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时间：2016-10-30 04:38
2013年新疆医科大学成人高考招生简章
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2013年新疆医科大学招生简章
学习&& 形式
考试&& 语种
校本部、伊宁卫校、巴州卫校、昌吉卫校、喀什卫校授课
校本部、伊宁卫校、巴州卫校授课
校本部、昌吉卫校、喀什卫校授课
医学检验技术
校本部、巴州卫校、昌吉卫校授课
医学影像技术
校本部、巴州卫校授课
乌市盲人学校授课，招盲人、非盲人
新疆维吾尔医学高等专科学校授课
校本部、伊宁卫校、巴州卫校、昌吉卫校、喀什卫校授课
校本部、伊宁卫校、巴州卫校、昌吉卫校、喀什卫校授课
校本部、巴州卫校、喀什卫校授课
校本部授课
针灸推拿学
文史、中医类
乌市盲人学校授课，招盲人、非盲人
校本部授课
中医学（维医学）
文史、中医类
新疆维吾尔医学高等专科学校授课
中药学（维药学）
文史、中医类
新疆维吾尔医学高等专科学校授课
注：汉语言包括可用汉语言考试的少数民族考生。民语言包括可用民语言考试的汉族考生。
一、成人高考报考条件：
汉语言文史、中医类：政治、大学语文、英语
1、报考本科的考生须按当地招办要求，持医学类及相关医学类
民语言文史、中医类：政治、大学语文、基础汉语
国民教育大专毕业证书、身份证等到当地招办指定地点报名；
汉语言：语文、数学、英语&民语言：语文、数学、汉语
2、报考专科的考生须按当地招办要求，持医学类及相关医学类
五、考前辅导：
国民教育中专毕业证书、身份证等到当地招办指定地点报名。
1、本、专科辅导班：现场确认时均可报名。报名电话：7
二、成人高考报名时间：2013年8底至9初 （先网上报名，再
2、上课地点：新疆医科大学。
进行现场确认。含现场确认时间。）
3、任课教师：聘请医科大学有丰富教学经验、多年进行成人高考辅导
三、成人高考报名网站：http://124.117.250.18
的教师上课。&
四、考试科目：
4、辅导形式：周一至周五晚或双休日全天上课。
1、本科：（1）汉语言医学类：政治、英语、医学综合&&&&
5、咨询电话:2&& 4362943&& 4363643
&&&&&&& （2）民语言医学类：政治、汉语、高等数学（二）&&&
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新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告
目录0 学校基本情况.................................................................................................. 1 1 办学指导思想.................................................................................................. 4 1.1 学校定位....................................................................................................... 41.1.1 学校的定位与规划 ....................................................................................................41.2 办学思路..................................................................................................... 111.2.1 教育思想观念 ......................................................................................................... 11 1.2.2 教学中心地位 .........................................................................................................152 师资队伍 ....................................................................................................... 19 2.1 师资队伍数量与结构................................................................................... 192.1.1 生师比 ....................................................................................................................19 2.1.2 整体结构状态与发展趋势 .......................................................................................20 2.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例...........................................................252.2 主讲教师..................................................................................................... 262.2.1 主讲教师资格 .........................................................................................................26 2.2.2 教授、副教授上课情况 ...........................................................................................27 2.2.3 教学水平 ................................................................................................................273 教学条件与利用 ............................................................................................ 31 3.1 教学基本设施 ............................................................................................. 313.1.1 校舍状况 ................................................................................................................31 3.1.2 实验室、实习基地状况 ...........................................................................................33 3.1.3 图书馆状况.............................................................................................................36 3.1.4 校园网建设状况......................................................................................................37 3.1.5 运动场和体育设施 ..................................................................................................383.2 教学经费..................................................................................................... 393.2.1 四项经费占学费收入比例 .......................................................................................39 3.2.2 生均四项教学经费增长情况....................................................................................404 专业建设与教学改革 .................................................................................... 41 4.1 专业 ..........................................................................................................................41 4.1.1 专业结构与布局......................................................................................................41 4.1.2 培养方案 ................................................................................................................474.2 课程............................................................................................................ 494.2.1 教学内容与课程体系改革 .......................................................................................50 4.2.2 教材建设与选用......................................................................................................53 4.2.3 教学方法与手段改革 ..............................................................................................54 4.2.4 双语教学 ................................................................................................................564.3 实践教学..................................................................................................... 574.3.1 临床实践教学 .........................................................................................................58 4.3.2 实践教学内容与体系 ..............................................................................................59 4.3.3 综合性、设计性实验 ..............................................................................................61 4.3.4 实验室开放.............................................................................................................625 教学管理 ....................................................................................................... 63 5.1 管理队伍..................................................................................................... 635.1.1 结构与素质.............................................................................................................63 5.1.2 教学管理及其改革的研究与实践成果 .....................................................................645.2 质量控制..................................................................................................... 655.2.1 教学管理规章制度的建设与执行.............................................................................65 5.2.2 各主要教学环节的质量标准....................................................................................67 5.2.3 教学质量监控 .........................................................................................................696 学风 .............................................................................................................. 74 6.1 教师风范..................................................................................................... 746.1.1 教师的师德修养与敬业精神....................................................................................746.2 学习风气..................................................................................................... 776.2.1 学生遵守校纪校规的情况 .......................................................................................78 6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 .......................................................79 6.2.3 课外科技文化活动 ..................................................................................................817 教学效果 ....................................................................................................... 85 7.1 基本理论知识 ............................................................................................. 85 7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平 .....................................................................85 7.1.2 学生的创新精神与实践能力....................................................................................897.2 毕业论文或毕业设计................................................................................... 917.2.1 临床思维和实践能力 ..............................................................................................91 7.2.2 选题性质、难度、份量、综合训练等情况 ..............................................................92 7.2.3 论文和设计质量......................................................................................................937.3 思想政治道德修养 ...................................................................................... 94 7.4 体育............................................................................................................ 98 7.5 社会声誉................................................................................................... 1007.5.1 生源 ..................................................................................................................... 100 7.5.2 社会评价 .............................................................................................................. 1017.6 就业.......................................................................................................... 103 8 办学特色 ..................................................................................................... 105特色项目一：肩负历史重任，高度重视少数民族学生的培养，努力实现各民族医学人才教育 教学质量共同提高.......................................................................................................... 105 特色项目二：高度重视大学文化建设，努力营造有利于各族学生全面发展的育人环境 .. 1179 自评自建工作.............................................................................................. 1259.1 高度重视，统一思想，全校上下形成共识 ............................................................... 125 9.2 整体设计，全面推进，评建工作有序开展 ............................................................... 126 9.3 切实整改，重点突破，评建工作成效显著 ............................................................... 130 9.4 评建工作的主要体会 ............................................................................................... 13210 存在的问题和改进措施 ............................................................................. 13510.1 办学经费需要进一步增加 ...................................................................................... 135 10.2 高层次人才队伍建设有待于进一步加强 ................................................................. 135 10.3 教学改革还需要进一步深化................................................................................... 136 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告0 学校基本情况新疆医科大学位于新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市， 1998 年由原 新疆医学院、新疆中医学院合并成立，江泽民同志为学校题写了校名。 原新疆医学院是毛泽东、周恩来亲自决策，并作为第一个五年计划前苏 联援建我国的 156 个重点项目之一， 1954 年兴建， 于 1956 年建成招生。 原新疆中医学院的前身是建于 1961 年的中医学校，1986 年升格为中医 学院。 经过 50 年的建设， 新疆医科大学已发展成为一所现代医学与传统 医学并举、具有浓郁地域特点和少数民族医学人才培养特色的省属高等 医学院校，为新疆的经济社会发展、民族团结进步、社会政治稳定和各 族人民的身心健康做出了巨大的贡献。在《新疆维吾尔自治区教育发展 “十一五”规划》中被列为自治区重点建设大学之一。 学校有校本部、鲤鱼山校区、明园校区和仓房沟校区四个校区，共 占地 131.91 万平方米，建筑面积 34.66 万平方米，教学行政用房面积 17.92 万平方米，教学科研仪器设备总值 5935.44 万元，图书馆藏书 107.81 万册，电子图书共计 11.5 万种。 学校设有中医学院、基础医学院、公共卫生学院、药学院、医学工 程技术学院、护理学院、国际教育学院、语言文化学院、研究生学院、 高等职业技术学院、成人教育学院、厚博学院（独立学院） 、维吾尔医学 系、人文社会科学部、公共体育教学部等 15 个院（系、部） 。有 8 所临 床医学院暨附属医院（5 所为直属附属医院，3 所为非直属附属医院） 。 设有临床医学、基础医学、中医学、预防医学、药学、护理学等 25 个本科专业和专业方向。现有各级各类在校生 12396 人，其中普通本科 生 4455 人，七年制临床医学教育学生 434 人，硕士研究生 1080 人，博-1- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告士研究生 119 人，留学生 313 人。本科各专业面向全国 13 个省、市、 自治区招生。 学校现有 1 个省部共建重点实验室，2 个自治区级重点实验室，5 个自治区级重点学科，10 个自治区级研究所（中心） ，拥有临床医学、 公共卫生和预防医学、药学 3 个博士后科研流动站，4 个博士学位授权 点，5 个一级学科硕士学位授权点，48 个二级学科硕士学位授权点。是 专业学位临床医学博士研究生（MD）及临床、口腔、公共卫生等专业硕 士研究生培养单位，具有在职人员申请硕士学位的授予资格。 学校现有专任教师 661 名，其中教授 61 名，副教授 195 名，副高 以上职称人员占 38.73%。1998 年以来，全国优秀（模范）教师 3 人， 自治区教学名师 5 人，国家杰出青年科学基金获得者 1 人，卫生部有突 出贡献中青年专家 2 人，国家“百千万人才工程”第一、二层次人选 4 人， 1 人荣获全国留学回国人员成就奖，3 人荣获全国五一劳动奖章，52 人 享受国务院政府特殊津贴，14 人获自治区优秀专家称号。 1998 年以来， 承担各类自然科学研究项目 233 项， 其中国家级项目 39 项， 省部级项目 100 项， 其中 2005 年获得国家自然科学基金项目 16 项，位居新疆各高校首位。获省部级以上科研成果奖励 58 项，连续四年 获得中华医学科技奖，
年共获 25 项自治区科技进步奖， 占自 治区各高校获奖总数的 62.50％。实现科技成果转化 2 项，获国家专利 授权 8 项。近 3 年，参与省部级以上教学研究项目 14 项，获省部级教 学成果奖 6 项。 8 所附属医院均为国家三级甲等医院，开放床位数总计 7102 张。 2003 年以来，5 所直属附属医院共投资 5.7 亿多元，完成了 27 万平方 米的病房大楼、门诊大楼、科技楼等基础设施建设。此外，我校在全疆-2- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告各地还拥有 16 所教学医院、29 所实习医院、11 家制药厂、药检所、疾 病控制中心等实践教学基地。 学校与北京大学、上海交通大学、山东大学、上海中医药大学、浙 江大学、东南大学、西安交通大学等 20 余所大学建立了长期合作关系。 2005 年，教育部确定中南大学、北京中医药大学、中山大学、复旦大学、 中国药科大学为我校对口支援单位。其中，中南大学、北京中医药大学 为全面对口支援院校。另外，与美国、日本、英国、法国、德国、俄罗 斯、巴基斯坦等多个国家的院校及研究机构建立了校际友好关系，在留 学生教育、对外科研合作等方面取得了长足的进步。-3- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告1 办学指导思想1.1 学校定位在多年的办学过程中，我校根据高等医学教育事业发展和新疆经济 社会发展需求，从学校实际出发，制订了各个时期的发展规划，明确了 学校在一定时期的定位。1.1.1 学校的定位与规划秉承自建校之初就逐步积淀形成的优良办学传统，按照科学发展观 的要求，确定了当前和今后一个时期的办学指导思想：以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向和党的教育方针， 全面落实以人为本的科学发展观。坚持以学科建设为龙头，以师资队伍 建设为基础，以改革创新为动力，以党的建设与思想政治工作为统帅， 全面提高教学质量和办学水平、办学效益。坚持以新疆经济社会发展需 求为导向，现代医学与传统医学并举，人才培养、科学研究、服务社会 三位一体，努力培养各民族德智体美全面发展的、具有较强实践能力和 创新意识的医学专门人才，为新疆医药卫生事业和经济社会发展提供优 质服务。并以此为指导，准确定位，制定科学合理的发展规划，并有效 实施。 （1）定位准确 我校遵循高等教育的发展规律，从新疆经济社会发展需求和我校实 际情况出发，在充分认清学校所肩负的历史使命和教学条件特殊性的基 础上，科学确定了办学定位。 1） 目标定位： 整体水平在同类医学院校中居于国内先进、 西北一流， 并在周边国家具有较大影响的医科大学。-4- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告我校地处西部经济欠发达地区，在确定发展目标时，我们既考虑到 了办学条件较差等不利因素，也看到了自身的优势和面临的发展机遇， 看到了社会发展赋予我们的重要历史使命。我校建校起点高，办学基础 好， 自治区教育发展“十一五”规划中已将我校列为自治区重点建设高校之 一。随着新疆的高速发展，自治区对高等教育的投入大幅度增加，再加 上内地五所一流院校的全面对口支援和教育部本科教学工作水平评估的 强劲推动，我校加快发展的有利条件将会越来越多，学校的发展步伐将 会越来越快。 2）类型定位：教学型大学，逐步发展成为教学研究型大学。 目前，我校属于教学型大学。随着新疆经济社会的快速发展，我校 必须向教学研究型大学的方向发展。主要原因是：首先，提高科研水平 是实现“在同类医学院校中居于国内先进、 西北一流”发展目标的重要手段 之一。其次，新疆特有的地方病、高发病、疑难病、特殊环境与健康问 题和丰富的药物资源，为开展科学研究提供了大量独特的研究课题，我 校作为自治区属唯一一所高等医学院校，理所当然地要承担起新疆医药 科学研究的任务。第三，我校实际办学水平已初步具备了向教学研究型 大学发展的基本条件。近年来，我校获得的国家、部委、省（区）科学 研究项目和各级科研成果奖励在全区高校中名列前茅，并呈现出较强的 发展势头。第四，教学与科研是相互促进、相辅相成的，只有不断提高 科研水平，才能促进教学质量的不断提高。 3）层次定位：以本科教育为重点，努力发展研究生教育，积极发展 留学生教育，稳步发展高等职业教育，巩固提高成人教育和继续医学教 育。 本科教育质量是衡量高等教育质量的重要标志，抓好本科教育是提-5- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告高高等院校办学质量与水平的重点和关键。长期以来，我们坚持以本科 教育为主体，高度重视本科教育教学的建设与投入，促使本科教育质量 不断提高。就新疆对医学人才的需求而言，本科层次的医学人才在相当 长的时期内是社会需求的主体。据统计，1999 年新疆县级医疗机构中本 科学历人员仅占 7.29%，2005 年不到 10%，因此我们必须坚持以本科 教育为重点，高度重视本科教育教学建设，促使本科教育质量不断提高。 努力发展研究生教育，既是医药卫生事业发展的需要，也是新疆医 学人才需求赋予我校的重要使命。改革开放以来，随着东西部经济社会 发展差距的拉大，新疆医药卫生系统不仅很难从内地引进硕士以上高学 历人才， 而且长期面临着“孔雀东南飞”的窘境， 造成我区医学专门人才具 有硕士及以上学位者长期不足。根据教育公平和医药卫生服务公平的原 则，我区各族人民应享受同内地发达地区同样水平的医学教育和医疗保 健服务。在难以引进医学高学历人才的情况下，我校必须肩负起培养高 学历医学人才的重任，加大硕士、博士研究生培养力度，提高研究生的 比例，更好地满足我区对高层次医药卫生人才的需要。 积极发展留学生教育，对于推进医学教育国际化，促进师资队伍建 设，提高双语教学水平，增强办学实力，拓展办学空间，形成多样文化 相互学习、相互交融、共同提高的校园文化环境，促进新疆稳定和对外 经济文化交流协作，都具有十分重要的意义。我校自 2001 年成功开展 留学生教育以来，已经具备每年招收百名医学留学生的条件，为积极发 展留学生教育奠定了坚实基础。 稳步发展高等职业教育。国家和自治区对于高等职业技术教育的政 策是积极扶持、大力发展。我区除我校高职学院以外，没有独立设置的 医护类高等职业院校。根据社会对医学高等职业技术人才的需要，仍然-6- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告需要保持适当的高职教育规模。 巩固提高成人教育和继续医学教育。这是基于全区医疗卫生专业队 伍中，本科以上学历人员比例偏低的实际提出的。我校成人教育工作重 点是按照“改善存量，优化增量”的方针，把医学类成人教育办成精品，并 按照自治区给予的特殊政策，认真解决好边远地区在职医务人员的学历 教育。在继续教育方面，重点搞好医疗卫生管理干部和社区医生的培训。 4）学科定位：以医学类学科为主，现代医学和传统医学并举，适当 发展医学相关类学科。 作为一所地方医学院校，学科定位“以医学类学科为主”是毋庸置疑 的。作为全国医学院校中仅有的两所中西医合并办学的院校之一，“现代 医学与传统医学并举”是我们的办学优势。维吾尔医药也是中国传统医药 学领域一个历史悠久、特色鲜明的地域性民族医药学分支。我校开设维 吾尔医药专业，就是为了通过现代医学与中、维医的交流、结合，使之 相互促进，共同发展。 提高医学类学生的综合素质和人文素质， 是国际医学界的共同主张。 我校从新疆社会需求出发，结合学校实际，利用现有的条件和优势，适 当发展管理类、文学类学科，增设了信息管理与信息系统、语言文学等 专业。既拓宽了我校学科专业领域，优化了医学生人文科学素质培养环 境，也使一些公共学科摆脱了人才难吸引、水平难提高的困境，加强了 医、文、管等学科间的相互融合，促进这些学科的建设与提高。 5）服务面向定位：面向全疆，服务基层，辐射周边。 建国之初， 国家百废待兴， 党中央国务院决定在“一五”计划前苏联援 建我国的 156 个重点项目中，立项兴建新疆医学院，就是要通过培养合 格医学人才尽快改变新疆缺医少药的状况，提高新疆各族人民的健康水-7- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告平。长期以来，我校始终坚持立足新疆、面向新疆、服务新疆的宗旨， 做好人才培养、科学研究和服务社会工作。 在人才培养上，始终坚持按照自治区医药卫生事业发展的需求，做 好专业设置与学科结构调整，妥善处理规模、结构、质量、效益之间的 关系，大力培养自治区医药卫生事业急需的各层次医学人才。 在科研方面，我们坚持面向新疆需求，研究和解决新疆各族人民健 康面临的突出问题，重点开展新疆地方病、高发病、疑难病诊治和优势 药物资源开发、特殊环境与健康问题研究，为保障各族人民健康、促进 新疆稳定和经济社会发展服务。 在服务社会方面，我校各直属附属医院积极发挥医疗技术先进、医 疗服务一流的优势，以确保新疆各族群众大病、重病不出疆即可得到满 意诊治为努力目标。与此同时，大力弘扬服务基层、支援基层的优良传 统，积极开展对口支援贫困地区医院建设，下派专家开展巡回医疗，免 费培养基层医务人员，为促进基层医疗卫生事业发展做出了应有贡献。 辐射周边，主要是指我校借助地缘优势，积极发展留学生教育，努 力拓展周边国家医学教育市场和医疗市场。近年来，随着我国综合国力、 国际声望的提高和新疆经济社会的迅速发展， 周边国家要求到我校求学、 就医的学生与患者不断增加。把辐射周边作为我校服务面向定位的一部 分， 同把我校建成“在周边国家有较大影响”的发展目标是一致的。 这不仅 有利于促进我校医学教育国际化和办学水平的提高，而且有利于促进新 疆的对外交流与合作，扩大在周边国家和地区的影响。 （2）发展规划科学合理 我校高度重视发展规划的制定与实施，在原新疆医学院成立的第二 年，就制定了《新疆医学院事业发展规划》 ，其后制定了《新疆医学院-8- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告 年建设规划初步设想》 。尤其是 1998 年成立新疆医科大学之 后，学校以《中国教育改革和发展纲要》《中共中央国务院关于深化教 、 育改革全面推进素质教育的决定》《新疆维吾尔自治区国民经济和社会 、 发展第十个五年计划纲要》为依据，制定了《新疆医科大学
年教育发展规划》 ，对促进学校快速协调发展起到了重要作用。从 2003 年底开始，学校根据《 教育振兴行动计划》和新疆医疗卫生 事业发展的需要， 在总结
年教育发展规划实施情况的基础上， 着手制定新的发展规划。经反复研讨，广泛征求各方意见，认真修订， 于 2005 年底制定了《新疆医科大学
年教育发展规划》 。新规 划对学校今后的办学指导思想、发展目标和定位做了清晰完整的表述， 努力做到办学规模、结构、质量和效益协调发展，具有鲜明的时代特征。 与此同时，学校依据《新疆医科大学
年教育发展规划》 ， 分别制定了学科、专业、课程、师资和校园建设规划。各学院依据学校 发展规划，研究和确定了各学院发展规划，使学校规划的各项任务得到 了分解落实。 （3）发展规划有效实施 学校党委采取行之有效的措施落实教育发展规划。坚持把发展规划 确定的任务分解到每年的工作计划中分步组织实施，每年年底召开教代 会，总结一年来计划执行情况，部署下一年度工作计划与任务，定期对 规划完成情况进行督促检查。通过全校师生的艰苦奋斗与不懈努力，截 至 2005 年底， 《新疆医科大学
年教育发展规划》中的绝大多 数指标都得到了有效落实，学校的综合办学实力明显增强，学术地位进 一步提高，赢得了较高的社会声誉，为实现学校
年教育发展 规划提出的发展目标奠定了扎实的基础（见表 1-1） 。-9- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 1-1 《新疆医科大学
年教育发展规划》实施情况序号 名称 1998 年规划指标 在校硕士、博士研究生 550 人； 开设七年制临床医学专业； 普通本专科生 4500 人； 成人学生 2000 人左右； 留学生 150-200 人。 2005 年实现指标 在校硕士、博士研究生 1384 人； 2000 年开设七年制临床医学专业，目前在校生 437 人； 普通本专科生 5589 人； 成人脱产学生近 1630 余人； 留学生 345 人。 专任教师硕士以上比例 32.54%； 高级职称占教师总数 38.73％，中级占 31.16％； 168 人才培养工程顺利实施，经过两轮的培养， 已有 113 人顺利出站，现有 135 人在培； 全校新增国务院特贴专家 9 人， “百千万人才工程” 第一、二层次 4 人，自治区教学名师 1 人；自治 区优秀专家 14 人； 累计获全国劳模等荣誉称号的有 88 人次，获自 治区劳模等荣誉称号的有 141 人次。 自治区重点学科 5 个； 省部共建重点实验室 1 个，自治区级重点实验室 2 个； 博士后流动站 3 个； 博士点 4 个，一级学科硕士点 5 个，二级学科硕 士点 48 个，成为专业学位临床医学博士研究生 培养单位； 建成新疆唯一拥有 SPF 三证的动物中心； 超额完成 151 课程建设工程； 选修课实行学分制。 省部级科研成果奖 58 项（连续四年获得中华医 学科技奖） ； 申报专利 21 项，其中专利授权 13 项； 科研经费年均 577 万元； 实现科技成果转化 5 项。 成立了护理学院和口腔系； 护理人员学历 38%达到专科； 一附院、肿瘤医院、中医医院迈入国内同等规模 先进行列。一附院初步达到国内大型综合医院水 平，建立临床医学博士后流动站；二附院迁至新 址 （南湖） 正在打造以创伤外科为特色的综合性 ， 三甲医院；肿瘤医院建成区内一流国内先进肿瘤 防治教科中心；附属中医医院荣获国家级文明单 位；接收了铁路医院为第五附属医院。五所直属 附属医院实际开放床位数 4662 张， 年门诊量 170 余万人/次，年住院数 7.9 万多人/次，年手术量达 3 万余台/次。1办学 规模2师资 队伍专任教师硕士以上比例 50%；※ 高级职称占教师总数 30％，中级占 40％；※ 培养 60 名中青年学科带头人，10―15 名在全 疆乃至全国有一定影响的专家和教授。3学科 课程 建设国家级重点学科 1 个；※ 自治区重点学科 10 个；※ 博士后流动站 1 个； 博士点 6-8 个；※ 硕士点 36-40 个； 实施课程建设 151 工程（必修课中合格课程达 到 100%，优秀课程达到 50%，重点建设课程 达到 10 门） ； 选修课实行学分制。 国家级科研成果奖 3 项；※ 部委级成果奖 5 项； 自治区科技进步奖 20 项； 专利 10 项； 科研经费年均 200 万元； 科研成果转化 10 项。※ 建立护理学院、口腔系； 护理人员学历 30%达到专科； 附属医院在国内同等规模先进行列，一附院达 到国内大型综合医院先进水平，建立心血管博 士后流动站；二附院建成以创伤外科为特色的 综合性三甲医院；中医医院建成学科全、区内 先进，国内周边有一定影响医教研一体综合性 现代化中医院；肿瘤医院建成区内一流国内先 进肿瘤防治教科中心。实现各附院实际开放床 位数 4000 张，年门诊量 150 余万人/次，年住 院数 6 万人/次，年手术量达 2.5 万余台/次。4科研 工作5医疗 保健- 10 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告6教学 基本 条件 建设新建综合性教学主楼、综合实验中心楼、多功 能学术活动中心楼、研究生和留学生公寓楼、 学生宿舍楼。新建一附院临床教学大楼、综合 性病房楼和公寓楼；二附院南湖分院；附属肿 瘤医院门诊楼、制剂楼和同位素楼；中医医院 经济开发区分院和黄河路门诊大楼；中医研究 所碱泉街门诊楼以及大学和各附属的住宅楼。 新增各类用房建筑面积 60588 平方米。 加快实 验室建设，力争到 2005 年以前实验课开出率 达 90%以上，分步组建校级试验中心、外语培 训中心、计算机教育中心和电化教育中心；采 用金盘图书馆集成管理系统，完成科技查新管 理软件，建立计算机校园网、多媒体阅览室， 实现多媒体教学和计算机辅助教学。整建制接收乌鲁木齐市卫校、卫生厅职工医科大 学、乌鲁木齐铁路中心医院和鲤鱼山公园，新增 明园校区、仓房沟校区等 2 个校区，成立了语言 文化学院。建筑面积增长到 60.89 万平方米。组 建了分子生物学实验室、包虫病学实验室、形态 中心实验室、机能中心实验室、基础护理实验室、 计算机中心等校级实验中心。配备多媒体教室、 语音室 102 间，图书馆藏书增加到 107.8 万册， 涵盖 22 个学科门类的电子图书共计 11.5 万种， 并建立了多媒体电子阅览室。基本建成连接 3 个 校区和 5 所附属医院的高速宽带信息网。注：※表示未完成的规划目标1.2 办学思路学校在多年的办学实践中，坚持开展教育思想观念研讨，形成了清 晰的办学思路和牢固的质量意识；高度重视本科教学，正确处理教学与 其他工作的关系，确保了教学的中心地位。1.2.1 教育思想观念近年，面对我国高等教育快速发展和经济社会发展对高等教育提出 的新要求，学校通过深入开展教育思想观念的研究与讨论，实现了教育 思想观念的三个根本转变，确立了清晰的办学思路，树立了牢固的质量 意识，坚持“严进严出、严谨治学、从严执教”，建立健全了运转有效的 教育教学质量监控体系，形成了人人关注教学质量、人人参与教学质量 建设的良好氛围。 （1）教育思想观念具有时代特征 在 20 世纪 90 年代初，针对学校办学指导思想开展大讨论，进一步 明确了“一个根本（以人才培养为根本） 、三重职能（教育、医疗、科研）”- 11 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告的工作任务，在全校师生员工中树立了人才培养、科学研究、服务社会 三位一体并相互促进的发展理念。 进入 21 世纪以来， 学校认真贯彻 《中国教育改革和发展纲要》 2003 《 、 －2007 年教育振兴行动计划》精神，结合新疆社会经济发展需求，不断 更新教育思想观念。2003 年，学校开展了教学质量建设年活动，引导教 职员工针对人才培养质量展开了讨论。 2005 年 3 月学校召开教学工作会 议，提出了“以人为本，德智体美全面发展，德育为先”的原则，进一步把 教育教学工作重点转移到推进素质教育、提高学生综合素质上来。2005 年下半年，全校又用 3 个月时间开展教育思想大讨论，中心议题是明确 我校在教育思想、办学理念、发展思路、质量意识、人才培养模式等教 育思想方面存在的差距，进一步明确学校的办学定位、办学指导思想和 办学思路，凝炼大学精神和办学特色，贯彻落实科学发展观、全面提高 教育教学质量和办学水平。 通过大讨论，全校教职员工对高等医学教育规律和现代教育观念有 了更为全面的认识和深入的理解，进一步树立了适合学校发展的教育价 值观、科学的人才观、质量观、发展观，明确了教育思想观念必须实现 三个根本性转变，即从“教师为主体”向“以育人为本，以学生为主体，高 度重视学生主动学习， 充分尊重学生个性发展”的转变； 从“单纯传授知识” 向“注重学生知识、能力、素质协调发展，高度重视学生创新意识和实践 能力培养”的转变；从“追求教育的统一性”向“统一性与多样性相结合，高 度重视学生自我发展的不同需求，强调因材施教”的转变。 （2）办学思路清晰 多年来，学校各届领导班子都能够认真分析和把握高等教育发展的 形势，审时度势，不断调整办学思路。特别是通过几次教育思想大讨论，- 12 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告学校的办学指导思想、办学定位、奋斗目标进一步清晰。 首先，学校根据已经确立的 2020 年战略发展目标，提出了分三步 走的发展计划。第一步，到 2007 年以前，全面提升学校的办学条件， 稳步提升教学质量和人才培养质量，使我校在教育部本科教学工作水平 评估中取得优异成绩；第二步，从 2007 年到 2010 年，全面落实《新疆 医科大学
年教育发展规划》 ，使学校的教学水平、学术水平、 医疗水平和管理水平步入同类医学院校先进行列； 第三步， 2011 年到 从 2020 年，全面实现总体目标，将我校建成具有现代医学模式和医学教育 体系，能够为新疆医药卫生保健事业提供完备服务，教育思想先进，管 理水平较高，具有鲜明区域地缘特点、各民族学生教育教学质量共同提 高、整体水平在同类医学院校中居于国内先进、西北一流，并在周边国 家具有较大影响的教学研究型医科大学。 其次，为实现上述三步走的发展计划，学校从办学规模、学科专业 建设及课程建设、师资队伍培养、教学质量建设、教育研究和教学改革、 校内管理体制改革、科学研究与科技开发、医疗服务工作、校园基本建 设方面提出了具体奋斗目标。 第三，为实现各项奋斗目标，学校提出了具体的工作思路。以培养 德智体美全面发展、具有较强实践能力和创新意识的各民族医学专门人 才为根本任务；以教学为中心，以本科教育为主体，深化教学改革，提 高教学质量；主动适应西部大开发战略和新疆经济社会发展及人民群众 医疗健康的需求，调整专业设置，优化专业结构；以学科建设为龙头， 加强学位点建设和课程建设；全面强化德育工作，大力抓好校风、教风、 学风建设；培养、引才与借智结合，完善竞争激励机制，建设高水平师 资队伍；努力提高科研开发能力，构建学校科技创新体系；加快医院建- 13 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告设发展步伐，不断提高医疗服务质量与水平；多方筹措资金，切实搞好 校园基础设施建设；主动适应高等教育国际化的发展趋势，加强国际合 作与交流；深化校内管理体制改革，提高科学决策水平；加强党的建设 和精神文明建设，为学校发展提供良好的思想保证和舆论氛围。 （3）质量意识强 经过近几年学校开展的教育思想大讨论和学习宣传，教学质量是学 校生命线的意识已经植根于全校每位干部、教师的脑海中。学校确立了 党政一把手教学质量责任制，全校上下都把提高教学质量放到突出位置 加以落实，明确了“严进严出，严谨治学，从严执教”的思想并贯穿于学校 各项工作中。学校定期在党委会、校长办公会上研究解决教学方面问题。 先后制定了《关于进一步加强教学工作提高教学质量的决定》《教学管 、 理工作条例》《关于进一步加强师德师风建设的若干意见》等一系列文 、 件规定。 为保证教学质量，在教师职务评聘中，实行教学质量一票否决制。 对成绩突出者，优先予以晋升和聘任；对于教学效果较差、学生意见较 大的教师，根据有关规定暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。同 时，学校在教师绩效津贴发放中，实行教师职级津贴制，把教师的教学 评价、教学效果等直接同绩效工资挂钩，引导教师严谨治学、从严执教。 学校构建了科学的教学质量监控体系。一是形成了以学校为主导、 学院为实施主体、教师与学生共同参与的校、院、科（室）三级教学质 量监控体系。二是出台了《教学管理工作手册》《专题实习管理办法》 、 、 《实习管理规定》《考试管理规定》《教学事故认定和处理办法》等一 、 、 系列规章制度。三是形成了教学督导、检查、评价、测量和评估等监控 手段；四是对各类教学检查、评估信息结论及时反馈给有关部门或个人，- 14 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告并对评价高的成功经验进行宣传推广，对未能达到规定要求的提出批评 并监督整改。 如今，我校全体教职工中已形成了人人关注教学质量、人人参与教 学质量建设的良好氛围。1.2.2 教学中心地位学校一贯重视本科教学，始终强调人才培养的根本地位、本科教育 的基础地位和教学工作的中心地位，形成了领导班子重视教学、改革促 进教学、政策倾斜教学、经费保障教学、舆论宣传教学的良好氛围。妥 善处理教学与其他工作的关系，促进人才培养、科学研究、服务社会“三 位一体”协调发展，确保了教学中心地位。 （1）领导班子重视教学 一是学校领导班子始终坚持以人才培养为目标、以教学为中心开展 各项工作，把本科教学工作纳入校党委重要议事日程。近三年来，我校 党委会、校长办公会、财经领导小组会议等重要会议，经常性地研究教 学质量、学科、专业、教学设施建设等有关教学方面的问题已成制度。 尤其是从 2004 年起，学校每次党委会或校长办公会，至少研究解决一 项教学方面的问题。 二是校领导班子坚持深入教学一线调研解决实际问题。坚持执行校 领导联系院部制度，校、处级干部联系班级制度，校、处级干部、教学 管理人员听课制度和年度教学工作检查制度。校党委书记、校长把主要 精力集中到本科教育教学工作中，亲自参加教学工作检查，深入教学一 线，定期听课和进行现场办公，通过听课、实地深入联系点调查研究、 召开教职工代表大会及师生座谈会等各种方式倾听广大师生的意见和建 议，及时解决教学中存在的各种问题。- 15 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告三是加大学校教学指导委员会、教学督导委员会的工作力度，健全 工作机构，明确工作职责，充实专职人员，落实工作任务。 （2）改革促进教学 近年来，学校在校内管理体制改革、人事分配制度改革、后勤社会 化服务改革等方面加大了力度，成立了改革办公室，以“改革、发展、稳 定”为主题，不断深化各项改革，有力地促进了教育教学工作的发展。一 是在机构设置和编制管理中，精简机构和非教学人员，腾出编制用于引 进高水平师资。二是在校院两级管理体制改革上，进一步扩大了各学院 教学科研管理、人员使用、考核聘任、经费使用的自主权，实现管理重 心下移，进一步调动了学院自我管理的积极性。三是在人事分配制度上， 推行了全员聘任制和校内分配制度改革，完善了分配方案，进一步加大 了分配制度改革力度。教学一线实行教师职级津贴、工作量报酬、绩效 津贴三位一体的校内分配制度，管理人员实行岗位津贴、职级津贴、绩 效工资三位一体的校内分配制度，强化了激励机制。校内分配大幅度向 教学、科研一线倾斜。四是在后勤改革上，进一步深化了后勤服务社会 化改革，实施了物业服务管理改革，完善了后勤服务保障体系，强化了 服务意识，有效地保障了教学工作的顺利开展。五是在干部管理体制上， 根据不同岗位分别实行聘任制、选任制和委任制，实行了任期制、公开 竞聘上岗和交流轮岗。 （3）政策倾斜教学 学校先后制定并实施了 《新疆医科大学教师职务岗位聘任办法》 新 、 《 疆医科大学教学科研单位及党政管理机关校内津贴分配办法》等文件， 从职称评聘、考核、晋级评优、学习培训、津贴分配、住房调整等各个 方面向教学人员倾斜；建立了各级各类岗位责任制和与之相配的分配制- 16 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告度，按照效率优先、兼顾公平、多劳多得、优劳优酬的原则，在分配中 实行重实绩、重贡献，向教学岗位和优秀人才倾斜，奖励有突出贡献的 教学科研人员；激励高级职称教师为本科生上课，奖励在教学工作中做 出成绩的教学名师、优秀青年教师、“三育人”标兵等，努力营造良好的教 书育人氛围。采取一系列措施，为教学工作提供政策和资金保障，实施 了“168”人才培养工程，设立了人才引进专项基金，花大力气引进高层人 才；设立了医学教育改革研究基金，鼓励教师开展教学研究；设立了教 材建设基金，鼓励教师参编自编教材；建立了多媒体课件制作室，鼓励 教师开展多媒体教学；设立科研启动基金，鼓励科研人员将研究成果用 于教学。 （4）经费保障教学 学校在办学经费十分紧张的状况下，首先保障教学经费的需求，并 逐年加大对教学的投入。、2005 年用于教学四项经费的支 出逐年递增，2005 年达到本专科学费收入的 31.76%。与此同时，多方 筹措资金，加大基础设施投入，改善办学条件，使大学固定资产从 1998 年的 1.5 亿元上升到 2005 年的 6.2 亿元。 在新增加的 4.7 亿元固定资产 中，政府累计投入 5130.55 万元，贷款 1.92 亿元，其余 2.26 亿元都是 学校从收入中自筹。近年来，为了加快学校发展，我们始终把岗位津贴、 课时津贴等用于校内分配的资金额度控制在学校收入的 13-16%以内， 用于教学基础设施建设及教学正常运行的经费投入一般都在学校收入的 50%以上。正是这种艰苦创业的精神，支撑了新疆医科大学的快速发展。 （5）舆论宣传教学 近年来，学校党委高度重视舆论宣传工作，努力营造良好的育人舆 论氛围，为教学中心服务。一方面，充分利用《新疆医科大学学报》《新 、- 17 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告疆医科大学校报》《新医大信息参考》 、 、新医大校园网主页、新闻快讯、 校报在线、媒体新医大等十多个校级舆论媒体、宣传橱窗以及教务、学 生管理部门主办的《教学工作动态》《学生工作动态》等形式，及时宣 、 传报道学校教学工作情况，大力宣传教学。另一方面，利用社会各类媒 体介绍报道教学工作的成果。1956 年以来，仅《新疆日报》对我校宣传 报道的稿件就有近千篇。与此同时，学校还编印了反映我校优良办学传 统和精神的“老专家回忆录”及“新医大老照片集”，评选出各级“三育人”优 秀工作者和师德模范进行大力的宣传。校内舆论宣传对学校形成优良教 风、学风和良好师德起到了积极的促进作用，充分发挥出舆论的导向功 能。目前，教学已成为我校舆论的中心。 （6）正确处理教学与其他工作的关系 我们注意正确处理人才培养、科学研究与服务社会三者间的关系， 坚持以人才培养为中心、以服务社会为基础、以科学研究上水平，努力 做到三者之间相互促进、协调发展。在科学研究方面加强了科研管理， 完善了制度建设和激励机制，我校科研工作无论立项还是获奖数量，在 自治区高校中均名列前茅；在医疗社会服务方面，5 所直属附属医院进 入发展快车道，自 2003 年以来，共建成住院楼等基础设施 27 万余平方 米，业务收入从 6 亿多元增长到 12.53 亿元，医疗技术水平和服务质量 显著提高。在坚持以教学为中心的同时，我们认真抓好领导班子建设、 党的建设、精神文明建设，大力加强后勤服务和安全保卫工作，积极稳 妥地推进管理体制改革。各项工作相互促进协调发展，共同促进教学工 作，为教学服务。- 18 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告2 师资队伍2.1 师资队伍数量与结构我校一贯高度重视师资队伍建设，坚持实施人才强校战略，以加快 培养中青年学科带头人为重点，以提高教师队伍整体素质为核心，以建 设一支师德高尚、业务精良、结构合理的师资队伍为目标，用足用活国 家对西部地区人才培养的扶持政策，大力加强师资队伍建设。在立足于 自主培养的基础上，坚持定向与委托培养并重，国内培养与国外培养并 举，师德教育与业务水平提高并进，实施了“168”人才培养工程。同时， 制定了一系列引进人才、留住人才、用好人才的政策及措施，促进教师 数量和质量的稳步提高。目前已形成了一支结构合理、素质良好、相对 稳定、富有活力、发展趋势良好的教师队伍。2.1.1 生师比学校坚持培养、引才与借智相结合的原则，采取有力措施，不断加 强师资队伍建设，确保教学工作需要。 学年生师比（A 级） 为 7.85：1，较好地满足高素质人才培养的需要。 我校现有各类学生 12396 人，其中普通本专科生 6250 人，硕士研 究生 1265 人，博士研究生 119 人，留学生 313 人，成人脱产生 1633 人，成人业余生 2816 人，折合在校生 11553 人（见表 2-1） 。学校现有 专任教师 661 人， 外聘教师折合 83 人， 现学校生师比 （C 级） 15.54： 为 1（见表 2-2） 。 学校医学门类各专业自然在校生数 5292 人。专任教师中医学门类 各学科教师 383 人，直属附属医院具有医师职称系列人员 1626 人，按 15％的比例计算折合为 244 人，医学门类外聘教师折合 48 人。现医学- 19 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告门类生师比（A 级）为 7.85：1（见表 2-3） 。表 2-1学年 03-04 04-05 05-06 普通本 专科生 50 博士 研究生 72 93 119 学年在校学生统计留学生 150 219 313 成教 脱产 33 成教 业余 16 成教 函授 49 25 0 在校生数
12396 折合 学生数
11553硕士 研究生 608 824 1265表 2-2学年 03-04 04-05 05-06 学年生师比统计外聘教师 折 合 数 63 69 83 折合在 校生数
11553 生师比 18.04 17.68 15.54 C 级标准 （≤16：1） 备注合计 569 619 744全校教师 专 任 教 师 506 550 661表 2-3学年 03-04 04-05 05-06 学年医学门类生师比统计全校教师 医学门类 学生数 92 生师比 12.73 10.27 7.85 A 级标准 （≤9：1） 备注合计 495 570 675医学门 类教师 268 298 383临床教师 （15%） 193 235 244外聘教师 折 合 数 34 37 482.1.2 整体结构状态与发展趋势学校努力创造条件，克服人才吸引与配置的自然劣势，立足于自主 培养与设法引进，不断改善师资队伍学历结构、学缘结构、年龄结构， 呈现人才不断涌现的良好局面；高度重视少数民族教师的培养使用，少 数民族教师队伍成长迅速。 师资队伍整体结构基本合理， 发展趋势良好。 （1）职称结构合理，适应教学需要- 20 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告我校师资队伍职称结构大致呈正态分布，近 3 年来结构状态基本稳 定，符合教学型大学师资队伍职称结构基本要求（见表 2－4） 。表 2-4学年 03-04 人数和比例 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%) 学年专任教师职称结构统计合计 506 100.00 550 100.00 661 100.00 教授 55 10.87 56 10.19 61 9.23 副教授 160 31.62 176 32.00 195 29.50 讲师 146 28.85 152 27.64 206 31.16 助教及以下 145 28.66 166 30.18 199 30.1104-0505-06（2）年龄结构合理，以中青年教师为主体 我校教师以 55 岁以下的中青年教师为主体， 年龄结构较为合理， 近 3 年年龄结构趋向年轻化（见表 2-5） 。表 2-5学年 03-04 学年专任教师年龄结构统计合计 506 100.00 550 100.00 661 100.00 ≤35 218 43.08 249 45.27 335 50.68 36-55 249 49.21 259 47.09 286 43.27 ≥56 39 7.71 42 7.64 40 6.05人数和比例 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%)04-0505-06（3）学历（位）层次不断提高 学校不断加大人才培养、开发、配置工作力度，师资队伍学历（位） 结构不断优化，具有硕士、博士学位教师的比例逐年增加，达到 46.90 ％（见表 2-6） 。- 21 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 2-6学年 03-04 人数和比例 专任教师总数 比 例 学年专任教师学位结构统计合计 506 100.00 550 100.00 661 100.00 博士 25 4.94 37 6.73 48 7.26 硕士 105 20.75 142 25.82 262 39.64 学士 275 54.35 272 49.45 257 38.88 其它 101 19.96 99 18.00 94 14.2204-05专任教师总数 比 例05-06专任教师总数 比 例（4）自主培养与大力引进相结合，师资队伍建设发展趋势良好 我校充分利用国家和自治区有关人才培养的各项优惠政策，重点加 强了中青年教师的培养。自 2001 年就启动了“168”人才培养工程。目前 共投入 266.77 万元，已完成了 8 名青年专家、34 名学术带头人、71 名 骨干教师的培养任务。如今，还有 8 名青年专家、54 名学术头人、73 名重点骨干教师正在“168”人才培养工程中继续接受培养。同时，充分利 用国家和自治区有关人才培养的各项优惠政策， 选拔优秀专业技术人才。 近 3 年来，共选派 113 人次赴国内外学习深造，其中 35 岁以下青年教 师占 38.9%（见表 2-7） 。同时制定了一系列优惠政策，鼓励教师通过在 职学习提高学历（位）层次。已有 67 人通过在职学习获得硕士及以上学 位（见表 2-8） ，有 101 人在职攻读硕士、博士学位。通过各种途径扶持、 培养和建设了一支适应高素质人才培养要求的中青年骨干教师队伍。表 2-7学年 03-04 04-05 05-06 合计 学年参加过 3 个月以上进修培训教师人数统计区外进修 （人次） 9 4 13 26 区内进修 （人次） 19 14 8 41 合计 （人次） 39 36 38 113 其中青年 教师所占 比例（%） 51.3 33.3 31.6 38.7 少数民族 教师（人次） 15 11 16 42国外留学 （人次） 11 18 17 46- 22 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 2-8学年 03-04 04-05 05-06 合计 学年在职已取得硕士以上学位教师人数统计博士（人） 6 8 4 18 硕士（人） 21 8 20 49 合计（人） 27 16 24 67 其中少数民族 教师（人） 5 3 6 14学校制定了引进高层次人才的优惠政策，设立了首期 100 万元专项 人才引进基金。同时，积极创造条件改善高层次人才生活工作条件，搭 建各类人才施展才华的工作平台。3 年来，先后补充教师 223 人，其中 具有正高职称的 2 人，副高职称的 12 人；具有硕士以上学位的 174 人。 引进期限性服务外籍教授 2 人。 另有援疆教师 40 人来校工作， 其中正高 级专业技术职务 11 人，副高级专业技术职务 18 人，博士 18 人，硕士 13 人。这些高层次人才的补充，不但充实了师资队伍，而且使教师的学 缘结构发生了很大的变化。 （5）学缘结构日趋优化 近年来，我校通过各种人才培养、人才引进的有效途径，不断优化 教师队伍的学缘结构。目前，专任教师队伍中非本校毕业教师 297 人， 占师资总数的 44.93％，形成了区内外、国内外多种学缘相互融合、优 势互补的师资队伍（见表 2-9） 。表 2-9学年 03-04 04-05 05-06 学年专任教师队伍学缘结构统计非本校毕业教师数 专任教师总数 人数 506 550 661 246 264 297 比例(%) 48.62 48.00 44.93（6）学科分布合理，适应各专业人才培养需要- 23 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告我校现有专任教师 661 人中， 医药学科类教师 448 人， 67.78％； 占 人文与社会科学类教师 159 人，占 24.05％；自然科学类教师 41 人，占 6.20％；工程与技术科学类教师 13 人，占 1.97％（见表 2-10） 。表 2-10学年 03-04 04-05 05-06 专任教 师总数 506 550 661 学年专任教师队伍学科结构统计人文与社会科学 人数 138 150 159 比例(%) 27.27 27.27 24.05 自然科学 人数 38 38 41 比例(%) 7.51 6.91 6.20 工程与技术科学 人数 8 8 13 比例(%) 1.58 1.45 1.97医药学科 人数 322 354 448 比例(%) 63.64 64.36 67.78（7）学术梯队建设良好，高素质人才队伍不断壮大 我校现有 5 个自治区（省）级重点学科，有 10 个校级重点学科；学 科带头人和骨干教师队伍不断壮大，有 48 名学科带头人、95 名学术带 头人、139 名骨干教师。学校专任教师中具有高级职称的教师占师资总 数的 38.73%；有博士生导师 63 人，硕士生导师 425 人；4 人入选国家 百千万人才工程第一、二层次，2 人获卫生部有突出贡献中青年专家， 52 位享受政府特殊津贴专家，14 位为自治区有突出贡献优秀专家。形 成了合理的、具有充足发展后劲的“学科带头人-学术带头人-学术骨干”组 成的合理的学术梯队。 （8）少数民族教师队伍茁壮成长 努力培养优秀的少数民族医学专门人才是我校肩负的重任，而拥有 一支优秀的少数民族教师队伍则是做好该项工作的重要条件。学校党委 对此有清醒的认识并倾注大量心血和精力，采取了一系列措施，加强少 数民族师资队伍的培养，通过国家留学基金、西部人才培养基金、地方 公派、国内访问学者、少数民族人才特殊培养等各种培养项目和渠道， 积极鼓励和选派少数民族教师到国内外知名院校和科研院所深造学习。- 24 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告目前，我校师资队伍中少数民族教师 195 人，占师资总数的 29.50％； 其中教授 15 人，副教授 78 人；少数民族师资中具有博士、硕士学位人 员 64 人，占少数民族教师的 32.82％，目前还有 19 名少数民族教师正 在攻读博士、硕士学位，为我校少数民族人才培养特色的发展与提高起 到有力的促进作用（见表 2-11） 。表 2-11专任教 师总数 少数民族师资 数量情况统计 少数民族 师资数 163 174 195 所占 比例 32.21 31.64 29.50 教 授 12 13 15少数民族师资队伍情况统计少数民族师资教授 副教授情况统计 副 高 63 69 78 合 计 75 82 93 所占 比例 46.01 47.13 47.69 少数民族师资 博士、硕士情况统计 博 士 6 10 14 硕 士 22 29 50 合 计 28 39 64 所占 比例 17.18 22.41 32.82学年03-04 04-05 05-06506 550 6612.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例学校制定优惠政策，大力引进博士、硕士。同时，鼓励青年教师在 职攻读学位。2003 年以来，专任教师中具有博士、硕士学位的比例逐年 增加，现已达到 46.90%。 虽然因自治区医学教育资源重新配置，我校于
年整建 制接收 3 所中等卫护校和 1 所成人职业专科学校，对师资队伍素质和学 历结构产生了“稀释”性影响， 但学校坚持人才培养和吸引使用并重， 加快 高层次人才补充与培养，使专任教师中具有博士、硕士学位的比例逐年 增加。已取得博士或硕士学位者 310 人，占专任教师总数的 46.90％， 目前我校还有在职攻读硕士、博士学位教师 101 人，预计 2007 年我校 专任教师中硕博比可以达到 53%以上（见表 2-12） 。- 25 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 2-12 专任教师中具有硕士、博士学位的比例学年 03-04 04-05 05-06 专任教 师总数 506 550 661 博士 人数 25 37 48 比例（％） 4.94 6.72 7.26 人数 105 142 262 硕士 比例（％） 20.75 25.82 39.64 硕士以上合计 人数 130 179 310 比例（％） 25.69 32.55 46.902.2 主讲教师学校一贯重视主讲教师队伍的建设，制定了相应的管理制度，要求 教授、副教授每学年至少要为本科生讲授一门课程，引导高职称教师把 主要精力投入到本科生教学工作中。同时，通过教学评教、讲课比赛、 课件评比等各类活动促进教师提高教学水平。组织教师广泛开展各类科 研活动和学术交流，积极将科研成果运用到教学实践中去，推动教学和 科研的互相促进，共同提高。2.2.1 主讲教师资格学校对主讲教师资格提出了明确的要求， 并在执行过程中严把标准。 青年教师均需通过岗前培训和教研室或学院试讲，合格后方可获得任课 教师资格。 学年全校符合主讲教师岗位资格的教师比例达 95%以上。 多年来，我们坚持对主讲教师严把开课关，对新进人员严把入口关， 对青年教师严把培训关，要求主讲教师一般应由讲师以上或具有硕士、 博士学位并且具有岗前培训合格证的教师担任。学校先后出台了《主讲 教师制度》《教师培养条例》《教师资格证申报管理办法》等一系列的 、 、 制度。同时，实行青年教师导师制，选派学术造诣深、教学经验丰富、 具有副高以上职称的老教师作为导师，指导青年教师的教学工作，并对- 26 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告其教学质量做出评价，帮助其提高讲课水平。目前我校有主讲教师 432 人， 其中符合岗位资格的教师 415 人， 占主讲教师的 96.06％ （见表 2-13） 。表 2-13学年 03-04 04-05 05-06主讲教师岗位资格符合情况统计符合主讲教 师资格人数 303 374 415 符合岗位资格 教师比例（％） 95.28 95.65 96.06主讲教 师人数 318 391 4322.2.2 教授、副教授上课情况教授、副教授是教师队伍中的核心力量，代表着学校的教学水平和 教学质量。我校始终把教授、副教授为本科生上课作为专业技术职务晋 升和聘任的必要条件。近 3 学年，教授、副教授均曾为本科生授课，55 岁（含）以下的教授、副教授每学年为本科生授课比例均达 95％以上。 学校采取多项措施，积极鼓励和要求教授、副教授为本科生授课， 并把其授课的数量和质量作为教师职称评定、职级岗位确定和绩效考核 的重要内容，在校内津贴分配方案中予以明确体现。近三学年来，我校 教授、副教授为本科生授课的比例达 100％，55 岁（含）以下的教授、 副教授每学年为本科生授课比例分别为 95.18％、96.41％、98.06%。其 中一些担任行政职务的教授、副教授同样也坚持为本科生上课，起到了 很好的示范带头作用。2.2.3 教学水平学校通过多种途径和措施提高教师教学能力和水平。 在教学过程中， 建立质量标准，规范教学行为，加强教学研究，提高教学水平，坚持科 研促进教学，保证教学质量持续提高。近 3 年，我校获国家自然科学基- 27 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告金项目和自治区科技进步奖在全区高校均名列前茅。 （1）促进教师教学水平提高的保障措施有力，效果明显 学校采取一系列措施，充分调动教师教学和科研的积极性：一是鼓 励教师在职进修、学习，通过开展新教师岗前培训，举办现代教育技术、 外语及普通话培训班，实行教师试讲制、青年教师导师制等措施帮助教 师提高业务素质和综合技能。二是设立医学教育研究基金，引导广大教 师研究和改革教学内容、教学方法、教学手段，积极参与专业建设、课 程建设。三是建立激励机制，通过开展评选“校园十佳中青年教师“、“教 学名师奖”、“优秀中青年教师”及举办教师讲课比赛等活动，激励教师比 学赶帮超，努力提高教学水平。四是积极鼓励支持教师参与留学生教学， 通过派出集中培训和校内培养等方式，提高教师的英语教学水平，目前 已有 166 人承担了留学生的全英语教学任务，有效地促进了教师能力与 素质的提高。五是规范教学过程，学校制定了《新疆医科大学教学工作 条例》 ，对教师执行教学计划、教学大纲、备课、授课、实验、实习、辅 导答疑、课程考试（考核） 、毕业设计（论文）等教学环节，都进行了过 程规范，以保证教学质量。六是建立教学质量监控体系，监督教学工作 与教学管理工作，科学检验教学质量和学生综合素质，促进教师加强业 务学习，提高教学能力。 有效的措施极大地促进了教师教学水平的提高。近年来，我校教师 获得多项国家级、自治区级及校级的奖励，其中获“全国五一劳动奖章”3 人，国家级先进工作者 4 人、优秀（模范）教师 3 人、教育工作者称号 7 人，获自治区教学名师 5 人。98 年以来，有 1500 余人获得校级教学 名师奖、优秀中青年教师、“三育人”先进工作者等各项奖励。 近年来， 学校共承担省部级以上教学改革课题 14 项， 校级教学改革- 28 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告课题 86 项。 目前， 获得省部级教学研究成果 6 项， 校级研究成果 29 项。 发表教学研究论文 388 篇。这些教学研究与教学改革实践成果广泛地运 用于理论教学和实践教学活动中，大大提高了教学效果，提升了教学水 平。教师的教学水平得到了多数学生的认可，学生对教师课堂教学效果 测评成绩一直保持在 90 分左右。 （2）科研促进教学成效明显 学校坚持科研促进教学、教学科研相长的指导思想，在 1998 年初 就设立了校内科研启动基金，每年资助一批中青年专家围绕新疆高发重 大疾病、特殊环境与健康问题、生物资源开发等专题，开展创新性及应 用性较强的科学研究。2006 年又设立“新疆医科大学创新研究基金”，计 划每年资助 40 余项研究课题， 为申报省部级、 国家级科研项目做好基础 工作。近年来，为了最大限度调动广大教师的科研积极性，学校出台了 《科技奖励条例》《新疆医科大学横向课题管理办法》《科研工作量考 、 、 核办法》《成果专利知识产权管理办法》等一系列相关政策。 、 近年来，学校纵、横向科研项目数和科研经费逐年增加，科研成果 多次获奖。仅 2005 年国家自然科学基金申报，我校共获得面上、专项 基金 16 项，项目数居自治区高校、科研院所、医疗单位首位。所获得的 国家杰出青年科学基金项目，实现了自治区此项基金“零”的突破。2003、
年研究成果荣获自治区科技进步奖项分别是 10、6、9 项， 占当年新疆高校获奖数的 77.8％、46.2％、66.7％，持续保持自治区各 高校中排名第一。陈坚教授、哈木拉提?吾甫尔教授、马龙教授、李南方 教授的研究成果均荣获“中华医学科技奖”，从而使新疆医科大学 2002、 、2005 连续 4 年摘得此项桂冠，成为西北地区连续 4 年获 奖的唯一单位。由温浩教授主持的课题获“2004 年度自治区科技进步一- 29 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告等奖”。由于业绩突出，新疆医科大学被教育部科技司评为“十一五”高校 科技管理先进团队，成为全疆高校中唯一获此殊荣的大学。 科研水平的提高有力地促进了教学水平的提高。一是促进了教师更 新知识结构、完善知识体系，提高了学术水平、科研能力和教学水平。 二是丰富了教材内容，促进了教材建设。如王国荃教授、刘开泰教授在 氟砷中毒及新疆特殊环境方面的研究成果编入由人民出版社出版的《环 境卫生学》教材；温浩教授、贾文霄教授等在包虫病的诊断治疗等方面 的研究成果编入由高等教育出版社出版的《外科学》教材；三是丰富了 课堂教学内容，提高了课堂教学效果。教师通过科研深入了解和把握本 学科的最新发展与成果，在教学过程中引导学生了解学科前沿动态，并 把新知识、新成果转化到教学内容中，丰富了课堂教学内容，满足了学 生对新知识的渴求，提高了课程教学质量。四是推动了大学生科学创新 基地的形成。教师的科研项目和他们的研究平台，自然成为广大学生参 与科学创新的基地。特别是预防医学专业、药学专业、中药专业教师注 重学生科研创新能力的培养,学生生产实习的毕业论文中 37.58%来自于 教师的科研课题，使学生的科研能力和创新能力得到提高。- 30 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告3 教学条件与利用3.1 教学基本设施我校一贯坚持教学工作的中心地位，保证本科教学基本建设的优先 投入，学校的校舍、实验室及实习基地、图书馆、校园网、运动场及体 育设施等教学基本设施配置齐全，各项基本办学条件指标均超过国家规 定标准。通过“优化资源配置，加大管理力度，实施资源共享”等措施， 充分发挥了教学基本设施的作用，满足了本科教学和人才培养的需要。3.1.1 校舍状况按照“教学基本设施新建与改造并举， 加大投资力度与提高投资效益 并重”的原则，学校新建、改建了一大批校舍。各类功能的教室齐备，各 类校舍数量充足，生均指标均超过国家规定的标准，能很好地满足办学 需要。一座功能布局合理、环境整洁优美的园林式校园已经形成。 学校现有教学行政用房面积 17.92 万平方米； 学生宿舍面积 6.96 万 平方米；各类教室 221 间，教室建筑面积达到 3.09 万平方米。 近 3 年，学校投入大量资金新建和改造基础设施，使校舍状况得到 了极大的改善。拥有设施完备、功能齐全、能够满足不同层次教学需要 的普通教室、多媒体教室、语音教室、计算机教室等多种教学用房。其 中百名学生配备计算机数为 14 台。 特别是 2004 年学校自筹资金 228 万 元，装备了 71 间多媒体教室，很好地满足了多媒体教学的需要（见表 3-1，表 3-2，表 3-3，表 3-4） 。- 31 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-1全日制 在校生数 95 学年校舍情况统计学生宿舍 面积(m2) 67.81 69625.72 生均值 (m2 /生) 7.23 6.88 7.41 教学行政用房 面积(m2)
生均值 (m2 /生) 16.34 16.57 19.07校园占地 面积(m2)
生均值 (m2 /生) 148.89 141.73 137.63学年03-04 04-05 05-06表 3-2学 年 学年教室情况统计教室总面积(m2) 04.66 30888.07 生均值(m2 /生) 3.30 3.29 3.29全日制在校生数 9503-04 04-05 05-06表 3-3学年 03-04 04-05 05-06百名学生配备计算机数及多媒体、语音室座位数统计全日制 在校生数 95 百名学生配备计算机数 （台/百名） 5 6 14 百名学生配多媒体和 语音室座位数（个/百名） 32 89 91表 3-4类 别 普通教室 多媒体教室 语音教室 计算机教室 合计 间数 105 95 7 14 221各类教室情况统计座位数（个） 8 716 15857 建筑面积（m2） 17.20 836.55 88.07- 32 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告3.1.2 实验室、实习基地状况本着“优先向本科教学倾斜，创建一流实践教学平台”的原则，我校 改革实验室管理体制， 不断更新仪器设备， 持续拓展实习基地。 现有 800 元以上的教学科研仪器设备总值 5935.44 万元，生均值 5137.57 元。各 类功能实验室齐备，仪器设备先进，数量配置充足，设备利用率高，在 本科教学工作中发挥了重要作用。校内外实习基地稳定，数量充足，满 足实践教学的需要。 （1）创新机制，改善条件，确保实验教学顺利开展 根据教育部关于高等学校实验室逐步实行校、院（系、部）两级管 理体制的要求，实现“学科融合、资源共享”的目的，学校对实验室进行了 重新整合，组建了一批校、院两级中心实验室，使实验室管理体制逐步 由教研室管理过渡到以校、院（系、部）两级管理为主的实验室管理运 行新机制。 1999 年以来，学校利用日本协力银行贷款、省部共建项目和国内银 行贷款，不断扩大实验教学用房面积，加快教学实验仪器设备更新步伐， 为改善实验教学条件和提高实验教学质量奠定了良好的基础。第一、兴 建了综合实验教学楼、逸夫教学楼、临床教学楼、中医药教学楼、医学 实验动物中心楼。第二、利用建设银行贷款、日本协力银行贷款和省部 共建项目资金（7527 万元） ，更新和补充实验教学设备，合并、重组分 属不同学科管理的实验室，建立了人体机能学中心实验室、形态学中心 实验室、分析测试中心实验室、分子生物学实验室等一批功能齐全、设 施完备的校、院两级实验室。第三、学校自筹资金改扩建了药学院、公 共卫生学院、基础医学院、中医学院的 15 个专业实验室，新建了人体形 态学标本馆、基于网络的语言学习实验室、影像基础实验室等专业基础- 33 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告实验室以及临床技能、影像技能实验室，医学影像学、卫生事业管理专 业模拟实验室等专业实验室（见表 3-5） 。第四、参照国家教育部《高等 学校基础课程教学实验室评估标准表》 ，学校分别于 2002 年和 2006 年 对全校实验室开展了合格评估，通过实验室评估，理清了实验室建设思 路，为学校加强实验室软硬件建设、促进规范管理、提高实验教学质量 奠定了基础。表 3-5学年 03-04 04-05 05-06 学年实验室、实习场所面积统计（m2）实验室面积 48.81 31433.75 实习场所面积 72.01 13245.28 实验室、实习场所总面积 20.82 44679.03目前， 学校有中央与地方共建实验室 1 个， 自治区重点实验室 2 个， 自治区合格实验室 5 个，校级实验室 10 个，院级实验室 26 个。我校的 医学实验动物中心于 2003 年 7 月顺利通过国家评估，获得了符合国家 标准（GB）的《SPF 动物繁育设施环境合格证》《实验动 、 物生产许可证》《实验动物使用许可证》 、 ，成为新疆首家取得 SPF 级动 物生产与使用资质单位。 经过多年的努力，学校实验室尤其是新办专业实验条件得到不断改 善。新增教学科研仪器设备购置经费年增长率维持在 10%以上（见表 3-6） 。目前我校 800 元以上教学仪器设备总值达 5935.44 万元，生均值 5137.57 元（见表 3-7） 。表 3-6学年 03-04 04-05 05-06 学年新增教学科研仪器设备统计仪器设备总值 5.28 5935.44 新增仪器设备值 239.94 524.68 2290.15 增长比例（%） 8.33 16.81 62.83- 34 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-7学年 03-04 04-05 05-06 学年教学科研仪器设备情况统计折合在校生
11553 生均值 2.68 0 元/人 国家标准学校仪器设备值（万元） 5.28 5935.44注：日元贷款一期项目设备年内到位，我校 800 元以上教学仪器设备总值将达 8435.44 万 元，生均值 7301.51 元。（2）强化管理，严格遴选，确保实践基地满足本科教学需要 我校十分重视实践教学基地建设，一方面，大学和各直属附属医院 确保经费投入，积极改善实践教学条件；另一方面，在严格实习基地遴 选的前提下，不断开辟新的实践教学基地，以满足各专业学生实践教学 需要。学校依据国家教育部、卫生部和中医药管理局《普通高等医学院 校临床教学基地暂行规定》 （教高[1992]8 号）文件，与自治区卫生厅、 教育厅共同制定了临床医学、中医学、预防医学和药学等专业实践教学 基地的评估指标体系，组织相关部门的专家，于 1999 和 2005 年开展了 实习基地合格评估， 对达不到教学要求的基地责令限期整改或取消资格。 目前，我校经自治区相关部门认证的实践教学基地，由 1999 年的 13 家 增加到现在的 64 家。 学校现有的实践教学基地，能够较好地满足我校各专业实践教学需 要。其中三级甲等直属附属医院 5 所，非直属附属医院 3 所，二级甲等 以上教学医院 16 所，实习医院 29 所，还有 11 所以疾病预防与控制中 心、药物研究所、药物检验所、制药厂为主的预防医学、药学、中药学 等各专业实践教学基地。另外，自治区第二济困医院和克拉玛依市中心 医院还是我校临床医学专业学生的社区医学实践基地。8 所附属医院
年平均开放床位数 7102 张， 生均床位数为 1.22 张 （见表 3-8） 。- 35 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-8学年 03-04 04-05 05-06 平均数 学年医学类学生生均床位数统计医学类学生数 （个） 92 5816 生均床位数 1.05 1.24 1.40 1.22 ≥1 张/生 国家标准开放床位数（张） 19 71023.1.3 图书馆状况学校坚持“传统资源与数字资源互补，教育职能与信息服务结合”的 原则，不断改善办馆条件，持续充实馆藏文献，积极采用现代技术，努 力提供优质服务，是自治区科技查新定点单位和自治区医学信息中心。 丰富的馆藏资源、先进的管理手段、便捷的信息服务、良好的使用效果， 为学校的教学科研提供了切实有效的支撑条件。图书文献资料购置费、 生均图书、生均年进书量都达到国家规定的标准。 图书馆改扩建后，宽敞明亮，布局合理，建筑面积 15394 平方米。 学校逐年加大图书资料购置经费，馆藏资源渐趋丰富。目前，馆藏纸质 图书达 107.81 万册，生均图书 93 册，电子图书 11.5 万种，中外文数据 库 6 个。局域网条件好，管理手段先进，引进汇文系统实现了文献信息 服务的自动化，引进金盘系统实现了电子阅览室自助式管理。通过图书 馆主页和独立服务器，展示非印刷型文献资源，方便读者网上浏览。图 书馆始终树立以人为本的服务理念，服务措施不断完善，开展了文献检 索、科技查新、成果中介、文献传递、馆际互借等服务项目；实行开架 借阅， 周开放时间达 105 小时。 新馆投入使用后， 利用率迅速增长。 2006 年 6 月经汇文系统统计， 当月入馆率达 51366 人次， 图书借阅量达 16051 册次。 2006 年 1 月 1 日至 6 月 30 日图书馆主页点击率为 79482 人次 （见- 36 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-9） 。表 3-9学年 03-04 04-05 05-06 折合在校 生数（人）
11553 学年纸质图书统计表图书总量 （万册） 41.3 107.8066 生均图书 （册） 41 75 93 年购图书 （万册） 0.0 25.4368 生均年进书 量（册） 0.36 10 22注： 学年图书总量包括积累过刊装订和各界捐赠图书 287824 册。 学 年图书总量包括积累过刊装订和各界捐赠图书 5035 册。3.1.4 校园网建设状况本着“充分利用硬件资源，努力扩大应用范围，不断丰富网络信息， 着力构建数字校园”的建设思路， 学校不断加大投入更新硬件设备和提升 软件档次，加强各类信息的整合和利用，基本实现了教学管理、学生管 理以及优质教学资源的数字化与网络化。 校园网建设水平高、 运行良好， 以优质、丰富的教学资源，为本科教学工作提供了良好的平台。 学校自 2002 年就启动了校园网建设工程，通过与中国教育和科研 计算机网（CERNET）的高速联网，实现了 100 兆数字电路与 Internet 相联。目前，校园网已覆盖 3 个校区、5 所直属附属医院。仅校本部已 链接信息点 6938 个，联网计算机 4240 台，为教学、科研、医疗和管理 工作提供了良好的服务。 校园网在本科教学中发挥着重要作用。一是通过教务管理系统开展 学生学籍、教学计划、课表编排、教学资源、网上选课、学生成绩、实 践教学等教学管理工作；二是建立教学资源网站，为全校师生提供精品 课程、 优秀教学课件和涵盖 43 个学科的医学专业资源； 三是建立网络课 堂辅助教学系统和网上交流平台，如英语网络学习管理系统和办公自动- 37 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告化系统；四是建立合作机制，开通了北京大学医学远程网络教学站点， 实现了优质教学资源共享。 另外，协助国家卫生部、自治区卫生厅在新疆医科大学建立了卫生 卫星科技教育网（双卫网）新疆分中心，双卫网覆盖全疆 17 个地州（双 向视频接收站）和 91 个县级（单向视频接收站）卫生单位，为新疆卫生 事业发展奠定了信息化基础。3.1.5 运动场和体育设施依据《普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《大学生体质健康 标准》 学校不断加强运动场馆和专项训练设施建设， ， 各类运动场馆及体 育设施齐全， 生均运动场面积 7.30 平方米， 生均室内体育场馆面积 0.62 平方米，能满足体育教学、课外体育活动和专项体育训练的需要。 学校高度重视体育教学工作，不断加大投入力度使体育场地的硬件 得到了极大的改善。
年学校投入 306.54 万元， 修建了高标准 的塑胶田径场和逸夫教学楼地下室塑胶训练跑道； 投入 101.28 万元将原 有简易体育场全部硬化，改扩建了篮球、排球、足球场地并新修建了塑 胶网球场；在鲤鱼山校区投入了 31.31 万元，修建了新的球类场地和越 野训练场地，各类运动场所齐全。 目前，学校的运动场地面积达到 68569.3 平方米，其中室内运动场 地面积 5851.3 平方米，生均运动场面积 7.30 平方米（见表 3-10） 。体 育器材和学生体质健康测试专用设备能满足教学、训练、竞赛和群体活 动的需要。- 38 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-10学年 03-04 04-05 05-06 年运动场面积情况统计生均值（m2/生） 5.77 6.69 7.30全日制在校生数（人） 运动场地总面积（m2） 95 89.30 68569.303.2 教学经费本着“积极筹措教育经费，切实保障教学投入，不断改善教学条件” 的原则，学校逐年增加教学经费投入。近 3 年，四项教学经费实际支出 占本专科生学费收入的比例分别为 25.71%、27.68%、31.76%，生均四 项教学经费持续增长，满足了人才培养的需要，保证了教学工作的正常 运行。3.2.1 四项经费占学费收入比例、2005 年度我校本、专科生学费收入中用于本专科业 务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等四项}
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2013年新疆医科大学招生简章
学习&& 形式
考试&& 语种
校本部、伊宁卫校、巴州卫校、昌吉卫校、喀什卫校授课
校本部、伊宁卫校、巴州卫校授课
校本部、昌吉卫校、喀什卫校授课
医学检验技术
校本部、巴州卫校、昌吉卫校授课
医学影像技术
校本部、巴州卫校授课
乌市盲人学校授课，招盲人、非盲人
新疆维吾尔医学高等专科学校授课
校本部、伊宁卫校、巴州卫校、昌吉卫校、喀什卫校授课
校本部、伊宁卫校、巴州卫校、昌吉卫校、喀什卫校授课
校本部、巴州卫校、喀什卫校授课
校本部授课
针灸推拿学
文史、中医类
乌市盲人学校授课，招盲人、非盲人
校本部授课
中医学（维医学）
文史、中医类
新疆维吾尔医学高等专科学校授课
中药学（维药学）
文史、中医类
新疆维吾尔医学高等专科学校授课
注：汉语言包括可用汉语言考试的少数民族考生。民语言包括可用民语言考试的汉族考生。
一、成人高考报考条件：
汉语言文史、中医类：政治、大学语文、英语
1、报考本科的考生须按当地招办要求，持医学类及相关医学类
民语言文史、中医类：政治、大学语文、基础汉语
国民教育大专毕业证书、身份证等到当地招办指定地点报名；
汉语言：语文、数学、英语&民语言：语文、数学、汉语
2、报考专科的考生须按当地招办要求，持医学类及相关医学类
五、考前辅导：
国民教育中专毕业证书、身份证等到当地招办指定地点报名。
1、本、专科辅导班：现场确认时均可报名。报名电话：7
二、成人高考报名时间：2013年8底至9初 （先网上报名，再
2、上课地点：新疆医科大学。
进行现场确认。含现场确认时间。）
3、任课教师：聘请医科大学有丰富教学经验、多年进行成人高考辅导
三、成人高考报名网站：http://124.117.250.18
的教师上课。&
四、考试科目：
4、辅导形式：周一至周五晚或双休日全天上课。
1、本科：（1）汉语言医学类：政治、英语、医学综合&&&&
5、咨询电话:2&& 4362943&& 4363643
&&&&&&& （2）民语言医学类：政治、汉语、高等数学（二）&&&
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新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告
目录0 学校基本情况.................................................................................................. 1 1 办学指导思想.................................................................................................. 4 1.1 学校定位....................................................................................................... 41.1.1 学校的定位与规划 ....................................................................................................41.2 办学思路..................................................................................................... 111.2.1 教育思想观念 ......................................................................................................... 11 1.2.2 教学中心地位 .........................................................................................................152 师资队伍 ....................................................................................................... 19 2.1 师资队伍数量与结构................................................................................... 192.1.1 生师比 ....................................................................................................................19 2.1.2 整体结构状态与发展趋势 .......................................................................................20 2.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例...........................................................252.2 主讲教师..................................................................................................... 262.2.1 主讲教师资格 .........................................................................................................26 2.2.2 教授、副教授上课情况 ...........................................................................................27 2.2.3 教学水平 ................................................................................................................273 教学条件与利用 ............................................................................................ 31 3.1 教学基本设施 ............................................................................................. 313.1.1 校舍状况 ................................................................................................................31 3.1.2 实验室、实习基地状况 ...........................................................................................33 3.1.3 图书馆状况.............................................................................................................36 3.1.4 校园网建设状况......................................................................................................37 3.1.5 运动场和体育设施 ..................................................................................................383.2 教学经费..................................................................................................... 393.2.1 四项经费占学费收入比例 .......................................................................................39 3.2.2 生均四项教学经费增长情况....................................................................................404 专业建设与教学改革 .................................................................................... 41 4.1 专业 ..........................................................................................................................41 4.1.1 专业结构与布局......................................................................................................41 4.1.2 培养方案 ................................................................................................................474.2 课程............................................................................................................ 494.2.1 教学内容与课程体系改革 .......................................................................................50 4.2.2 教材建设与选用......................................................................................................53 4.2.3 教学方法与手段改革 ..............................................................................................54 4.2.4 双语教学 ................................................................................................................564.3 实践教学..................................................................................................... 574.3.1 临床实践教学 .........................................................................................................58 4.3.2 实践教学内容与体系 ..............................................................................................59 4.3.3 综合性、设计性实验 ..............................................................................................61 4.3.4 实验室开放.............................................................................................................625 教学管理 ....................................................................................................... 63 5.1 管理队伍..................................................................................................... 635.1.1 结构与素质.............................................................................................................63 5.1.2 教学管理及其改革的研究与实践成果 .....................................................................645.2 质量控制..................................................................................................... 655.2.1 教学管理规章制度的建设与执行.............................................................................65 5.2.2 各主要教学环节的质量标准....................................................................................67 5.2.3 教学质量监控 .........................................................................................................696 学风 .............................................................................................................. 74 6.1 教师风范..................................................................................................... 746.1.1 教师的师德修养与敬业精神....................................................................................746.2 学习风气..................................................................................................... 776.2.1 学生遵守校纪校规的情况 .......................................................................................78 6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 .......................................................79 6.2.3 课外科技文化活动 ..................................................................................................817 教学效果 ....................................................................................................... 85 7.1 基本理论知识 ............................................................................................. 85 7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平 .....................................................................85 7.1.2 学生的创新精神与实践能力....................................................................................897.2 毕业论文或毕业设计................................................................................... 917.2.1 临床思维和实践能力 ..............................................................................................91 7.2.2 选题性质、难度、份量、综合训练等情况 ..............................................................92 7.2.3 论文和设计质量......................................................................................................937.3 思想政治道德修养 ...................................................................................... 94 7.4 体育............................................................................................................ 98 7.5 社会声誉................................................................................................... 1007.5.1 生源 ..................................................................................................................... 100 7.5.2 社会评价 .............................................................................................................. 1017.6 就业.......................................................................................................... 103 8 办学特色 ..................................................................................................... 105特色项目一：肩负历史重任，高度重视少数民族学生的培养，努力实现各民族医学人才教育 教学质量共同提高.......................................................................................................... 105 特色项目二：高度重视大学文化建设，努力营造有利于各族学生全面发展的育人环境 .. 1179 自评自建工作.............................................................................................. 1259.1 高度重视，统一思想，全校上下形成共识 ............................................................... 125 9.2 整体设计，全面推进，评建工作有序开展 ............................................................... 126 9.3 切实整改，重点突破，评建工作成效显著 ............................................................... 130 9.4 评建工作的主要体会 ............................................................................................... 13210 存在的问题和改进措施 ............................................................................. 13510.1 办学经费需要进一步增加 ...................................................................................... 135 10.2 高层次人才队伍建设有待于进一步加强 ................................................................. 135 10.3 教学改革还需要进一步深化................................................................................... 136 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告0 学校基本情况新疆医科大学位于新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市， 1998 年由原 新疆医学院、新疆中医学院合并成立，江泽民同志为学校题写了校名。 原新疆医学院是毛泽东、周恩来亲自决策，并作为第一个五年计划前苏 联援建我国的 156 个重点项目之一， 1954 年兴建， 于 1956 年建成招生。 原新疆中医学院的前身是建于 1961 年的中医学校，1986 年升格为中医 学院。 经过 50 年的建设， 新疆医科大学已发展成为一所现代医学与传统 医学并举、具有浓郁地域特点和少数民族医学人才培养特色的省属高等 医学院校，为新疆的经济社会发展、民族团结进步、社会政治稳定和各 族人民的身心健康做出了巨大的贡献。在《新疆维吾尔自治区教育发展 “十一五”规划》中被列为自治区重点建设大学之一。 学校有校本部、鲤鱼山校区、明园校区和仓房沟校区四个校区，共 占地 131.91 万平方米，建筑面积 34.66 万平方米，教学行政用房面积 17.92 万平方米，教学科研仪器设备总值 5935.44 万元，图书馆藏书 107.81 万册，电子图书共计 11.5 万种。 学校设有中医学院、基础医学院、公共卫生学院、药学院、医学工 程技术学院、护理学院、国际教育学院、语言文化学院、研究生学院、 高等职业技术学院、成人教育学院、厚博学院（独立学院） 、维吾尔医学 系、人文社会科学部、公共体育教学部等 15 个院（系、部） 。有 8 所临 床医学院暨附属医院（5 所为直属附属医院，3 所为非直属附属医院） 。 设有临床医学、基础医学、中医学、预防医学、药学、护理学等 25 个本科专业和专业方向。现有各级各类在校生 12396 人，其中普通本科 生 4455 人，七年制临床医学教育学生 434 人，硕士研究生 1080 人，博-1- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告士研究生 119 人，留学生 313 人。本科各专业面向全国 13 个省、市、 自治区招生。 学校现有 1 个省部共建重点实验室，2 个自治区级重点实验室，5 个自治区级重点学科，10 个自治区级研究所（中心） ，拥有临床医学、 公共卫生和预防医学、药学 3 个博士后科研流动站，4 个博士学位授权 点，5 个一级学科硕士学位授权点，48 个二级学科硕士学位授权点。是 专业学位临床医学博士研究生（MD）及临床、口腔、公共卫生等专业硕 士研究生培养单位，具有在职人员申请硕士学位的授予资格。 学校现有专任教师 661 名，其中教授 61 名，副教授 195 名，副高 以上职称人员占 38.73%。1998 年以来，全国优秀（模范）教师 3 人， 自治区教学名师 5 人，国家杰出青年科学基金获得者 1 人，卫生部有突 出贡献中青年专家 2 人，国家“百千万人才工程”第一、二层次人选 4 人， 1 人荣获全国留学回国人员成就奖，3 人荣获全国五一劳动奖章，52 人 享受国务院政府特殊津贴，14 人获自治区优秀专家称号。 1998 年以来， 承担各类自然科学研究项目 233 项， 其中国家级项目 39 项， 省部级项目 100 项， 其中 2005 年获得国家自然科学基金项目 16 项，位居新疆各高校首位。获省部级以上科研成果奖励 58 项，连续四年 获得中华医学科技奖，
年共获 25 项自治区科技进步奖， 占自 治区各高校获奖总数的 62.50％。实现科技成果转化 2 项，获国家专利 授权 8 项。近 3 年，参与省部级以上教学研究项目 14 项，获省部级教 学成果奖 6 项。 8 所附属医院均为国家三级甲等医院，开放床位数总计 7102 张。 2003 年以来，5 所直属附属医院共投资 5.7 亿多元，完成了 27 万平方 米的病房大楼、门诊大楼、科技楼等基础设施建设。此外，我校在全疆-2- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告各地还拥有 16 所教学医院、29 所实习医院、11 家制药厂、药检所、疾 病控制中心等实践教学基地。 学校与北京大学、上海交通大学、山东大学、上海中医药大学、浙 江大学、东南大学、西安交通大学等 20 余所大学建立了长期合作关系。 2005 年，教育部确定中南大学、北京中医药大学、中山大学、复旦大学、 中国药科大学为我校对口支援单位。其中，中南大学、北京中医药大学 为全面对口支援院校。另外，与美国、日本、英国、法国、德国、俄罗 斯、巴基斯坦等多个国家的院校及研究机构建立了校际友好关系，在留 学生教育、对外科研合作等方面取得了长足的进步。-3- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告1 办学指导思想1.1 学校定位在多年的办学过程中，我校根据高等医学教育事业发展和新疆经济 社会发展需求，从学校实际出发，制订了各个时期的发展规划，明确了 学校在一定时期的定位。1.1.1 学校的定位与规划秉承自建校之初就逐步积淀形成的优良办学传统，按照科学发展观 的要求，确定了当前和今后一个时期的办学指导思想：以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向和党的教育方针， 全面落实以人为本的科学发展观。坚持以学科建设为龙头，以师资队伍 建设为基础，以改革创新为动力，以党的建设与思想政治工作为统帅， 全面提高教学质量和办学水平、办学效益。坚持以新疆经济社会发展需 求为导向，现代医学与传统医学并举，人才培养、科学研究、服务社会 三位一体，努力培养各民族德智体美全面发展的、具有较强实践能力和 创新意识的医学专门人才，为新疆医药卫生事业和经济社会发展提供优 质服务。并以此为指导，准确定位，制定科学合理的发展规划，并有效 实施。 （1）定位准确 我校遵循高等教育的发展规律，从新疆经济社会发展需求和我校实 际情况出发，在充分认清学校所肩负的历史使命和教学条件特殊性的基 础上，科学确定了办学定位。 1） 目标定位： 整体水平在同类医学院校中居于国内先进、 西北一流， 并在周边国家具有较大影响的医科大学。-4- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告我校地处西部经济欠发达地区，在确定发展目标时，我们既考虑到 了办学条件较差等不利因素，也看到了自身的优势和面临的发展机遇， 看到了社会发展赋予我们的重要历史使命。我校建校起点高，办学基础 好， 自治区教育发展“十一五”规划中已将我校列为自治区重点建设高校之 一。随着新疆的高速发展，自治区对高等教育的投入大幅度增加，再加 上内地五所一流院校的全面对口支援和教育部本科教学工作水平评估的 强劲推动，我校加快发展的有利条件将会越来越多，学校的发展步伐将 会越来越快。 2）类型定位：教学型大学，逐步发展成为教学研究型大学。 目前，我校属于教学型大学。随着新疆经济社会的快速发展，我校 必须向教学研究型大学的方向发展。主要原因是：首先，提高科研水平 是实现“在同类医学院校中居于国内先进、 西北一流”发展目标的重要手段 之一。其次，新疆特有的地方病、高发病、疑难病、特殊环境与健康问 题和丰富的药物资源，为开展科学研究提供了大量独特的研究课题，我 校作为自治区属唯一一所高等医学院校，理所当然地要承担起新疆医药 科学研究的任务。第三，我校实际办学水平已初步具备了向教学研究型 大学发展的基本条件。近年来，我校获得的国家、部委、省（区）科学 研究项目和各级科研成果奖励在全区高校中名列前茅，并呈现出较强的 发展势头。第四，教学与科研是相互促进、相辅相成的，只有不断提高 科研水平，才能促进教学质量的不断提高。 3）层次定位：以本科教育为重点，努力发展研究生教育，积极发展 留学生教育，稳步发展高等职业教育，巩固提高成人教育和继续医学教 育。 本科教育质量是衡量高等教育质量的重要标志，抓好本科教育是提-5- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告高高等院校办学质量与水平的重点和关键。长期以来，我们坚持以本科 教育为主体，高度重视本科教育教学的建设与投入，促使本科教育质量 不断提高。就新疆对医学人才的需求而言，本科层次的医学人才在相当 长的时期内是社会需求的主体。据统计，1999 年新疆县级医疗机构中本 科学历人员仅占 7.29%，2005 年不到 10%，因此我们必须坚持以本科 教育为重点，高度重视本科教育教学建设，促使本科教育质量不断提高。 努力发展研究生教育，既是医药卫生事业发展的需要，也是新疆医 学人才需求赋予我校的重要使命。改革开放以来，随着东西部经济社会 发展差距的拉大，新疆医药卫生系统不仅很难从内地引进硕士以上高学 历人才， 而且长期面临着“孔雀东南飞”的窘境， 造成我区医学专门人才具 有硕士及以上学位者长期不足。根据教育公平和医药卫生服务公平的原 则，我区各族人民应享受同内地发达地区同样水平的医学教育和医疗保 健服务。在难以引进医学高学历人才的情况下，我校必须肩负起培养高 学历医学人才的重任，加大硕士、博士研究生培养力度，提高研究生的 比例，更好地满足我区对高层次医药卫生人才的需要。 积极发展留学生教育，对于推进医学教育国际化，促进师资队伍建 设，提高双语教学水平，增强办学实力，拓展办学空间，形成多样文化 相互学习、相互交融、共同提高的校园文化环境，促进新疆稳定和对外 经济文化交流协作，都具有十分重要的意义。我校自 2001 年成功开展 留学生教育以来，已经具备每年招收百名医学留学生的条件，为积极发 展留学生教育奠定了坚实基础。 稳步发展高等职业教育。国家和自治区对于高等职业技术教育的政 策是积极扶持、大力发展。我区除我校高职学院以外，没有独立设置的 医护类高等职业院校。根据社会对医学高等职业技术人才的需要，仍然-6- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告需要保持适当的高职教育规模。 巩固提高成人教育和继续医学教育。这是基于全区医疗卫生专业队 伍中，本科以上学历人员比例偏低的实际提出的。我校成人教育工作重 点是按照“改善存量，优化增量”的方针，把医学类成人教育办成精品，并 按照自治区给予的特殊政策，认真解决好边远地区在职医务人员的学历 教育。在继续教育方面，重点搞好医疗卫生管理干部和社区医生的培训。 4）学科定位：以医学类学科为主，现代医学和传统医学并举，适当 发展医学相关类学科。 作为一所地方医学院校，学科定位“以医学类学科为主”是毋庸置疑 的。作为全国医学院校中仅有的两所中西医合并办学的院校之一，“现代 医学与传统医学并举”是我们的办学优势。维吾尔医药也是中国传统医药 学领域一个历史悠久、特色鲜明的地域性民族医药学分支。我校开设维 吾尔医药专业，就是为了通过现代医学与中、维医的交流、结合，使之 相互促进，共同发展。 提高医学类学生的综合素质和人文素质， 是国际医学界的共同主张。 我校从新疆社会需求出发，结合学校实际，利用现有的条件和优势，适 当发展管理类、文学类学科，增设了信息管理与信息系统、语言文学等 专业。既拓宽了我校学科专业领域，优化了医学生人文科学素质培养环 境，也使一些公共学科摆脱了人才难吸引、水平难提高的困境，加强了 医、文、管等学科间的相互融合，促进这些学科的建设与提高。 5）服务面向定位：面向全疆，服务基层，辐射周边。 建国之初， 国家百废待兴， 党中央国务院决定在“一五”计划前苏联援 建我国的 156 个重点项目中，立项兴建新疆医学院，就是要通过培养合 格医学人才尽快改变新疆缺医少药的状况，提高新疆各族人民的健康水-7- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告平。长期以来，我校始终坚持立足新疆、面向新疆、服务新疆的宗旨， 做好人才培养、科学研究和服务社会工作。 在人才培养上，始终坚持按照自治区医药卫生事业发展的需求，做 好专业设置与学科结构调整，妥善处理规模、结构、质量、效益之间的 关系，大力培养自治区医药卫生事业急需的各层次医学人才。 在科研方面，我们坚持面向新疆需求，研究和解决新疆各族人民健 康面临的突出问题，重点开展新疆地方病、高发病、疑难病诊治和优势 药物资源开发、特殊环境与健康问题研究，为保障各族人民健康、促进 新疆稳定和经济社会发展服务。 在服务社会方面，我校各直属附属医院积极发挥医疗技术先进、医 疗服务一流的优势，以确保新疆各族群众大病、重病不出疆即可得到满 意诊治为努力目标。与此同时，大力弘扬服务基层、支援基层的优良传 统，积极开展对口支援贫困地区医院建设，下派专家开展巡回医疗，免 费培养基层医务人员，为促进基层医疗卫生事业发展做出了应有贡献。 辐射周边，主要是指我校借助地缘优势，积极发展留学生教育，努 力拓展周边国家医学教育市场和医疗市场。近年来，随着我国综合国力、 国际声望的提高和新疆经济社会的迅速发展， 周边国家要求到我校求学、 就医的学生与患者不断增加。把辐射周边作为我校服务面向定位的一部 分， 同把我校建成“在周边国家有较大影响”的发展目标是一致的。 这不仅 有利于促进我校医学教育国际化和办学水平的提高，而且有利于促进新 疆的对外交流与合作，扩大在周边国家和地区的影响。 （2）发展规划科学合理 我校高度重视发展规划的制定与实施，在原新疆医学院成立的第二 年，就制定了《新疆医学院事业发展规划》 ，其后制定了《新疆医学院-8- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告 年建设规划初步设想》 。尤其是 1998 年成立新疆医科大学之 后，学校以《中国教育改革和发展纲要》《中共中央国务院关于深化教 、 育改革全面推进素质教育的决定》《新疆维吾尔自治区国民经济和社会 、 发展第十个五年计划纲要》为依据，制定了《新疆医科大学
年教育发展规划》 ，对促进学校快速协调发展起到了重要作用。从 2003 年底开始，学校根据《 教育振兴行动计划》和新疆医疗卫生 事业发展的需要， 在总结
年教育发展规划实施情况的基础上， 着手制定新的发展规划。经反复研讨，广泛征求各方意见，认真修订， 于 2005 年底制定了《新疆医科大学
年教育发展规划》 。新规 划对学校今后的办学指导思想、发展目标和定位做了清晰完整的表述， 努力做到办学规模、结构、质量和效益协调发展，具有鲜明的时代特征。 与此同时，学校依据《新疆医科大学
年教育发展规划》 ， 分别制定了学科、专业、课程、师资和校园建设规划。各学院依据学校 发展规划，研究和确定了各学院发展规划，使学校规划的各项任务得到 了分解落实。 （3）发展规划有效实施 学校党委采取行之有效的措施落实教育发展规划。坚持把发展规划 确定的任务分解到每年的工作计划中分步组织实施，每年年底召开教代 会，总结一年来计划执行情况，部署下一年度工作计划与任务，定期对 规划完成情况进行督促检查。通过全校师生的艰苦奋斗与不懈努力，截 至 2005 年底， 《新疆医科大学
年教育发展规划》中的绝大多 数指标都得到了有效落实，学校的综合办学实力明显增强，学术地位进 一步提高，赢得了较高的社会声誉，为实现学校
年教育发展 规划提出的发展目标奠定了扎实的基础（见表 1-1） 。-9- 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 1-1 《新疆医科大学
年教育发展规划》实施情况序号 名称 1998 年规划指标 在校硕士、博士研究生 550 人； 开设七年制临床医学专业； 普通本专科生 4500 人； 成人学生 2000 人左右； 留学生 150-200 人。 2005 年实现指标 在校硕士、博士研究生 1384 人； 2000 年开设七年制临床医学专业，目前在校生 437 人； 普通本专科生 5589 人； 成人脱产学生近 1630 余人； 留学生 345 人。 专任教师硕士以上比例 32.54%； 高级职称占教师总数 38.73％，中级占 31.16％； 168 人才培养工程顺利实施，经过两轮的培养， 已有 113 人顺利出站，现有 135 人在培； 全校新增国务院特贴专家 9 人， “百千万人才工程” 第一、二层次 4 人，自治区教学名师 1 人；自治 区优秀专家 14 人； 累计获全国劳模等荣誉称号的有 88 人次，获自 治区劳模等荣誉称号的有 141 人次。 自治区重点学科 5 个； 省部共建重点实验室 1 个，自治区级重点实验室 2 个； 博士后流动站 3 个； 博士点 4 个，一级学科硕士点 5 个，二级学科硕 士点 48 个，成为专业学位临床医学博士研究生 培养单位； 建成新疆唯一拥有 SPF 三证的动物中心； 超额完成 151 课程建设工程； 选修课实行学分制。 省部级科研成果奖 58 项（连续四年获得中华医 学科技奖） ； 申报专利 21 项，其中专利授权 13 项； 科研经费年均 577 万元； 实现科技成果转化 5 项。 成立了护理学院和口腔系； 护理人员学历 38%达到专科； 一附院、肿瘤医院、中医医院迈入国内同等规模 先进行列。一附院初步达到国内大型综合医院水 平，建立临床医学博士后流动站；二附院迁至新 址 （南湖） 正在打造以创伤外科为特色的综合性 ， 三甲医院；肿瘤医院建成区内一流国内先进肿瘤 防治教科中心；附属中医医院荣获国家级文明单 位；接收了铁路医院为第五附属医院。五所直属 附属医院实际开放床位数 4662 张， 年门诊量 170 余万人/次，年住院数 7.9 万多人/次，年手术量达 3 万余台/次。1办学 规模2师资 队伍专任教师硕士以上比例 50%；※ 高级职称占教师总数 30％，中级占 40％；※ 培养 60 名中青年学科带头人，10―15 名在全 疆乃至全国有一定影响的专家和教授。3学科 课程 建设国家级重点学科 1 个；※ 自治区重点学科 10 个；※ 博士后流动站 1 个； 博士点 6-8 个；※ 硕士点 36-40 个； 实施课程建设 151 工程（必修课中合格课程达 到 100%，优秀课程达到 50%，重点建设课程 达到 10 门） ； 选修课实行学分制。 国家级科研成果奖 3 项；※ 部委级成果奖 5 项； 自治区科技进步奖 20 项； 专利 10 项； 科研经费年均 200 万元； 科研成果转化 10 项。※ 建立护理学院、口腔系； 护理人员学历 30%达到专科； 附属医院在国内同等规模先进行列，一附院达 到国内大型综合医院先进水平，建立心血管博 士后流动站；二附院建成以创伤外科为特色的 综合性三甲医院；中医医院建成学科全、区内 先进，国内周边有一定影响医教研一体综合性 现代化中医院；肿瘤医院建成区内一流国内先 进肿瘤防治教科中心。实现各附院实际开放床 位数 4000 张，年门诊量 150 余万人/次，年住 院数 6 万人/次，年手术量达 2.5 万余台/次。4科研 工作5医疗 保健- 10 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告6教学 基本 条件 建设新建综合性教学主楼、综合实验中心楼、多功 能学术活动中心楼、研究生和留学生公寓楼、 学生宿舍楼。新建一附院临床教学大楼、综合 性病房楼和公寓楼；二附院南湖分院；附属肿 瘤医院门诊楼、制剂楼和同位素楼；中医医院 经济开发区分院和黄河路门诊大楼；中医研究 所碱泉街门诊楼以及大学和各附属的住宅楼。 新增各类用房建筑面积 60588 平方米。 加快实 验室建设，力争到 2005 年以前实验课开出率 达 90%以上，分步组建校级试验中心、外语培 训中心、计算机教育中心和电化教育中心；采 用金盘图书馆集成管理系统，完成科技查新管 理软件，建立计算机校园网、多媒体阅览室， 实现多媒体教学和计算机辅助教学。整建制接收乌鲁木齐市卫校、卫生厅职工医科大 学、乌鲁木齐铁路中心医院和鲤鱼山公园，新增 明园校区、仓房沟校区等 2 个校区，成立了语言 文化学院。建筑面积增长到 60.89 万平方米。组 建了分子生物学实验室、包虫病学实验室、形态 中心实验室、机能中心实验室、基础护理实验室、 计算机中心等校级实验中心。配备多媒体教室、 语音室 102 间，图书馆藏书增加到 107.8 万册， 涵盖 22 个学科门类的电子图书共计 11.5 万种， 并建立了多媒体电子阅览室。基本建成连接 3 个 校区和 5 所附属医院的高速宽带信息网。注：※表示未完成的规划目标1.2 办学思路学校在多年的办学实践中，坚持开展教育思想观念研讨，形成了清 晰的办学思路和牢固的质量意识；高度重视本科教学，正确处理教学与 其他工作的关系，确保了教学的中心地位。1.2.1 教育思想观念近年，面对我国高等教育快速发展和经济社会发展对高等教育提出 的新要求，学校通过深入开展教育思想观念的研究与讨论，实现了教育 思想观念的三个根本转变，确立了清晰的办学思路，树立了牢固的质量 意识，坚持“严进严出、严谨治学、从严执教”，建立健全了运转有效的 教育教学质量监控体系，形成了人人关注教学质量、人人参与教学质量 建设的良好氛围。 （1）教育思想观念具有时代特征 在 20 世纪 90 年代初，针对学校办学指导思想开展大讨论，进一步 明确了“一个根本（以人才培养为根本） 、三重职能（教育、医疗、科研）”- 11 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告的工作任务，在全校师生员工中树立了人才培养、科学研究、服务社会 三位一体并相互促进的发展理念。 进入 21 世纪以来， 学校认真贯彻 《中国教育改革和发展纲要》 2003 《 、 －2007 年教育振兴行动计划》精神，结合新疆社会经济发展需求，不断 更新教育思想观念。2003 年，学校开展了教学质量建设年活动，引导教 职员工针对人才培养质量展开了讨论。 2005 年 3 月学校召开教学工作会 议，提出了“以人为本，德智体美全面发展，德育为先”的原则，进一步把 教育教学工作重点转移到推进素质教育、提高学生综合素质上来。2005 年下半年，全校又用 3 个月时间开展教育思想大讨论，中心议题是明确 我校在教育思想、办学理念、发展思路、质量意识、人才培养模式等教 育思想方面存在的差距，进一步明确学校的办学定位、办学指导思想和 办学思路，凝炼大学精神和办学特色，贯彻落实科学发展观、全面提高 教育教学质量和办学水平。 通过大讨论，全校教职员工对高等医学教育规律和现代教育观念有 了更为全面的认识和深入的理解，进一步树立了适合学校发展的教育价 值观、科学的人才观、质量观、发展观，明确了教育思想观念必须实现 三个根本性转变，即从“教师为主体”向“以育人为本，以学生为主体，高 度重视学生主动学习， 充分尊重学生个性发展”的转变； 从“单纯传授知识” 向“注重学生知识、能力、素质协调发展，高度重视学生创新意识和实践 能力培养”的转变；从“追求教育的统一性”向“统一性与多样性相结合，高 度重视学生自我发展的不同需求，强调因材施教”的转变。 （2）办学思路清晰 多年来，学校各届领导班子都能够认真分析和把握高等教育发展的 形势，审时度势，不断调整办学思路。特别是通过几次教育思想大讨论，- 12 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告学校的办学指导思想、办学定位、奋斗目标进一步清晰。 首先，学校根据已经确立的 2020 年战略发展目标，提出了分三步 走的发展计划。第一步，到 2007 年以前，全面提升学校的办学条件， 稳步提升教学质量和人才培养质量，使我校在教育部本科教学工作水平 评估中取得优异成绩；第二步，从 2007 年到 2010 年，全面落实《新疆 医科大学
年教育发展规划》 ，使学校的教学水平、学术水平、 医疗水平和管理水平步入同类医学院校先进行列； 第三步， 2011 年到 从 2020 年，全面实现总体目标，将我校建成具有现代医学模式和医学教育 体系，能够为新疆医药卫生保健事业提供完备服务，教育思想先进，管 理水平较高，具有鲜明区域地缘特点、各民族学生教育教学质量共同提 高、整体水平在同类医学院校中居于国内先进、西北一流，并在周边国 家具有较大影响的教学研究型医科大学。 其次，为实现上述三步走的发展计划，学校从办学规模、学科专业 建设及课程建设、师资队伍培养、教学质量建设、教育研究和教学改革、 校内管理体制改革、科学研究与科技开发、医疗服务工作、校园基本建 设方面提出了具体奋斗目标。 第三，为实现各项奋斗目标，学校提出了具体的工作思路。以培养 德智体美全面发展、具有较强实践能力和创新意识的各民族医学专门人 才为根本任务；以教学为中心，以本科教育为主体，深化教学改革，提 高教学质量；主动适应西部大开发战略和新疆经济社会发展及人民群众 医疗健康的需求，调整专业设置，优化专业结构；以学科建设为龙头， 加强学位点建设和课程建设；全面强化德育工作，大力抓好校风、教风、 学风建设；培养、引才与借智结合，完善竞争激励机制，建设高水平师 资队伍；努力提高科研开发能力，构建学校科技创新体系；加快医院建- 13 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告设发展步伐，不断提高医疗服务质量与水平；多方筹措资金，切实搞好 校园基础设施建设；主动适应高等教育国际化的发展趋势，加强国际合 作与交流；深化校内管理体制改革，提高科学决策水平；加强党的建设 和精神文明建设，为学校发展提供良好的思想保证和舆论氛围。 （3）质量意识强 经过近几年学校开展的教育思想大讨论和学习宣传，教学质量是学 校生命线的意识已经植根于全校每位干部、教师的脑海中。学校确立了 党政一把手教学质量责任制，全校上下都把提高教学质量放到突出位置 加以落实，明确了“严进严出，严谨治学，从严执教”的思想并贯穿于学校 各项工作中。学校定期在党委会、校长办公会上研究解决教学方面问题。 先后制定了《关于进一步加强教学工作提高教学质量的决定》《教学管 、 理工作条例》《关于进一步加强师德师风建设的若干意见》等一系列文 、 件规定。 为保证教学质量，在教师职务评聘中，实行教学质量一票否决制。 对成绩突出者，优先予以晋升和聘任；对于教学效果较差、学生意见较 大的教师，根据有关规定暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。同 时，学校在教师绩效津贴发放中，实行教师职级津贴制，把教师的教学 评价、教学效果等直接同绩效工资挂钩，引导教师严谨治学、从严执教。 学校构建了科学的教学质量监控体系。一是形成了以学校为主导、 学院为实施主体、教师与学生共同参与的校、院、科（室）三级教学质 量监控体系。二是出台了《教学管理工作手册》《专题实习管理办法》 、 、 《实习管理规定》《考试管理规定》《教学事故认定和处理办法》等一 、 、 系列规章制度。三是形成了教学督导、检查、评价、测量和评估等监控 手段；四是对各类教学检查、评估信息结论及时反馈给有关部门或个人，- 14 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告并对评价高的成功经验进行宣传推广，对未能达到规定要求的提出批评 并监督整改。 如今，我校全体教职工中已形成了人人关注教学质量、人人参与教 学质量建设的良好氛围。1.2.2 教学中心地位学校一贯重视本科教学，始终强调人才培养的根本地位、本科教育 的基础地位和教学工作的中心地位，形成了领导班子重视教学、改革促 进教学、政策倾斜教学、经费保障教学、舆论宣传教学的良好氛围。妥 善处理教学与其他工作的关系，促进人才培养、科学研究、服务社会“三 位一体”协调发展，确保了教学中心地位。 （1）领导班子重视教学 一是学校领导班子始终坚持以人才培养为目标、以教学为中心开展 各项工作，把本科教学工作纳入校党委重要议事日程。近三年来，我校 党委会、校长办公会、财经领导小组会议等重要会议，经常性地研究教 学质量、学科、专业、教学设施建设等有关教学方面的问题已成制度。 尤其是从 2004 年起，学校每次党委会或校长办公会，至少研究解决一 项教学方面的问题。 二是校领导班子坚持深入教学一线调研解决实际问题。坚持执行校 领导联系院部制度，校、处级干部联系班级制度，校、处级干部、教学 管理人员听课制度和年度教学工作检查制度。校党委书记、校长把主要 精力集中到本科教育教学工作中，亲自参加教学工作检查，深入教学一 线，定期听课和进行现场办公，通过听课、实地深入联系点调查研究、 召开教职工代表大会及师生座谈会等各种方式倾听广大师生的意见和建 议，及时解决教学中存在的各种问题。- 15 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告三是加大学校教学指导委员会、教学督导委员会的工作力度，健全 工作机构，明确工作职责，充实专职人员，落实工作任务。 （2）改革促进教学 近年来，学校在校内管理体制改革、人事分配制度改革、后勤社会 化服务改革等方面加大了力度，成立了改革办公室，以“改革、发展、稳 定”为主题，不断深化各项改革，有力地促进了教育教学工作的发展。一 是在机构设置和编制管理中，精简机构和非教学人员，腾出编制用于引 进高水平师资。二是在校院两级管理体制改革上，进一步扩大了各学院 教学科研管理、人员使用、考核聘任、经费使用的自主权，实现管理重 心下移，进一步调动了学院自我管理的积极性。三是在人事分配制度上， 推行了全员聘任制和校内分配制度改革，完善了分配方案，进一步加大 了分配制度改革力度。教学一线实行教师职级津贴、工作量报酬、绩效 津贴三位一体的校内分配制度，管理人员实行岗位津贴、职级津贴、绩 效工资三位一体的校内分配制度，强化了激励机制。校内分配大幅度向 教学、科研一线倾斜。四是在后勤改革上，进一步深化了后勤服务社会 化改革，实施了物业服务管理改革，完善了后勤服务保障体系，强化了 服务意识，有效地保障了教学工作的顺利开展。五是在干部管理体制上， 根据不同岗位分别实行聘任制、选任制和委任制，实行了任期制、公开 竞聘上岗和交流轮岗。 （3）政策倾斜教学 学校先后制定并实施了 《新疆医科大学教师职务岗位聘任办法》 新 、 《 疆医科大学教学科研单位及党政管理机关校内津贴分配办法》等文件， 从职称评聘、考核、晋级评优、学习培训、津贴分配、住房调整等各个 方面向教学人员倾斜；建立了各级各类岗位责任制和与之相配的分配制- 16 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告度，按照效率优先、兼顾公平、多劳多得、优劳优酬的原则，在分配中 实行重实绩、重贡献，向教学岗位和优秀人才倾斜，奖励有突出贡献的 教学科研人员；激励高级职称教师为本科生上课，奖励在教学工作中做 出成绩的教学名师、优秀青年教师、“三育人”标兵等，努力营造良好的教 书育人氛围。采取一系列措施，为教学工作提供政策和资金保障，实施 了“168”人才培养工程，设立了人才引进专项基金，花大力气引进高层人 才；设立了医学教育改革研究基金，鼓励教师开展教学研究；设立了教 材建设基金，鼓励教师参编自编教材；建立了多媒体课件制作室，鼓励 教师开展多媒体教学；设立科研启动基金，鼓励科研人员将研究成果用 于教学。 （4）经费保障教学 学校在办学经费十分紧张的状况下，首先保障教学经费的需求，并 逐年加大对教学的投入。、2005 年用于教学四项经费的支 出逐年递增，2005 年达到本专科学费收入的 31.76%。与此同时，多方 筹措资金，加大基础设施投入，改善办学条件，使大学固定资产从 1998 年的 1.5 亿元上升到 2005 年的 6.2 亿元。 在新增加的 4.7 亿元固定资产 中，政府累计投入 5130.55 万元，贷款 1.92 亿元，其余 2.26 亿元都是 学校从收入中自筹。近年来，为了加快学校发展，我们始终把岗位津贴、 课时津贴等用于校内分配的资金额度控制在学校收入的 13-16%以内， 用于教学基础设施建设及教学正常运行的经费投入一般都在学校收入的 50%以上。正是这种艰苦创业的精神，支撑了新疆医科大学的快速发展。 （5）舆论宣传教学 近年来，学校党委高度重视舆论宣传工作，努力营造良好的育人舆 论氛围，为教学中心服务。一方面，充分利用《新疆医科大学学报》《新 、- 17 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告疆医科大学校报》《新医大信息参考》 、 、新医大校园网主页、新闻快讯、 校报在线、媒体新医大等十多个校级舆论媒体、宣传橱窗以及教务、学 生管理部门主办的《教学工作动态》《学生工作动态》等形式，及时宣 、 传报道学校教学工作情况，大力宣传教学。另一方面，利用社会各类媒 体介绍报道教学工作的成果。1956 年以来，仅《新疆日报》对我校宣传 报道的稿件就有近千篇。与此同时，学校还编印了反映我校优良办学传 统和精神的“老专家回忆录”及“新医大老照片集”，评选出各级“三育人”优 秀工作者和师德模范进行大力的宣传。校内舆论宣传对学校形成优良教 风、学风和良好师德起到了积极的促进作用，充分发挥出舆论的导向功 能。目前，教学已成为我校舆论的中心。 （6）正确处理教学与其他工作的关系 我们注意正确处理人才培养、科学研究与服务社会三者间的关系， 坚持以人才培养为中心、以服务社会为基础、以科学研究上水平，努力 做到三者之间相互促进、协调发展。在科学研究方面加强了科研管理， 完善了制度建设和激励机制，我校科研工作无论立项还是获奖数量，在 自治区高校中均名列前茅；在医疗社会服务方面，5 所直属附属医院进 入发展快车道，自 2003 年以来，共建成住院楼等基础设施 27 万余平方 米，业务收入从 6 亿多元增长到 12.53 亿元，医疗技术水平和服务质量 显著提高。在坚持以教学为中心的同时，我们认真抓好领导班子建设、 党的建设、精神文明建设，大力加强后勤服务和安全保卫工作，积极稳 妥地推进管理体制改革。各项工作相互促进协调发展，共同促进教学工 作，为教学服务。- 18 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告2 师资队伍2.1 师资队伍数量与结构我校一贯高度重视师资队伍建设，坚持实施人才强校战略，以加快 培养中青年学科带头人为重点，以提高教师队伍整体素质为核心，以建 设一支师德高尚、业务精良、结构合理的师资队伍为目标，用足用活国 家对西部地区人才培养的扶持政策，大力加强师资队伍建设。在立足于 自主培养的基础上，坚持定向与委托培养并重，国内培养与国外培养并 举，师德教育与业务水平提高并进，实施了“168”人才培养工程。同时， 制定了一系列引进人才、留住人才、用好人才的政策及措施，促进教师 数量和质量的稳步提高。目前已形成了一支结构合理、素质良好、相对 稳定、富有活力、发展趋势良好的教师队伍。2.1.1 生师比学校坚持培养、引才与借智相结合的原则，采取有力措施，不断加 强师资队伍建设，确保教学工作需要。 学年生师比（A 级） 为 7.85：1，较好地满足高素质人才培养的需要。 我校现有各类学生 12396 人，其中普通本专科生 6250 人，硕士研 究生 1265 人，博士研究生 119 人，留学生 313 人，成人脱产生 1633 人，成人业余生 2816 人，折合在校生 11553 人（见表 2-1） 。学校现有 专任教师 661 人， 外聘教师折合 83 人， 现学校生师比 （C 级） 15.54： 为 1（见表 2-2） 。 学校医学门类各专业自然在校生数 5292 人。专任教师中医学门类 各学科教师 383 人，直属附属医院具有医师职称系列人员 1626 人，按 15％的比例计算折合为 244 人，医学门类外聘教师折合 48 人。现医学- 19 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告门类生师比（A 级）为 7.85：1（见表 2-3） 。表 2-1学年 03-04 04-05 05-06 普通本 专科生 50 博士 研究生 72 93 119 学年在校学生统计留学生 150 219 313 成教 脱产 33 成教 业余 16 成教 函授 49 25 0 在校生数
12396 折合 学生数
11553硕士 研究生 608 824 1265表 2-2学年 03-04 04-05 05-06 学年生师比统计外聘教师 折 合 数 63 69 83 折合在 校生数
11553 生师比 18.04 17.68 15.54 C 级标准 （≤16：1） 备注合计 569 619 744全校教师 专 任 教 师 506 550 661表 2-3学年 03-04 04-05 05-06 学年医学门类生师比统计全校教师 医学门类 学生数 92 生师比 12.73 10.27 7.85 A 级标准 （≤9：1） 备注合计 495 570 675医学门 类教师 268 298 383临床教师 （15%） 193 235 244外聘教师 折 合 数 34 37 482.1.2 整体结构状态与发展趋势学校努力创造条件，克服人才吸引与配置的自然劣势，立足于自主 培养与设法引进，不断改善师资队伍学历结构、学缘结构、年龄结构， 呈现人才不断涌现的良好局面；高度重视少数民族教师的培养使用，少 数民族教师队伍成长迅速。 师资队伍整体结构基本合理， 发展趋势良好。 （1）职称结构合理，适应教学需要- 20 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告我校师资队伍职称结构大致呈正态分布，近 3 年来结构状态基本稳 定，符合教学型大学师资队伍职称结构基本要求（见表 2－4） 。表 2-4学年 03-04 人数和比例 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%) 学年专任教师职称结构统计合计 506 100.00 550 100.00 661 100.00 教授 55 10.87 56 10.19 61 9.23 副教授 160 31.62 176 32.00 195 29.50 讲师 146 28.85 152 27.64 206 31.16 助教及以下 145 28.66 166 30.18 199 30.1104-0505-06（2）年龄结构合理，以中青年教师为主体 我校教师以 55 岁以下的中青年教师为主体， 年龄结构较为合理， 近 3 年年龄结构趋向年轻化（见表 2-5） 。表 2-5学年 03-04 学年专任教师年龄结构统计合计 506 100.00 550 100.00 661 100.00 ≤35 218 43.08 249 45.27 335 50.68 36-55 249 49.21 259 47.09 286 43.27 ≥56 39 7.71 42 7.64 40 6.05人数和比例 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%) 专任教师总数 比 例(%)04-0505-06（3）学历（位）层次不断提高 学校不断加大人才培养、开发、配置工作力度，师资队伍学历（位） 结构不断优化，具有硕士、博士学位教师的比例逐年增加，达到 46.90 ％（见表 2-6） 。- 21 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 2-6学年 03-04 人数和比例 专任教师总数 比 例 学年专任教师学位结构统计合计 506 100.00 550 100.00 661 100.00 博士 25 4.94 37 6.73 48 7.26 硕士 105 20.75 142 25.82 262 39.64 学士 275 54.35 272 49.45 257 38.88 其它 101 19.96 99 18.00 94 14.2204-05专任教师总数 比 例05-06专任教师总数 比 例（4）自主培养与大力引进相结合，师资队伍建设发展趋势良好 我校充分利用国家和自治区有关人才培养的各项优惠政策，重点加 强了中青年教师的培养。自 2001 年就启动了“168”人才培养工程。目前 共投入 266.77 万元，已完成了 8 名青年专家、34 名学术带头人、71 名 骨干教师的培养任务。如今，还有 8 名青年专家、54 名学术头人、73 名重点骨干教师正在“168”人才培养工程中继续接受培养。同时，充分利 用国家和自治区有关人才培养的各项优惠政策， 选拔优秀专业技术人才。 近 3 年来，共选派 113 人次赴国内外学习深造，其中 35 岁以下青年教 师占 38.9%（见表 2-7） 。同时制定了一系列优惠政策，鼓励教师通过在 职学习提高学历（位）层次。已有 67 人通过在职学习获得硕士及以上学 位（见表 2-8） ，有 101 人在职攻读硕士、博士学位。通过各种途径扶持、 培养和建设了一支适应高素质人才培养要求的中青年骨干教师队伍。表 2-7学年 03-04 04-05 05-06 合计 学年参加过 3 个月以上进修培训教师人数统计区外进修 （人次） 9 4 13 26 区内进修 （人次） 19 14 8 41 合计 （人次） 39 36 38 113 其中青年 教师所占 比例（%） 51.3 33.3 31.6 38.7 少数民族 教师（人次） 15 11 16 42国外留学 （人次） 11 18 17 46- 22 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 2-8学年 03-04 04-05 05-06 合计 学年在职已取得硕士以上学位教师人数统计博士（人） 6 8 4 18 硕士（人） 21 8 20 49 合计（人） 27 16 24 67 其中少数民族 教师（人） 5 3 6 14学校制定了引进高层次人才的优惠政策，设立了首期 100 万元专项 人才引进基金。同时，积极创造条件改善高层次人才生活工作条件，搭 建各类人才施展才华的工作平台。3 年来，先后补充教师 223 人，其中 具有正高职称的 2 人，副高职称的 12 人；具有硕士以上学位的 174 人。 引进期限性服务外籍教授 2 人。 另有援疆教师 40 人来校工作， 其中正高 级专业技术职务 11 人，副高级专业技术职务 18 人，博士 18 人，硕士 13 人。这些高层次人才的补充，不但充实了师资队伍，而且使教师的学 缘结构发生了很大的变化。 （5）学缘结构日趋优化 近年来，我校通过各种人才培养、人才引进的有效途径，不断优化 教师队伍的学缘结构。目前，专任教师队伍中非本校毕业教师 297 人， 占师资总数的 44.93％，形成了区内外、国内外多种学缘相互融合、优 势互补的师资队伍（见表 2-9） 。表 2-9学年 03-04 04-05 05-06 学年专任教师队伍学缘结构统计非本校毕业教师数 专任教师总数 人数 506 550 661 246 264 297 比例(%) 48.62 48.00 44.93（6）学科分布合理，适应各专业人才培养需要- 23 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告我校现有专任教师 661 人中， 医药学科类教师 448 人， 67.78％； 占 人文与社会科学类教师 159 人，占 24.05％；自然科学类教师 41 人，占 6.20％；工程与技术科学类教师 13 人，占 1.97％（见表 2-10） 。表 2-10学年 03-04 04-05 05-06 专任教 师总数 506 550 661 学年专任教师队伍学科结构统计人文与社会科学 人数 138 150 159 比例(%) 27.27 27.27 24.05 自然科学 人数 38 38 41 比例(%) 7.51 6.91 6.20 工程与技术科学 人数 8 8 13 比例(%) 1.58 1.45 1.97医药学科 人数 322 354 448 比例(%) 63.64 64.36 67.78（7）学术梯队建设良好，高素质人才队伍不断壮大 我校现有 5 个自治区（省）级重点学科，有 10 个校级重点学科；学 科带头人和骨干教师队伍不断壮大，有 48 名学科带头人、95 名学术带 头人、139 名骨干教师。学校专任教师中具有高级职称的教师占师资总 数的 38.73%；有博士生导师 63 人，硕士生导师 425 人；4 人入选国家 百千万人才工程第一、二层次，2 人获卫生部有突出贡献中青年专家， 52 位享受政府特殊津贴专家，14 位为自治区有突出贡献优秀专家。形 成了合理的、具有充足发展后劲的“学科带头人-学术带头人-学术骨干”组 成的合理的学术梯队。 （8）少数民族教师队伍茁壮成长 努力培养优秀的少数民族医学专门人才是我校肩负的重任，而拥有 一支优秀的少数民族教师队伍则是做好该项工作的重要条件。学校党委 对此有清醒的认识并倾注大量心血和精力，采取了一系列措施，加强少 数民族师资队伍的培养，通过国家留学基金、西部人才培养基金、地方 公派、国内访问学者、少数民族人才特殊培养等各种培养项目和渠道， 积极鼓励和选派少数民族教师到国内外知名院校和科研院所深造学习。- 24 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告目前，我校师资队伍中少数民族教师 195 人，占师资总数的 29.50％； 其中教授 15 人，副教授 78 人；少数民族师资中具有博士、硕士学位人 员 64 人，占少数民族教师的 32.82％，目前还有 19 名少数民族教师正 在攻读博士、硕士学位，为我校少数民族人才培养特色的发展与提高起 到有力的促进作用（见表 2-11） 。表 2-11专任教 师总数 少数民族师资 数量情况统计 少数民族 师资数 163 174 195 所占 比例 32.21 31.64 29.50 教 授 12 13 15少数民族师资队伍情况统计少数民族师资教授 副教授情况统计 副 高 63 69 78 合 计 75 82 93 所占 比例 46.01 47.13 47.69 少数民族师资 博士、硕士情况统计 博 士 6 10 14 硕 士 22 29 50 合 计 28 39 64 所占 比例 17.18 22.41 32.82学年03-04 04-05 05-06506 550 6612.1.3 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例学校制定优惠政策，大力引进博士、硕士。同时，鼓励青年教师在 职攻读学位。2003 年以来，专任教师中具有博士、硕士学位的比例逐年 增加，现已达到 46.90%。 虽然因自治区医学教育资源重新配置，我校于
年整建 制接收 3 所中等卫护校和 1 所成人职业专科学校，对师资队伍素质和学 历结构产生了“稀释”性影响， 但学校坚持人才培养和吸引使用并重， 加快 高层次人才补充与培养，使专任教师中具有博士、硕士学位的比例逐年 增加。已取得博士或硕士学位者 310 人，占专任教师总数的 46.90％， 目前我校还有在职攻读硕士、博士学位教师 101 人，预计 2007 年我校 专任教师中硕博比可以达到 53%以上（见表 2-12） 。- 25 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 2-12 专任教师中具有硕士、博士学位的比例学年 03-04 04-05 05-06 专任教 师总数 506 550 661 博士 人数 25 37 48 比例（％） 4.94 6.72 7.26 人数 105 142 262 硕士 比例（％） 20.75 25.82 39.64 硕士以上合计 人数 130 179 310 比例（％） 25.69 32.55 46.902.2 主讲教师学校一贯重视主讲教师队伍的建设，制定了相应的管理制度，要求 教授、副教授每学年至少要为本科生讲授一门课程，引导高职称教师把 主要精力投入到本科生教学工作中。同时，通过教学评教、讲课比赛、 课件评比等各类活动促进教师提高教学水平。组织教师广泛开展各类科 研活动和学术交流，积极将科研成果运用到教学实践中去，推动教学和 科研的互相促进，共同提高。2.2.1 主讲教师资格学校对主讲教师资格提出了明确的要求， 并在执行过程中严把标准。 青年教师均需通过岗前培训和教研室或学院试讲，合格后方可获得任课 教师资格。 学年全校符合主讲教师岗位资格的教师比例达 95%以上。 多年来，我们坚持对主讲教师严把开课关，对新进人员严把入口关， 对青年教师严把培训关，要求主讲教师一般应由讲师以上或具有硕士、 博士学位并且具有岗前培训合格证的教师担任。学校先后出台了《主讲 教师制度》《教师培养条例》《教师资格证申报管理办法》等一系列的 、 、 制度。同时，实行青年教师导师制，选派学术造诣深、教学经验丰富、 具有副高以上职称的老教师作为导师，指导青年教师的教学工作，并对- 26 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告其教学质量做出评价，帮助其提高讲课水平。目前我校有主讲教师 432 人， 其中符合岗位资格的教师 415 人， 占主讲教师的 96.06％ （见表 2-13） 。表 2-13学年 03-04 04-05 05-06主讲教师岗位资格符合情况统计符合主讲教 师资格人数 303 374 415 符合岗位资格 教师比例（％） 95.28 95.65 96.06主讲教 师人数 318 391 4322.2.2 教授、副教授上课情况教授、副教授是教师队伍中的核心力量，代表着学校的教学水平和 教学质量。我校始终把教授、副教授为本科生上课作为专业技术职务晋 升和聘任的必要条件。近 3 学年，教授、副教授均曾为本科生授课，55 岁（含）以下的教授、副教授每学年为本科生授课比例均达 95％以上。 学校采取多项措施，积极鼓励和要求教授、副教授为本科生授课， 并把其授课的数量和质量作为教师职称评定、职级岗位确定和绩效考核 的重要内容，在校内津贴分配方案中予以明确体现。近三学年来，我校 教授、副教授为本科生授课的比例达 100％，55 岁（含）以下的教授、 副教授每学年为本科生授课比例分别为 95.18％、96.41％、98.06%。其 中一些担任行政职务的教授、副教授同样也坚持为本科生上课，起到了 很好的示范带头作用。2.2.3 教学水平学校通过多种途径和措施提高教师教学能力和水平。 在教学过程中， 建立质量标准，规范教学行为，加强教学研究，提高教学水平，坚持科 研促进教学，保证教学质量持续提高。近 3 年，我校获国家自然科学基- 27 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告金项目和自治区科技进步奖在全区高校均名列前茅。 （1）促进教师教学水平提高的保障措施有力，效果明显 学校采取一系列措施，充分调动教师教学和科研的积极性：一是鼓 励教师在职进修、学习，通过开展新教师岗前培训，举办现代教育技术、 外语及普通话培训班，实行教师试讲制、青年教师导师制等措施帮助教 师提高业务素质和综合技能。二是设立医学教育研究基金，引导广大教 师研究和改革教学内容、教学方法、教学手段，积极参与专业建设、课 程建设。三是建立激励机制，通过开展评选“校园十佳中青年教师“、“教 学名师奖”、“优秀中青年教师”及举办教师讲课比赛等活动，激励教师比 学赶帮超，努力提高教学水平。四是积极鼓励支持教师参与留学生教学， 通过派出集中培训和校内培养等方式，提高教师的英语教学水平，目前 已有 166 人承担了留学生的全英语教学任务，有效地促进了教师能力与 素质的提高。五是规范教学过程，学校制定了《新疆医科大学教学工作 条例》 ，对教师执行教学计划、教学大纲、备课、授课、实验、实习、辅 导答疑、课程考试（考核） 、毕业设计（论文）等教学环节，都进行了过 程规范，以保证教学质量。六是建立教学质量监控体系，监督教学工作 与教学管理工作，科学检验教学质量和学生综合素质，促进教师加强业 务学习，提高教学能力。 有效的措施极大地促进了教师教学水平的提高。近年来，我校教师 获得多项国家级、自治区级及校级的奖励，其中获“全国五一劳动奖章”3 人，国家级先进工作者 4 人、优秀（模范）教师 3 人、教育工作者称号 7 人，获自治区教学名师 5 人。98 年以来，有 1500 余人获得校级教学 名师奖、优秀中青年教师、“三育人”先进工作者等各项奖励。 近年来， 学校共承担省部级以上教学改革课题 14 项， 校级教学改革- 28 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告课题 86 项。 目前， 获得省部级教学研究成果 6 项， 校级研究成果 29 项。 发表教学研究论文 388 篇。这些教学研究与教学改革实践成果广泛地运 用于理论教学和实践教学活动中，大大提高了教学效果，提升了教学水 平。教师的教学水平得到了多数学生的认可，学生对教师课堂教学效果 测评成绩一直保持在 90 分左右。 （2）科研促进教学成效明显 学校坚持科研促进教学、教学科研相长的指导思想，在 1998 年初 就设立了校内科研启动基金，每年资助一批中青年专家围绕新疆高发重 大疾病、特殊环境与健康问题、生物资源开发等专题，开展创新性及应 用性较强的科学研究。2006 年又设立“新疆医科大学创新研究基金”，计 划每年资助 40 余项研究课题， 为申报省部级、 国家级科研项目做好基础 工作。近年来，为了最大限度调动广大教师的科研积极性，学校出台了 《科技奖励条例》《新疆医科大学横向课题管理办法》《科研工作量考 、 、 核办法》《成果专利知识产权管理办法》等一系列相关政策。 、 近年来，学校纵、横向科研项目数和科研经费逐年增加，科研成果 多次获奖。仅 2005 年国家自然科学基金申报，我校共获得面上、专项 基金 16 项，项目数居自治区高校、科研院所、医疗单位首位。所获得的 国家杰出青年科学基金项目，实现了自治区此项基金“零”的突破。2003、
年研究成果荣获自治区科技进步奖项分别是 10、6、9 项， 占当年新疆高校获奖数的 77.8％、46.2％、66.7％，持续保持自治区各 高校中排名第一。陈坚教授、哈木拉提?吾甫尔教授、马龙教授、李南方 教授的研究成果均荣获“中华医学科技奖”，从而使新疆医科大学 2002、 、2005 连续 4 年摘得此项桂冠，成为西北地区连续 4 年获 奖的唯一单位。由温浩教授主持的课题获“2004 年度自治区科技进步一- 29 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告等奖”。由于业绩突出，新疆医科大学被教育部科技司评为“十一五”高校 科技管理先进团队，成为全疆高校中唯一获此殊荣的大学。 科研水平的提高有力地促进了教学水平的提高。一是促进了教师更 新知识结构、完善知识体系，提高了学术水平、科研能力和教学水平。 二是丰富了教材内容，促进了教材建设。如王国荃教授、刘开泰教授在 氟砷中毒及新疆特殊环境方面的研究成果编入由人民出版社出版的《环 境卫生学》教材；温浩教授、贾文霄教授等在包虫病的诊断治疗等方面 的研究成果编入由高等教育出版社出版的《外科学》教材；三是丰富了 课堂教学内容，提高了课堂教学效果。教师通过科研深入了解和把握本 学科的最新发展与成果，在教学过程中引导学生了解学科前沿动态，并 把新知识、新成果转化到教学内容中，丰富了课堂教学内容，满足了学 生对新知识的渴求，提高了课程教学质量。四是推动了大学生科学创新 基地的形成。教师的科研项目和他们的研究平台，自然成为广大学生参 与科学创新的基地。特别是预防医学专业、药学专业、中药专业教师注 重学生科研创新能力的培养,学生生产实习的毕业论文中 37.58%来自于 教师的科研课题，使学生的科研能力和创新能力得到提高。- 30 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告3 教学条件与利用3.1 教学基本设施我校一贯坚持教学工作的中心地位，保证本科教学基本建设的优先 投入，学校的校舍、实验室及实习基地、图书馆、校园网、运动场及体 育设施等教学基本设施配置齐全，各项基本办学条件指标均超过国家规 定标准。通过“优化资源配置，加大管理力度，实施资源共享”等措施， 充分发挥了教学基本设施的作用，满足了本科教学和人才培养的需要。3.1.1 校舍状况按照“教学基本设施新建与改造并举， 加大投资力度与提高投资效益 并重”的原则，学校新建、改建了一大批校舍。各类功能的教室齐备，各 类校舍数量充足，生均指标均超过国家规定的标准，能很好地满足办学 需要。一座功能布局合理、环境整洁优美的园林式校园已经形成。 学校现有教学行政用房面积 17.92 万平方米； 学生宿舍面积 6.96 万 平方米；各类教室 221 间，教室建筑面积达到 3.09 万平方米。 近 3 年，学校投入大量资金新建和改造基础设施，使校舍状况得到 了极大的改善。拥有设施完备、功能齐全、能够满足不同层次教学需要 的普通教室、多媒体教室、语音教室、计算机教室等多种教学用房。其 中百名学生配备计算机数为 14 台。 特别是 2004 年学校自筹资金 228 万 元，装备了 71 间多媒体教室，很好地满足了多媒体教学的需要（见表 3-1，表 3-2，表 3-3，表 3-4） 。- 31 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-1全日制 在校生数 95 学年校舍情况统计学生宿舍 面积(m2) 67.81 69625.72 生均值 (m2 /生) 7.23 6.88 7.41 教学行政用房 面积(m2)
生均值 (m2 /生) 16.34 16.57 19.07校园占地 面积(m2)
生均值 (m2 /生) 148.89 141.73 137.63学年03-04 04-05 05-06表 3-2学 年 学年教室情况统计教室总面积(m2) 04.66 30888.07 生均值(m2 /生) 3.30 3.29 3.29全日制在校生数 9503-04 04-05 05-06表 3-3学年 03-04 04-05 05-06百名学生配备计算机数及多媒体、语音室座位数统计全日制 在校生数 95 百名学生配备计算机数 （台/百名） 5 6 14 百名学生配多媒体和 语音室座位数（个/百名） 32 89 91表 3-4类 别 普通教室 多媒体教室 语音教室 计算机教室 合计 间数 105 95 7 14 221各类教室情况统计座位数（个） 8 716 15857 建筑面积（m2） 17.20 836.55 88.07- 32 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告3.1.2 实验室、实习基地状况本着“优先向本科教学倾斜，创建一流实践教学平台”的原则，我校 改革实验室管理体制， 不断更新仪器设备， 持续拓展实习基地。 现有 800 元以上的教学科研仪器设备总值 5935.44 万元，生均值 5137.57 元。各 类功能实验室齐备，仪器设备先进，数量配置充足，设备利用率高，在 本科教学工作中发挥了重要作用。校内外实习基地稳定，数量充足，满 足实践教学的需要。 （1）创新机制，改善条件，确保实验教学顺利开展 根据教育部关于高等学校实验室逐步实行校、院（系、部）两级管 理体制的要求，实现“学科融合、资源共享”的目的，学校对实验室进行了 重新整合，组建了一批校、院两级中心实验室，使实验室管理体制逐步 由教研室管理过渡到以校、院（系、部）两级管理为主的实验室管理运 行新机制。 1999 年以来，学校利用日本协力银行贷款、省部共建项目和国内银 行贷款，不断扩大实验教学用房面积，加快教学实验仪器设备更新步伐， 为改善实验教学条件和提高实验教学质量奠定了良好的基础。第一、兴 建了综合实验教学楼、逸夫教学楼、临床教学楼、中医药教学楼、医学 实验动物中心楼。第二、利用建设银行贷款、日本协力银行贷款和省部 共建项目资金（7527 万元） ，更新和补充实验教学设备，合并、重组分 属不同学科管理的实验室，建立了人体机能学中心实验室、形态学中心 实验室、分析测试中心实验室、分子生物学实验室等一批功能齐全、设 施完备的校、院两级实验室。第三、学校自筹资金改扩建了药学院、公 共卫生学院、基础医学院、中医学院的 15 个专业实验室，新建了人体形 态学标本馆、基于网络的语言学习实验室、影像基础实验室等专业基础- 33 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告实验室以及临床技能、影像技能实验室，医学影像学、卫生事业管理专 业模拟实验室等专业实验室（见表 3-5） 。第四、参照国家教育部《高等 学校基础课程教学实验室评估标准表》 ，学校分别于 2002 年和 2006 年 对全校实验室开展了合格评估，通过实验室评估，理清了实验室建设思 路，为学校加强实验室软硬件建设、促进规范管理、提高实验教学质量 奠定了基础。表 3-5学年 03-04 04-05 05-06 学年实验室、实习场所面积统计（m2）实验室面积 48.81 31433.75 实习场所面积 72.01 13245.28 实验室、实习场所总面积 20.82 44679.03目前， 学校有中央与地方共建实验室 1 个， 自治区重点实验室 2 个， 自治区合格实验室 5 个，校级实验室 10 个，院级实验室 26 个。我校的 医学实验动物中心于 2003 年 7 月顺利通过国家评估，获得了符合国家 标准（GB）的《SPF 动物繁育设施环境合格证》《实验动 、 物生产许可证》《实验动物使用许可证》 、 ，成为新疆首家取得 SPF 级动 物生产与使用资质单位。 经过多年的努力，学校实验室尤其是新办专业实验条件得到不断改 善。新增教学科研仪器设备购置经费年增长率维持在 10%以上（见表 3-6） 。目前我校 800 元以上教学仪器设备总值达 5935.44 万元，生均值 5137.57 元（见表 3-7） 。表 3-6学年 03-04 04-05 05-06 学年新增教学科研仪器设备统计仪器设备总值 5.28 5935.44 新增仪器设备值 239.94 524.68 2290.15 增长比例（%） 8.33 16.81 62.83- 34 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-7学年 03-04 04-05 05-06 学年教学科研仪器设备情况统计折合在校生
11553 生均值 2.68 0 元/人 国家标准学校仪器设备值（万元） 5.28 5935.44注：日元贷款一期项目设备年内到位，我校 800 元以上教学仪器设备总值将达 8435.44 万 元，生均值 7301.51 元。（2）强化管理，严格遴选，确保实践基地满足本科教学需要 我校十分重视实践教学基地建设，一方面，大学和各直属附属医院 确保经费投入，积极改善实践教学条件；另一方面，在严格实习基地遴 选的前提下，不断开辟新的实践教学基地，以满足各专业学生实践教学 需要。学校依据国家教育部、卫生部和中医药管理局《普通高等医学院 校临床教学基地暂行规定》 （教高[1992]8 号）文件，与自治区卫生厅、 教育厅共同制定了临床医学、中医学、预防医学和药学等专业实践教学 基地的评估指标体系，组织相关部门的专家，于 1999 和 2005 年开展了 实习基地合格评估， 对达不到教学要求的基地责令限期整改或取消资格。 目前，我校经自治区相关部门认证的实践教学基地，由 1999 年的 13 家 增加到现在的 64 家。 学校现有的实践教学基地，能够较好地满足我校各专业实践教学需 要。其中三级甲等直属附属医院 5 所，非直属附属医院 3 所，二级甲等 以上教学医院 16 所，实习医院 29 所，还有 11 所以疾病预防与控制中 心、药物研究所、药物检验所、制药厂为主的预防医学、药学、中药学 等各专业实践教学基地。另外，自治区第二济困医院和克拉玛依市中心 医院还是我校临床医学专业学生的社区医学实践基地。8 所附属医院
年平均开放床位数 7102 张， 生均床位数为 1.22 张 （见表 3-8） 。- 35 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-8学年 03-04 04-05 05-06 平均数 学年医学类学生生均床位数统计医学类学生数 （个） 92 5816 生均床位数 1.05 1.24 1.40 1.22 ≥1 张/生 国家标准开放床位数（张） 19 71023.1.3 图书馆状况学校坚持“传统资源与数字资源互补，教育职能与信息服务结合”的 原则，不断改善办馆条件，持续充实馆藏文献，积极采用现代技术，努 力提供优质服务，是自治区科技查新定点单位和自治区医学信息中心。 丰富的馆藏资源、先进的管理手段、便捷的信息服务、良好的使用效果， 为学校的教学科研提供了切实有效的支撑条件。图书文献资料购置费、 生均图书、生均年进书量都达到国家规定的标准。 图书馆改扩建后，宽敞明亮，布局合理，建筑面积 15394 平方米。 学校逐年加大图书资料购置经费，馆藏资源渐趋丰富。目前，馆藏纸质 图书达 107.81 万册，生均图书 93 册，电子图书 11.5 万种，中外文数据 库 6 个。局域网条件好，管理手段先进，引进汇文系统实现了文献信息 服务的自动化，引进金盘系统实现了电子阅览室自助式管理。通过图书 馆主页和独立服务器，展示非印刷型文献资源，方便读者网上浏览。图 书馆始终树立以人为本的服务理念，服务措施不断完善，开展了文献检 索、科技查新、成果中介、文献传递、馆际互借等服务项目；实行开架 借阅， 周开放时间达 105 小时。 新馆投入使用后， 利用率迅速增长。 2006 年 6 月经汇文系统统计， 当月入馆率达 51366 人次， 图书借阅量达 16051 册次。 2006 年 1 月 1 日至 6 月 30 日图书馆主页点击率为 79482 人次 （见- 36 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-9） 。表 3-9学年 03-04 04-05 05-06 折合在校 生数（人）
11553 学年纸质图书统计表图书总量 （万册） 41.3 107.8066 生均图书 （册） 41 75 93 年购图书 （万册） 0.0 25.4368 生均年进书 量（册） 0.36 10 22注： 学年图书总量包括积累过刊装订和各界捐赠图书 287824 册。 学 年图书总量包括积累过刊装订和各界捐赠图书 5035 册。3.1.4 校园网建设状况本着“充分利用硬件资源，努力扩大应用范围，不断丰富网络信息， 着力构建数字校园”的建设思路， 学校不断加大投入更新硬件设备和提升 软件档次，加强各类信息的整合和利用，基本实现了教学管理、学生管 理以及优质教学资源的数字化与网络化。 校园网建设水平高、 运行良好， 以优质、丰富的教学资源，为本科教学工作提供了良好的平台。 学校自 2002 年就启动了校园网建设工程，通过与中国教育和科研 计算机网（CERNET）的高速联网，实现了 100 兆数字电路与 Internet 相联。目前，校园网已覆盖 3 个校区、5 所直属附属医院。仅校本部已 链接信息点 6938 个，联网计算机 4240 台，为教学、科研、医疗和管理 工作提供了良好的服务。 校园网在本科教学中发挥着重要作用。一是通过教务管理系统开展 学生学籍、教学计划、课表编排、教学资源、网上选课、学生成绩、实 践教学等教学管理工作；二是建立教学资源网站，为全校师生提供精品 课程、 优秀教学课件和涵盖 43 个学科的医学专业资源； 三是建立网络课 堂辅助教学系统和网上交流平台，如英语网络学习管理系统和办公自动- 37 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告化系统；四是建立合作机制，开通了北京大学医学远程网络教学站点， 实现了优质教学资源共享。 另外，协助国家卫生部、自治区卫生厅在新疆医科大学建立了卫生 卫星科技教育网（双卫网）新疆分中心，双卫网覆盖全疆 17 个地州（双 向视频接收站）和 91 个县级（单向视频接收站）卫生单位，为新疆卫生 事业发展奠定了信息化基础。3.1.5 运动场和体育设施依据《普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《大学生体质健康 标准》 学校不断加强运动场馆和专项训练设施建设， ， 各类运动场馆及体 育设施齐全， 生均运动场面积 7.30 平方米， 生均室内体育场馆面积 0.62 平方米，能满足体育教学、课外体育活动和专项体育训练的需要。 学校高度重视体育教学工作，不断加大投入力度使体育场地的硬件 得到了极大的改善。
年学校投入 306.54 万元， 修建了高标准 的塑胶田径场和逸夫教学楼地下室塑胶训练跑道； 投入 101.28 万元将原 有简易体育场全部硬化，改扩建了篮球、排球、足球场地并新修建了塑 胶网球场；在鲤鱼山校区投入了 31.31 万元，修建了新的球类场地和越 野训练场地，各类运动场所齐全。 目前，学校的运动场地面积达到 68569.3 平方米，其中室内运动场 地面积 5851.3 平方米，生均运动场面积 7.30 平方米（见表 3-10） 。体 育器材和学生体质健康测试专用设备能满足教学、训练、竞赛和群体活 动的需要。- 38 - 新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告表 3-10学年 03-04 04-05 05-06 年运动场面积情况统计生均值（m2/生） 5.77 6.69 7.30全日制在校生数（人） 运动场地总面积（m2） 95 89.30 68569.303.2 教学经费本着“积极筹措教育经费，切实保障教学投入，不断改善教学条件” 的原则，学校逐年增加教学经费投入。近 3 年，四项教学经费实际支出 占本专科生学费收入的比例分别为 25.71%、27.68%、31.76%，生均四 项教学经费持续增长，满足了人才培养的需要，保证了教学工作的正常 运行。3.2.1 四项经费占学费收入比例、2005 年度我校本、专科生学费收入中用于本专科业 务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等四项}
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