六年级上册《怎样平等待人》教案_百度文库
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六年级上册《怎样平等待人》教案
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&热门教学范文《平等尊重你我他》教学设计_中华文本库
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《平等尊重你我他》教学设计
情感、态度与价值观目标： 通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。
能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理社会生活素材，形成学习资源的学习方法。
知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。
重点：理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；明确“尊重从我做起”的行为要求。
难点：如何引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
导入新课：
投影漫画：请你谈谈对这幅漫画的理解？并为它取一个恰当的题目。
一、人生而平等
新闻播报：
材料一：广东省仁化县两名未满18岁的少年，凌晨从游戏机室出来，为寻刺激取乐，竟联手拳打脚踢、火烧路边一名乞丐，导致乞丐重伤，经抢救无效死亡。
材料二：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便骗乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住……随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。
这些捉弄乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？
这说明了什么？
人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。
1、人格上的平等（P109下边第二行）
在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。
资料链接：
我国宪法第二章第三十三条明确规定：「中华人民共和国公民在法律面前一律平等」
金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。（P109最后一句）
2.法律地位上的平等
在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。
分析造成现实中的不平等的原因 ：
（1）人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；
（2）后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等；
（3）民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。 评一评以下做法，说说可取与否：
A 小敏的脸上有块红色胎记，但经济有限没钱让她整容，于是她非常怕见生人，甚至连学也不上
B 小刚在数学方面比较有天赋，一些难题别人要花不少时间来思考他却能很快解出来，因此他常嘲笑不如己的同学是“猪”。
C 张亮在车祸中失去双臂，给学习带来不便，但他却学会了用嘴写书法。
D 谢平的爸爸是个大老板，家里有佣人帮忙干活，但她从不张扬自己的家境，还利用假期到敬老院照顾老人。
如何正确看待人与人之间的差异？
人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由
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