如何提高学生学习英语的兴趣
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如何提高学生学习英语的兴趣
如何提高学生学习英语的兴趣
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什么是兴趣？兴趣是与肯定的情绪态度相联系的积极意识倾向，能充分调动学生学习的积极性，是开启学生求知心扉的金钥匙。激发与培养中学生对英语的兴趣是学好英语的关键。但在我们的日常教学之中，却发现不少学生对学习英语的兴趣越来越低。因此，只有培养了学生学习英语的兴趣，调动了他们的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
发挥好教师的引导作用
,,以自身素质吸引学生，与学生心贴心，赢得学生的尊重、喜爱和信赖，让学生为你的才能所吸引，心悦诚服地跟你学，使学生做到“亲其师，信其道”。
教师要认真准备，搜集大量的能说明英语广泛用途和学习英语的重要的社会意义的资料，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。另外，教师要面向全体学生，因材施教，发挥学生的不同特长，耐心帮助学生在学习上找到理想的方法，循序渐进，逐步提高。因此，我们必须建立新型的师生关系：合作的师生关系；和谐的师生关系；互动的师生关系；融洽的师生关系。
&二、让学生明确目的，提高认识
&& 有明确的目的，学习英语兴趣才能持久，反之就不能持久，最终妨碍中学生英语水平的提高。因此，在中学英语教学中，要隔时期有阶段地向学生宣讲为何要学好英语。首先，英语是世界上传播区域最广的语言，也是应用领域最宽的语言。语言是文化交流的载体。可见，英语的载体作用在当今社会体现得更加明显。学好英语是振兴祖国的需要，是四化建设的需要。其次，英语与我们的切身利益密却相关。中学升学，英语作为一门主要学科，而且在录取中某些专业对英语还做出规定，可见英语若偏废，则可能升学无望。还有，在参与社会就业时，如果懂技术会英语，机会就多，选择面就宽。这无疑对自身生存和发展都是大大有益的。再次，随着改革开放政策的深入，英语的运用得到前所未有的发展，英语已容入我们的生活，并在一定程度上影响着我们的生活。所以，我们一定要懂得学习英语的重要性，而且一定要学好英语。
、培养学生的自信心
&& &&在学习中，每个学生都渴望取得成功，受到老师的重视和同学的关注，使自我得到发挥。通过学习心理学和教育学可知,当学生受到关注、得到鼓舞时,就会更认真更努力地学习。在英语课堂上,这一招也是很显灵的。所以,在英语教学中,老师要善于不断地鼓舞学生的学习情绪,坚持以鼓励为主。当学生回答无误时,可适当说几句鼓励的话,当他们回答有误或回答不出时,要耐心地启发,或用其他问题引导。比如,学生对回答某个特殊疑问句感到困难时,可改用一般疑问句或选择疑问句提问,起码让学生能回答出Yes or No.这样一来,就能帮助成绩较差的学生树立起学好英语的信心,保持积极性,不断提高学习成绩。在课堂教学中，坚持多表扬少批评的原则。使学生不断受到鼓励，看到成功的希望。如对于朗读、表演、书法、回答问题好的学生及时的给予表扬，老师和全班同学给他鼓掌，都会使学生增强学习的自信心。如在平时考试后，及时批改，并在课堂上及时给予讲评，针对不同层次的学生，分别给予表扬，使学生不断受到鼓励，会向更高目标努力。
此外，老师经常与学生进行个别交谈、沟通思想、学法指导、授予预习、听课、完成作业、复习总结等正确的学习方法，增强学习的自信心和兴趣。
要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对英语产生亲切之感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学中，教师要多创设竞争和成功的机会，体味到通过自己的努力取得成功的快乐。例如，每讲完一课后，可设计几组综合训练提印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。
在教学活中，教师尽量使每位学生在不同程度上获的成功，但学生的情况千差万别，教师要认真了解学生的情况，对学生进行分类，因材施教。对英语基础差的同学可以采用查缺补漏，稳步提高的办法，智力差的同学采取降低要求，稳打稳乱的方法使他们提高，这样分类推进，每位学生都能树立能学好英语的信心，享受到成功。
对中、差生要特别留意，耐心启发，因势利导，对他们学习中每一点成绩要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
五、导入新课要有技巧
有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与，这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。在教学中，教师还必须以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容，及时抓住课堂“兴趣点”，设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。比如，我们最近所学的模块八第二单元“Universal Language”,讲的是音乐。在导入的时候，让学生从他们感兴趣的音乐谈起，活跃了课堂气氛，引导他们积极参与，也激发了他们了解本单元内容的兴趣，大大提高了学习效果。
六、积极培养学生的参与意识&课堂教学是教师教与学生学&的双边活动。英语教学要遵循听说在先，读写跟上的原则，必须让学生动起来，活起来。讲课时，我大量使用动作语言，力求表情真实，鼓励学生大胆地去说，充分展示自己的表演天才；在学生表演之后，及时鼓励，使每个学生都跃跃欲试。学生的参与意识加强了，课堂气氛活跃了，语言表达能力也大大提高了，英语课上得既轻松又有意思，成绩也不断提高。英语教学的方法很多，但选择教法要考虑到学生、教材等各方面因素，要善于激发学生的学习热情，给学生创造一个宽松和谐的学习环境，培养学生主动学习的能力。
在英语课堂上,老师的教态对学生的学习情绪乃至学习效果,往往会产生不可估量的影响.为了启发学生听懂英语,教师要做些适当的动作或手势,让学生一听一看就明白,进而喜欢学英语.此外,在上英语课的时候,要态度和蔼,自然可亲,讲英语速度适中,富有感情色彩,就像和学生谈心一样,创造愉快的英语课堂气氛,让学生感到学得有趣,变苦学为乐学,发挥他们的主观能动性,提高教学效果。
用幽默语言创设英语环境。
“教师的最大技巧在于集中与保持学生的注意”。如何集中与保持学生的注意，关键在于学生是否对教师产生兴趣，“兴趣是最好的老师，是学生主动学习、善于思考、扩大求知欲的强大内驱力”。所以，教师要注意创设英语环境。这会让学生把单词记得牢固，不易忘记。这样的情景教学不仅使学生产生了强烈的求知欲，而且开阔了他们的视野、丰富了知识，更重要的是调动了学习英语的积极性和主动性，激发与培养了学习的兴趣。
传统英语课上教师很难做到不说一句汉语地教学。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。而利用多媒体教学，学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。教师可以根据自己的设想，利用Althorware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱的电影，从而提高视听能力。还是以我们最近学的模块八第二单元为例，Reading 里谈论的是张艺谋导演的在紫禁城里上演的《图兰朵》。从网上下了一段《图兰朵》的动画片，学生很感兴趣，而且对故事的情节很容易就理解了。
总之，在教学中掌握并运用课堂教学艺术，将会使更多的学生喜爱英语，学生学习英语的积极性会越来越高，从而更加坚定其学好英语的信心和决心，大幅度提高课堂教学质量。
文章录入：陈宏兆&&&&责任编辑：教科室&
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如何激发中学生学习英语的兴趣：笔者结合教学实践中的自身感受，提出几点在培养学生兴趣方面的认识和体会，与大家交流和探讨。在英语教学中，教师要关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛；发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣；组织形式多样的课堂活动，激发学习英的兴趣；对学生进行有效的评价，培养学生浓厚的兴趣。
作为农村中学英语教师．我深刻体会到，农村中学与城市学校相比还存在较大的差距．尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&人们也常说：&兴趣是最好的老师。&许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案。想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。现就我在教学中的自身感受．谈谈自己在培养学生兴趣方面的几点认识和体会．以便交流和探讨。 　　一、关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛 　　教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满。目光要亲切．态度要和蔼。举止要大方，语言要流利．书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。构建融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣．肯在这门课上下功夫；相反，如果他们不喜欢这们老师对其有畏惧心理．他们就不愿上这位老师课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。 　　二、发挥学生的主体作用．激发学生的学习兴趣 　　实施素质教育需要教师改变教学思想，不能运用以前的教学方法，要彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。采取复习&&导入新课&&讲授新课&&练习&&布置作业．改变&满堂灌.填鸭式&的传授方式，给学生较多的活动时间，使他们提供多种自我表现的机会．让学生自己去尝试、讨论、合作．自己去接受、理解知识。作为一名英语教师。在课堂上要精心设计主体活动，使学生能够参与并在参与中得到锻炼。例如，在教授Planning a Trip时．我让学生利用双休日进行调查。学生通过调查发现。80％的人愿意到国内旅行，20％的人愿意到国外去看看。这样，学生不仅学到了知识，学生的学习热情也进一步高涨。只有这样．才能使老师教得轻松，学生学得愉快，变被动为主动，从害怕英语变成喜欢学习英语，从而激发学生的学习兴趣．增强他们的学习积极性。 　　三、组织形式多样的课堂活动。激发学习英语的兴趣 　　单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材．不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。还可以编唱英文歌曲(如教英文单词四个季节时．我把四个季节的英语单词编成歌曲，从而激发学习英语的兴趣)、制作单词卡片、编生动有趣的故事(如在讲授冀教版七年级教材Lesson9 Getting on the Traing一课中。如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事A Special Trip．学生一下子就活跃起来，很轻松愉快地上完了这节课，收到了良好的教学效果)、举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具(如教学购物这一交际情景中．可利用学习用品等实物，根据课文内容．自编对话，进行表演J、利用肢体语言(如教&Sit down，please．1时，可以边说英语边做动作教句子，无须用汉语解释)、创设不同层次的情境，通过问答形式、做英语游戏(例如。在教授祈使句时．将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句．另一组做动作。然后交换。比一比哪组指令明确，动作整齐o Stand up，sit down and show US one；Look up-look down and show US two；Reach&p t reach down and Show US three；Jump up，jump down and show USfour；Point up，point down and show US five?在游戏中，学生更喜欢对抗性，竞争性的游戏．并对智力游戏日益感兴趣。如在单词教学中，可开展字母接龙的游戏。如let&train&need&&dance&eat-一Iell&last.最后．看哪一组表现最好给予奖励)、画简笔画(例如，在教授矾al&Sthis一课时．我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品&&pencjl，由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk．book，pen，chair等单词。由于这些都是他们生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被激了了出来)等活动，让每个学生都参与其中。这样能使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识．又培育了学习兴趣。 　　四、对学生进行有效的评价．培养学生浓厚的兴趣 　　评价可以使学生认识自我，树立自信。有助于反思和调整自己的学习过程。在结束一个单元的教学后，我都会安排一次小测试。评价可采用测验或非测验形式。如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思．自我提高。有效的教学评价还可以为：关注学生个性差异．实施分层评价；教师评价与学生自评、学生互评相结合；终结性评价与形成性评价恰当组合。但是，在评价时要避免使用过于繁琐的评价程序或占用过多的教学时间．而应追求评价与教学过程的适用与实效。做到公正公平，和谐融合。 　　总之。课堂教学是艺术形式，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，我们应该充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法，使课堂教学既实效、高效又富有情趣。
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浅谈如何激发中学生学习英语的积极性
2014年1期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】学英语的积极性是学英语的动力之一，学生学习的积极性直接影响学习质量和效果，尤其是对正在为将来学习打基础的中学生显得更为重要，有了积极性学生才主动学习，乐于学习，才有学习的毅力和刻苦钻研的精神。所以，一个英语教师只有用正确的态度去教育学生；用正确的教学方法，在教法上下功夫；在教学环节设计中激发学生主体的兴趣；利用多媒体教学等等来培养学生学习英语的积极性 。 中国论文网 /1/view-5782616.htm　　【关键词】中学生；学英语；多媒体；积极性 　　英语是交际工具的重要学科之一，其教学的目的是让学生扎实打好英语基础知识，培养学生初步运用英语的能力，使学生在英语学习的过程中逐渐养成良好的学习思维和行为习惯。实践表明，影响英语学习质量和效果是学生学习的动力。而学习的动力来源于学生学习的积极性。有了积极性学生才主动学习，乐于学习，才有学习的毅力和刻苦钻研的精神。所以，作为一名英语教师应该努力培养学生学英语的积极性。在此，本人就如何培养中学生学习英语的积极性略作浅谈： 　　1 更新教育教学观念，建立友爱、平等、民主的师生关系 　　1.1 教师要有一颗充满着爱、民主及平等的心。 　　只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，把他的青春和智慧无怨无悔地献给教育事业。目前，教师已由教学中的主体转向教学引导者，由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。因此，在英语课堂教学中，教师要引导学生通过丰富多采的活动让学生逐步体验到关爱，养成积极、丰富的人生态度，真正把“舞台”让给学生。 　　1.2 师生应更新教与学的观念。 　　长期的应试教育使学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。一、要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。二、要使学习明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识，自然知识和人文知识，学生在学习英语的同时，必须丰富各种知识，以满足英语运用的需要。现行教材给我们提供了大量的阅读篇目，其内容包揽历史、地理、文化、风俗及人际关系等社会生活的方方面面知识。借助、用好这个知识平台，学生可以及时地掌握最鲜活的英语语言知识。三、语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的，要让学生明白有意识地改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩。另外，教师要因人而异对学生进行指导，并且相信学生，敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，从“幕前”退到“幕后”；学生则由听众变为实践参与者。实践证明，在实践英语课堂中通过激发学生自主学习，才能更有效地接头中学生学英语的积极性。 　　2 教学方法要得体，在教法上下功夫 　　任何教学手段和方法都必须通过学生而起作用。而教学过程又是师生相互促进、共同发展的互动过程。因此，运用学生容易接受的教学方法，成为了建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位英语教育工作者，从思想上重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，尽量使每一位学生能和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、共同提高的合作学习环境。打破以往教师先“讲”而后学生“练”的教学方法，让学生们先去感受、体验、总结，然后再去指导。这样不仅可以激发他们的学习兴趣及潜能，还能充分发挥他们的聪明才智。比如有关animals时，先让学生以小组比赛的形式把认识地动物英文名称写在一张纸上，然后再让每组学生派代表到黑板上列举，在此基础上，教师再去核实单词的正确性，讲解动物的种类、生存环境及习性等，对于中学生就更容易理解、乐于接受，从而有利于教学任务的完成。与此同时，教师要善于在英语教学中充分挖掘快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把英语课上成训练课，而应该在培养学生兴趣，让学生体验英语学习的快乐上下功夫，在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，并适时给予学生点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，使他们享受到和谐氛围下英语学习的乐趣，激发他们学习英语的积极性。因此，正确的教学方法是培养中学生学英语的积极性的关键。 　　3 在教学环节的设计中，激发学生主体的兴趣 　　通过教学设计，把求知就内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备，激发学生主体的兴趣。 　　教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力较强，教学活动中主体反应就超强烈。这一环节包含着主体实践与主体认识两个方面：①主体实践方面：根据初中学生年龄结构特征和认知特点，力求提供直观的、接近生活实际的、幽默的、引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发求知欲望，引导学生以最佳状态参与教学活动，来设计呈现的内容及目标，做好“呈现问题”的工作。引发学生注意，引导学生形成观察习惯。然后，通过“呈现问题”，将呈现的内容转化为主体的“知识客体”和“现实客体”，使即将展开的教与学的活动更加流畅、和谐。②主体认识方面：要做好“求知导向”工作，激励学生始终保持浓厚的兴趣、强烈的求知欲。重视引导学生这一主体根据呈现内容展开思维，有意识地激发情绪迁移，使教学环节紧扣。 比如，在教 What does he do？ 这一知识点时，为了使学生对学好单元复习课有必要的心理准备，设计了这样的教学活动： ①显示投影片Jim’s aunt has a sister. She is not Jim’s aunt. Who is she？②启发学生猜出谜语Jim’s aunt mother，Mrs Green.③组织学生进行谈论Mrs Green，使学生自学复习旧课引出新课，④再次让学生谈论Mrs Green，训练学生发散思维，激增学生兴趣，让情结更高涨，如：T：Mrs Green has a frilend.Her name is Li Mei.She often helps doctors. What does she do？ Ss：She’s a nurse.Where does she work？ She works in a hostital.这一教学活动，贴近教材和生活实际，且引人入胜，趣味无穷。有效地激发了学生对怎样用英语来表达“某人从事什么职业”的学习积极性。
　　4 利用多媒体教学来激发学生学英语的积极性 　　以教育本身的规律、认知心理的研究成果和现代科学技术的综合而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学系统已经给我们的传统教育带来了较大的冲击。以多媒体计算机为核心的典型多媒体英语教学已经走进局部发达地区的课堂。多媒体教学是利用多媒体计算机局部区域网络系统进行教学。具有教学演示、作业示范、练习自学、个别辅导、教学管理等功能。在英语多媒体教学中，利用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者。多媒体计算机的绘画、拷贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前。从而加深学生的认识理解，让更好地学生投入当时的情景，对于学生的观察力、创造思维及积极性的培养帮助更是不言而喻。 　　实践证明，多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内在的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。教师可以自行编辑制作比较适合教学环境及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，适合学生纯正的语音模仿，激发他们的学习兴趣。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的实际能力，达到真正的素质教育目的，反过来又可培养学生学习英语的积极性和求知欲，从而激发学生的学习热情，促进素质教育下新课改在实践教学中的落实、发展、完善。 　　总之在多年的教学实践中，我深感学习英语的积极性对中学生学英语的重要性。但是，由于我的英语教学资历尚浅，所以在论“关于如何培养中学生学英语的积极性”上受到了很大 局限，我只能结合自己所学的理论和多年来的教学实践略做浅谈。 　　参考文献 　　[1] 傅道春主编.《教育学》[M].高等教育出版社.2000 　　[2] 张庆宗. 《英语教学法》[M].湖南人民出版社.2004 　　[3] 曾令格.《中学英语教学活动设计-新课程教学活动设计》[J].北京大学出版社.2005 　　[4] 杨芳. 从《新英语教程?阅读》光盘版看多媒体在外语教学中的应用，《清华外语教育论丛》第1辑[J].清华大学出版社.1999
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