达情境，引领学生通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，让学生在情境教学体验中感知、感悟、创新，培养他们良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧，使语文学习充满着情趣。
&&&&& 研修专题内容包括：
&&&& &&1、生字情境教学。2、阅读情境教学；3、作文情境教学。
&&& 子专题一：生字情境教学。识字情境教学注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高学生生字学习的兴趣。
&& &子专题二：阅读情境教学。此专题在于精心设置多种情境，有效地激发学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，并让其成为课堂活动的主体，培养其阅读的积极性、主动性、创造性。
&&& 子专题三：作文情境教学。以情境创设为手段，以情趣激发为核心，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境。
&&&&研修学员须加入&有效情境教学与案例&群交流，QQ群1:；QQ群2：（请注明：学校+姓名），谢谢您的支持，祝您研修愉快！
& 请选修者先认真阅读本专题下&三个子专题&栏目的资料。然后，完成本次网络研修的任务。
& 须参与论坛研讨回帖：有效情境创设的方法有哪些？怎样创设有效的情境教学？
& & /forum.php?mod=viewthread&tid=&fromuid=438809
相应帮助：
1、江西教师网YY远程频道号为：
2、升级版权YY安装使用新教程：
3、手机做微课教程：《手机+白纸》：}