如何教孩子学加减法――如何教20以内进退位加减法；对于孩子学运算，提醒注意两点：其一，学前儿童学计；关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考：；1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础；2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和；3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起；4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边；“实物”这个“
如何教孩子学加减法――如何教20以内进退位加减法
对于孩子学运算，提醒注意两点：
其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度；
其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。
关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考：
1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。
2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。
3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。
4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用
“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。
5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急
在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。
比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去：
小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？）
小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？）
小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？）
看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？）
突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼――”不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。
好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹
果送给奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2个苹果了呢？”
奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：“你来了就是最好的礼物了！”
就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。
最近有个别家长反映幼儿加减法学不好，怎么 教也教不会，问老师该怎么办？ 首先，我觉得家长不要太着急，幼儿学数学也是 有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内 的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。
其次，我觉得教孩子数数计算应该结合实体， 但我是不赞同数手指，因为手指可以说是随身携带的 计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。 我倾向于用其它的东西来替代。比如围棋子，硬币， 小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的， 一样方便，而形式多样。 “如果拿两数字张卡片放 在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ” 但是你要是配合实物，让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个，这就是加法；从一个整体中去
掉几 个还剩几个，就是减法。这样既生动又形象。
再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。我在教 学中也发现许多幼儿常把加法做成了减法，那就是没有区 别加减的含义，加法就是越加越多，减法就是越减越少； 加法就是把两个数和起来，减法就是把一个数分成两份。 我建议在学加减是要结合我们学过的组成来学习，比如： 5
可以编写出四道算式 ∧
5-3=2 这样记住了一个组成就记住了四到十以内的加减法， 又简单有快速。
最后，我还建议家长多给孩子学编应用题，这样有利于 幼儿的加减法的理解和巩固。
包含各类专业文献、中学教育、行业资料、应用写作文书、生活休闲娱乐、高等教育、文学作品欣赏、16如何教孩子20以内加减法等内容。
　如何教孩子学加减法――如何教 20 以内进退位加减 法对于孩子学运算, 提醒注意两点: 其一, 学前儿童学计算, 在于启蒙,主要是让孩子对计算有兴趣,活化头脑,发展... 　15-8=7,而且在练习的过程中教师都非常注 重过程,还要让学生说说是怎样做的。...而对那些刚对 20 以内加法有那么“一点点熟练”的小朋友来说无疑碰到了难题,... 　如何教孩子学加减法――如何教 20 以内进退位加减 法对于孩子学运算, 提醒注意两点: 其一, 学前儿童学计算, 在于启蒙,主要是让孩子对计算有兴趣,活化头脑,发展... 　如何教孩子学习20以内的加减法_法律资料_人文社科_专业资料。如何教孩子学习 20 以内的加减法 【转载】 20 以内的数的分成及加减法,是幼儿对数与量的基本认识。... 　怎样教孩子学习20以内的加减法_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。怎样教孩子学习 20 以内的加减法? 听说幼升小要考 20 以内的加减法,感觉儿子对数不是很敏感,这... 　如何教孩子学习20以内的加减法_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。如何教孩子学习 20 以内的加减法 20 以内的数的分成及加减法,是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿... 　以内加减法,提升幼儿的算术能力,注意 不要让孩子数指头,养成习惯不好改,培养...我是 这样做的: 20 以内的进位加法。怎样才能使学生能在较短时间内掌握 20 ... 　如何教孩子学习 20 以内的加减法 【转载】
01:12:10| 分类: 学习 | 标签: |字号大中小 订阅 听说幼升小要考 20 以内的加减法,感觉儿子对数...导读：第二单元100以内的加法和减法（二），1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题，教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数，教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题，单元课时安排：，第二课时两位数加两位数（进位加法），发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，发现100以内两
第二单元 100以内的加法和减法（二）
教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。
单元课时安排：
1、两位数加一位数????????????3课时左右
2、两位数减一位数????????????5课时左右
3、连加、连减和加减混合?????????5课时左右
整理和复习??????????????? 1课时左右
第一课时两位数加两位数（不进位加法）
教学内容：课本P12---P13例1、例2
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。
4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用
1、练习二第1题交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、布置作业
第二课时两位数加两位数（进位加法）
教学内容：课本P14例3教学目标：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
三、巩固练习，实践应用
1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
2、完成P14想一想。交流观察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
五、布置作业
第三课时两位数加两位数练习课
教学内容：课本P15---P16练习二
教学目标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点：
1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学准备：实物投影、卡片
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。
2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1、完成第15页练习二第4、5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。
9、完成第15页练习二第11题。
（1）独立完成，交流算法
（2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。就爱阅读网友整理上传,为您提供最全的知识大全,期待您的分享，转载请注明出处。
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推荐： 　　　超前学习有必要吗：幼儿园学生算100以内加减法
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本帖最后由 双鱼妈妈 于
15:49 编辑
我们家前段给他魔方，也给他讲解了一下攻略，很快就可以独立拼完六面，当然要靠死记攻略，不过攻略里也是有每种情况的应对方法需要理解力，另外是想培养他形成完成一件事情的思路，因为一开始就知道让他自己随便玩肯定很快没兴趣，所以一开始就告诉他解的思路，再让他去理解攻略。
如果是自己能琢磨出方法来的孩子绝对是天才，据说谢军五岁就可以自己拼出。
看来很多大人心中或多或少都会惊喜于自已的孩子是天才，前段时间看一篇文章，其实大多数天才都是自发的，他们自小就会表现出与一般孩子不同的强烈的兴趣与专注，往往是孩子推动大人，而不是大人推动孩子，所以天才的爸爸妈妈不用担心宝宝的天赋会因为自己的粗心被埋没了，到时候自然会表现出来的。
精华1&帖子1527&经验值11124 &注册时间&最后登录&妈币11173 &
地区:花园酒店、白云宾馆街道:花园酒店、白云宾馆帖子1527&经验值11124 &注册时间&最后登录&BB生日
我儿子在幼儿园速算班也是100以内的，连加连减，他都好快算得出。
精华0&帖子28&经验值242 &注册时间&最后登录&妈币656 &
地区:天河区街道:天园街道帖子28&经验值242 &注册时间&最后登录&BB生日
我女也很厉害，六岁多，我们只教过个位数的加法拆分，比如8+5=8+2+3什么的，有次考她小学一年级的姐姐的题目，没想到她很快答出来，最近晚上她磨着我给她出题，出了三位数的加法，基本任意三位数都能算出来，让我很吃惊
不过一直有让她学一个什么全脑数学的课，不知是不是有点帮助，但那个课到目前也只涉及到个位数的加法
精华0&帖子2907&经验值16648 &注册时间&最后登录&妈币18929 &
地区:员村、程界村街道:员村、程界村帖子2907&经验值16648 &注册时间&最后登录&BB生日
数学我启蒙的太晚了，以前没太注意，哎。。。现在小朋友还喜欢数手指头。。。
精华1&帖子2038&经验值13059 &注册时间&最后登录&妈币14888 &
地区:天河北街道:天河北帖子2038&经验值13059 &注册时间&最后登录&
看到这么多厉害的小朋友，佩服。
我家的3岁的时候学了100以内的数学，手脑算的。现在5岁半，能自己做混算的应用题。拼音方面可以读儿歌，英语听力不错，反应比他爸还快。都是我和老师辛勤的结果，我倒没发现他有什么天赋。
精华0&帖子2006&经验值14277 &注册时间&最后登录&妈币15177 &
地区:天河区街道:天河区帖子2006&经验值14277 &注册时间&最后登录&BB生日
如果是黄金班的速算那就一般。。可是是孩子自己想出来的，那还是比较棒的孩子！！赞一个！！
明日之星钢琴金奖入袋。。
精华0&帖子2006&经验值14277 &注册时间&最后登录&妈币15177 &
地区:天河区街道:天河区帖子2006&经验值14277 &注册时间&最后登录&BB生日
& & joeyhiy 发表于
我儿子在幼儿园速算班也是100以内的，连加连减，他都好快算得出。
是黄金速算班吧？。。。我觉得那个还可以的。。那个识字班也是不错的。
LZ的孩子是无师自通的。。呵呵。。还是很棒，会动脑。。呵呵
明日之星钢琴金奖入袋。。
精华0&帖子5053&经验值13585 &注册时间&最后登录&妈币15430 &
地区:天河区街道:帖子5053&经验值13585 &注册时间&最后登录&BB生日
我们会算100以内两位数的进位、退位加减法了！
呵，正常吧，不过我倒觉得没必要教这么多！
大儿子，小女儿，家有俩宝贝！
精华0&帖子968&经验值5020 &注册时间&最后登录&妈币7308 &
地区:其他街道:其他帖子968&经验值5020 &注册时间&最后登录&
& & loushanbeibei 发表于
厉害与否，不在于对了多少算术题目。。关键是小朋友对数字和空间的敏感程度。
买个魔方给他玩两星期，看结 ...
我侄子7岁,魔方很快就可以转6面,他是我哥教的,但是现在我哥已经比不上他了,
上次我去他家,他教了我一下,我还是转不了两面.惭愧啊
精华0&帖子391&经验值3927 &注册时间&最后登录&妈币3951 &
地区:天河区街道:前进街道帖子391&经验值3927 &注册时间&最后登录&BB生日
楼主你太好了.........
精华0&帖子105&经验值820 &注册时间&最后登录&妈币832 &
地区:海珠区街道:帖子105&经验值820 &注册时间&最后登录&
呵呵，不错。我一年级的时候，8岁吧，才有老师交算30以上的加减法，还是自己拿100根小竹签慢慢计的。
精华0&帖子6553&经验值35733 &注册时间&最后登录&妈币115433 &
地区:街道:帖子6553&经验值35733 &注册时间&最后登录&
不算厉害！我家的两位数内的加减都没问题！三位数的稍有点慢！没作过特别培养，只是平时对数字比较敏感，说了一些规则给他就会自己算了！现在在头痛不知应该怎么去引导，怕到时到了小学不听课，但又怕打击了他的兴趣！
他们班上还有加减乘除都会算的！
精华0&帖子9736&经验值44454 &注册时间&最后登录&妈币45451 &
地区:街道:帖子9736&经验值44454 &注册时间&最后登录&
& & 厉害与否，不在于对了多少算术题目。。关键是小朋友对数字和空间的敏感程度。
买个魔方给他玩两星期，看结 ...
我是一面都完不成啊，所以我函数好，几何差！没有空间思维能力
精华0&帖子54&经验值520 &注册时间&最后登录&妈币795 &
地区:越秀区街道:东山口、农林路、执信路帖子54&经验值520 &注册时间&最后登录&BB生日
本帖最后由 xy5421xy 于
13:12 编辑
& & 厉害与否，不在于对了多少算术题目。。关键是小朋友对数字和空间的敏感程度。
买个魔方给他玩两星期，看结 ...
不会吧？我儿子一个星期就可以独立1面了！现在我教他后，现在2分半中内6面完全没压力！！但数学100之内的3个数字连加或减只能作对70%~~~~
精华0&帖子283&经验值1804 &注册时间&最后登录&妈币3002 &
地区:天河区街道:天河区帖子283&经验值1804 &注册时间&最后登录&
厉害，，，，，
精华0&帖子3144&经验值18085 &注册时间&最后登录&妈币18427 &
地区:其他街道:其他帖子3144&经验值18085 &注册时间&最后登录&
我家儿子100以上的加减法算得也很好，我并没有刻意去教，9月上一年级的。看来我也应该感到自豪了，呵呵。
精华0&帖子209&经验值1509 &注册时间&最后登录&妈币1679 &
地区:天河区街道:棠下街道帖子209&经验值1509 &注册时间&最后登录&BB生日
如果没有其他的培训那真算是超级厉害，我家那个20以内的还在用手数，你家孩子在数字方面应该有很大的天赋
精华0&帖子391&经验值3927 &注册时间&最后登录&妈币3951 &
地区:天河区街道:前进街道帖子391&经验值3927 &注册时间&最后登录&BB生日
没看完~~~~~~ 先顶，好同志
精华0&帖子840&经验值4509 &注册时间&最后登录&妈币6293 &
地区:海珠区街道:晓港公园、广州美院帖子840&经验值4509 &注册时间&最后登录&
本帖最后由 lebaby 于
12:44 编辑
中国人太有创造力！
“输在起跑线”这句话令千千万万家长从小孩一出世就拼了，都在比谁厉害，粗略看了上面的，一个比一个厉害，3岁会100以内加减
太早接受了超前教育的孩子并不一定在以后学习中会出类拔萃的，上小学发现自己都会了，对学习就提不起兴趣，多少神童走向平庸啊！
本人数学历程：大班能准确口算三位数乘除，小学获奖无数，中考146，高考632，大学高数60分万岁，呵呵！
天赋比不上勤奋！
精华0&帖子92&经验值855 &注册时间&最后登录&妈币875 &
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地区:番禺区街道:钟村街道帖子92&经验值855 &注册时间&最后登录&BB生日
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幼儿大班，6岁多的孩子，会100以内的加减法,算很厉害的吗? ...
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装修预算：　　从上幼儿园开始，老师就要求背诵加减法，分合式。我一直没执行过。
　　上了小学，老师布置的作业也有背诵加减法，我偶尔有让小猪背过。
　　我一直认为数学不应该是背诵的一门学科。但这次开家长会，老师又强调了，背诵加减法的重要性，要做到看到算式立刻反映出来得数。说是对未来高年级的数学学习会打下一个好基础，不会因计算的问题干扰思维。
　　我是本来是坚持不背的，但是事实证明小猪的口算与同龄孩子比要差。
　　这个也不重要，重要的是我很困惑，究竟是让孩子顺其自然的通过推算掌握计算能力，还是现在将口算练习的滚瓜烂熟，更利于后续的数学学习。
楼主发言：14次 发图：0张 | 更多
　　这个好像没背过，不过10以内加减法一共也没多少把，而且应该只背加法就够了把？口算练熟悉主要靠题海，背这个其实用处不大
　　懂了，记忆，条件反射，按顺序来吧。其实我们大人都早就到了条件反射的阶段了，我们没追究过自己是否会背。
　　肯定得背啦！　　数学，经过人类几千年的总结，现在已经是一门很系统很完善的学科了。现在任何一个人，无论多么的聪明智慧，也不可能在屏蔽外界信息的情况下，自己再去摸索出一套数学来。　　所以，现代人学习数学，必须得站在前人的肩膀上。　　基础数学尤其是算术，前人已经总结得比较完善了。因此，学生尤其是低年级的，任务就是理解和熟练运用，而熟练的运用，是今后学习进阶的基础及信心来源，并且，在背的过程中，也是学会总结归纳知识的过程。　　那些将背诵视为洪水猛兽的，都是一知半解，被现代西方某些教育观念所忽悠的。
　　@秋水江湖 3楼
13:45:00　　肯定得背啦！　　数学，经过人类几千年的总结，现在已经是一门很系统很完善的学科了。现在任何一个人，无论多么的聪明智慧，也不可能在屏蔽外界信息的情况下，自己再去摸索出一套数学来。　　所以，现代人学习数学，必须得站在前人的肩膀上。　　基础数学尤其是算术，前人已经总结得比较完善了。因此，学生尤其是低年级的，任务就是理解和熟练运用，而熟练的运用，是今后学习进阶的基础及信心来源，并且，在背的过程中，......　　-----------------------------　　乘法表肯定要背，但是加法需要么？掰手指头数就行了。。。
　　我觉得对待不同的孩子，我们应该采取不同的教育方式，只要是孩子能接受的都可以，家长应该知道什么样的教育方式是自己孩子最能接受的。
　　@WIND0109 4楼
13:55:00　　乘法表肯定要背，但是加法需要么？掰手指头数就行了。。。　　-----------------------------　　^_^　　小学了，就不能再掰手指了！　　难道先放下笔，掰完指头再拿笔写答案？　　加减法就必须要做到条件反射的——速度+准确度
　　楼主把所谓的“背”加减法，完全给理解错了。　　所谓的“背加减法”，楼主相当抵触……　　但是假如我换个说法让你孩子回家去“背公式”，你会不会感觉还抵触呢？　　其实“背加减法”=“背公式”，意义都一样，都是熟背后方便直接套用。　　最后重点在于：楼主你显然不是教育家、教育经验都谈不上，居然敢仅凭自己个人理解和好恶，就影响在你孩子身上…… 实在是佩服。　　建议你还是自己教，这样比不断质疑教师的教育方法更省心。
　　@WIND0109
13:55:00　　乘法表肯定要背，但是加法需要么？掰手指头数就行了。。。　　-----------------------------　　@秋水江湖 6楼
14:05:00　　^_^　　小学了，就不能再掰手指了！　　难道先放下笔，掰完指头再拿笔写答案？　　加减法就必须要做到条件反射的——速度+准确度　　-----------------------------　　真的需要背么？我记得去年我儿子学的时候没要求背，不过后来20以内的加减法，每天要做至少40道题用题海来强化，暑假也是要求每天40道。。。。
　　我们这要背10以内数的分拆，老师再根据分拆规律教孩子如何快速度加减。我觉得有用，10以内分拆背熟，再运用到加减法里，计算速度的确快不少，而且10以内的分拆很好背的，孩子看个几篇就能背下来。
　　过来人告诉你，还真得背，当然，除非你孩子天赋很好！　　上面有网友说得很好，数学运算的速度与准确度非常重要！　　心算能力是可以培养的，可能有人又要跳出来说什么应试教育，束缚孩子什么的，但其实我们大人都知道，心算能力不管是在日常生活中还是工作中，都是非常重要的，从小孩子基础打好了，以后做什么事，脑子都转得快点！　　而且，背诵对小朋友来说，还真不是什么难事，大了，记东西反倒没那么快了。
　　这老师太奇怪了，没见过！　　
　　@wumaoshafen 7楼
15:54:00　　楼主把所谓的“背”加减法，完全给理解错了。　　所谓的“背加减法”，楼主相当抵触……　　但是假如我换个说法让你孩子回家去“背公式”，你会不会感觉还抵触呢？　　其实“背加减法”=“背公式”，意义都一样，都是熟背后方便直接套用。　　最后重点在于：楼主你显然不是教育家、教育经验都谈不上，居然敢仅凭自己个人理解和好恶，就影响在你孩子身上…… 实在是佩服。　　建议你还是自己教......　　-----------------------------　　其实我小时候只背过乘法表。公式没背过。
我的小学数学除了心算之外是很拔尖的，初中后就匀速下跌。 　　我虽然不是教育家，但这并不代表我不能质疑老师的教法。　　我无意冒犯老师，但老师也是人，也会有自己的局限性。
更何况：“尽信书，不如无书。”
　　我之所以在这提出问题，也确实因为我不懂。　　我们孩子幼儿园没背过分合式，口算慢了些。但上新课时，明显接受度更快，思维更清晰。
之前口算快的孩子，用老师的话说，完全糊不清。　　从这方面看，似乎不背是对的。　　但是家长会上听了老师的说法，再联系我自己一直口算能力欠佳，后续的数学思维不好，又觉得老师说得是有道理的。
　　我家对孩子在学校的行为有一致的要求：听老师的（当然，我认为不恰当的我会去与老师沟通）。一般来说老师的要求不会过分；另一方面，我孩子小时候特叛逆，也是为了让他学会规矩，规矩在任何社会都是需要的。我的看法是研究自己的孩子比研究学校、课程、教材、老师重要。
　　罗卜有营养　　白菜也有营养　　吃了白菜不能吃萝卜？　　吃了萝卜不能吃白菜？　　有营养的都吃下去　　理解也要，背也要　　提高成绩的一个也不拉下　　什么时候能改掉这种半边思维、对立思维，多少孩子就上去了
　　楼主过虑了。就真那么怀疑和抵触“背诵”吗？楼主不妨跳出这个问题，以旁人的眼光看待孩子的学习问题，相信楼主会做出自己的判断。　　
　　没觉得加减法表需要背，10以内加法表比乘法略少，但是只背熟加法表做减法也快不了多少，我儿子去年学的时候记得当时的北大绿卡的一道题目是9可以拆成几和几相加，然后找下规律，相比乘法，不进位加减法还是有些规律的，容易找出来，至于说条件反射，这个多练习自然就熟悉了，比背效果好的多
　　我主张背下加法口诀，减法可以对照加法做。不过老师不布置，孩子的积极性不高。不想背。小孩子形象思维占主导，记性都好，背下也没有关系。关键是如果引导她背。　　我的宝贝也是上小学一年级，今后有共同语言了。多关注。
　　谢谢　@WIND0109
　@xinyuehu0438
　@秋水江湖
　@共同学习努力
　@wumaoshafen 　@ XM1978
@小花狸拉拉拉
　@yfky169
　@yeyushi2010
　@自由的红檀木
　@zkja88　　等各位朋友的回复和讨论，
我仔细看过，经过思考，结合这两天孩子背诵加减法的情况，决定采纳@WIND0109 家的做法，还是采用加强练习的方法。
因为我们家背课文一向挺快，可背加减法可能是有抵触心理，几天了还是背的错误百出。做题又没见错很多。　　秋水江湖和小花狸拉拉拉的回复让我明白数学运算的速度与准确度非常重要！
　　背诵我们这块有点难，我们就换个方法吧！只要能达到速度与准确度的要求就行。
　　@好懒的MM猪 18楼
15:53:00　　因为我们家背课文一向挺快，可背加减法可能是有抵触心理，几天了还是背的错误百出。做题又没见错很多。　　背诵我们这块有点难，我们就换个方法吧！只要能达到速度与准确度的要求就行。　　-----------------------------　　千万不要以为数学及理科就只需理解不需要背诵，　　数学需要背的地方太多了，99表就不说了，各种单位及转换、常见的分数小数百分数转换、常见直径的周长面积，几何公式、各种数量关系式等等，这是小学的，到三角函数时需要背的更多。物理时的公式、常数，化学的元素周期、化合价等等...　　你家孩子这样的情况，问题的关键还真不是现在背不背，怎样换方法使之计算快的问题了。　　语文背得数学背不得，你也知道是抵触心理在作怪，做家长的不应该放任这种心理，如果不克服这种心理并任其蔓延的话，那今后的数学及理科，就只能“呵呵”了...（是女孩吧？）
　　@wumaoshafen 7楼
15:54:00　　楼主把所谓的“背”加减法，完全给理解错了。　　所谓的“背加减法”，楼主相当抵触……　　但是假如我换个说法让你孩子回家去“背公式”，你会不会感觉还抵触呢？　　其实“背加减法”=“背公式”，意义都一样，都是熟背后方便直接套用。　　最后重点在于：楼主你显然不是教育家、教育经验都谈不上，居然敢仅凭自己个人理解和好恶，就影响在你孩子身上…… 实在是佩服。　　建议你还是自己教，这样比不断质疑教师的教......　　-----------------------------　　而且大人和孩子的思维不在同一个水平，你觉得简单不用，可对孩子来说就是比较困难的新知识。难道以后20甚至是一百以内的加减法还要掰手指头算。
　　小学教师告诉你，加减算法的原理什么的，学校肯定会讲，但加减算法的精确度和速度，一定要在低年级就有意地练起来。　　中高年级的试卷，仍有一些学生在简单计算上失分的比例非常重，包括一些优等生。　　家长常认为孩子很聪明，那么难的应用题都做得来，这些简单的错误都是马虎造成的。但事实是，所有的失误，都来源于能力的不足和对知识掌握的不精确。孩子会算错数，归根结底是掌握得不够精确熟练。　　加减法需要熟练掌握，但不一定要背。设计成家庭亲子游戏，香吻做奖品，刮鼻子做惩罚啊什么的，激发孩子的兴趣，玩中就记住了。拿糖果、珠子什么的做加减法也可以啊……方法很多，快乐的游戏中完全可以掌握。　　生活中，游戏中，让孩子不知不觉中掌握。
　　建議背　　
　　这是一个小问题，背与不背都可。
　　@wumaoshafen
15:54:00　　楼主把所谓的“背”加减法，完全给理解错了。　　所谓的“背加减法”，楼主相当抵触……　　但是假如我换个说法让你孩子回家去“背公式”，你会不会感觉还抵触呢？　　其实“背加减法”=“背公式”，意义都一样，都是熟背后方便直接套用。　　最后重点在于：楼主你显然不是教育家、教育经验都谈不上，居然敢仅凭自己个人理解和好恶，就影响在你孩子身上…… 实在是佩服。　　建议你还是自己教......　　-----------------------------　　@好懒的MM猪 12楼
20:30:00　　其实我小时候只背过乘法表。公式没背过。
我的小学数学除了心算之外是很拔尖的，初中后就匀速下跌。　　我虽然不是教育家，但这并不代表我不能质疑老师的教法。　　我无意冒犯老师，但老师也是人，也会有自己的局限性。
更何况：“尽信书，不如无书。”　　我之所以在这提出问题，也确实因为我不懂。　　我们孩子幼儿园没背过分合式，口算慢了些。但上新课时，明显接受度更快，思维更清晰。
之前口算快的孩子，用......　　-----------------------------　　什么都得以“懂了”为前提。幼儿园背分合式，太小，未必懂啊。所以，算是有硬伤。虽然人和人不同，但在理解数字是怎么回事之前，是不该背，懂了之后，可以做为记忆辅助手段来背背。　　我是这么理解的。　　有一点啊，总觉得诗歌古文的背诵，和数学这类的背诵，是有不同规律的。理科是有很多需要记忆的东西，但这种记忆必须放在理解的前提之下来进行。好多孩子学理科出问题，是败在没真学懂上，而不是败在没背熟练上。
　　@愉快地疯 22楼
21:28:00　　小学教师告诉你，加减算法的原理什么的，学校肯定会讲，但加减算法的精确度和速度，一定要在低年级就有意地练起来。　　中高年级的试卷，仍有一些学生在简单计算上失分的比例非常重，包括一些优等生。　　家长常认为孩子很聪明，那么难的应用题都做得来，这些简单的错误都是马虎造成的。但事实是，所有的失误，都来源于能力的不足和对知识掌握的不精确。孩子会算错数，归根结底是掌握得不够精确熟练。　　......　　-----------------------------　　我纠结的地方正是在于这里。
精确熟练是我家的硬伤，之前也采用过游戏的方法，虽然兴趣高一些，但见效确慢。毕竟口算就算是一种技艺，重点还是在练。
不是有兴趣就可以的。我们对于研究计算还是蛮有兴趣的。
百位的，千位的，甚至乘除法都主动表示出兴趣，让我出题考他。
这也造成我认为他计算不错的假相。　　但是落到实处，他的口算确一直有问题，就是正确率达到百分百的时候不多。　　所以还是决定加强练习，我们家背诵这条路走不通，完全是有口无心，弄得两人都很痛苦。
　　前天我对他讲了，看你背加减法那么痛苦，我决定不让你背了。 他一听，很高兴。　　然后，我又说：“但是，我们的口算的确需要加强。 所以以后老师规定的听算必须坚持，并且因为不背加减法了，就要加大听算的量，每天增加一倍。然后口算练习，错一题，增加一页。”　　小猪一听很愉快的同意了，只是对口算练习错一题，增加一页提出了异议。要求错一题，增加一条，错两题，增加一面。
　　我同意了，神奇的是之后的口算到目前为止一个也没错。
　　@xinyuehu0438 25楼
10:38:00　　什么都得以“懂了”为前提。幼儿园背分合式，太小，未必懂啊。所以，算是有硬伤。虽然人和人不同，但在理解数字是怎么回事之前，是不该背，懂了之后，可以做为记忆辅助手段来背背。　　我是这么理解的。　　有一点啊，总觉得诗歌古文的背诵，和数学这类的背诵，是有不同规律的。理科是有很多需要记忆的东西，但这种记忆必须放在理解的前提之下来进行。好多孩子学理科出问题，是败在没真学懂上，而不是败在......　　-----------------------------　　我本来也是这么想的。
　　@秋水江湖 19楼
23:56:00　　千万不要以为数学及理科就只需理解不需要背诵，　　数学需要背的地方太多了，99表就不说了，各种单位及转换、常见的分数小数百分数转换、常见直径的周长面积，几何公式、各种数量关系式等等，这是小学的，到三角函数时需要背的更多。物理时的公式、常数，化学的元素周期、化合价等等...　　你家孩子这样的情况，问题的关键还真不是现在背不背，怎样换方法使之计算快的问题了。　　语文背得数学背不得，......　　@一一的妈 时间： 18:42:00 　　而且大人和孩子的思维不在同一个水平，你觉得简单不用，可对孩子来说就是比较困难的新知识。难道以后20甚至是一百以内的加减法还要掰手指头算。　　@楚贝勒 　　建議背　　@precom 　　这是一个小问题，背与不背都可。　　综合各位朋友的看法，看来数学背诵确实很重要。我以前是有点忽视了，以后我还是要引起重视。该背的让孩子背起来。　　现阶段，则还是先缓一缓吧。因为头没起好，我不想因这样一个问题，让孩子丢掉对数学的兴趣，上学才刚开始就有了厌学情绪。
　　之后，我会慢慢灌输背诵的重要性。孩子是在不断成长，变化的。也许过些时，我们面对的问题就很轻松的解决了。
　　我也来你帖子学学经验，看看加减法到底要不要背口诀，我觉得用多了就记住了，你家小猪不是口算也提高了吗！说明记住了。我家武越尽管算的很慢也不看我贴墙上的口诀表，说那太简单了，小菜一碟！
我家武越算题根本不是口算，口算是要求速度的，我家的目前只要求正确，不要求速度。
　　当你算5+7=12时，你以为你是算出来的吗？不，你是背出来的。　　但我反对数学中的一切背诵。包括各种各样的公式。　　数学中的记忆应该是熟悉到一定程度下的自然记忆，而不是刻意去背。
　　@wumaoshafen 7楼
15:54:00　　楼主把所谓的“背”加减法，完全给理解错了。　　所谓的“背加减法”，楼主相当抵触……　　但是假如我换个说法让你孩子回家去“背公式”，你会不会感觉还抵触呢？　　其实“背加减法”=“背公式”，意义都一样，都是熟背后方便直接套用。　　最后重点在于：楼主你显然不是教育家、教育经验都谈不上，居然敢仅凭自己个人理解和好恶，就影响在你孩子身上…… 实在是佩服。　　建议你还是自己教，这样比不断质疑教师的教......　　-----------------------------　　无论是加减法分合式，还是公式，都该是理解、记忆、熟练到条件反射这么个顺序。但有一点不同的是，加减法分合式，学生到了一二年级基本没有不理解的，而理科公式，却有很多学生，根本不理解，或者以为自己理解了，实际理解的片面和僵化。这样就造成了一个又一个暗伤。这里的背公式，套用公式的行为，掩盖了自己没有学会的真实情况，让学生的基础不稳定。为了达到好成绩，这些学生就在这满目疮痍的基础上艰难而生硬地用不断上题海，以多遍做题（强行记忆）和多见题型（想覆盖考试可能出的题）来弥补自己的认识上的漏洞，让自己记住这些公式的在见过的题型中如何起作用。　　如果不理解，到了高中、大学，那些学识就变成了记忆仓库里的一盘散沙，割裂开来的碎块，记忆杂技。
　　@xinyuehu0438 31楼
18:15:00　　无论是加减法分合式，还是公式，都该是理解、记忆、熟练到条件反射这么个顺序。但有一点不同的是，加减法分合式，学生到了一二年级基本没有不理解的，而理科公式，却有很多学生，根本不理解，或者以为自己理解了，实际理解的片面和僵化。这样就造成了一个又一个暗伤。这里的背公式，套用公式的行为，掩盖了自己没有学会的真实情况，让学生的基础不稳定。为了达到好成绩，这些学生就在这满目疮痍的基础上艰难而生硬地用......　　-----------------------------　　这个也是我担心的地方。　　学前班时，我儿子班上很多同学就出现这个问题了。 10以内的加减法做得溜溜的，不过是到了破十的减法，就混不明白了。
我们则通过这个明白了二十以上以及百位 甚至千位的加减法是怎么回事。　　记得小学报名那天，我们早早就在那排队。实在无事可做，小猪就让我给他出题，数字越大的他越高兴，做出来很有成就感似的。最后我出累了，他还意犹未尽。
　　背下来肯定有好处吧，不管加法还是乘法，这能养一种习惯，我还要求小孩要背20以内的乘法口决，不过也没强迫他
　　@yagerb2010 33楼
08:47:00　　背下来肯定有好处吧，不管加法还是乘法，这能养一种习惯，我还要求小孩要背20以内的乘法口决，不过也没强迫他　　-----------------------------　　不是不背，是放在什么时机背，是不是一定是要用“背”方法背。这得想清楚。　　坚持不背的，也不是不记，记忆方法不是“背”而已。到了高中，各种各样需要完全弄熟的东西很多，我儿子他们老师只发话：这个，弄熟，那个，弄熟。至于你用什么方法弄熟，各人随意。对各类理科公式，必须在理解的基础上记忆。各公式都很有必要自己推导，熟悉来龙去脉，甚至不是就着老师刚刚讲过的热呼气推导，是在冷下来之后还能清晰地推导。真正懂了的学生，能做到学过去很久，稍冷癖的公式，做题时忘记了也能当时推导出来现用。　　英语单词也有记忆的各种方法，背单词要在句子中记忆，比字母拼读的背要科学得多。背句子的，英语学习的实用能力又弱于经常使用英文的人。
　　没有背过　　但我们一年级时有三分钟口算　　小孩拿着口算卡　　看三分钟能口算多少题　　一年级上学期是十以内　　下学期是二十以内了吧　　做多就熟了
　　@WIND0109
13:55:00　　乘法表肯定要背，但是加法需要么？掰手指头数就行了。。。　　-----------------------------　　@秋水江湖
14:05:00　　^_^　　小学了，就不能再掰手指了！　　难道先放下笔，掰完指头再拿笔写答案？　　加减法就必须要做到条件反射的——速度+准确度　　-----------------------------　　@WIND0109 8楼
16:35:00　　真的需要背么？我记得去年我儿子学的时候没要求背，不过后来20以内的加减法，每天要做至少40道题用题海来强化，暑假也是要求每天40道。。。。　　-----------------------------　　LS上，我真的服了你了。那你这种方法和背有什么gp区别？
　　@yagerb2010
08:47:00　　背下来肯定有好处吧，不管加法还是乘法，这能养一种习惯，我还要求小孩要背20以内的乘法口决，不过也没强迫他　　-----------------------------　　@xinyuehu0438 34楼
09:53:00　　不是不背，是放在什么时机背，是不是一定是要用“背”方法背。这得想清楚。　　坚持不背的，也不是不记，记忆方法不是“背”而已。到了高中，各种各样需要完全弄熟的东西很多，我儿子他们老师只发话：这个，弄熟，那个，弄熟。至于你用什么方法弄熟，各人随意。对各类理科公式，必须在理解的基础上记忆。各公式都很有必要自己推导，熟悉来龙去脉，甚至不是就着老师刚刚讲过的热呼气推导，是在冷下来之后还能清晰地......　　-----------------------------　　这个记住受教。我其实从上学时有这个习惯。我背书很慢，凡是要背的，总要理解了，慢慢想，才能记住。所以比那些抢记的孩子记得牢。　　但问题是上了初中，课程紧，加上比较懒散，基础不牢，就没有这个时间来把每一个问题来推导理解。慢慢的就跟不上了。因为本身不是那种思维敏捷的人。　　一直到现在，我都属于反应慢，判断力不强的。 什么东西，我不能马上反映出来，非得从头开始抽丝剥茧的一点点想。
　　背个加减法能用多少脑力？居然值得发帖讨论。
　　别说啥美式教育，西方心理学说西方人平均只能瞬时记忆7位数字，分隔符3个数一串，比中国人4个数一串差多了，我一般能暂时记忆11位手机号。
　　只背过乘法口决。也大学毕业了。。。。
　　问一次加减法口决是什么东东
　　要是不愿意背就多做题呗, 反正就是一个熟练的过程
　　事实证明.努力是不会白废的.　　比方说背加减法.我是学财务的.当年会珠算的时候,要求一次性至少计算三行数据.也就是说,你拔一次算珠,至少要计算三个数据,这必然要求心算.同学里心算好的,很多是背过加减法的.这些同学,往往一次性计算5行.也就是说,比正常的要快近一倍.　　所以,有些东西虽然简单,但让那些简单的结果直接形成反射,比你每次都去计算一下好方便得多.不然,你现在有电脑了,如果你会机器语言或汇编语言,难道你还每次都去写一个很长程序??
　　@秋水江湖
13:45:00　　肯定得背啦！　　数学，经过人类几千年的总结，现在已经是一门很系统很完善的学科了。现在任何一个人，无论多么的聪明智慧，也不可能在屏蔽外界信息的情况下，自己再去摸索出一套数学来。　　所以，现代人学习数学，必须得站在前人的肩膀上。　　基础数学尤其是算术，前人已经总结得比较完善了。因此，学生尤其是低年级的，任务就是理解和熟练运用，而熟练的运用，是今后学习进阶的基础及信心来源，并且，在背的过程中，......　　-----------------------------　　@WIND0109 4楼
13:55:00　　乘法表肯定要背，但是加法需要么？掰手指头数就行了。。。　　-----------------------------　　那不一样的，将来遇到十位数的加减法，百位数的加减法，更复杂的运算，如果单个数的加减法还得要去掰手指头，那一道题得要算多久啊？我小学的时候数学超级好，我家孩儿数学也不错，信我的没错！
　　@好懒的MM猪 　　看了楼主的帖子，我才理解了一句话　　女子无才便是德，古人诚不余欺也。
　　@好懒的MM猪 我感觉你对待学校教育有点过于否定了，也许说是中国的学校教育更为准确。你让不让小孩背诵加减法表？如果老师让背，你不让背，那么孩子该听谁的呢？　　其实对待这样的问题不必要太过轴的按照自己的意思去。即使你对学校教育不认可。　　或者说如果你打算用自己的意思去教育孩子，你首先得明白你的方法至少不能对孩子影响！　　孩子是你的，但孩子的生活不是你的。　　当然我们都对现在的学校教育有着一定的反对意见，但我们能做的是弥补，而不是去拿孩子和学校的教育方法做斗争。这是不明智的。
　　这么多人同意背加减法，这个许多人也有没背的经历一样过来了，有这么要分得清嘛，还上升到了一定的高度呢。看45楼的帽子！
　　不需要背，但口算是需要每天都做的，熟能生巧，速度自然就快了，正确率自然也上来了。我就没让学生背过，在学分与合的时候，很多学生对数概念很差，就掰手指头，多掰就明白了。
　　背是一条捷径。
　　把基础学好是正确的，　　但先要搞清楚加减的本质。　　先把补数搞熟，以后加减法,多少位都可以很快心算出。　　补数就，五对，　　1-9。2-8。3-7。4-6。5-5。　　就是多位数的补数。　　这里要学会凑9。也是五对。　　0-9。1-8。2-7。3-6。4-5。　　把上面的看到点熟。　　也就是一看就可以脱口而出，就是别人说的，不经大脑。（其实是大脑中已经有了记忆我们可以极快速的读取）。　　那么后面的数学学习就飞一般的快了。　　先明本质。而精简步骤。
　　ynnnnnnn
　　数学的学习很多时候在于知识块的整取。　　你一次读取的内容越多，你越能学到更多的内容，以及感受到自信。
　　我认为家长最好不要去干扰老师的教学。家长对于学校教育的修正，应该体现在作业上（根据孩子掌握情况鼓励他有选择得去做作业）、课余生活上（让孩子接触更加丰富的知识和实践）和对成绩的客观看待方面（不要只用成绩来评价孩子）。
　　@易通数学 51楼
23:00:00　　把基础学好是正确的，　　但先要搞清楚加减的本质。　　先把补数搞熟，以后加减法,多少位都可以很快心算出。　　补数就，五对，　　1-9。2-8。3-7。4-6。5-5。　　就是多位数的补数。　　这里要学会凑9。也是五对。　　0-9。1-8。2-7。3-6。4-5。　　把上面的看到点熟。　　也就是一看就可以脱口而出，就是别人说的，不经大脑。（其实是大脑中已经有了记忆我们可以极快速的读取）。　　那么后面的数学学习就飞一般......　　-----------------------------　　正解　　只要凑10和9吗，请多说几句，行家一出手就知有没有，我看你是行家
　　楼上你们都是教育方面说的一套一套的，我结合我自己的说说。　　我从小数学就是一个硬伤，到现在在外面买东西找钱都是我一个头疼的问题，恨不得随时带一个计算器。　　这个就是我从小数学基础没有打好造成的，我女儿同在大班，在数学方面表现出来的兴趣比我当年要浓厚，我有时候很怕她遗传我的数学白痴。所以现在我要加强她在数学方面的能力。
　　@易通数学
23:00:00　　把基础学好是正确的，　　但先要搞清楚加减的本质。　　先把补数搞熟，以后加减法,多少位都可以很快心算出。　　补数就，五对，　　1-9。2-8。3-7。4-6。5-5。　　就是多位数的补数。　　这里要学会凑9。也是五对。　　0-9。1-8。2-7。3-6。4-5。　　把上面的看到点熟。　　也就是一看就可以脱口而出，就是别人说的，不经大脑。（其实是大脑中已经有了记忆我们可以极快速的读取）。　　那么后面的数学学习就飞一般......　　-----------------------------　　@灵鹊报喜 55楼
11:48:00　　正解　　只要凑10和9吗，请多说几句，行家一出手就知有没有，我看你是行家　　-----------------------------　　知识本身的体系是一块。　　如何训练是一块。　　结何习惯又一是块，　　三块基本就可以包括学习的范围了。　　知识：数的计算本质：就是逢十进一。　　习惯：从左到右。　　有兴趣可加群：
　　@易通数学 51楼
23:00:00　　把基础学好是正确的，　　但先要搞清楚加减的本质。　　先把补数搞熟，以后加减法,多少位都可以很快心算出。　　补数就，五对，　　1-9。2-8。3-7。4-6。5-5。　　就是多位数的补数。　　这里要学会凑9。也是五对。　　0-9。1-8。2-7。3-6。4-5。　　把上面的看到点熟。　　也就是一看就可以脱口而出，就是别人说的，不经大脑。（其实是大脑中已经有了记忆我们可以极快速......　　-----------------------------　　记住了，回家就用上。
　　@灵鹊报喜 55楼
11:48:00　　正解　　只要凑10和9吗，请多说几句，行家一出手就知有没有，我看你是行家　　-----------------------------　　同感！
　　@precom 47楼
20:11:00　　这么多人同意背加减法，这个许多人也有没背的经历一样过来了，有这么要分得清嘛，还上升到了一定的高度呢。看45楼的帽子！　　-----------------------------　　没事！帽子多几顶，我也能戴。
　　也许我的纠结确实是简单地问题复杂化了，不过高兴来了很多行家指点，多听各方意见，可以让思维更清晰嘛！
　　见大家兴致那么高.偶说一下偶的看法.　　一.楼上有网友（应是小学老师吧）说到高年级后优秀生在计算上丢分.那是很常见的.　　二.没有独立的记忆与理解.　　三.所有的数学思维过程.在某种程度上就是记忆.而优秀与一般的差别在于一次记忆一大片还是一小点.用一大片处理问题明显优于一点.把很多小点整理成一大片.这就是所谓理解.　　四.算法有优劣.但步骤越少则越快.一次处理一片越快.越符合思维习惯越快.　　五.计算是一种技能.需要指导性的训练.不是会不会.而是快与不快.失误率多少.　　
　　@好懒的MM猪
13:16:40　　从上幼儿园开始，老师就要求背诵加减法，分合式。我一直没执行过。 　　上了小学，老师布置的作业也有背诵加减法，我偶尔有让小猪背过。 　　我一直认为数学不应该是背诵的一门学科。但这次开家长会，老师又强调了，背诵加减法的重要性，要做到看到算式立刻反映出来得数。说是对未来高年级的数学学习会打下一个好基础，不会因计算的问题干扰思维。 　　我是本来是坚持不背的，但是事实证明小猪的口算与同龄孩子比要差。 　　这个也不重要，重要的是我很困惑，究竟是让孩子顺其自然的通过推算掌握计算能力，还是现在将口算练习的滚瓜烂熟，更利于后续的数学学习。　　—————————————————　　要背的！
　　繁简之间也是辩证的关系，要记忆的东西本身简，且同时非常基础的话，就直接用背的方式里增强记忆，迅速有效。越来越越繁琐的东西，有几个概念合并思维构筑的复杂概念或者题型之类的，若是直接背，则自己给自己挖坑玩。能力不是单一的，现在一年级是起步，背就是，问题不大。随着年级上升，别还是这三脚猫的绝活打算通吃，得启动别的能力。别说我杞人忧天，到初二和高中，小学出类拔萃的优等生，往下惨不忍睹地掉的，可不是一个二个。无他，思维跟不上去了。警惕！
　　话说条件反射的做法以后会让孩子受益终身　　因为我小学就用的非传统的学习方法，当时其他孩子在背乘法口诀的时候，我们数学老师要求要看见乘法立马反映出来等于几，而不是从一一得一，一二的二那样背出来　　语文里学汉字拼音，语文老师让我们硬记每个拼音的读法，而不是通过什么“西余徐”声韵母拼在一起得到发音。　　我觉得很受用，我们班的语文数学都比别的传统学习法的同学好
　　@onrrrno 65楼
10:53:00　　话说条件反射的做法以后会让孩子受益终身　　因为我小学就用的非传统的学习方法，当时其他孩子在背乘法口诀的时候，我们数学老师要求要看见乘法立马反映出来等于几，而不是从一一得一，一二的二那样背出来　　语文里学汉字拼音，语文老师让我们硬记每个拼音的读法，而不是通过什么“西余徐”声韵母拼在一起得到发音。　　我觉得很受用，我们班的语文数学都比别的传统学习法的同学好　　-----------------------------　　这个说得好呀，整体概念在数学学习中。　　是必不可少的能力。　　现在我在教我的学生，放弃口诀表，看到就能得结果。
　　@xinyuehu0438 64楼
09:38:00　　繁简之间也是辩证的关系，要记忆的东西本身简，且同时非常基础的话，就直接用背的方式里增强记忆，迅速有效。越来越越繁琐的东西，有几个概念合并思维构筑的复杂概念或者题型之类的，若是直接背，则自己给自己挖坑玩。能力不是单一的，现在一年级是起步，背就是，问题不大。随着年级上升，别还是这三脚猫的绝活打算通吃，得启动别的能力。别说我杞人忧天，到初二和高中，小学出类拔萃的优等生，往下惨不忍睹地掉的，可不......　　-----------------------------　　是啊，小顿姐姐家的孩子好像就是这样一个情形，小学数学满分，初中居然一窍不通了。
　　简单才是最能体现本质的.加法可以说是数学中最重要.最基本的内容.但教起来要有高等数学的知识背景才能教好.只是一般的人看不出问题所在.　　
　　@易通数学 68楼
18:50:00　　简单才是最能体现本质的.加法可以说是数学中最重要.最基本的内容.但教起来要有高等数学的知识背景才能教好.只是一般的人看不出问题所在.　　-----------------------------　　果真是行家，学到不少东西。
　　我昨天做了一份　@易通数学说的补数的卡，前面是算式，后面是得数，方便家长知道对错。
不过还没开始用。
这两天作业太多了，没时间。
　　@好懒的MM猪 70楼
13:05:00　　我昨天做了一份　
@易通数学说的补数的卡
，前面是算式，后面是得数，方便家长知道对错。 不过还没开始用。 这两天作业太多了，没时间。　　-----------------------------　　噢 楼主能否分享你做的卡片。
　　值得学习。
　　@易通数学 51楼
23:00:00　　把基础学好是正确的，　　但先要搞清楚加减的本质。　　先把补数搞熟，以后加减法,多少位都可以很快心算出。　　补数就，五对，　　1-9。2-8。3-7。4-6。5-5。　　就是多位数的补数。　　这里要学会凑9。也是五对。　　0-9。1-8。2-7。3-6。4-5。　　把上面的看到点熟。　　也就是一看就可以脱口而出，就是别人说的，不经大脑。（其实是大脑中已经有了记忆我们可以极快速的读取）。　　那么后面的数学学习就飞一般......　　-----------------------------　　顶这个。其实这也就是数学加减法的分合式。要求孩子理解和背诵我认为是很有必要的。我家妞是幼儿园大班，已经教完了10以内的分解合成，就是这样理解和背诵的。像楼上所说的做题多了就记住了，其实也是背会背熟了嘛。成了条件反射，我觉得这对孩子以后计算的速度非常有帮助。
　　@onrrrno
10:53:00　　话说条件反射的做法以后会让孩子受益终身　　因为我小学就用的非传统的学习方法，当时其他孩子在背乘法口诀的时候，我们数学老师要求要看见乘法立马反映出来等于几，而不是从一一得一，一二的二那样背出来　　语文里学汉字拼音，语文老师让我们硬记每个拼音的读法，而不是通过什么“西余徐”声韵母拼在一起得到发音。　　我觉得很受用，我们班的语文数学都比别的传统学习法的同学好　　-----------------------------　　@易通数学 66楼
11:19:00　　这个说得好呀，整体概念在数学学习中。　　是必不可少的能力。　　现在我在教我的学生，放弃口诀表，看到就能得结果。　　-----------------------------　　这个就不太懂了，如果不背诵，怎么能做到条件反射呢？
　　　　有些事情是急不来的，等到条件成熟时，自然水到渠成。世界上那些了不起的成就，大多是由耐心堆积而成的。耐心，意味着要经得起眼前的诱惑，耐得住当下的寂寞。耐心不是外在的压抑，而是内心的修行。不要去采摘那些还没有成熟的果实，否则，你的生活一定是苦涩的。
　　@onrrrno
10:53:00　　话说条件反射的做法以后会让孩子受益终身　　因为我小学就用的非传统的学习方法，当时其他孩子在背乘法口诀的时候，我们数学老师要求要看见乘法立马反映出来等于几，而不是从一一得一，一二的二那样背出来　　语文里学汉字拼音，语文老师让我们硬记每个拼音的读法，而不是通过什么“西余徐”声韵母拼在一起得到发音。　　我觉得很受用，我们班的语文数学都比别的传统学习法的同学好　　-----------------------------　　@易通数学
11:19:00　　这个说得好呀，整体概念在数学学习中。　　是必不可少的能力。　　现在我在教我的学生，放弃口诀表，看到就能得结果。　　-----------------------------　　@寂静晨曦 75楼
21:36:00　　这个就不太懂了，如果不背诵，怎么能做到条件反射呢？　　-----------------------------　　这个不明白也很正常。　　能三言两语说得清的，也没必要说了。　　教学是个技术活。里面涉及到方方面面，要不大家都不要读师范了。　　话说，读了师范的，有些根本不会教。　　更不用读没读的了。　　当然没读师范比读了的教得更好的也大有人在。　　真要搞清上面的问题。　　。。。。。。　　什么心理学，神经学，。。。。。以及相当知识的体系，涉及到的运算技巧。　　还有上面说的什么功到自然成。基本上是自欺欺人。　　真是这样，就没差生了。
　　没有背过，老师会让孩子多少题计算多久时间做出来？经常大量做题！
　　小学就是培养孩子习惯的过程，家长首先要做的，不要总是去质疑老师，老师不会去故意难为孩子，让孩子这么做一定有其中的道理，尤其不要总是在孩子面前质疑老师，否则会让孩子困扰！其次，简单的加减法，让孩子在背诵运用中理解，不要一味的追求让孩子学会逻辑推理，孩子理解不了！不论建多么高大宏伟的楼，都要先打地基，在小学范围内，5?8就得13！怎么推理都得13！有纠结的时间，还不如让孩子快点背下来，在学校总是写得慢，老师不说，其他同学都会嘲笑孩子的！不要因小失大。　　
　　我和楼主有相同的困惑，不知道怎么是帮助低段孩子学数学。
　　我们老师要求背诵分合式，我们没有刻意没背，在口算训练中慢慢渗透的。只要求孩子把凑十和拆十的过程讲给我听的，计算速度比较慢，所以就换方法，暑假期间每天做六十道计算题强化练习，另加三十道听算练习。听算是防止他掰手指的。　　我也奇怪了，以为超过十，小朋友就不掰手指了，结果二十以内加减法他掰的不要太爽，而且不放笔！真是服了他了。　　如果即能背诵，拆十和凑十的计算方法也能讲解透彻是最好的。　　
　　直接背诵和强化练习，都是要达到背诵的效果。不过一个是死记硬背，一个是理解基础上的记忆，适合不同的孩子。死记硬背可能的缺点就是凑十和拆十方法不熟练，但不是每个孩子都有这个缺点。　　
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