2013版七上语文课后题答案
朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
好。因为一切所见所闻所想都由散步而起，也就是说“散步”是全文的“线索”。
&换一个角度（从和抒情哲理的角度）：标题可为：，，，《三代人》....理由：叙事加抒情形式的寓意深刻，此篇文章写散步，而其实散步之中自有深奥的--通过散步，作者体会到了从来被忽视的日常小事中流露出的情感，从而出对生命的渴望和对家人的珍惜之情。
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
答案：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。同时，这段话很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，老一代和下一代就是中年人的“整个世界”；一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?
三、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。
文中有两处景物描写：
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。这些景物之美，体现春天的美好，也是一家人“散步”的目的。
2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景也是母亲改变主意的部分原因
四、课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。
例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服她一样。这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生了转化。
例2：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋下了伏笔。
例3：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
这句话照应上文，分别说我背起母亲，妻子背起儿子，在对称式表达和对比中，突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。
秋天的怀念
一、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
&&课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
&&&&&参考答案：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
参考答案：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
参考答案：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
参考答案：仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
&&&&参考答案：母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。&&&
三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
参考答案：课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。
结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
四、阅读下面史铁生《我与地坛》中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？（文字略）
这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。
《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。
一& 默读课文，画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。
蔡老师假装发怒
蔡老师教我们跳舞
蔡老师让我们观察蜜蜂
蔡老师教我们读诗
“我们”喜欢、亲近蔡老师
蔡老师排除“我”和伙伴之间的小纠纷
“我”睡梦里寻蔡老师
记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。
本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
文章以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，引出对蔡老师的回忆。
接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，更表达了作者对蔡老师的深深依恋。
最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”等，直接抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。浓厚的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。
本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？）
参考答案：这句话中，“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）
参考答案：
“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感情？）
参考答案：学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）
参考答案：使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
再塑生命的人
通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦·凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
&“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”。
仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。
好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
文中这样的语句很多，例如：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。
其他语句如：
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？和同学交流一下。
莎莉文用“水”开启了海伦智慧和情感的大门。“水”让海伦求知的欲望油然而生，她用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了对求知的无比美妙的感受。
济南的冬天
仿照示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。
示例：古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者衷心的喜爱。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
首句表达了由衷的赞美之情。接下来具体描写山松的“青黑”色，突出其特点；又写了树尖上雪落成的白花，是细节描写（景物细节）；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动起来了。其中“呀”“吧”的口语词、语气词起到了让语言活泼起来的作用。
三& 揣摩下列语句，体会拟人手法的表达效果。
1. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……
参考答案：“暖和安适地睡着”“把它们唤醒”运用了拟人手法，把山水比做人，具有人一样的状态，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种安适、温馨的意境。
2. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
参考答案：“山”竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像母亲一样慈爱。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象性描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。
3. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
参考答案：写雪后夕晖，观察细致入微，非常美。最生动的是把“薄雪”比做人，有感情，会害羞，比客观地写景要好。
紫藤萝瀑布&&一、朗读全文。说说作者从紫藤萝瀑布中感悟到了什么，你又有怎样的感受和联想。
作者由紫藤萝花中获得了人生启示“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”紫藤萝花由衰转盛，虽经历磨难，但生命却从未阻断，个体的生命虽然是有止境的，但人类生命的长河是无止境的，人又怎么能因一时的伤痛与焦虑而停滞不前呢，应该像花那样焕发生机，奋发进取！
二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。
　　１、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
　　参考答案：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
２、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
　参考答案：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
　　３、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
　　参考答案：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
　４、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
　参考答案：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
走一步，再走一步
一、朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
　　本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
看云识天气
一、默读课文，完成下面两题
　１、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：
　　天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
　二、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句
　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
　　造句：１、夜幕四合，周围的群山，……&&&&&&
２、远处的霓虹灯亮了，……
参考答案：
　　１、夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇，……
２、远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
皇帝的新装
一&阅读这篇童话，回答下列问题。&
1.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么?
参考答案：
因为这个新衣具有一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢的不可救药人都看不见它，而从皇帝到大臣到一切官员，直到老百姓，有职位的怕丢职位，没职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢，所以每个人都不敢说真话。&
2.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？&。&
参考答案：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。&
二&阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。&
1.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：&
“皇上在更衣室里。”&(用一句话概括这段话的内容。)
参考答案： 皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。&
2.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。&(皇帝为什么会“感到不大自然”？)&
参考答案：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。
3.不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”&因此他摆出一副更骄傲的神气。&(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。)&
参考答案：为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。
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苛刻的母亲阅读答案
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篇一：苛刻的母亲阅读答案话题：，我母亲已经不在人世，但是在我心中，她仍然活着，甚至似乎还会在早上天还未亮就把我弄醒，对我说：“如果有什么是我最不能忍受的，那就是半途而废。”我这辈子不知听她说这话多少次了。就是现在，我躺在被窝里，在漆黑中慢慢醒过来，也感到她在气冲冲地教训我这个只想重回梦乡而不想去面对新的一天的人。我默默地抗议：我已不再是小孩子了。我已取得一些成就，我有权迟些起床。“罗素，你跟瘪三没有两样，都是不思进取。”从我还是个穿短裤的小男孩起，母亲就不断用这些话来鞭策我。“小伙子，要有点志气!”“有时候，你的表现使我觉得就是一枪把你轰掉也浪费子弹。”母亲的表兄艾文就是一个最突出的例子。他是《纽约时报》的执行编辑，足迹遍及欧洲各国。母亲常常以艾文为例，说一个人即使没有天分，也可以有成就。“艾文不比别人聪明，但你看看他今天的成就。”母亲一次又一次地跟我说。她是在告诉我，要做到像艾文那样并不需很聪明，攀上高峰的方法便是努力、努力、努力。母亲看到我可能在文字方面有点天分时，便开始栽培我。我们那时虽然非常贫困，但母亲仍然给我订购了一套《世界文学名著选》，每月寄来一册。1947年，我从约翰霍金斯大学毕业。知道巴尔的摩市的《太阳报》在招聘一名采访犯罪新闻的记者。我有两三位同学同时申请这份工作，不知道他们为什么挑中了我。这份工作的周薪仅为30美元，我向母亲抱怨，说这样的薪水对一个大学毕业生来说实在是侮辱。但她毫不同情我。“如果你肯努力工作，”她说，“也许就可以做出点成绩来。到时，他们自然会给你加薪水。”七年后，《太阳报》调我去跑白宫新闻。我把这个消息告诉我母亲，期望见到她喜悦的神情。其实，我应该早就知道结果是怎样。“罗素，”她说，“如果你肯努力干白宫记者这份工作，也许就能取得点成就。”母亲要我走的路就是不断努力向上，千万不要因为小小的成就而自满，停下来沾沾自喜的人很快便会跌下来。一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。“攀得越高，跌得越重”是她最喜欢的格言之一。最后，我通过不懈的努力，得到了美国新闻界最高的荣誉，替《纽约时报》撰写专栏。我的专栏赢得过不少奖，包括1979年的普利策奖。不过，母亲永远无法知道了，因为一年前她的脑部出了大毛病，需要住进疗养院，从此不知不觉，脱离了现实生活。我只能够猜测母亲在知道我获得普利策奖时的反应。我相信她一定会说：“好极了，小伙子。这证明只要你埋头苦干，努力不懈，终有一天会干出点成绩来的。”如今，我不断用母亲的格言教育子女，希望把上一代的遗志一代代传下去，使先人们虽死犹生。(江苏 周俊根 荐自《新华日报》) 分享： > 篇二：苛刻的母亲阅读答案篇三：苛刻的母亲阅读答案【问】：文中，作者用哪些事例刻画了母亲的形象？该问题答案如下，1. 每天叫我起床，教育我。——体现母亲的严厉，严格管教 2. 母亲从不在外人面前打骂我，保护我的自尊——体现母亲的慈祥 3. “我”说了轻蔑的话，受到责罚——体现母亲的严厉 4. 除夕夜对待大哥的债主——体现母亲的慈祥，宽容善良 5. 如何与嫂子相处及对待她们的矛盾——体现母亲的气量大，性子好 6. 对待五叔人格的侮辱——体现母亲的刚气提问者评价谢谢!阅读选文，回答 8—12题。（共14分）我到十岁的时候，读的是“见”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见”的“”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声...阅读选文，回答 8—12题。（共14分）我到十岁的时候，读的是“见”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。8、请结合上下文，说说“清算”一词在文中的含义和作用。（2分）9、文中描写母亲的语言只有3个字：“打得好”，请你揣摩出当时母亲说这句话的心情。（2分） 10、选文在描写母亲的细节中，最使你感动的细节是哪一处？试找出一例并写出让你感动的理由。（3分）11、母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护，请你也用简洁的语言写出你所感受到的母爱中最动情的那一瞬间。（3分）12、结合上文，阅读的片段，对两位母亲的教育方法作出简要评价。（4分）母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。参考答案：8、清算，列举全部罪恶或错误并做出相应的处理。使用“清算”一词，表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。（2分，含义1分，作用1分）9、母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。（意思对即可，只要能体会母亲矛盾的心情即可）（2分）10、不设统一答案。如：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。（3分，举例得1分，说理由得2分。）11、不设统一答案，内容只要能写出母爱让你感动的瞬间即可得2分，语言要求通顺，得1分。只要作答，一般不判0分。12、课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子，但她们的教育方法有好的一面，也有不可取之处。课文中的母亲疼爱儿子，又希望儿子上进，并用自己的爱温暖孩子受伤的心，但面对丈夫的“棍棒”教育，虽然心疼却不能阻止（2分）；材料中的母亲教子严格，处罚孩子的目的是对孩子有所惩戒，在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心，但有时过于严厉了，体罚毕竟是不可取的。（2分）（意思对即可）母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。｜ 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕， 我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （作者有删改） 7。阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。（4分）｜ 8。文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（4分） 语句 情感 示例 她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 （1） ……而后合泪把我送出门去 ▲ （2） 她的回答只有一串串的眼泪 ▲ 9。文中画线句富有表现力，请作简要赏析。（4分） · （1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 10。结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过60字）（5分） 参考答案：7。写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何4点、意思符合即可）8。（1）分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。9。（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可） （2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，全文。1o。理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。 感悟： 【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可）你要哪一个？1.阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。（4分）2.文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（4分） 语 句 情 感示例 她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍（1） ……而后合泪把我送出门去 （2） 她的回答只有一串串的眼泪 3.文中画线句富有表现力，请作简要赏析。（4分） ·（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！4.结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过60字）（5分）【答案】：1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿...不知道问题是什么……就都发了（1）【问题】1.阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。（4分）2.文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（4分） 语 句 情 感示例 她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍（1） ……而后合泪把我送出门去 （2） 她的回答只有一串串的眼泪 3.文中画线句富有表现力，请作简要赏析。（4分） ·（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！4.结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过60字）（5分）【答案】：1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何4点、意思符合即可）2.（1）分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。3.（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。4.理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可）（2）【问题】文中，作者用哪些事例刻画了母亲的形象？【回答】1. 每天叫我起床，教育我。——体现母亲的严厉，严格管教 2. 母亲从不在外人面前打骂我，保护我的自尊——体现母亲的慈祥 3. “我”说了轻蔑的话，受到责罚——体现母亲的严厉 4. 除夕夜对待大哥的债主——体现母亲的慈祥，宽容善良 5. 如何与嫂子相处及对待她们的矛盾——体现母亲的气量大，性子好 6. 对待五叔人格的侮辱——体现母亲的刚气（3）【问题】1.6—7段中哪件事最能体现母亲“慈”的一面？2.对于母亲这种教育子女的方式，你是否赞同，为什么？3.文章字里行间充满对母亲的爱戴和感激之情，但文中很少有直接抒情的句子，作者的感激是如何体现的？4.文章写得直白、坦诚，字里行间流露着作者的谦谦君子风度，试举一例加以分析【回答】1、我得了眼翳，母亲听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她真的用舌头帮我舔2、赞同，因为母亲即教育了孩子又不伤及孩子的面子。3把作者通过委婉平实的语言叙述了母亲的，教子有方，气量大，性子好，待人仁慈，温和又不失刚气的情怀与个性，将一个普通农村母亲对儿子的爱展示在读者面前，篇末又点明母亲是影响自己的性格鸡人生道路的第一人，表现了作者对母亲的感激之情。，4，有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“麇先生也掷铜钱吗？”我听了羞愧的，觉得太失了”先生“身份”。（4）【问题】1、选文讲了我的哪两件事，请用最简洁的语言概括出来。 2、当我背不出的时候，父亲为什么要打我 3“但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着??打得好??，这是为什么呢，请用原文中的话回答。 4、如何理解下列句子中加点的词语，这些词语体现了什么，请赏析一下。（1）母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 （2）我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。 5、读了此文，再联系生活实际，说说你对“严父慈母”的理解。 【回答】1、我背书的时候挨打，母亲心疼我 深夜我陪母亲做鞋子
2、我还小，平时的学习可能缺乏自控能力，一些深奥的道理我又不能理解，就只能用这种最原始的方法——皮肉之痛，让我记住自己的过错。 3、她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子，勉强说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进 4、（1）母亲用自己的这种举动，来减轻我的疼痛。表现出对我被打的同情和心痛。这就是母爱。 （2）表现了我对母亲辛苦劳作的无奈，这是对母亲关爱的一个眼神，是我对母亲的一种歉疚。 5、略。如“谁言寸草心报得三寸晖”等（5）1、课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？ 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 3、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。 第1小题，主要是帮助学生理解全文内容；第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法；第3小题是在理解课文的基础上有所拓展，让学生对学过的课文有所感悟，有所思考。 1、概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事： ⑴如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性。 ⑵如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。 ⑶写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。 2、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 3、关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。 1、我在这九年（）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得我的慈母。 设置本题是希望学生通过关键词语的品味，来进一步把握自传的语体特点。 1、用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2、说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 3、事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。 设置本题主要是让学生联系生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。 这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。篇四：苛刻的母亲阅读答案篇五：苛刻的母亲阅读答案阅读下面作品，完成15―18题。永恒的母亲三毛①我的母亲在19岁高中毕业那年,经过相亲,认识了我的父亲.母亲20岁的时候,她放弃进入大学的机会,下嫁父亲,成为一个妇人.②童年时代,很少看见母亲有过什么表情,她的脸色一向安详,在那安详的背后,总使人感受到那一份巨大的茫然.③等我上了大学的时候,对于母亲的存在以及价值,才知道再做一次评价。记得放学回家来,看见总是在厨房里的母亲,突然脱口问道:“妈妈,你读过尼采没有?”母亲说没有.又问:“那叔本华、康德和萨特呢?还有.....这些哲人难道你都不晓得&?”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的身影,一时感慨不已,觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒,向她喊:“那你去读呀!”这句喊叫,被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了,我回到房间去读书,却听见母亲在叫：“吃饭了!今天都是你喜欢的菜.”④以前母亲除了东南亚之外,没有去过其他的国家。8年前,当父亲和母亲排除万难,飞到欧洲探望荷西和我时,是我的不孝,给了母亲一场碎心的旅行。荷西的意外死亡,使得父母亲一夜之间白了头发。更有讽刺意味的是,母女分别了十三年的那个中秋节,我们却正在埋葬一个亲爱的家人。这万万不是存心伤害父母的行为,却使我今生今世一想起那父母的头发,就要泪湿满襟.⑤母亲的腿上,好似绑着一条无形的带子,那一条带子的长度,只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁,她心里的爱,却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。⑥我一直在怀疑,母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。⑦还是9年前吧,小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。那一天,当全场安静下来的时候,父亲开始致词。父亲要说什么话,母亲事先并不知道,他娓娓动听地说了一番话.最后,他话锋一转道:“我同时要深深感谢我的妻子,如果不是她,我不能得到这四个诚诚恳恳、正正当当的孩子,如果不是她,我不能拥有一个美好的家庭......”当父亲说到这里时,母亲的眼泪夺眶而出,她站在众人面前,任凭泪水奔流.我相信,母亲一生的辛劳和付出,得到了全部的回收和喜极而泣的感触。⑧这几天,每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时,总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆,就是这双手,把我们这个家管了起来.就是那条腰围,没有缺过我们一顿饭菜.就是这一个看上去年华渐逝的妇人,将她的一生一世,毫无怨言,更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。⑨回想到一生对于母亲的愧疚和爱,回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过,我恨不能就此在她的面前,向她请求宽恕.今生唯一的孝顺,好似只有在努力加餐这件事上来讨的母亲的快乐。⑩想对母亲说:真正了解人生的人,是她;真正走过那么长路的人,是她;真正经历过那么多沧桑的,全然用行为解释了爱的人,也是她.在人生的旅途上,母亲所赋予生命的深度和广度,没有一本哲学书籍比她更周全了。11&母亲啊母亲,在你女儿的心里,你是源,是爱,是永恒。12 你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。15、结合原文，回答下面的问题（6分）（1）第⑤自然段说“母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子……”，这“无形的带子”是什么？（2分）&答& （2）第②③自然段在文章中有什么作用？请作简要分析。（4分） & 16、从全文看，作者为什么认为“母亲所赋予生命的深度广度”，比任何一本哲学书籍都更周全？（4分）& 17、 文章以“永恒的母亲”为题，有什么深刻含义？（4分）& 18、请简要概括母亲的形象特征。面对这样一位母亲，你有什么看法？（6分）&
15.（6分）（1）（２分）内心对家人的深爱（2）（2分）对比衬托。与后文写体会理解母亲博大、深沉的爱形成对比，表达出深深的忏悔和自责；写自己年幼无知衬托出母亲对家人的爱的深沉、真挚，进而刻画了母亲平凡而伟大的形象。16．（4分）在母亲看来，并不是自己活得有意义就是好的，而是把个人的生命、生活与家人的幸福安危联系在一起。她平静安详的面对并接受人生的一切坎坷与沧桑，毫无怨言，不求回报，将自我融入“母亲”的角色，融入家庭，融入“母亲”的，让全家人都幸福快乐。家人的成就和幸福即自己的生活意义所在。母亲以深厚、质朴又博大的爱来面对生命，深刻而又朴素的诠释了人生和生命。（意思对就可以）17．（共4分）（2分）母亲不因知识的浅陋而自惭形秽，对生命的态度永远是以家人的幸福快乐为前提的，特别是对丈夫、对孩子的爱是永无止境和永远不变的。（2分）在作者心目中，母亲的形象使是永恒的，是永远不会改变的，是作者“终生追寻的道路、真理和生命”。（意思对即可）18、（共6分）形象：（4分）& （1）内心平静恬淡安详的一位普通家庭妇女。& （2）对家人充满深爱，为家人操劳一生。& （3）具有牺牲精神和正直坚韧刚强的品质。& （4）乐于付出，无怨无悔，不求回报，平凡而伟大。看法（示例）母亲的爱和牺牲精神令人赞佩，但也应有自己的生活目标和理想。（开放型试题，有自己的见解和看法，言之成理即可）（2分）
阅读下面作品.完成1-3题 活着的祖先 马国福 ①祖先的坟静静地卧在山坡上.河滩旁.白云从头顶掠过.向大地微笑致意.他们看不见,飞鸟从旁边飞过.翅膀划过气流的声音.他们听不见,风在草尖上奔跑.脚步轻柔.仪态万方.他们感受不到,野花藏在草丛间悄悄私语.释放出一缕淡淡的芬芳.他们闻不见.祖先是寂寞的. ②祖先们活着的时候.彼此牵连在血缘的纽带下.像一棵藤蔓上的瓜.沿着家族的根系.分享不同屋檐下有着相同温度的阳光..也承担着屋檐外不同方向吹来的风风雨雨.他们曾经荣耀.也曾经坎坷.曾经争斗.也曾经和睦.他们老了.累了.病了.一个个最后或安顺或无奈地辞别人世.谁也没能走出生命无常.枯荣自守.顺道而去的宿命. ③祖先们走了.(1)从此.家族的家谱上多了一个亡者的姓名以及他在村庄里的功过口碑,从此.家族的饭桌上少了一副碗筷和一串串断断续续的咳嗽:从此.村庄的土地上.少了一个俯向大地劳作的身影.他们把所有的恩怨情仇风光荣辱全部带到了土里.带进时间深处.最终成为泥土的一部分,生前的种种不如意.不是.斗争和计较.统统化为尘埃.化为子孙后代奠念他们时的一把把香火.一场场祭祀. ④在传统的节日里.尤其是家族里举办红白喜事的时候.当后代们把一炷炷香裱在坟 前点燃.当一缕缕青烟从坟茔升起.一滴滴酒水.奠茶瞬间渗入泥土.一张张燃尽的纸灰随风飘远.当感恩的叩拜.祈求风调雨顺人丁兴旺的祷词自心间涌起.祖先们复活了.祖先们不再寂寞. ⑤一系列奠祭仪式结束后.子孙们从坟头经过田头.最后回到自家的檐头.或许.祖先们思谋着.以何种方式沿着子孙白天留下的脚印回家.白天.祖先们幻化为一只鸟.回到曾经的家门前.站在高高的大树上.俯视曾经居住了一辈子的房子.哪里少了一片瓦.哪里多了一块砖,晚上.祖先们幻化成一阵风.乘着夜色.潜入依旧留有自己气息的院落里.抚摸曾经烙有自己掌纹的农具.哪里多了一片锈.哪里多了一个豁口.心微微作痛.乘着后代们熟睡的时候.祖先们悄悄从窗缝里潜入粮仓.巡视粮仓是否盈实.清晨.当晨曦穿过林梢.撒在庭院里.他们已经把每个角角落落看了个遍.当看到一处处变化以实物的形式呈现生活逐渐美好的样子.他们方才安心离去. ⑥这些年来.每逢重大传统节日的夜晚.我常常独坐一隅.反思我们的祖先.尽管祖先不可能幻化成风抚摸后代所使用的工具.也不可能幻化成鸟飞到阳台看我们的粮仓.但我一直觉得祖先并没有远离我们.他们如同脚下一粒粒泥沙.翻滚着.流淌着.翻滚到他们曾经走过的田间小路.流淌进他们曾经含辛茹苦劳动过的麦田.以他们灵魂的磷.腐朽肉体的肥.滋养生于斯安于斯的土地.河流.山川及其子孙. ⑦前不久.我到祖先的坟上烧纸.简短的仪式结束后.我坐在坟前的一道田埂上.静静地看着香火缭绕四散.坟头上一棵棵枸杞树蓬勃如华盖.挂满了红红的果实.这串串枸杞像一盏盏小小的红灯笼.莫不是它们在每个夜晚悄然亮起.给潜入村庄的祖先们照明?架在枸杞树上的鸟巢偶有鸟雀飞来飞去.是不是为了慰藉地下的祖先.在这远山远野间.还有家的气息?那叶齿锋利俗名叫冰草的青草.长得茂盛无比.像是守护要地的卫士.个个英姿飒爽.士气十足.(2)难道它们也在冥冥之中听从祖先的召唤．护佑祖先在大地上永久的家园?我们的祖先以生命的另一种方式存活着.成为大地的一部分. ⑧小小的坟头是一个个路标.祖先在那头.我们在这头.祖先是我们生命的源头.我们是一条条游走远方的支流.祖先已经不在世了.但那一抔抔黄土垒就的坟头.如同静放在大地上的一部久远发黄的教科书.支撑着我们生命的走向. 1．开头一节.对文章内容的表达有什么作用? 2．文中画线的两处.分别表现了作者什么样的情感? 答:(1) (2) 3．文题是“活着的祖先 .联系全文探究作者认为祖先还“活着 的含意.
阅读下面作品.完成1-4题 上善若水 张笑天 去都江堰.一进入成灌高速公路.“上善若水 的巨型横幅扑面而来.这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人.弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来.负荷着黎庶的厚望.伴随着历史的沧桑.人不可能在不同的时间趟过同一条河流.大概就是这种带有哲学意味的思维.令人频生感悟. 上善是最高的善.水滋润万物.使之生长.又从不与万物竞高下.论短长.所以老子认为“上善若水 .这种品格接近于他心中至高至圣的“道 了. 在喷吐着雪浪的离堆前.在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上.我仿佛看到了重重叠叠的人影.杜甫.岑参.陆游--他们的诗篇传诵千古.历久弥新.譬如那玉垒山.本非雄峰峻岭.之所以名扬天下.还是仰赖诗圣的两句诗:“锦江春色来天地.玉垒浮云变古今. 而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰.深淘滩 .劈山引水修筑的都江堰.才真正是人类智慧的结晶.记载.李冰凿离堆.“穿二江成都之中.此渠皆可行舟.有余则用灌溉.百姓飨其利 . 李冰靠火烧.靠水浇.切断玉垒山.开凿离堆.修飞沙堰.今天看来实在原始.然而.原始有原始的好处.它绝不污染环境.绝不危及生态,它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹.又令人隐隐不安.都江堰不会切断鱼类洄游的线路.人们用不着把鱼捞起来.送到大坝上头的水库里去产卵.再把孵化的幼鱼捞起来送回下游.人很累.鱼也很累. 都江堰是历史的遗存.既能防洪.又能灌溉.是人类利用大自然的神话.与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹.而都江堰仍旧生机盎然.滋养着天府之国的子民.难怪道教尊李冰为“妙源清君 .这也暗合了老子“上善若水 的精髓吧.在都江堰.流淌着两条河.明的是岷江.暗的是流水孕育的文化. 伫立水边.听着震耳欲聋的涛声.望着清幽的水跳跃奔流.我的心与波涛一同律动.我被那至清的水融化了.与晶莹和透明合而为一. 一想到黄河将成为泥河.长江将成为黄河.淮河将成为黑水河.众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急.我仿佛是那快要窒息的鱼.无处安身.何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸.可供安枕的绿洲? 好在都江堰有. 原生态的都江堰干净.持久.李冰“分四六.平涝旱 的科学治水方法.使它青春永驻.从容运转.成为几千万人民的生命甘露.李冰的众多后任.总会追踪李冰的足迹.日复一日.年复一年地疏浚.修缮都江堰.诸葛亮.高俭.卢翊.阿尔泰.丁宝桢--这些确保天府之国旱涝保收的官员们.生前也许没有立过德政碑.但后人有情.如今.他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧.供人瞻仰.都江堰成就了他们.他们与都江堰同辉. 临别的晚上.我们在郡府楼上吃着美味的河鲜.窗外是涛鸣的和弦.真是一种久违的幸福. 1．开头一节的三个问句.对文章内容的表达有什么作用? 2．文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶 .作者这样评价的理由是什么? 3．本文写的是都江堰.但不以描写见长.请具体说明它在艺术表现上有哪些特色. 4．请探究都江堰蕴含了“上善若水 的哪几层深意.
阅读下面作品.完成1一4题 红松擎天 张抗抗 ①伊春城像一个巨大沙盘.隐现在苍翠的林海中.红黄蓝白.色彩缤纷. ②30多年前.我随农场连队在伊春某林场伐木.森林暖泉.雪地冰坂.是知青年代的珍贵记忆.然而.重新回望那个年代.心生愧疚.还记得男生用锋利的电锯.将茂密的树林扫荡,女生围着锯倒的巨木清理枝桠,卡车满载原木.运出深山.我们将大树锯断.劈成柈子.塞入炉膛.熊熊火焰给帐篷带来温暖.也将几百年成材的原木燃为灰烬--长期过量的开采.使小兴安岭可采林木锐减.生态逐渐失衡.那些消失的大树中.就有红松. ③伊春.如今已成为红松在我国的最后一片原始保留地.自然界但凡珍稀树种.对地理气候条件要求苛刻.决无苟活之意.这种存活于寒冷地带的珍贵树木.生长极其缓慢.几十年前.小兴安岭还是红松满山.然而.连年大量砍伐.红松所剩无几.半个世纪以来.伊春为国家输送了2．3亿立方米红松材质.据说.用火车装这些原木.车厢一节节连起来.可从最北端的漠河接至最南端的三亚. ④时值盛夏.在溪水国家森林公园.我寻访红松.普查表明.该地存有614种原生树木.是天然的森林博物馆.沿山路上行.只见草木葳蕤.蕨苔遍地.乔木灌木.针叶阔叶高低错落.石阶木桥.草亭木屋.与山林浑然一体.迎面扑来树叶与青草.朽木与落叶混合的浓郁气息.吸气吐气.肺腑通透.神清气爽.四周忽然幽暗.一株褐红色的巨木横空出世.挡住去路.居高临下.冷傲威严.树干浑圆敦实.树皮寸寸皴裂.呈现出清晰的时间刻度.那是红松! ⑤在溪水.我仰视红松.它们在这里巍然伫立了几百年.饱经风霜却容颜依旧.心无旁骛地向上生长.中途决不分叉.到树冠才打开伞状枝条.五针一束的松针.玉簪似地插在头顶.阳光透过树顶苍绿而粗硬的松枝倾泻而下. ⑥在溪水.我拥抱红松.红松有骨气:它直立如柱.外刚内韧.它耐腐蚀.抗风雪.可作桥梁.枕木.电杆之用.树皮可提取栲胶.采割松脂,松针可提取松针油,松子为美味坚果.亦可入药--红松.在冰雪之地伫立了千年万年.是天地日月的精华.它因过于优秀而受到人类的过度青睐.好在人类终于醒悟. ⑦在溪水.我要为红松祝福.五年前.伊春市在地方财政特别困难的情况下.作出了全面停止采伐天然红松的决定.同时实施“天然林保护工程 .对红松实行建档立卡管理.伊春人绝不能让“红松故乡 变成回忆中的“红松故事 .伊春伐木工马永顺.一生伐树3万余株.退休后.倾余生之力.植树3万余棵.被国人传为佳话. ⑧登上观光塔.环山苍郁.森林像一块巨大的“祖母绿 .在阳光下发出碧玉的荧光.高高的红松树下.喜阴喜湿的细弱幼苗正在耐心生长.将来.红松高耸入云.如擎天之柱.托起伊春的未来.美丽的伊春城.该是一座隐现在莽莽红松林海之中的巨型宫殿. ⑨在溪水.我“认领 了一棵红松.我愿日日为这棵遥远而伟岸的红松祈福.若是这个世界上没有了红松.蓝天还能用什么来支撑呢? 1．概括第②段文字的主要内容.分析它在全文中的作用. 答: 2．阅读文章③.⑥自然段.概括红松的珍稀表现在哪些方面. 答: 3．④.⑤两段用了多种修辞手法来描写红松?请选择其中两种手法加以赏析. 答: 4．请探究文题“红松擎天 蕴含了哪几层含意. 答:
阅读下面作品.完成1-4题. 红松擎天张抗抗 ①伊春城像一个巨大沙盘.隐现在苍翠的林海中.红黄蓝白.色彩缤纷. ②30多年前.我随农场连队在伊春某林场伐木.森林暖泉.雪地冰坂.是知青年代的珍贵记忆.然而.重新回望那个年代.心生愧疚.还记得男生用锋利的电锯.将茂密的树林扫荡,女生围着锯倒的巨木清理枝桠,卡车满载原木.运出深山.我们将大树锯断.劈成柈子.塞入炉膛.熊熊火焰给帐篷带来温暖.也将几百年成材的原木燃为灰烬--长期过量的开采.使小兴安岭可采林木锐减.生态逐渐失衡.那些消失的大树中.就有红松. ③伊春.如今已成为红松在我国的最后一片原始保留地.自然界但凡珍稀树种.对地理气候条件要求苛刻.决无苟活之意.这种存活于寒冷地带的珍贵树木.生长极其缓慢.几十年前.小兴安岭还是红松满山.然而.连年大量砍伐.红松所剩无几.半个世纪以来.伊春为国家输送了2.3亿立方米红松材质.据说.用火车装这些原木.车厢一节节连起来.可从最北端的漠河接至最南端的 三亚. ④时值盛夏.在溪水国家森林公园.我寻访红松.普查表明.该地存有614种原生树木.是天然的森林博物馆.沿山路上行.只见草木葳蕤.蕨苔遍地.乔木灌木.针叶阔叶高低错落.石阶木桥.草亭木屋.与山林浑然一体.迎面扑来树叶与青草.朽木与落叶混合的浓郁气息.吸气吐气.肺腑通透.神清气爽.四周忽然幽暗.一株褐红色的巨木横空出世.挡住去路.居高临下.冷傲威严.树干浑圆敦实.树皮寸寸皴裂.呈现出清晰的 时间刻度.那是红松! ⑤在溪水.我仰视红松.它们在这里巍然伫立了几百年.饱经风霜却容颜依旧.心无旁骛地向上生长.中途决不分叉.到树冠才打开伞状枝条.五针一束的松针.玉簪似地插在头顶.阳光透过树顶苍绿而粗硬的 松枝倾泻而下. ⑥在溪水.我拥抱红松.红松有骨气:它直立如柱.外刚内韧.它耐腐蚀.抗风雪.可作桥梁.枕木.电杆之用.树皮可提取栲胶.采割松脂,松针可提取松针油,松子为美味坚果.亦可入药--红松.在冰雪之地伫立了千年万年.是天地日月的精华.它因过于优秀而受到人类的 过度青睐.好在人类终于醒悟. ⑦在溪水.我要为红松祝福.五年前.伊春市在地方财政特别困难的情况下.作出了全面停止采伐天然红松的决定.同时实施“天然林保护工程 .对红松实行建档立卡管理.伊春人绝不能让“红松故乡 变成回忆中的 “红松故事 .伊春伐木工马永顺.一生伐树3万余株.退休后.倾余生之力.植树3万余棵.被国人传为佳话. ⑧登上观光塔.环山苍郁.森林像一块巨大的“祖母绿 .在阳光下发出碧玉的荧光.高高的红松树下.喜阴喜湿的细弱幼苗正在耐心生长.将来.红松高耸入云.如擎天之柱.托起伊春的未来.美丽的伊春城.该是一座隐现在莽莽红松林海之中的 巨型宫殿. ⑨在溪水.我“认领 了一棵红松.我愿日日为这棵遥远而伟岸的 红松祈福.若是这个世界上没有了红松.蓝天还能用什么来支撑呢?1．概括第②段文字的主要内容.分析它在全文中的作用. 2．红松的珍稀表现在哪些方面?请加以概括. 3．④.⑤两段用了哪些修辞手法来描写红松?请选择其中两种方法加以赏析. 4．请探究文题“红松擎天 有哪几层含意.
阅读下面作品.完成1-4题. 父亲的树阎连科 1978年.如同冬后的春来乍到时.万物恍恍惚惚苏醒了.人世的天空也蓝得唐突和猛烈--忽然.农民分地了.农民们也就一边站在田头灿烂地笑,另一边.有人就把分到自家田地中的树木都给砍掉了. 田是我的了.那树自然也该是我家的财产和私有.于是间.就都砍.抬到家里去.有一天政策变了脸.又把田地收回到政府的册账和手里.至少家里还留有一棵.几棵树.几天间.田野里.山坡上的那些稍大的可檩可梁的树木就都不在了. 和别家田头都有树一样.我家的地头也有一棵越过碗粗的箭杨树.笔直着.在春天.杨叶的掌声哗脆脆地响.当别家田头的树都只有溜地的白茬树桩时.那棵杨树还孤零零地立着.像一个单位广场上的旗杆样.父亲几次用手和目光去柞量树的粗细和身高.知道把树伐下来.盖房做檩是绝好的材料和支持.可最终.父亲没有砍那树.邻居说:“不砍呀? 父亲说:“它还没真正长成呢. 就没砍.就让那原是路边田头长长一排中的一棵箭杨树.孤傲挺拔地竖在路边上.田野间.仿佛是竖着的乡村人心的一杆旗.望着这世界.读着世界的变幻和人心.然在三年后.乡村的土地政策果不其然变化了.各家的土地需要调整和更换.我家的地就冷猛成了别家田地了.那棵已经远比盆粗的杨树也成了人家的树. 在成了人家后的第三天.父亲从那田头上过.忽然发现那远比盆粗的树已经不在了.路边只有紧随地面白着的树桩.树桩的白.如在云黑的天空下白着的一片雪.父亲没说话.只看了一会儿那树桩.就朝远处我家新分的田地去了. 父亲离开人世后.我总是念念想起那棵属于父亲的树.再后来.他的坟头因为幡枝生成.又长起了一棵并不成材的弯柳树.树由芽到枝.由胳膊的粗细.到了碗的状.山坡地.不似平壤的土肥与水足.那棵树竟也能在岁月中坚韧地长.乡村的人多有迷信.以为幡枝发芽长成材.皆是很好很好的一桩事.那是因为人生在世有许多厚德时.上天才让你的荒野坟前长起一棵树.以此说.那坟前的柳树也正是父亲生前做人的延续和回报.每年上坟.家人都会把那弯树修整一下枝.让它虽然弯.但却一样可以在山野荒寂中.把枝叶升旗一样扬起来.就这么过了20年.那树竟然原来弓弯的腰身也被天空和生长拉得直起来.和20多年前我家田头的杨树一样粗.完全可以成材使用了. 我家祖坟上有许多树.父亲的那一棵.却是最大最粗的.乡村伦理中的人品与德行.原是可以在因果中对坟地和树木给以给养的.今年正月间.80岁的三叔下世时.我忽然看见父亲坟前的树没了.被人砍去了.树桩呈着岁月的灰黑色.显出无尽的沉默和蔑视.再看别的坟头的树.大的和小的一律被人伐光了.原来一片林似的密和绿.现在也都荡荡无存.光光秃秃了.想到今天乡村世界的繁华和闹乱,想到路边一年四季竖着的收购木材的华丽的牌,想到我几年前回家就看到村头路边早已没了树木的荡荡洁净和富有.也就豁然明白了父亲坟头被人砍树的原委和因果. 只是默默念念地想.时代与人心从田头伐起最终就砍到了坟头上. 只是想.父亲终于在生前死后都没了他的树.和人心中最终没了旗一样. 只是想.父亲坟前的老桩在春醒之后一定会有新芽的.但不知那芽几时才可长成树.成了树.又有几年可以安稳无碍地竖在坟头和田野上.(选自2010年第3期.有删改) 1．文中说:“另一边.有人就把分到自家田地中的树木都给砍掉了. “可最终.父亲没有砍那树. 人们砍树和父亲不砍树各怀着怎样的心理.表现出什么样的品质? 2．请从修辞手法和表达效果两个方面分析文中画线的深刻内涵.(1)树桩的白.如在云黑的天空下白着的一片雪. (2)树桩呈着岁月的灰黑色.显出无尽的沉默和蔑视. 3．本文中作者多次把树比喻成旗杆或旗.统观全文.从三个层面简要说明作者这样写的深刻用意. 4．文章最后说“只是想.父亲坟前的老桩在春醒之后一定会有新芽的.但不知那芽几时才可长成树.成了树.又有几年可以安稳无碍地竖在坟头和田野上. 请探究其中的深刻意蕴.
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