秦篆在汉字演变中的作用
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秦篆在汉字演变中的作用
作者(英文)：&
单位(英文)：&
关键词(英文)：&
出版年·卷·期（页码）：1988·2·第1期（27-37）
-----摘要：-------------------------------------------------------------------------------------------
汉字从目前掌握的殷商时期的甲骨文到今天的楷书几经更张,已有三、四
-----英文摘要：---------------------------------------------------------------------------------------
-----参考文献：---------------------------------------------------------------------------------------
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/etc/nginx/nginx.conf.汉字的文化功能_新华每日电讯
汉字的文化功能
日 09:05:57
　来源： 新华每日电讯10版
【字号 】【】【】【】
　　和我们朝夕相伴,此刻正在我们笔下流淌的汉字是一些不平凡的符号,几千年来,它不但充当世世代代人们文化交际的媒体,在漫长的中国文化传统的建构中也起着巨大的作用。汉字的文化功能至少体现在以下几个方面:
　　传播功能。任何文字都是为了满足交流实用之需而创造的。文字作为口头语言的书面体现者,在时空两位中都极富传播力度,是文化交流和文化整合不可缺少的工具。
　　确证功能。汉字的文化确证功能处于隐在的层面,不太为人注意,但这种功能却在中国文化的发展过程中留下深深的印迹。所谓确证功能,就是以文字来证明文化,这在世界上其他民族中并不多见,但在我国却非常普遍。在中国文化发展的浩浩长河中,汉字能被用来证明一个朝代统治的合法,能够给人们思想行为提供某种规范,甚至被认为具有预卜凶吉、除妖祛病的功能。汉字常常不是仅仅作为文字符号来看待,同时还被视作挟带着某种观念的神秘符码。
　　镜像功能。世界上各民族文字均凝结着一定的文化信息,汉字中蕴涵的文化信息更远非其他文字可以相比,它是世界上至今唯一还在使用的象形文字系统,虽然大多数字已失去其象形的外貌,但在本质上还保留着早期文字的许多特征,而且愈古其特征愈明显,汉字这种重视“象”的感性形式更易于摄入文化信息。在静态形体中汩汩流淌着民族文化心理的潜流,映照着历史演进的浩浩雄姿,袒呈着先人智慧的灵光异彩。
　　表现功能。所谓表现功能,是说汉字的形体具有激越人们情感和表现情感的功能。诗人刘湛秋曾说:“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。……这些横竖勾勒的奇妙组合,同人的气质多么相近。他们在瞬间走向想象,然后又从想象中流出,只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!”在这里汉字已不是语言符号,而成了和人们情感相通的独特形式。上世纪80年代以来,中国的许多画家从汉字中汲取营养,创作了许多极富创意的作品,成为现代美学新潮的重要组成部分。从中也可看出汉字的潜在表现能力。
　　　　　　　　(詹绪左　朱良志)
　　　　来源:《天津师范大学学报》
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汉字学对汉字教学的作用
2009年第17期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要:汉字学作为一门独立学科,发展到今天已形成四个分支。汉字教学是基础教育重要的组成部分,是扫盲教育和对外语文教育的重要内容。无论汉字教学的对象是哪一类人,学会汉字,掌握汉字都是一项艰巨的任务。因此,教师能否掌握科学的汉字教学方法,便成为能否尽快地、高质量的完成教学任务的关键之一。而了解汉字学对汉字教学有举足轻重的作用。 中国论文网 /5/view-2030738.htm　　关键词:汉字学 汉字教学 作用 　　【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】09)-17-0054-01 　　 　　汉字学是以汉字为研究对象建立起来的一门学科。研究汉字的学科从汉代的“小学”算起,已经有一千多年的历史。但是汉字学成为独立的学科时间并不长。这门学科发展到今天,实际上形成了以下四个方面的分支: 　　第一,汉字构形学。探讨汉字的形体依据一定的理论构成和演变的规律,包括个体字符的构成方式和汉字构形的总体系统中所包含的规律。就汉字构形学来说,能涵盖各阶段汉字构形的诸多现象,为研究各阶段汉字提供了基础理论和基本方法。汉字构形学是其它几个分支的枢纽和基础。 　　第二,汉字字源学。研究者在研究时,尽量找出汉字的最早字形,寻找每个字构字初期的造字意图,也就是探讨汉字的形源,也叫字源,这就是汉字字源学的任务。字源学是研究探讨形源的规律和汉字最初的构形方式。 　　第三,汉字字体学。汉字字体指不同时代、不同用途、不同书写工具,不同书写方法、不同地区所形成的汉字书写的大类别和总风格。研究汉字字体风格特征和演变规律,是汉字字体学的任务。 　　第四,汉字文化学。这种研究有两方面的目的:一方面是宏观的,即把汉字看成一种文化事象,然后把它的整体,放在人类文化的人背景、巨系统之下,来观察与其它文化事象的关系,这是宏观的汉字文化学;另一方面则是其所携带的文化信息,对这些文化信息进行分析,加以揭示,这是微观汉字文化学。 　　汉字学这四个分支的内容是相互联系、密不可分的。 　　我国是一个历史悠久的文明古国,自古有重视教育的传统。历代统治者对汉字教育尤为重视。汉字是世界上最古老的文字之一,在汉字被用于政治生活和社会交际的同时,汉字教学就已经开始了。根据考古文献研究,在汉字系统形成的殷商时期,习字学书就已经成为当时教育的重要内容。西周时期,汉字教学已经被正式列入学制。据《周礼》记载:“……六艺:一曰五礼,二曰六乐……五曰六书”。所谓“六书”,即殷商时期的“书学”,属识字教育的内容,成为中华文明史的重要组成部分。由于我国的汉字教学起源早,因此童蒙识字课本的编撰也非常早。我国有历史记载的,最早的识字课本是西周宣王时的《史籀篇》,这也是世界上最早的童蒙识字课本。秦时有小篆编写的《秦三仓》(《仓颉篇》、《爰历》、《博学篇》),西汉中期到东汉,识字课本的编撰达到高峰,著名的有;司马相如的《反将篇》、扬雄的《训纂篇》等等。魏晋以后直到宋代,楷书成为社会通用体,陆续出现了几部有影响的楷书识字课本,最有影响的有:《千字文》、《三字经》、《百家姓》。这些识字课本是汉字教育史上的宝贵财富,具有很强的科学性。这体现了编撰者们文字学方面的素养,更为可贵的是,体现了古人对汉字教学法的探索和研究。 　　汉字教学是基础教育重要的组成部分,是扫盲教育和对外语文教育的重要内容。无论汉字教学的对象是哪一类人,学会汉字,掌握汉字都是一项艰巨的任务。因此,能否掌握科学的教学方法,便成为能否尽快地、高质量的完成教学任务的关键之一。这是因为: 　　首先,语文中的汉字教学是汉字教育最重要的领域,它关系着全民文化素质的改善和提高,关系着民族的前途和文化的继承,因此它也是汉字教学中最古老的领域之一。随着社会生活的发展变化,随着白话文代替文言文,社会常用字亦由古汉语用字向现代汉语用字转变。因此,重新确定小学识字的字种和数量,便成为急需解决的问题。自20 世纪到现当代,基础教育用字的研究从未停止过,近年来为了加强识字教学的效率,对于识字量的确定、字种的选择,越来越受到重视。 　　其次,汉字扫盲教育开始于20世纪初期。鸦片战争后,忧国忧民的知识分子,提倡教育救国,各地展开了汉字扫盲运动。汉字扫盲字表的研制,汉字扫盲课本的编写由此呈现出一个百花齐放、百家争鸣的局面。其中影响最大的是洪深编制的《一千一百个基本汉字使用教学法》(生活书店1935年11月出版)。他所选的1100个基本字,都是汉语中最常用的字,覆盖率可达90%以上,他本人也身体力行,用这一千多字写出了很精彩的文章。1993年,国家语委所属语言文字应用研究所研制了《扫盲文字表》,规定了扫盲工作的标准和规范用字。还有,解放后,特别是改革开放以来,对外汉字教学的需要显得日益迫切,并得到了迅速发展。 　　那么,汉字学对汉字教学的作用,也就显而易见了,主要体现在以下几方面: 　　第一,根据汉字的属性来确定识字教学初期积累的字表。识字教学是分阶段进行的,每到一个阶段,教学方法和教学策略都要因积累的不同而发生变化。提高教学质量的关键是选择好初期积累的字,这一批必须是比较容易的,是能够更有效的带动以后的学习的字。 　　第二,依据汉字的构形规律,科学的讲解字理。汉字属于表意文字体系,科学的分析和讲解汉字即通过构形讲解他的构意,可以帮助我们理解和记忆字所记录的词义。 　　第三,根据不同的教学阶段和汉字不同的属性,选择不同的教学策略。汉字教学的方法不应该是一元化的,不但在每个阶段是不同的,对属性不同的字,也要选择不同的策略来教。汉字科学的方法是一门内容非常丰富的科学,教学方法的多样化,必须建立在对汉字科学深广的把握上,汉字科学的基础理论尤其是需要认真普及,这亟待广大语文教师共同努力。 　　 　　参考文献: 　　[1] 何南林,《浅谈语言与思维逻辑的关系》载于《汉字文化》2008年02期 　　[2] 郑振峰 王军 李彦循等主编 《汉字学》语文出版社,2005年02月
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