培养学生的健康人格
　来源：光明日报　胡江霞
当代素质教育思潮的兴起，使健康人格的问题更富有深远的教育意义，它已从被忽视的角落堂堂正正地走入了教育殿堂的中心。针对“应试教育”弊端而提出的素质教育思想，虽然就其提法本身还有许多争议，理论探讨也仍在轰轰烈烈地进行，但素质教育的思想已深入人心，而有关素质教育的最终目的更是“英雄所见略同”，已基本取得了共识，即“素质教育是对树人育人、提高人的整体素质、形成健全人格、提高主体意识、发展良好个性为目的的教育。”把素质教育的落脚点放在学生良好个性的培养上，说明了我们的教育正向着科学与人文的整合而发展。也就是说，在以人为本，注重人的潜能的发挥的同时，我们也看到了在学生各方面素质的发展中，心理素质是核心，而心理素质的培养又集中体现为健全人格的培养。所以，目前对健康人格的深入探讨，其理论意义和教育实践意义已是不言而喻的。在现代社会中，健康人格的构成应包含两种最基本的成分或特性，即：独立自尊性和民主他利性。离开了其中任何一点，个体人格的发展就很可能误入歧途，出现病态特征，而病态人格一旦形成，则不仅使个体难以发展，甚至也难以生存。所谓独立自尊，是指个体能意识到自我存在的价值及其对社会的责任，富有创新意识和竞争精神。具有独立自尊特性的人，应该是能够在自我与环境的相互作用中逐步实现对自身的塑造和对社会的改造的人。就现代社会的发展趋势和对人才规格的要求来看，个体具备独立自尊的特性，这是使其成功而不败地立足于现代社会的重要条件，也是现代人的重要特征。五十年代所提倡的“我是一块砖，哪里需要哪里搬”的口号，尽管有其社会功利价值和一定的时代意义，但在今天以市场经济为主的已变迁了的新时代面前，社会更需要的是添砖的“人”，而非被搬的砖。同时，就人本身的发展来看，在强调尊重人性，提倡充分开发人的潜能与价值的今天，人们的自我意识已较过去普遍增强。心中有“我”，但现实中是否也能有“我”，则要看个体主体人格的发展状况，倘若老摆脱不了权威人格的束缚，则心中的“我”难成现实，困惑与焦虑也必然由此而生。所以，独立自尊性当是个体实现自我价值的人格保障，也是健康人格的主体成分。健康人格中的民主他利性则是指个体具有平等待人的良好作风，有一定的亲和意向与合作精神，懂得关心他人与社会。具有健康人格的人，其对自我的关注与对他人的关注应该是融为一体的。过多关注他人和世界而无视个人的需求与创造，是对个体人格的压抑和摧残，但如果只有自我而无视世界，则同样会使人格的发展走上歧路。正像有关专家所指出的那样，一个人过多地关注自我最容易造成的便是迷失自我，因为过分的自我关注往往让人失去了自我价值的基点。近些年来不断有一些大学生或研究生因其不成理由的“理由”而自杀身亡便是很好的例证。而国外某些发达国家，新生一代虽然在其制度与环境的熏陶中，从小就富有独立、自主、敢于挑战一切的个性特征，但其不择手段的竞争倾向以及不惜损害团体利益而满足个人欲求的行为已引起各方面的关注，人们在呼唤人性自由的同时，也在呼唤亲社会行为的出现。为此，九十年代联合国科教文组织召开的世界教育大会，其口号已由六十年代的“为了生存”变成了“学会关心”。可见，健康人格中，除了独立自尊做保障外，民主他利也是不可缺少的，这是产生健康人格的基点。从健康人格的构成成分出发，健康人格的形成和培养可以通过以下四种途径来完成：——成人榜样的熏陶。健康人格的形成和发展，不排除突发事件的影响，但显然它主要还是一个渐进的累积过程。在健康人格的雏形阶段，个体生活习惯的养成及对行为规范的掌握不能不说是极为重要的，而这与个体所处的大小及内外环境中成人榜样的作用又是密不可分的。社会心理学的研究者们曾与一些在二次大战中从纳粹手中救过犹太人的人进行交谈，发现他们中几乎所有的人都至少有一个道德水准高、经常作出利他行为的父亲或母亲；与自愿承担美国公民义务的人会谈也再次证明了这一点。中国古代先秦时期有关人格形成的“染积说”也充分强调了成人言行的榜样作用。如《劝学篇》中的“蓬生麻中，不扶而直”，“真积力久则入”等。所以，健康人格的形成，与个体所处的环境、家庭氛围，尤其是父母双亲的言行都是密切相关的。——认知教育与实践。健康人格既然是在具有社会意义的个性特征和品质的系统中繁演出的一种人格类型，那么它的形成就与个体社会化的成熟密不可分，而个体社会化过程中，认知教育又是一个基础，系统的社会认知必须由系统的认知教育来完成。具有健康人格的人，其对社会与自我的成熟态度、对合作与竞争的恰当把握都是在系统认知教育的基础上才能产生的。同时，身处学校教育的大环境，也必然为个体的认知实践提供着许多操练的机会。在班级中，实践着个人对自我的认知；在班级与班级、小组与小组、同学与同学之间，又实践着个人对团体以及对他人的认知，由此，个体逐渐形成竞争意识与关心他人的倾向。当然，这一切都有赖于教师的指导。——同龄伙伴间的人际互动。非成人干预下的儿童同龄间的互动，是健康人格形成的一条重要的途径，尤其是在当今独生子女居多、城市居住单元化的现实中，人际互动更是一条不可缺少的途径。笔者在日常对孩子们自发的游戏活动的观察中发现：独生子女常渴望与同龄伙伴交往，而云集一起时又常有矛盾和争吵出现，但正是这种矛盾和争吵，使他们在胆小如鼠或唯我独尊的“家庭性格”之外学会了实现自我与关心他人！如一群小姑娘在游戏之初，人人都想当公主而不愿当丫环，坚持下去游戏就玩不成，于是她们最终学会了互让，轮流尝试各种角色。再如争吵，常使不善言词的孩子学会据理力争，而任性、霸道的孩子也懂得了收敛。总之，同龄间的人际互动，更易使儿童掌握互惠的原则，懂得社会规范的道理，增强自信与自我表达能力，从而促进其健康人格的形成和完善。——正确的自我意识与自我教育。健康人格的形成，除了外在影响与主体实践以外，主体的自我反省与主动修炼也是不可或缺的。由于自我意识是自我教育的基础，因此，学会正确的自我分析与自我对待就显得尤为重要。自我估计过高常导致人格的扩张，而自我估计过低又易导致人格的萎缩。为了防止这两种病态人格的出现，主体必须学会把自我放在与社会、他人及自身前后的对比中来认识和评价，在获得清晰而客观的自我知觉以后，自我教育才是行之有效的。同时，自我教育的能力，既是形成健康人格的内在途径，也是主体性健康人格的重要标志。因此，个体健康人格的形成和培养，从根本上讲还要归结到人的自我教育能力的培养上，而这也是当今实施素质教育所强调的一个很重要的方面。
一周图片排行榜
　　东北师范大学马克思主义学部　孙业霞　　中国宏观经济研究院教授 常修泽
　　国际产能和装备制造合作，已成为当前我国经济建设和对外关系发展的战略重点，是统筹国内、国际，打造经济增长新动力，开创对外开放新局面的必然要求。　　全球治理体系是随着全球化而产生、发展和演变的。而全球化实际上又是我们对现阶段世界格局及其发展趋势的概括。
光明网版权所有重视个性心理培养　健全学生完整人格 - 教学计划总结 - 免费ppt课件下载站
教学计划总结 免费分享
　文章：162538 篇 课件：43380 个 总量：37.650 G　查找
重视个性心理培养　健全学生完整人格
个性心理品质在人的素质结构中占有重要地位。是班集体的组织者、者和管理者，在全面健康成长中，起着导师的作用。因此，作为新时代的，应特别重视的个性心理素质的培养，促进个性的全面和谐发展，具有和谐的人格，是未成年人思想道德建设的重要范畴。以下结合近几年来我的实中来谈几点不成熟的作法：
一、帮助确立自我，调整心态适应环境
自我是由一个人对自己的一切信念及态度所构成的。自我具有强大的力量及作用，可以掌握和影响一个人的行为。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。据有关调查资料表明，现在10%以上的独生子女缺乏正确的自我意识，在正确调整心态方面存在着一定障碍。他们对自己最不满意的方面依次是学习、健康、性格及自己的相貌体形等。还有一些独生子女不愿意别人比自己强，心理疾病产生的重要原因之一是未成年人自我意识水平低，或是过低估计自己或是过高估计自己，因而使&我&与客观环境失去平衡。只有不断地提高自我意识的水平，正确地估计自己和别人，恰当地认识和处理自己与周围人之间的关系，才能消除外界不利因素的刺激，才能保持个人与环境的心理平衡。应根据自身特点，指导学会自我心理的调节和控制。帮助认识自我，建立自信。取他人之长，补自己之短，迎头赶上，共同进步。
二、培养合群心理，学会与他人合作
人际交往，群团合作是人们之间相互联系的一种最基本的方式。它不仅是个体社会化的一条渠道，同时也是培养个体适应集体，适应社会能力的一条重要途径。现在中独生子女多，家庭居住单元化，有的家长对孩子过分的批评和过于限制约束，使彼此隔离，相互往来少。同学与同学之间，与他人之间，不能很好相处，久而久之，就会形成孤僻冷漠的性格。长大后，就不易与别人交往合作，应充分利用班队活动、各项公益活动，使懂得要把集体活动办好，要靠大家齐心协力团结合作，接着让交谈以往自己在与同学合作中，办事成败的经历，从中提高思想认识，进一步领会与同学合作的重要性。同时，还第的生活实际，进行生活指导和心理培养，学会建立和保持良好人际关系的知识和交往技能，主动积极地与他人和睦相处，培养群团精神。
三、培养自持能力&&保持健康达观情绪
自持，即做到情绪稳定而达观。能根据不同的对象和客观环境的特点表露自己的情绪。该笑就笑，该哭就哭，但不喜怒无常。在成功时不得意忘形，在失意时不灰心丧气，现在独生子女的性格状况确实值得我们关注，据有关调查资料表明，部分独生子女具有不同程度的攻击性倾向。主要表现为：任性、放纵，易为小事发怒，好开别人的玩笑，喜欢恶作剧，报复心强，拒绝同与自己不和的人交往等。这说明具有&攻击性&倾向的存在着心理问题，应该重视心理辅导，使保持健康达观的心态。通过开展多种形式的活动，使体会到任性是不好的表现，&不任性&孩子大家才会喜欢，做个性格开朗，情绪稳定，积极向上，热爱生活的好。
四、培养自强精神&&顽强进取不断进步
随着独生子女大量涌入校园，一些家庭不得法，溺爱过渡，娇生惯养，自理能力差，缺乏自主精神和顽强意志，已成为学校中极为突出的问题。要让学会生存和自我保护，学会生活，学会做人，做到自理、自立、自强、自信，克服各种依赖思想和无所作为的行为。要针对在自我求知能力，个人服务能力，家庭生活能力及集体活动能力等方面存在的心理行为障碍，积极加以辅导训练。加深对克服困难，不怕挫折，顽强拼搏，自强不息的认识，并从自己身上找出存在的问题，使通过活动磨练意志，培养自强不息的精神。
总之，加强和改进未成年人思想道德建设是一个系统复杂的工程，需要全社会各方面的支持和配合，更是我们工作者义不容辞的，让我们求真务实，开拓创新，切实做好本职工作。
《重视个性心理培养　健全学生完整人格》这篇教学文章来自［］ 收集与整理，感谢原作者。
?上一篇文章： 　 ?下一篇文章：
猜您喜欢：
& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)父母应如何培养孩子健全的人格呢？_育儿问答_宝宝树
父母应如何培养孩子健全的人格呢？
个人认为可以用&爱心&、&开心&、&平常心&培养孩子的健全人格。 &&& 一、爱心。
&&& 1、对孩子要倾注家长的爱心，时时处处地使他感受到爱心的温暖。当然，对孩子的爱不是无条件满足孩子对物质的要求，如果过分满足其对物质要求，只会助长他的虚荣心，养成固执、以自我为中心的坏习惯。
2、培养孩子关心别人、关心社会。日常生活中言传身教教育孩子尊重长辈、尊敬师长，从细微之处教导其做人的道理。如：孩子很喜欢吃鸡腿，买回一只鸡，两只鸡腿基本由他&消灭&。吃两只鸡腿是小事，但我教育他凡事都要想着别人，不能只想自己。我跟他商量说，能不能把一只鸡腿给另一个小朋友（或者是爷爷、奶奶）吃。通过一段时间的教育后，他现在已逐步懂得关心爷爷、奶奶、父母亲和其他人。我还教育孩子增强社会责任感，培养他对社会的认识。有一次我们谈到献血问题，孩子说，我长大后是不去献血的。问原因，说害怕。我找出我的献血证给他看，我说爸爸献了两次血，身体不是蛮好吗？如果我们大家都不去献血，需要输血的病人怎么办呢？孩子似懂非懂地点点头。和孩子一起乘公交车，虽然买了两张车票，如果车上人多，特别是有老年人时，我会叫孩子坐到我腿上，给别人让出一个位子。 &&& 我坚信：一个生活在爱心之中并能够做到关爱他人的孩子是不会发生人格障碍的。 &&& 二、开心。
开心，就是让孩子有一个舒心的学习、生活氛围。家长不能把自己的功利思想转化成为对孩子的压力。他以前学习过绘画、乒乓球、游泳、溜冰、笛子等等，刚开始他什么都兴趣大，但后来有些基本上都放弃了，现在只对笛子、乒乓球练得多一点，但我从不强迫他学什么，因为如果这样他不但学不好，而且会给孩子造成恐惧心理，产生逆反情绪。 &&& 我们给他一个宽松的学习氛围，我从不要求他在学习中要考第几名，要多少分，而是告诉他要尽自己的努力，今天的成绩不代表明天，始终相信一直努力，明天一定会比今天更好。考得不理想时，我们和他一起查找失败原因，不是漫骂和讽刺挖苦他，使其学习、生活不会感到太大的压力。到目前为止，我认为孩子的学习是快乐的，因为他觉得学校比家里更有趣。
&&& 三、平常心。
&&& &望子成龙，望女成凤&，天下父母无不如此，我也一样，只是&龙&、&凤&的标准并不都是大科学家、大企业家，大千世界芸芸众生，能有几个能成名成家。所以作为家长要有平常心，要以平常心对待孩子的成绩。每个人都有不同的长处，当然有也不同短处，发现孩子的长处，发扬孩子的长处，能成&家&就成&家&，不能成&家&就做一个对社会有用的人，也是对社会的贡献。其次，要培养孩子的平常心，经得起挫折。哪个同学超过了自己，哪个同学得了什么奖，当然要鼓励孩子向他们学习，但也不能太过看重，关键要培养自身的综合素质，不要在一时一事得失上计较。你今天得第一，明天别人超过你这些都正常，这是社会竞争的结果。一个人不能永远第一，永远处在第一位子上的人其实是一种煎熬，他必须具备超常的心理水平，否则他会崩溃。只有以平常心对待得与失才能使孩子有一个良好的心境去学习，去做事，去做人。
&&& 爱心、开心、平常心三者都是相互联系，融会贯通的，在教育孩子过程中，能始终以&三心&贯穿于孩子学习阶段。我相信，每个孩子即使不能成&龙&成&凤&，也能成为对社会有用的人才，成为一名健全人格的合格公民。
当时年龄：幼儿教育课件最新更新
???????????????
Copyright &
蜀ICP备号 公安备案：1您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
培养学生健全的人格
培养学生健全的人格
一、&&&家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
要想引导未成年人走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。这样的教育特别应该从小学生抓起，从小培养孩子们在挫折中成长的能力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪我国每年都会出现因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的，因同学的嘲笑而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培养学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。
二、建议家长培养学生受挫能力的具体做法
（一）、认识自我，完善自我
对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习分数的高低，成绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。
1、 引导孩子正确地认识自我，了解自我&&&
引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，认识自我的基础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，勇敢的面对失败。特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学习能力，使原有的聪明才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。
　2、用典型的事例进行自我能行的教育。
　人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。 “相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。
3、亲近孩子，教其反思
在家庭教育中，家长言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。
（二）、遇到困难，学会解决
父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有决定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长就得对孩子进行一定的受挫能力的培养，不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教育观念，不要认为孩子只有一个，事事都要顺从事事都包办。要重视养成教育和习惯教育以及各种能力的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长随时与教师保持沟通，教育孩子遇到困难不要害怕，要有随时迎接困难的思想准备，要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我发现这样的情况有所好转了。看来家校坚持配合培养，有利于孩子的健康成长。我相信具备健康心理和经受过挫折教育的孩子将来他们会成为生活的强者。
（三）、受到打击，学会面对
人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发…….一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长和老师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。
1、学会面对自己
当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。有则改之，无则加勉。知错就改，才是好孩子。
2、学会面对父母
天下所有的父母都望子成龙，望女成凤。当家长看到孩子学习成绩考差时，不懂得教育的父母就会生气地批评孩子，有的孩子不能接受父母的批评教育，与家长产生抵触，不服从家长，甚至于向家长示威。这样的孩子思想、行为处于危险的边沿，教师应加以正确的引导：一是采取开展活动的方式，使孩子在活动中明理，查找自己的不对；二是采取交流的方式与孩子们沟通，理解父母用心的良苦；三是举生活的实例和现象，明辨对错，纠正自己的不良行为。
其实，挫折和打击并不可怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想办法应付。我们要学会迎接挫折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人们最敬佩的人。
（四）、心中不愉，学会交流沟通　
交流和沟通使矛盾化解；交流和沟通使人愉悦；交流和沟通使人进步；交流和沟通使人健康。只有善于交流和沟通的人，才能做一个真正健康的人。而有的小学生内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。面对这样的孩子，告诉他，要做一个性格开朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懒的人说一说、摆一摆，在交流中对方会帮助你解决疑难、排除困惑。要学会自我排解，学会交流、沟通，争取别人对你的支持、帮助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性格十分内向。父母经商，高龄得子，十分惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感激的话。事实证明经过挫折教育的孩子，长大后会成为意志坚强的人。
人活着就是要做热爱生活的人才是强者。只有那些“热爱丢脸，欢迎挫折，经历痛苦”的人，长大后，才能追求成功，铸造人生的辉煌。我希望孩子们在我们老师与家长的共同努力下都能成为学习生活中的真正强者。
如何看待孩子的成绩
&一、正确看待孩子的学习成绩，力所能及的帮助孩子提高学习成绩
&在每次培训班上我都会对家长们说，厂长好当，科长好当，可是“家长”并不好当，尤其是今天作为独生子女的家长，从生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因为对一个独生子女家庭来说，一个孩子成功了就是百分之百的成功，一个孩子失败了就是百分之百的失败，我们只有一个孩子，我们的压力很大。现在做家长的真的很不容易，我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还可以指望下一个。我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此激烈，我们都感到输不起，我们都希望自己的孩子能够出人头地，都担心自己的孩子失败。尽管现在大家都在喊素质教育，但是我们国家的升学就业形势仍然那么严峻，你考不上大学，甚至说考不上一个好的大学，工作都是问题，所以，我们做家长的为孩子的将来考虑，首先就感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。
&“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿。”这是多少年分数教育下一句人人皆知的流行语。实际上，现在中国家长对子女的教育大都属于分数教育，考试分数不仅成为孩子的命根儿，而且也成为家长的命根儿。
孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当别人问起孩子的成绩时，家长的得意、自豪之情就会溢于言表，那种成就感、满足感比自己取得了什么成绩都强烈。孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉低人一等，感觉很没面子，感觉在人前抬不起头来，那种失落、那种无助、那种焦灼会让人寝食不安。
可以这样说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习，是考试成绩。应该说，家长关心孩子的学习成绩是正常的，但是，我们在教育孩子的时候往往会出现一些误区，
误区之一就是，我们往往把大部分的精力和兴趣都集中在孩子的学习成绩上，而忽略了家庭教育的主要任务。家庭教育应该包括做人教育、个性教育、心理健康教育等。
&例如，有一对夫妻在讨论孩子成长情况时，爸爸说，这孩子不太懂礼貌，对大人和同学说话都没礼貌那怎么行呢？妈妈马上辩护说，只要孩子学习好，考试成绩好，礼貌不礼貌是小问题，有礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，上大学看你分数，你过不了录取分数线再怎么礼貌也只能是落榜。这位母亲说，不要管太多了，管好他的学习最重要。
还有的家长说：“晚上看着孩子在台灯下写作业，对我们来说是一种享受。相反，如果孩子和我一起看电视，我就心烦，担心孩子长大后还能不能有饭碗？”
这是不是大部分家长的心态？
&作为家长，引导与帮助孩子提高学习成绩，也是应尽的义务，但是，作为家长应该投入更多的精力和时间教育孩子怎么做人，怎么发展自己的个性，怎么培养健康心理，怎么培养创新精神上。不能把所有的精力和时间都用在提高孩子的学习成绩上，都用在孩子的考试分数上。
&&误区之二是只关注孩子的成绩，却忽视了孩子自信心的培养。比如有些家长一看到别人的孩子比自己的孩子好就着急，就爱说：你看谁谁怎么样，你就那么笨，就那么不争气等等。这种方法不仅不解决问题，往往会引起孩子的反感，并把孩子的自信心也给比下去。有一位学生就对家长说：“您再说别的孩子比我好，我对自己就没有信心了！”。
&误区之三是不能接受孩子的失败，要求孩子只能成功，不能失败。有些家长望子成龙心切，希望孩子样样都成，样样都出人头地，希望孩子只能成功不能失败，这只是我们的愿望，实际情况不可能这样。每个人在学习和工作中都会有不如意的地方，都会有出错的地方，有失败的地方，这是不可避免的。我们写东西写完后会发现几个错别字，特别是现在电脑打字同音字很容易打错，这不是常有的吗？我们把他改过来不就行了吗？
一个女孩在初中一年级时学习成绩一般，后来她在初中二年级考试排队又降了二十多名，受到她爸爸严厉的批评。她爸爸警告她初三一定要考好，结果这孩子在初三的期末考试中感到第一天的考试成绩不好，就喝了敌敌畏自杀。
&家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反应。作为家长，当孩子考试成绩不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白问题出在哪里，并与孩子一起分析，是题难不会做，没审好题，还是做题马虎，做的慢没做完。把问题了解清楚后再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。
但是，如果采取简单化的做法，对于指导孩子学习没有任何帮助。
&&&&请看一些简单化的做法：
&&“快考试了，好好复习，争取达到**分，考到**名，考好了有奖励。如果考不好，你什么也甭想。”
&&“把成绩单给我拿出来--就考这成绩呀！我看你越来越没出息！”
& “你上次都比这次分数高，你是越来越倒退了！”
& “从明天开始，你不许玩了，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。”
除此之外，还有正颜厉色连训带骂的，甚至还有拳脚相加的。
其实，哪个孩子不想考好分数啊！我这儿有一首学生在期中考试后写的诗《如梦令》：每次信心十足，却是失败无数；重整破旗烂鼓，押下无望赌注；家长盼子成龙，只能看子成熊；顽固顽固，不知伤心几度。考试不好，孩子们也很伤心，也很难过，每一次考试失败对他们都是沉重的打击，他们也想考好，让家长满意、让老师满意、也让自己人前人后有面子，但是他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。所以，我们做家长的不能只看考试结果，分数是个现象，我们应该帮助孩子分析分数背后的诸方面的原因，这样才有利于提高孩子的学习成绩。从哪些方面进行分析呢？
1、要分析孩子的学习水平。
&任何一门功课都有三个层面的水平――基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试试卷和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。
&2、要分析孩子的非智力因素。
&学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，孩子学习不好是什么原因。
&3、要分析孩子的学习方法。
&有的孩子，学习态度、习惯都比较好，成绩却总在某一水平上，难以突破，这往往是学习方法问题。家长可以一科一科地帮助孩子分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。当然有时家长可能也不知道一些学科的特点，可以主动找老师帮助分析。
&4、分析孩子的智力因素
&成绩上不去，也有智力方面的原因。智力的四个基本要素是观察力、记忆力、思维力、想象力，每个孩子在这四个方面的能力往往发展不平衡，有的记忆力强而思维能力弱，有的观察能力强而记忆力弱，这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。
&5、分析孩子与老师的关系
孩子与老师的感情如何，对学习影响很大，如果孩子不喜欢某一位老师，他就不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果孩子这一科的学习成绩会严重滑坡。俗话说“亲其师，信其道”，然而如何使孩子与老师亲起来呢？
我们先分析孩子不喜欢老师的原因。一般来说，有以下几种可能的原因：
&1、孩子认为自己没有得到老师的重视。课堂上老师提问次数少，或者老师与自己交谈少等。
&2、孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，既使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师也缺乏感情。
&3、因为纪律问题或某方面的错误受到老师的批评，导致孩子产生了逆反心理。
&4、被老师冤枉，老师又没有发现或不能及时纠正自己的失误。老师教育、批评学生，有时也难免会出现方法不当，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。
要解决孩子不喜欢老师的问题，必须分析具体原因是什么，找准了原因，再思考解决的措施。在孩子与老师的对立情绪中，有时我们会发现是孩子的问题，有时也会发现老师应该承担一定的责任，尽管学校要求老师要平等地对待每一个学生、关爱每一个学生，要把不良情绪丢在课堂以外，但是老师们也是普普通通的凡人，俗话说，人非圣贤，孰能无过，老师也不是完美无缺的，有时也会受情绪或教育方式方法的影响，也就难免会在无意识中出现教育上的不周到之处。但是，学生或家长往往不便于或者说不好意思给老师提意见，要求老师改变教育方法。一旦出现这种情况家长该怎么办呢？首先，家长要告诉孩子老师也是普通人，难免有缺点、有错误，但是老师绝对不是故意给你过不去，老师也像父母一样，希望每个孩子成人成才，要尊敬老师，如果因为教师工作中有缺点、有错误就与老师产生对立情绪，只会影响自己的学习。家长还要注意不要站在孩子的立场，对老师评头论足，因为一旦家长对老师不满意，孩子也就会厌烦老师，从而也就会厌烦老师所教的学科，这对孩子的学习有害无益。其次，家长可以主动到学校跟老师交流，一是了解孩子的学习情况，知道家长该如何配合学校、老师做工作，二是让老师更多地了解孩子的情况，以便采取更为有效的教育方式方法。另外，还可以指导孩子学会主动与老师交流。有的孩子出于害羞、胆怯，与老师面对面沟通时心里发怵，这种情况可以让孩子以书面的形式与老师交流，告诉老师自己真实的想法和愿望，老师多半会接受学生的意见。
&如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来评价孩子，而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。
总之，在孩子的学习方面，家长应该注意：
1、不要给孩子简单地定分数指标，要在具体指导上下功夫
有些家长简单地对孩子说：“这次考试必须达到xx分。”这样，除了增加孩子的思想压力，解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体要好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。
2、主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况
家长应该主动找班主任和任课老师，听听老师对孩子的评价，看看家长能够做些什么。
&3、改变看成绩单和谈论分数的方法
&我们明白了分数背后有很多因素以后，就可以改变看成绩单和谈论分数的方法。考试过后不要天天催问“成绩单发了没有？”
孩子给家长看成绩单，家长应保持平静的态度，可以说：“你主动把成绩单给家长看，很好。让我们坐下来具体分析分析这次考试情况，好吗？”
&孩子迟迟不把成绩单拿出来，可以启发他：“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。”
孩子成绩不好，不要简单责备，而要采取理解的态度：“这次没考好，咱们再继续努力。相信你能自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论？”
这些做法只是建议性的，各位家长可以根据自己孩子的实际情况选择更为有效的方法。
家长要重视孩子良好习惯的养成
一个好的习惯养成，对人终生有益，一个不良习惯形成，对人终生有害，我们要重视孩子良好习惯的养成。我个人认为，孩子知识的掌握大部分在学校，人格的形成，习惯的养成大部分在家庭。家庭教育方法不当，家长将自食其果。
培养孩子哪些习惯呢？
自觉学习的习惯、读书的习惯、诚实的习惯、珍惜时间的习惯、守信、守时的习惯、负责任的习惯、办事认真的习惯、雷厉风行的习惯、遵守社会公德的习惯、讲卫生的习惯、爱劳动的习惯、礼貌的习惯、尊重他人的习惯、孝敬父母的习惯等等，在孩子习惯正在形成的时期，我们要尽力地培养孩子良好的习惯。具体怎样培养，有机会再进行专题讨论。
说到劳动，我这儿有几个数字，据调查：中国城市小学生平均每天的家务劳动时间几乎成了全世界城市小学生中最低的。美国1.2小时；韩国0.7小时，英国、法国、德国、意大利约0.6小时；日本0.4小时；而中国不足0.2小时，即不足12分钟！哈佛大学的学者们跟踪研究20年，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比：失业率1:1.5；犯罪率1:10；离婚率与心理疾病患病率也有显著差别。在座的各位家长想一想，你的孩子每天有多少时间做家务？有的家长可能要说孩子懒，不愿做家务活；有的可能要说孩子不会做，他们为什么不愿做、不会做呢？有没有我们家长的责任呢？答案是肯定的，孩子小的时候，总想帮大人干活，可我们是什么态度呢？“去去去，一边玩去，别添乱了！”或者，“你什么都不用干，只管学习去就行了。”这是不是我们常说的话？日积月累，我们剥夺了孩子劳动的权利，我们辛辛苦苦培养了一个个懒惰的孩子，除了看书什么都不会干的孩子，甚至连看书都不愿看的孩子。说得尖刻一点，目前，许多父母正在辛辛苦苦孕育着孩子的悲剧命运！各位家长，不要再让你的孩子以学习为由逃避劳动；您也不要再以关心孩子的学习为由，包办代替得太多，孩子的事让他自己去做好了，这既能锻炼孩子的自理能力，家长也能轻松一些，何乐而不为呢？
文章录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一篇文章： 下一篇文章： 没有了
【】【】【】【】【】
没有相关文章
联系电话：03 地址：胶州市胶东办事处驻地 胶州市第十二中学版权所有 2010}