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《这片土地是神圣的》课堂教学实录与反思
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该课的设计，独具匠心使学生难以理解的问题迎刃而解。
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电话：7-1017 邮箱：课堂是神圣的
课堂是神圣的
课堂在每一个有心有爱有效的教学者眼里，也许都有着不同的生命状态和感情色彩，课堂是精彩的，课堂是活跃的，课堂是可爱的，课堂是热烈的，课堂是安静的……我想，也许这些个形容词，都能充分说明教师的教学个性和授课风采，但不能涵盖有魅力又有能力、有爱心又有方法的教师的共性，若要选取两个字来概括他/她们的共通内涵和人文特征的话，只有神圣一词或可堪当。
课堂是神圣的，只是因为课堂对孩子们太重要了而选择的一种期望式的表达，不一定最准确，但一定很贴切；课堂是神圣的，只是因为追求卓越的教师对课堂太热爱了而产生的一种愿景式的诉求，不一定很理性，但一定最形象。神圣不是神化，更不是神秘，而是我们身为教学一线的老师对课堂建立在日常世俗生活面貌上所产生的一种由衷敬意和挚爱。
教育教学的情感是多元的，积极的如快乐的、热爱的、投入的等等，消极的如应付的、无奈的、痛苦的。有一千个教师，就有一千种教育情感。在万千种教育情感中，神圣是每位师者对孩子们进行一系列教育教学过程的情感认知和价值取向，是激发孩子们的学习热情、引领孩子们的能力发展和打造孩子们的人格魅力等等关键时刻所秉持的一种专注的态度和赤诚的信仰。
课堂是神圣的，完全基于课堂从开始到结束是一段生命之旅的理念。我们每位师者有理由也有责任引领学生在短短数十分钟之内体验到社会生活的情境和知识生成的原貌，让学生成为知识原生时刻的目击者和证人，让学生成为知识生成过程的实验者和演员。更重要的是，师生共同度过的这一堂课的时间，不仅只是彼此时间的共有和互享，也是各自人生体验的交错与共鸣，本身已经丰富了彼此人生的内涵，让生命旅途获得充实。每一堂课都是一个有始有终的生命个体，也都是师生各自人生中一段特殊的成长时刻。每节课堂，它们各各不同。因为世界上任何两个生命都是不同的，所以每堂课也都是独具个性和特色的。
在我心目中，课堂是神圣的。只有课堂是神圣的，每位师者才能倍加珍惜一分一秒，少了絮叨啰嗦，少了对学生生命时间的浪费，少了对学生精神心灵的无谓折磨；每位学生才能积极自信提升自我，少了散漫颓唐，少了对自我理想追求的怀疑，少了对老师总爱“苦口婆心”的麻木抱怨。课堂是神圣的，因为课堂是学校教育最为集中体现的时刻和场所，那里有着太多的知识需要传输并展演，有着太多的情感需要酝酿和升腾，有着太多的人格需要塑造与雕凿……
在教育过程中，课堂是一个世界的敞开过程。师生共在知识世界的背景和平台，相互把心灵世界敞开，品味知识蕴涵的人生之美，交流能力背后的素养之趣，分享理想内在的崇高之义，共尝人生成长的真诚之情。按此理念，师者用智慧、天分和精心融为精神食粮的盛宴，摆在学生们心灵世界最高的那个几案上，指引学生勇敢实验、共同烹调和快乐宴飨。因此，课堂是知识、情趣、智慧的交响曲，神圣便是主旋律。
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《这片土地是神圣的》课堂教学实录及点评
课题：这片土地是神圣的授课：王兰枝课堂实录：师：今天，我们学习第15课，请同学们读题。生读：这片土地是神圣的。师：注意“神圣”的读法，再读。生读题，“神圣”的发音有了侧重。师：“神圣”，“神圣”一词给你怎样的感觉？生1：崇高的感觉。师：嗯，好感觉。生2：神秘的感觉。生3：伟大的感觉。师：带着这种感觉读课题。 生3：（有感情地读题）生4：有点庄严的感觉。师：很好，请同学们带着这些感觉崇高而庄严地读题，读-----生有感情地齐读课题。师：这句话是谁说的？生：西雅图。师：请带上他的身份再说一遍。生：印第安酋长西雅图。师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？生：应该是所有的印第安人说的。师：是啊，是所有的印第安人，那么，从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？生1：我觉得印第安人很看重土地。师：是的。生2：印第安人把土地当作神一样看待。师：的确是这样啊，土地就是神。这能让我们感受到印第安人对待土地是怎样的感情呢？生：热爱。师：是的，印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。同学们，请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。生默读课文，师巡视。师：老师刚才看了一圈，发现这位同学的发现很独特，来请你站起来，把你画的句子读给同学们听一听。生读句，师点出课件，出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”师：和她画一样的同学请都站起来。来，你先说说你画这句的理由。生1：我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以-----师：好，请带着这种热爱土地就如同热爱母亲的感觉来把这句话再读一遍。生1有感情地读。师：你呢？为什么画这句？生2：全文中只有这句话直接抒发了印第安人热爱土地的情感，所以-----师：是啊，直接抒发，这个词形容得十分恰当，请你用直接抒发的情感把这句读一遍。生2有感情地读。师：你又有怎样的发现与感受？生3：我认为印第安人把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感-----（生无话了）师：你的发现很好，那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？生3：眷恋。师：同学们，眷恋是一种怎样的情感？生：深深的留恋生：依依不舍的情感。生：眷顾师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，你怎样看待这种情感。生：这是正常而自然的情感。生：这是发自内心的情感。生：这是人世间最纯真的情感。师：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。（停顿几秒，课堂沉默，孩子们在深思）师：但是，在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？生：姐妹。师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？生：兄弟。师：姐妹兄弟之间是什么情感？生：亲情。师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？生：家园。师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？生：幸福的感觉生：温馨的感觉生：和谐的感觉师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？共5页，当前第1页1
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LS有才不过这种东东我一般直接找答案LZ这些帖子貌似已经发过咯哟
自己的事情自己干，靠爹靠妈不是好汉！！
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初一的时候我们班数学课也喊过口号的=.=
我是14J的啊喂谁说我是15J的？！！！！
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