（）美丽一课--江南风的blog
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（）美丽一课
5:32:00 | By: 江南 ]
“曼曼”，是我曾经担任七年级三班的一位女生，来自河南信阳，小学就读于老家，直到去年夏天才来到她父母工作的平湖。
曼曼一家租住在平湖经济开发区一间普通的平房里，距离我们南市中学十分遥远，从北到南，要穿越整个平湖城。在每一个上学的日子里，她每天都要早早出发，赶到公交路车的始发站，乘最早的一班车，然后在“城关中学站点”换乘路车，一般在早上：左右到达学校。
曼曼刚到我班的时候，学习基础排在全班最后几位，人有点懒散，非常好动，一下课经常找不到人影；但心地非常善良，也很敬重老师，孝敬父母，集体荣誉感很强，所以我还是十分喜欢她。
在班级成立之初，尽管我特别强调了校纪校规和我的管理要求，但是爱美的曼曼仍然会常常把小镜子一类的东西带到学校，与班上几个女生一下课就跑到我看不到的地方，照照镜子，打扮一番，互相比美。
那是去年冬天的一节语文课。我的讲述已经结束，同学们正在静静地阅读。灿烂的阳光从窗外斜射进来，流淌在教室里靠窗的几位同学摊开着的书本上。我在一排排整齐的课桌间来回巡视，看着同学们津津有味阅读的情景，心中无限美丽。
“当啷――”坐在教室南面那排最后一个座位上的曼曼同学，不慎把一块小镜子掉落到地上，玻璃碎裂的刹那给宁静的课堂带来了不大不小的声响，于是教室里轻轻地有了议论：
“臭美，扮啥酷呀！”
“上课怎么能照镜子？”
“看老师怎么处理她？”
我没有说话，静静地听着同学们你一言我一句。
其实，在我开始让同学们自主阅读后不久，我就看见曼曼同学悄悄从抽屉里拿出了小镜子，她将镜片偷偷压在语文书下，看一会儿书就照一照脸蛋。借着冬日暖暖的阳光，一枚造型别致的翠绿色的发卡舞动在她的前额，花季的女孩真是青春靓丽。
听着同学们七嘴八舌的议论，我知道他们在等待着我的反应，看我如何处理这件事情，我想是时候给曼曼和所有同学谈谈这个问题了。怎么说才能让曼曼和同学们更容易接受，我思考了一会儿，微笑着问了他们一个“科学课”上的问题。
“请同学们说说平面镜的作用。”
“有反射作用！”这很简单，全班几乎所有同学都能够回答。
“是呀，”我说，“同学们，几分钟前，我们教室里有一个女孩用镜子照射自己美丽的笑脸，但是镜片中的美丽是虚的。镜片只能反射美丽，并不能增加美丽；要增加美丽，我们惟一的办法是给它再添上一个又一个加数。这加数就是：我们一次次地团结奋进，一次次地超越自己，一次次地为自己也为我们的“超越号”班级默默努力……而此刻，对坐在教室的同学们来说，能够帮助大家增加美丽的是你们课桌上的书本，是你们的潜心学习。”
说完这些，我以期待的目光注视着同学们，教室里再也没有任何声音，再度趋于平静，同学们继续在书海里畅游，并且在《随笔感悟本》上刷刷刷地写着各自的体会感受。
第二天上午，我在浏览同学们刚刚上交的《随笔感悟本》时，欣喜地看到曼曼同学的体会文章《读书，让心灵更美丽》写得特别精彩。
又一个月过去了，同学们迎来了全市的期末统一检测，原先基础落后的曼曼同学语文成绩达到了等，距离等也近在咫尺，这让我十分惊讶；而我班的总成绩更是突飞猛进，一下子从原有的基础最后几位上升到全市前几名。
冬去春来，新学期伊始，我着手准备班级的文化建设，在委托广告公司制作宣传图板的时候，把曼曼同学当初那篇随笔感悟中的一句话印在了她们小组的图板上：“读书，让心灵更美丽！”&
同学们都很喜欢这句话，曼曼同学也在一步步地成长。
随后的一段时间，班级的方方面面都朝着我理想的方向发展，我的班主任理念“教育的核心是培育健康人格”正在潜移默化地渗透到同学们的日常行为和精神世界中；而我精心缔造的“超越号”在我这位船长的掌舵和全体同学（也是水手）的共同努力下，正劈风斩浪，一路向前。
我十分得意更非常高兴我那次语文课上给同学们上的“美丽一课”。
又一个学年开始了，我由于身体原因不再做班主任了，曼曼也分到了二班，我也不再是她的语文老师了。然而曼曼同学依然把我当作她终身的老师，在今年教师节期间学校开展的“寻找最美教师”的征文中，曼曼写了我在做她班主任时候的一件往事《三十分钟，让我们明白了许多》。曼曼说：“亲爱的陆老师，虽然你陪我们的时间只有一年，但是在我们心里留下的教育却永远伴随我们一生一世。”感谢曼曼的这份真情，我也相信曼曼同学一定和我那节《美丽一课》一样永远美丽，永远留在我的教育生涯中。
&&&&【后记】苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”教育，是善待孩子的艺术，也是充满智慧的艺术。一枚小小的镜子，引发一场课堂风波。我以《美丽一课》的处理方式，让曼曼和所有同学明白努力的方向，从而取得了理想的教育效果。
Re:（）美丽一课
[ <span id="t_15-9-20 16:42:00 | By: 物语星空 ]
曼曼同学的进步，也是深受陆老师您的启发与关心。
Re:（）美丽一课
[ <span id="t_15-9-20 8:23:00 | By: fm1234 ]
劈风斩浪，一路向前。
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　　多少年来,在我心中挥之不去的江南美景,总是朱自清的散文《荷塘月色》.　　【原文】　　这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的月光里,总该另有一番样子吧.月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披了大衫,带上门出去.　　沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路.这是一条幽僻的路；白天也少人走,夜晚更加寂寞.荷塘四面,长着许多树,蓊蓊(wěng)郁郁的.路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树.没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人.今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的.　　路上只我一个人,背着手踱（duo)着.这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己,到了另一世界里.我爱热闹,也爱冷静；爱群居,也爱独处.像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人.白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理.这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了.　　曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜(niǎo,nuó)地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕.叶子底下是脉脉(mò)的流水,遮住了,不能见一些颜色；而叶子却更见风致了.　　月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律,如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲.　　荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多.这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼.这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的,我什么也没有.　　忽然想起采莲的事情来了.采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道.采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的.采莲人不用说很多,还有看采莲的人.那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节.梁元帝《采莲赋》里说得好：　　于是妖童媛(yuán)女,荡舟心许；鷁(yì)首徐回,兼传羽杯；欋(zhào)将移而藻挂,船欲动而萍开.尔其纤腰束素,迁延顾步；夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾(jū).　　可见当时嬉游的光景了.这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了.　　于是又记起《西洲曲》里的句子：　　采莲南塘秋,莲花过人头；低头弄莲子,莲子清如水.今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子,是不行的.这令我到底惦着江南了.　　这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了.　　【鉴赏】　　读《荷塘月色》,与其说是在欣赏一篇散文,莫如说是在欣赏一幅清新淡雅的水墨画.朱自清先生笔下的荷叶、月光、树木……那么诱人,那么细腻,那么含情,那么俊俏!梦幻般的意境,田园诗般的痴情,使人爱不释卷,充分显示了作者深厚的文学造诣.　　《荷塘月色》的景物描写,几十年来为人们所称道,妙在何处?妙在精巧的构思和分明的层次.说它构思精巧,是说在静中有动,无声中有声.你看,在荷塘上面,有亭亭玉立的荷叶,还有零星点缀着的白花,这些本来都是静静的,但“微风过处”,“叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.”这是动.这样的描写,变衬托出月色下荷塘的神秘感,使他仿佛听到了“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.”　　有关声的描写,只有树上的蝉声和水中的蛙声,以此反衬出作者的失意与孤寂：“但热闹是他们的,我什么也没有.”　　文学作品中的景物描写,不能是杂乱无章、为描写而描写,而必须是为主题或某一特定人物、事件、环境作渲染服务的,因此,先写什么,后写什么,应符合生活中的逻辑关系和人物活动的习惯.在这方面,《荷塘月色》作出了示范.　　荷塘月色,应是浑然一体,但解剖开来,当然有荷塘,也有月光,还有周围的树木,如何有层次地描写它们?朱自清先生首先描写的是荷叶：“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.”描写荷叶也层次分明,先写高出水面的部分,“像亭亭的舞女的裙”,叶子中间,是开放着荷花和花蕾.写罢叶子,再写“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色”.写月光,先写直泻在叶子和花上月光,再写隔树照过来的高处灌木丛中落下的斑驳的黑影,最后写“像是画在荷叶上”的“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”.　　从通篇看,集中写景的是第四、五、六三个自然段,但实际上第二段也写了：“荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的”.但在这段中只打伏笔,并未展开.因为作者急着去看的是“日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧”,所以要先到荷塘.到荷塘必先看荷叶,看完荷叶,再观察月光,最后再来对树加以描写,给人以由局部描写扩大到全局描写之感,令读者思路开阔,遐想悠悠.
好服了你。。。。那个。。。。最后自创哇
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