日期：1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。教师引导学生完成“暖和的（　）。问：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的（　）。漂亮的（）。雪白的（　）”交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的　可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级交流。2、教师引...练习说话的相关内容日期：长牙、说话和走路，我们到底能等多久 在时间的横坐标上，哪一点是关于生长发育的标识？长牙、说话和走路，我们到底能等多久？ 无论是长牙、走路还是说话，都不是一夜之间完成的，经常听到有...日期：孩子说话不清是因为舌系带短吗DD陈惠金回答 时间：日 14:23D14:27 提问：guest 回答：陈惠金（上海新华医院主任医师新生儿脑科专家） guest：我宝宝舌下的筋长得比较前，医生曾建议过去剪，但听亲友说有的剪不好反而会说话不清楚，我想等孩子学说话时注意一下日期：宝宝生病 情绪“说话” 健康的宝宝有时难免会有病痛，而年幼的宝宝往往无法清楚表达自己的不适，家长怎样才能及时了解宝宝的身体状况呢？儿保专家表示，可以通过以下五大征...日期：新生儿能听到妈妈说话吗？ 新生儿出生后自己就会发出响亮的哭声，但是他能听到自己的声音吗？现在的观点存在分歧，一些人认为能够听到，只是由于他从一个狭小的空间一下来到宽敞的世界时，听力可能比较弱，3天以后就开始出现明显的听觉。这时用摇铃或拨浪鼓在他的耳边摇动，日期：宝宝为何说话晚 有的宝宝1岁多点就会说很多词语，大多数宝宝2岁左右就会说很多话了。但是也有的宝宝说话晚，迟迟不肯开口学说话，这是怎么回事呢？一般来说，大脑发育不良可以影响宝宝语言发育，但宝宝说话晚的原因很多，如平时大人与宝宝很少说话，使宝宝很少得到练习说话日期：对婴儿说话时带上手势，可使婴儿智力超群 国外研究人员最新研究发现，对婴儿说话时带上手势，可使婴儿智力超群。 美国加利福尼亚的两名研究人员专门研究了父母们使用的手势语言，认为手势语言对婴儿早期发育大有益处。 加洲大学儿童发展专家古德温认为：学会手势可增加大脑日期：帮1~2岁的孩子学说话 初步的分类能力 当孩于学习认识和区别物体时，他开始对物品进行分组、分类。然而，开始时，分类不很准确。他会观察某些物体，若发现它们有一个或一个以上的共性，他就把它们归为一类，孩子之所以这么做是与物体范围过宽难于把握有关。他用词如此笼统的
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巧用插图 训练说话(一年级看图说话讲座).ppt 32页
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在小学低年级语文教学中，看图说话一直是一个非常重要的环节，这个环节要求学生有较强的看图理解图片的能力，同时还要求学生能够在理解的基础上将所思所想表述出来，学生只有具有这种良好的语言表达能力，才能为以后的写作打下良好的基础。?
一、观察图片，分析图片？ 二、学习课文，了解图片内容？? 三、分析图片，想象故事 ？  四、忽略图片，直接跳过 ？
以下做法值得尝试：
一、说完整，说通顺，说“好听”。（好听，就是生动形象。） 二、观察要有顺序，说话要有条理。 三、想象要丰富。 四、通过表演激发说话兴趣。
出示图片，我让学生观察图上画的有谁？一个学生说：“哥哥、弟弟、妈妈。”我说：“说话一定要说完整的话。”学生重说：“图上画的有哥哥、弟弟和妈妈。”我马上表扬，“好，真能干！能把一句话说完整了。”
接着，我启发道：“谁能向她挑战？说得更好。”很多学生举起了手。一个同学站起来说：“图上画有哥哥、弟弟，还有妈妈。”我鼓励道：“真了不起，用上了一个好词‘还有’，谁再说一句话，也用上这个词儿。”在我的鼓励下，学生说：“图上画有妈妈、弟弟还有哥哥。”
光知道图上画的有哥哥、弟弟、还有妈妈还不行。你们知道他们在做什么吗？一学生说：“哥哥在画美丽的荷花。”? 另一学生说：“弟弟牵着妈妈的手在看哥哥画美丽的荷花！”我说：“哇，真了不起，能说这么长，这么美的句子。这个好句子老师给你收藏了。
当我问到图画上还有什么时，学生说：“还有荷花在跳舞”，这时，我鼓励学生积累一个成语——翩翩起舞。学生马上说：荷花在池塘里翩翩起舞。荷花在池塘里游泳。荷花在池塘里玩耍。荷花在池塘里做游戏等等，精妙的语言从孩子们的嘴里脱口而出。尽管语言描述还不够准确，句子还很稚嫩，但我也为此感叹孩子们想象力之丰富。 一去二三里 1、了解观察顺序： 常见的观察顺序有： 近—远
2、确定观察顺序：近—远 引导学生由近及远，观察图片上有哪些景物，按顺序一一叙述出来。 操场上 1、观察要有顺序：近—远
上—下 2、叙述要有条理：
有的……有的……有的……还有的…… 操场上，真热闹，同学位有的在（
），有的在（
），有的在（
），还有的在（
）。他们玩得可（
自选商场 自选商场里的东西真多，有（
），还有（
）。 菜园里 小小的船 弯弯月儿小小的船。
一年级学生对于公共利益的概念还不是很明确，加之语言能力有限，要他们说出“怎么做”不算难，但要说出这样做为什么不好？能把理由说出来，难度是很大的。
这样做为什么不好？现在我们看到了这种行为，你打算怎样做？（板书：劝说） 劝说的时候要注意什么？
（明确：要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等）
1、在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你劝说过他们吗？
2、你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
过桥—观察图片 一、确定观察顺序：近—远 二、认真观察图片，说说图片上有哪些景物。 小河、独木桥、小白兔、桃树、猴妈妈和猴弟弟、学校。 三、思考：今天天气怎么样？小白兔要去干什么？猴妈妈和猴弟弟要去干什么？你是怎么知道的？谁先过桥？他们会说些什么呢？ 过桥—引导说话
今天天气真好，小白兔背着书包快乐乐地上学去，快走到独木桥的时候，忽然看见河对岸走来了猴妈妈和猴弟弟，他们要过河来摘桃子。
桥很窄，一次只能走一个人，怎么办呢？小白兔马上大声喊到：“猴妈妈，你们先过来吧！”
猴妈妈说：“小兔，你上学要紧，你先过桥吧”
“没关系的，我还来得及，还是你们先过来吧！猴弟弟，过桥小心点啊！”
“谢谢小兔，你真是一个懂事的好孩子！”
猴弟弟也对小白兔说“谢谢兔姐姐，我以后也要向你学习”。
小白兔真开心，因为他做了一件有意义的事。 过桥—情境表演 一、选几个学生扮演故事中的几个人物：小白兔、猴妈妈、猴弟弟 二、把讲台当作独木桥，重现故事情景。 三、评一评：最佳表演奖、说话小能手
总之，看图说话—小学低年级语文教学中这一非常重要的环节，如何让学生在语文学习过程中提高学生的看图说话能
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26页14页40页12页18页29页82页38页22页29页如何对一年级学生进行说话训练&----“仿说”就是其中一种
一年级学生由于刚入学，口语表达能力较差，在口语交际方面，教师就要注重培养学生表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见，提高小学生说的能力。
我利用教材，让学生学会说。语文教材本身具有很多说话训练的素材，我们应充分挖掘利用。
1．利用课文中的插图，让学生说完整的话&
一年级语文课每节都配有文学、拼音插图，教师要运用插图，指导学生仔细观察，观察的过程中训练学生的说话，我在汉语拼音教学过程中，运用插图，既教拼音又练习说话，如教“
a”，可以要求学生看图回答，“图上画的是谁？在干什么？”学生回答：“医生在给小学生看病。”通过汉语这部分教学，大多数学生从感性上初步建立了句的概念。
2．凭借教材中的句子，让学生练说基本句式&
教材中有许多基本句式，可引导学生按图索骥。如《雨点儿》中的一句“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”适时出示小松鼠从树上跳下来，使学生明确两个句子的共同点是写谁从什么地方出来，然后让学生用“从”说话，从而达到了基本句式的训练。
3．在阅读教学中，训练学生说连贯的话&
一年级课文大都是短小精悍，不少课文的段落构成形式相同，教师可采用举一反三的教法，精讲一段，让学生明白这一段话中的几句话是按什么顺序连贯起来的，然后进行仿说。例如《小山羊》一课，每段均按“小山羊和谁做朋友，谁请小山羊吃了什么，小山羊怎么说的”顺序进行教学，教学课文后，可让学生想象小山羊和小熊猫做朋友时，互相对话又怎么说的呢？学生说小山羊在和小熊猫做朋友，小熊猫请小山羊吃竹子，小山羊说：“谢谢你，我不吃竹子。
总之，在当前素质教育中，加强对学生的说话训练，对于提高学生的全面素质具有不可替代的作用，因此应根据学生的实际年龄特征，进行不同层次的训练，让说话训练真正贯穿学生课内外实际生活中，以达到最佳的说话训练效果。
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