《怎样培养真正的人》读后感_中华文本库
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做有爱心的人
—— 读《怎样培养真正的人》有感
寒假中我读了苏霍姆林斯基著的《怎样培养真正的人》一本书后感触很深、启发很大。工作三十余年来常常沉思、困惑“爱的教育”是什么？教师的职责又是什么呢？有些事物不但有其实质的内容，就像教育，其实更大的范围是事物的外延。那么，教育的整体又究竟是什么呢？终于在书中找到了答案：教育，特别是素质教育，就是“爱的教育”，通过阅读这本书，加深了我对“爱的教育”的理解，那就是对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。书中有很多苏霍姆林斯基教育教学中亲身经历的生动故事，娓娓道来，它让我明白我们教育的对象是“人”。那么，什么是真正的人呢？苏霍姆林斯基认为：“真正的人，是具有和谐的、多方面精神生活的人。”我们怎样把学生培养成为真正的人呢？就是我们教育工作者在教学中让孩子在各方面得到和谐的发展。而要达到这种和谐发展的前提条件，就是尊重每一个学生的个性，关心、爱护每一个学生。
苏霍姆林斯基在书中讲述小女孩卓亚的故事时说到：“如果孩子没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。”教育应当是珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻。让我想到了自己在多年的教育教学过程中遇到过的一些棘手的问题，比如说，学生老是不带书本、作业拖欠，上课不认真听，经常影响别人，讲评过的作业仍然错在那里，
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寻找更多 ""用“课程文化”培养“真正的人”——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感--《西藏教育》2015年05期
用“课程文化”培养“真正的人”——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感
【摘要】：正三年前,组织安排我到张家楼镇中心小学担任校长。面对新的工作岗位,我陷入了深深的思考之中:该如何为学校发展进行新的定位?如何把学校办成让家长满意、让教师幸福、让学生向往的地方?在用心研究学校的历史、人文背景的基础上,我更多的把目光投射到了国内外众多名校和名校长的优秀办学经验上,希望从中汲取更多的智慧和思想。在众多的学校办学经验丛书中,苏霍姆林斯基的系列著作可谓博大精深、经久耐读,令我爱不释手。尤其读了苏霍姆林斯基在其晚年创作的《怎样培养真正的人》一书,更使我如醍醐灌顶,茅塞顿开。苏霍姆林斯基在书中告诉我们,"培养真正的人,
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G622.3【正文快照】：
三年前,组织安排我到张家楼镇中心小学担任校长。面对新的工作岗位,我陷入了深深的思考之中:该如何为学校发展进行新的定位?如何把学校办成让家长满意、让教师幸福、让学生向往的地方?在用心研究学校的历史、人文背景的基础上,我更多的把目光投射到了国内外众多名校和名校长的
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来源：　　作者：李世玉
以德为先——读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》有感　 +年高考某地发生了一起考生抄袭他人试卷的事么^件,该考生被发现后,若无其事,还振振有词:“抄一下有什么关系”,事后竟然出走。这件事使我感触颇深,我们现在对学生的思想政治教育有所放松,学校和教师只注重“教好书”,却忽略了最主要的工作——“育好人”。江泽民同志《在第三次全国教育工作会议上的讲话》明确指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在主要地位,任何时候都不能放松和削弱。要说素质,思想政治素质是最主要的素质。”我们应当对教育工作存在的问题有清醒的认识,进一步更新观念,树立“育人为本”、“以德为先”的思想,培养真正的人。《怎样培养真正的人》一书会对我们的教育工作有所启示。 《怎样培养真正的人》是前苏联大教育家苏霍姆林斯基的著作,写于二十世纪六十年代,是教师向正在成长的一代人进行道德教育的教材,对共产主义道德的主要原则进行了概括和系统化。该书分析伦理学的主要问题,向正在成长的年轻一代提出了正确理解生活中具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形式途径,把伦理学范畴中关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入教育理论问题之中,揭示了在解决思想、(本文共计1页)　　　　　　　　　　
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