日期：物，，体会母亲感情的变化。
3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重点：从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。
教学难点：对于母亲&狠心&的背后包含的深意的理解。
老师：准备幻灯片
1．预习课文，自学生字词。
2．同桌练习表演母子对话。
课时：1课时
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。有一位母亲，她用一种特殊的方式来表达她对儿子的爱，请看她发自内...心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱的相关内容日期：什么时候开发孩子音乐才能 开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但 早 并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的，相比之下给孩子创造一个音乐的环境更重要。 音乐智能（musical intelligence日期：母亲吸烟，对孩子的肺的危害极大 英国科学家最近公布的一项研究结果表明，吸烟母亲所生的孩子长大成人后，不管自己是否吸烟，其肺部较那些非吸烟母亲所生的孩子要?８?猩跽撸?绻??棠盖姿??暮⒆幼约阂惭?晌?滔肮叩幕埃?其发生包括肺气肿在内的慢...日期：在先生经常饮酒吸烟的时怀上的孩子能要么 时间：日 14:13&# 提问：guest 回答：谢晓恬（上海同济大学附属同济医院儿科主任，血液、肿瘤专家教授） guest：请问谢专家，在过年期间我先生经常饮酒吸烟，如果我在这个时期有小孩了能要么？[14:13:13] 谢晓日期：受过胎教的孩子有什么特点 受过胎教的孩子有如下一些特点： 1、不爱哭。虽然婴儿在饥饿、尿湿和身体不适时也会啼哭，但得到满足之后啼哭便会停止。同时由于受过胎教的婴儿感音能力较好，每当听到母亲的脚步声、说话声...日期：孩子听力筛查不过关，与剖腹产有关吗 时间：日 14:04D14:20 提问：guest 回答：彭咏梅(上海复旦医学院儿科医院主任医师) guest：剖腹产的孩子是不是要做听力筛查呢？孩子是在三个月时做的，不过关。怎么办？医生开了一些建脑的药，能吃吗...日期：哪些情况暗示您已经是一位母亲了 宝宝的来临往往是突然的，在您还没有完全准备好的时候，您是否知道有哪些情况暗示您已经是一位母亲了呢？如果没有特殊情况（如高热、精神过度紧张或突然受刺激、环境改变较大、过度疲劳等），...日期：“剖腹产的孩子更聪明”之说没有科学道理 近年来，剖腹产率在不断上升。20年前剖腹产率只占分娩总数的2％～4％，而现在竟上升到10％～20％，有的地区竟高达40％。造成这一不正常现象的原因主要是一些孕妇认为剖腹产分娩快速、安全、无痛苦，孩子出生后聪明。 人们都知道，妇
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　- - - - - - - -20*&&学会看病
执教时间：11月25日
教材简析：
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学目标：
1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
教学难点：
体会母亲感情的变化。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，说“母爱”
1．欣赏《懂你》同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）
2．导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？让我们一起走进课文《学会看病》去看看吧。
、初读课文，整体感知。
1．检查预习情况：
出示词语：打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安
认读，说说你理解了哪几个词语？
2．初步感知内容，把握文章大意
你能用这些词语中的一个或几个说一说课文主要讲了什么吗？
出示：儿子______，母亲________(为了什么)，__________(怎么做)。
三、抓母亲心理活动的句子，理清母亲的感情变化，体会表达方法
这真是一位与众不同的母亲。大家觉得这是一位狠心的妈妈吗？
1．母亲的做法，让你深切地感受到了什么？（对儿子的爱,这是一位尽责爱子的母亲。）
是的，无论是母亲指教时的喋喋不休，儿子出门后的后悔，还是儿子去看病后的忐忑不安，都是紧紧围绕着一个“爱”字的，那么，这份爱作者是通过对母亲的哪些描写来表达的呢？（板书：语言描写和心理描写）
2．请你用心默读课文，划出母亲心理活动的句子，想想母亲当时的心理，体会母亲的感情是怎样一步步发生变化的？把你的感受写在句子旁边。
3．反馈汇报，师板书理清感情变化
板书：决心——心疼——后悔——担心——自责——坦然
4．抓重点句子品母亲心理，理解重点词语
（1）预设一：
当母亲知道儿子生病了，母亲却让儿子独自去看病。母亲到底是怎么想的呢？
出示句子：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
你知道什么是逼问吗？指名（问了又问），母亲是怎样逼问生病中的儿子的呢？
出示母亲的问话，三个“假如”：
“假如我不在家呢？”
“假如……你找不到我呢？”
“假如你最终也找不到你爸呢？”
指名读，逼问该是怎样的语气？（一句比一句急）指名读
母亲真的是这么狠心，逼问着生病中的儿子吗？不，她之所以这样做，是因为她想到——（指读句子，生齐读：总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病）
（2）预设二：
终于，儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，母亲就开始后悔了。
出示句子：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
A．自由读读，母亲在后悔什么？（后悔给儿子雪上加霜）
B．你知道“雪上加霜”是什么意思吗？是啊，孩子生病了，母亲不是应该带着他去看病的吗？母亲却让他独自去医院，这真是雪上加霜哪，谁来读读这句话？
母亲还后悔什么？（后悔第一次就让儿子自己去看病）
C．“按图索骥”字典上“骥”的意思是好马的意思，谁能连起来说说这个词语的意思，在文中是指按照什么找什么？是啊，为什么不让他按图索骥呢，现在他可是生着病啊？
母亲后悔自己太急于求成了，那你能读出母亲这时的后悔吗？指名读句子。
（3）预设三：
时间一分一秒地过去了，儿子还没回来，母亲开始担心了。
出示句子：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
A．自由读，从哪些词语中你感受到了什么？
从“我的心还是疼痛地收缩成一团”体会母亲的心痛，这是多么深刻的母爱呀！
从“忐忑不安”体会母亲的担心。忐忑就是心神不宁，中国汉字真是神奇啊，从字形上就能看出他的意思。
从“沙漏”体会时间的漫长：沙漏是什么？出示图，这就是沙漏，中间的口子很小，说明漏得——很慢，说时间流动像沙漏一样，说明什么？这句话中有一个词语也说明时间过的非常慢？所以这句话应该怎么读？指名读。母亲度日如年，她觉得时间过得是如此之慢。
B．一个小时过去了，两个小时过去了，儿子还没有回来，在这漫长的等待时间里，母亲可能在想些什么？（是不是摔跤了或昏倒了？是不是把钱丢了？我是不是把线路图说错了，儿子找不到地方了？我真是不应该让他一个人去呀？……）
C．这漫长的担心，让母亲都开始胡思乱想了，最后竟达到了心痛的程度！让我们再一起来体会一下母亲的忐忑不安吧。（生齐读）
5．逐句出示引读、齐读。
（看板书）
自从儿子生病的那一刻起，母亲那份复杂的心理在变化着，当母亲看到生病打蔫儿的儿子，她逼着儿子独自去看病，她是这样想的——（指读句子，生接着齐读）
当母亲喋喋不休地指教完儿子，儿子沙哑着嗓子说“妈妈，您不要说了”的时候——
从儿子摇摇晃晃地出门的那一分钟起，我就开始后悔——
时间沙漏般流动着，母亲开始担心儿子了——
担心之后，母亲又开始不停地自责——
终于，儿子回来了——
小结：体会了母亲的“心软——后悔——忐忑不安”这一复杂的心理变化过程，你们觉得这位母亲是残忍或是冷漠吗？（是母亲对儿的爱与尽责）
6.出示最后一段，齐读，背诵：
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
理解：线路图（母亲给儿子的不仅仅是一张看病的路线图，他也培养了儿子的生存、生活能力，她要让儿子学会独立地面对生活。）
磨练自己：（母亲鼓励孩子独立的过程中，也在战胜自己，进行着一种心理的锤炼，她在想如何爱孩子才是真正地为孩子的将来着想。）
7.让儿子学会看病这么一件普普通通的事，在这位母亲眼中却并不普通，它承载着母亲的良苦用心，承载着母亲对儿子深深的爱。
四、补白儿子心理，体会儿子感恩之情
1．文中的儿子能感受到这拳拳的母爱吗？他是不是一下子就感受到呢？（不是）
儿子也经历了一个心理变化，现在我们来想像一下他当时的心理活动，仿照作者的写法，来写写儿子的心里活动。
2.出示四个场景，让学生选择其中一个写：
场景一：母亲决定让我独自人去医院看病，……
场景二：妈妈改变主意了，要领我上医院，……
场景三：在医院里，我看到别的孩子有父母陪伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我想……
场景四：我终于学会了看病，走在回家的路上，……
其他场景……
4.小结：儿子从一开始的依赖到学会看病的骄傲这一心理变化过程，正印证了儿子是渐渐体会到母亲的爱，明白了母亲的用意。
五、认识母亲，拓展阅读
1．简介作者：
这是一位了不起的母亲！知道这位母亲是谁吗？她就是国家一级作家毕淑敏，她写过很多文章，其中有一部分作品讲述的就是她和儿子之间发生的生活小事，但小事却流露着母亲深深的爱。
2.课外推荐阅读：我们教材的选读课文里还有她的一篇文章《剥豆》，自己课外读一读，相信你对毕淑敏这位母亲会有更深的认识。
1．摘录文中感受颇深的句子。
2．补写修改儿子的心理活动描写片段。
板书设计：
20& 学会看病
& 语言描写
& 心理描写
决定让儿子独自去看病
决心——心疼——后悔——担心——自责——坦然
（冷漠）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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