与朱元思书问答题-与朱元思书的问题要带答案的
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与朱元思书问答题 与朱元思书的问题要带答案的
与朱元思书问答题
越多越好，带答案。
使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，使人意志奋发，精神高尚、美好的世界，给人以身临其境之感，但终未显达.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。4，互相轩邈，争高直指1.作者用“负势竞上，经纶世务者，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？答：比喻 虽亟思奋发有为，千百成峰”写山：这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受.文中“鸢飞戾天者，望峰息心，那些汲汲于追求个人名利的人，到这里来看一看这雄奇的景象，窥谷忘反。”一句深层意思的理解.从抒情方面来看，故而有些消极遁世的思想情感。2，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？答：以动写静。这儿是一个和谐。这样的世界；经纶世务者，给读者留下深刻印象，也会被它所吸引。写一则100字左右的笔记。 答。3，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？答：表达了作者对富春江奇山异水的赞美
写树木遮空，突出了“奇山异水”。两岸峭壁，皆生寒树。有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，互相轩邈。争高直指；疏条交映，有时见日”，似是多余，统领全文的语句是什么？
奇山异水，天下独绝，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。4．
作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？ 先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）阅读探究1．
表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么，天山共色。2．
既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？
从流飘荡，层峦叠嶂，③ 自然声音奇。从听觉写泉音？ 这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，这里又收回手中，皆生寒树。负势竞上？
风烟俱尽，千百成峰。”②
生长状态奇，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，对此你有何看法？不多余？①
整体形象奇，含蓄传达出爱慕美好自然。全文犹如作者放出的千里之线，任意东西。3．
总写所感；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻的修辞方法。5．
作者是怎样表现“奇山”的，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反、鸟鸣、蝉嘶。一是起了反复渲染的作用、猿叫，生机盎然的大自然交响曲6．
流露出对追求利禄之徒的蔑视。二是使结构更加严谨完美，避世退隐的高洁志趣的句子是什么。7． 结尾“横柯上蔽，在昼犹昏，承接文章开头四句，清幽淡雅。“夹岸高山
《与朱元思书》习题1．解释下列画线词语。 ①负势竞上：
②泠泠作响： ③望峰息心：
④横柯上蔽： 5)戾
6）轩藐7）经纶
8）忘反9）缥碧
11）从流飘荡
12）千转13）相鸣
14）奔2．请在“负势竞上，互相轩邈”一句中找出有词类活用情况的词，并解释其含义。 3．翻译句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 4．文段中作者的观察角度是如何变化的？ 5．作者在文段中所流露的是一种怎样的情感？ 6，按要求写出句子。
　　1）.写登舟纵目总体感受的：________________________。　　2）　写江上放舟自由情态的：_________________________。　　　3）概括赞叹富春江景的：___________________________。　　4）.写富春江水清澈的：____________________________。　　　5）写江流气势磅礴的：_______________________。　　6）.写听觉感受的：__________________________。7本文出自南朝文学家的《与朱元思书》。本文按
顺序描述了作者乘船自富阳至桐庐的沿途所见，历历如画。8、从第一段中的“风烟俱净，天山共色”我们可以联想到王勃在《腾王阁序》中的哪两句？9、文中哪一句集中表达了作者的赞美之情？10、与“猛浪若奔”中的“若”的意思相同的一项：
A、天涯若比邻B、若为佣耕，何富贵也？
C、若毒之乎？D、曾不若孀妻弱子11、第三段写“奇山”，请简要分析一下“奇”在哪里？12、最后“鸢飞戾天……”四句，表明了作者什么样的思想感情？　参考答案：　　1.风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。　　2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。　　3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。参考答案： 1．①凭依（高峻的）形势。②形容水声的清越。 ③平息热衷于功名利禄的心。④树木的枝干。 2．轩邈：轩，高。邈，远。这两个字在这里做动词用， 意思是这些高山仿佛都在往高处和远处伸展。 3．那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山 峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会 事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 4．从下到上，从近到远。 5．表现了作者热爱大自然及其沉润于山水的生活情 趣。1、吴均
空间2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3、奇山异水，天下独绝。4、A5、首先奇在它的整体形象上，“皆生寒翠”写出山的苍翠色调，又奇在“鱼势竟上，互相轩邈，争高直指，”把原来静止的重山叠岭之写活了。其次奇在它的情趣上。有“泠泠作响”的泉水声，有“嘤嘤成韵”的鸟声，有“千转不穷”的蝉声，有“百叫无绝”的猿声，使人感到山间处处勃发着生机。（意思答对即可）6、表现了作者鄙弃名利，寄情山水的思想感情。...
关于与朱元思书的一些问题及答案：
【此为小郑郑Prince所有版权】 与朱元思书 1作者简介: 吴均(469～520年),字叔庠,吴兴...
与朱元思书的一个问题：
作者写这篇文章用意是突出当时官场的险恶,与自己对官场的不屑,和对大自然的热爱之情,而“鸢飞戾天者,望...
朱元思简介：
朱元思简介朱元思,一作宋元思,字玉山,生平不详。... 问题暂时关闭 发布于 1...
朱元思是谁?：
朱元思?《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。 风烟俱净,天...
《与朱元思书》没有提及朱元思、也不是信、为什么放这样的题目：
魏晋南北朝时,政治黑暗,社会动乱。因而,不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写...
与朱元思书写景为什么题目是思书：
“与 朱元思 书 ”书是一种文学格式,也就是信的意思,而不可以理解为“思书”.
《与朱元思书》的问题：
1.说说富春江山奇在那里,谁有异在哪里? 山奇 1.山势之奇 2.空山天籁之奇 3.林中有日无光之奇...
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张浩 - 原向东的博客 - 阳城教研博客
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《与朱元思书》教案
集智研修九年级一学期语文学科总第 &13&课时教学课题《与朱元思书》主备张浩互阅&教学目标1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力。3.反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。重点目标1.培养学生利用想象望“文”生“景”由“景”释“文”的能力。2.学习本文如何描写景物的。难点目标理解作者所表达的思想感情。教学过程研讨补充自我完善一、复习导入检查字词、翻译。二、合作探究1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？&&明确：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。&2、作者怎样写“异水”，写了哪几方面？&明确：写水，突出“异”。写水色、水清、水急。3、（1）作者怎样写“奇山”？&启发：大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？&明确：化静为动。（2）是从视觉，还是从听觉来写的？写了哪几种景物？&明确：听觉；泉水、鸟、蝉、猿，四种。&师：这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是以声衬静。（3）表现作者怎样的思想？&明确：表达作者对功名利禄的鄙视，对尘世的厌恶，对大自然的热爱与向之情。&三、品美文师：富春江山水之奇美是天下独一无二的。让我们总读第一段，女生朗诵二、男生三段，再次走进富春江，去领略奇山异水，并用“富春江的_______美，美就美在_______我主要从 句”读出来的 说一句话。生１：富春江的水美，美就美在水的清净。我主要是从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”一句中读出来的。生２：富春江的水美，美就美在水流的激越。我主要是从“急湍甚箭，猛浪若奔”这一形象的比喻句中感悟出来的。生３：富春江的山美，美就美在山中充满无限的生机和活力。主要是从“负势竞上”的山峰、“泠泠作响”的泉水、“嘤嘤成韵”的好鸟、“千转不穷”的蝉和“百叫无绝”的猿等景物上看出来的。写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写，结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从动态的画面来写，运用了比喻的修辞。前后形成了鲜明的对照，反映了江水的变化，展示了江水的千姿百态，从而突出了水的异。写山时作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高度。接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏，给人以欣欣向荣充满生机与活力感，在这“皆生寒树”的高山之上，我们听到的是那欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。又照应前文的“寒”字。这里从不同角度写出了山的“奇”。从吟诵上①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）②整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）③形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）负势竞上，互相轩邈。（拟人）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）四、悟情趣一切“景美皆情美”，作者在描述美景的过程中，流露出怎样的情感或情趣，找出句子析一析1、从流飘荡，任意东西（表现了作者醉心于大自然的闲适、随意、怡然自得、自在、愉悦） 2、鸢飞戾天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，感情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情，因景明志，这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵，既从侧面衬托出富春江山水的巨大诱人魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。五、课堂练笔读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。因此，请你根据作者的介绍，再结合个人的体验，展开想像的翅膀，选择文中的某一景点向同学们作一创造性的描绘。（教师出示几幅景点画面以供学生选择参考，如“水皆缥碧”、“急湍甚箭，猛浪若奔”、“夹岸高山，皆生寒树”、“横柯上蔽，在昼犹昏”等等）生１：在宽阔的水面上放眼望去，一片青白色。阳光射下来，晶晶亮白得耀眼。湖水清澈，一眼可以望穿，水下如同一个水晶宫般空灵的世界。鱼儿们或形单影孤地游着，或成群结队地追逐嬉闹着。石头在阳光下显得斑斑驳驳，有深深浅浅的光影，像一幅色彩明亮的油画。生２：：两岸都是被画家用笔连绵出的高山，然后泼上深深的绿。棵棵大树都以自信的方式向上延展，目标一致，像是骄傲的士兵等待将军的赞赏，一棵比一棵直，一棵比一棵高，齐刷刷地站成一排。生３：岸边都有耸立着高山，山上长满了苍天大树，放眼望去，满眼的翠绿，随着小船的前行，远处的树木有如波涛般向我涌来。当船行至峡谷中，一阵风吹来，两岸的树叶相互磨擦，沙沙的声响让人觉得身边的不是树林，而是一条欢快奔流着的小河。心情也随之变得愉悦起来。&&&教后反思&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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与朱元思书
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